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SÍLABO

Curso : Metodología de la Investigación II

Carrera Profesional : Contabilidad y Finanzas
: Administración de Empresas,
: Administración de Negocios Internacionales
: Marketing y Publicidad
: Administración de Redes y Seguridad Informática.
Programa : Regular
Código del curso : 17GIN405
Ciclo : IV
Semestre académico : 2019 – 1
Número de créditos :4
Duración del ciclo : 16 semanas
Horas semanales : 5 H – 2 H (Práctica) / 3 H (Teoría)
Condición curricular : Obligatorio
Requisitos : Metodología de la Investigación I
Equipo académico : Mg.
Coordinador del curso : Dr. Colina Ysea, Felix [fcolina@universidadsise.edu.pe]

I. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico y práctica. Tiene como
propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar procedimientos, herramientas y técnicas de la
investigación científica para generar conocimientos acordes al campo de su disciplina académica.
La asignatura contiene 3 unidades: (I) Recorrido metodológico: Diseño y tipo de investigación, población y
muestra (II) Diseño de técnicas e instrumento de investigación y (III) Análisis y procesamiento de la
información.
II. COMPETENCIA

Elabora la matriz de consistencia acorde a la organización de su proyecto de investigación, relacionado a líneas

de investigación de su Carrera Profesional, aplicando los procedimientos de la investigación científica y el
estilo de redacción APA sexta edición. Además de presentar el Marco Teórico con las bases metodológicas
del POSTER concluido.
III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad I: Recorrido metodológico: Diseño y tipo de investigación, población y muestra
Analiza el diseño y tipo de investigación, así como también, la Población, muestra, muestreo en su proceso
investigativo.

Unidad II: Diseño de técnicas e instrumentos de investigación

Diseña Técnicas e instrumentos de medición aplicado en su proceso investigativo.

Unidad III: Análisis y procesamiento de la información.

Aplica el Procesamiento y análisis de datos investigación en consonancia con el enfoque asumido en la
investigación.

IV. METODOLOGÍA

En el curso de Metodología de la investigación II, se asume la dialogicidad como proceso recurrente sobre la
praxis pedagógica, en donde los elementos de la autocrítica, la crítica, la introspección y la reflexión se
convierten en ejes medulares en la creación y producción de nuevos saberes. Por lo tanto, se requiere la
responsabilidad y autodidáctica de los estudiantes en la asignación de actividades académicas, como lecturas,
producción escrita, participación en cada desarrollo didáctico, enfatizando el acompañamiento pedagógico por
parte del docente en el logro de los objetivos enunciados. Para lograr el máximo aprovechamiento
metodológico, es necesario tener en cuenta lo siguiente:
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Asistencia y puntualidad. La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria, y será registrada por
el docente de la asignatura. El estudiante que excede el 30% de inasistencias, sobre el total de clases
programadas en el ciclo académico, no está permitido de continuar en el curso. Esta situación no lo exime de
los pagos correspondientes (Capítulo 2 – Artículo 65 del reglamento de estudios de pregrado 2017).

Participación en clase. Los estudiantes participarán interactivamente a través de comentarios, opiniones,

critica sustentada sobre los temas estudiados en clase, permitiendo contrastar lo estudiando con su proceso
investigativo. Es fundamentar la revisión, lectura y relectura de los temas a estudiar, además de los casos y
ejercicios, conllevando a procesos internalización y apropiación por parte de los estudiantes, interconectada a
sus experiencias vividas.

Presentación actividades de extensión. Los participantes deberán presentar sus actividades desde las
plataformas y/o modalidades que indique el docente, utilizando las referencias bibliográficas, ejemplos y
material complementario significativo y pertinente para el logro de sus aprendizajes.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación de la universidad SISE, es un sistema de evaluación de formación continua que está
alineado a los principios, perfiles, pertinencia social y de mercado, garantizando la excelencia académica y
profesional del estudiante y su adaptación a los escenarios complejos globales. Contempla las tres dimensiones
básicas que componen el logro de la competencia y propósito del curso:

Conocimientos (65%): Representan el conjunto de campos conceptuales que el estudiante pueda lograr
integrar a sus experiencias y actitudes para el logro de sus aprendizajes.

Habilidades (20%): Representan las experiencias, procedimientos, acciones y decisiones que toma el
estudiante para vincular los conocimientos aprendidos en el curso con la realidad académica y profesional.

Actitudes (15%): Representa el interés y la capacidad de adaptación del estudiante a las actividades de
aprendizaje producidas en cada sesión.

Cada una de las dimensiones se mide a través de los indicadores de evaluación de la competencia, cuyos pesos
están distribuidos según la importancia de cada indicador. Los pesos están ordenados en forma progresiva al
proceso de complejidad de los aprendizajes. La participación y los avances del trabajo final son evaluados
continuamente durante el curso, teniendo indicadores propios cuyo resultado deviene en el peso asignado.

La nota final será el promedio ponderado de la siguiente fórmula:

La nota final será el promedio ponderado de la siguiente fórmula:

65% (PROM. 1) + 20% (PROM. 2) + 15% (PROM. 3)

Tipo Indicadores de Evaluación de Peso Evaluación por Logro de la

Semana Competencia
de nota la Competencia individual
ED Evaluación de Diagnóstico – 1 -
CL Control de Lectura 5% 3
PAC Prueba de Aprendizaje Continuo 5% 5
PAC Prueba de Aprendizaje Continuo 10% 8
PROM. 1 (Conocimientos)
CL Control de Lectura 10% 10
PAC Prueba de Aprendizaje Continuo 15% 12
EFI Evaluación Final Integral 20% 15
TF Trabajo Final 20% 15 PROM. 2 (Habilidades)
PT Participación 15% 1-15 PROM. 3 (Actitudes)
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VI. PROGRAMACIÓN

UNIDAD I: Recorrido metodológico: Diseño y tipo de investigación, población y muestra.

Conocimientos.
 Analiza las definiciones al diseño y tipo de investigación, vinculadas a la población, muestra, muestro
y censo poblacional.
 Comprende las técnicas de medición en los procesos investigativos.
 Identifica el tipo de instrumento a aplicar en su proceso indagatorio relacionado con el paradigma
asumido.
 Diseña instrumento y escala de medición.
 Aplica validación del instrumento de investigación en correspondencia al paradigma.
 Aplica la recolección de datos a su proceso investigativo de acuerdo al paradigma asumido.
 Interpreta los resultados obtenidos de la recolección de datos de acuerdo enfoque paradigmático.
Habilidades
 Aplica la Población, muestra, y muestreo en su proceso investigativo.
 Resuelve la confiabilidad de la investigación de acuerdo al enfoque asumido.

Actitudes
 Promueve una actitud crítica, reflexiva y participativa en los procesos de investigación vinculado con
la población y muestra.
 Reconoce con actitud de líder la investigación y sus procesos en la recogida de datos.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Promueve el diálogo asertivo y participativo en clases.
 Asume los temas coherentes y novedosos de investigación.

 SEMANA 1:

Contenidos: Introducción al curso.

 Presentación del curso.

 Conceptos generales.
 Presentación del sílabo.

Contenidos: Recorrido metodológico.

 Diseño y tipo de investigación.

 Población.
 Criterio de selección de la población.
 Censo poblacional.
 Muestra.
 Criterio de selección de la muestra
 Tipo de muestra
 Tamaño óptimo de la muestra.
 La Carta de presentación a la empresa o sector económico, u otras Bases de Datos Estadísticas para a
realizar el trabajo de Campo (toma y recojo de datos). De ser el caso o fuente de información de
respeto como el INEI, entre otros.
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Clase magistral: población
Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).

Análisis crítico: Capítulo 8: Selección de la muestra. (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014).
Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).
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Lectura Obligatoria 1: Capítulo 2 Origen de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o

mixta: la idea. (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª
Ed.). México: interamericana).

Evaluación Formativa:
Evaluación de Diagnóstico.

 SEMANA 2:

Contenidos: El instrumento y Técnica de medición

 Instrumentos de medición
 Tipos de instrumentos de medición
 Escala de medición
 Diseño de instrumento

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo: Capitulo 9: Recolección de datos cuantitativos. (Hernández, R., Fernández, C., y
Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria 2: Capítulo 7: Técnicas cualitativas para la recolección de información. (Gurdián-

Fernández, Alicia. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección:
Investigación y Desarrollo Educativo Regional (IDER).
Evaluación Formativa:
Elaboración de Instrumentos de acuerdo a los objetivos de la investigación y la operacionalización de la
variable. 5%.

 SEMANA 3 y 4:

Contenidos: La Validación del instrumento y Recolección de datos

 La Validación del instrumento (por 03 expertos)

 Los procesos de Recolección de datos según data estadística e instrumento.
 El levantamiento de observaciones del proceso estadístico.
 Las pruebas de estadística, según la metodología de investigación.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo:
Recolección de datos cuantitativos (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de
la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria 3:
Capítulo 5: Técnicas cualitativas para la recolección de información. (Gurdián-Fernández, Alicia. (2007).
El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección: Investigación y Desarrollo
Educativo Regional (IDER).

Evaluación Formativa:
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Semana 03: Validación del Instrumento a juicios de experto (3 especialistas: 2 Teórico, 1 metodológico).
5%.

Semana 04: aplicación del instrumento. Recolección de la data. 5%.

 SEMANA 5:

Contenidos: La Toma de datos, según Reglamento del Código de ética de la Universidad

 El código ético de la Universidad SISE.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas
Lectura de apoyo:
Código ético de la Universidad SISE.

Lectura Obligatoria 3:
Código de Ética para la Investigación. (2017). Universidad SISE. Material en línea:
https://www.universidadsise.edu.pe/images/investigacion/reglamentos/codigo-etica-investigacion.pdf

Capítulo 9 La ética en investigación cualitativa. (Sandín, María. (2003). Investigación Cualitativa en

Educación. Fundamentos y Tradiciones. Madrid. Mc Graw and Hill Interamericana de España.

Evaluación Formativa:
Asesoría del Diseño y tipo de investigación. Población, muestra. 5%.

UNIDAD II: Diseño de técnicas e instrumentos de investigación

Conocimientos
 Analiza la fiabilidad de los instrumentos de investigación haciendo uso de coeficientes de medición.
 Interpreta el resultado del coeficiente de medición en su proceso investigativo.
 Analiza las técnicas de presentación de datos en la investigación haciendo uso pertinente de cada una
de ellas de acuerdo al enfoque asumido en el proceso de investigación.
 Identifica los instrumentos y técnicas de investigación aplicado a los diferentes casos prácticos.

Habilidades
 Aplica las Técnicas e instrumentos asociados al proceso de investigación.
 Aplica el coeficiente de medición en su proceso investigativo de acuerdo al enfoque asumido.
 Utiliza la validación de las Técnicas e instrumentos en su investigación.
Actitudes

 Aplica una postura de análisis en la interpretación de la fiabilidad de los instrumentos de

investigación.
 Promueve una actitud crítica en la presentación de datos de investigación de acuerdo al enfoque
asumido en el proceso de investigación.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Realiza las actividades encargadas por el docente en clase y las asume como situaciones retadoras de
aprendizaje.
 Reconoce las observaciones presentadas por el docente asesor.

 SEMANA 6 y 7:

Contenidos: Fiabilidad del instrumento

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 Paquete estadístico para las ciencias sociales.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo:
- Análisis de datos cuantitativos. Fuente: (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014).
Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria:
Capítulo 6: ¿Cuál es la credibilidad de los hallazgos? (Gurdián-Fernández, Alicia. (2007). El Paradigma
Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección: Investigación y Desarrollo Educativo
Regional (IDER).

Evaluación Formativa:
Asesoría técnicas e instrumentos de recolección de datos. Validez y confiabilidad. Análisis del
procesamiento de los datos. 5%

 SEMANA 8 y 9:

Contenidos: técnicas de presentación de datos.

 Metodología Cuantitativa: Estadística descriptiva o inferencial: rango, escala, frecuencia relativa,

media, mediana, desviación estándar.
 Metodología cualitativa: protocolo, análisis del protocolo, categorías emergentes.
 Interpretación de los datos estadísticos.
 Interpretación de datos cualitativos.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo:
Análisis de datos cuantitativos. Fuente: (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de
la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria 5:
Capítulo 9 Recolección de datos cuantitativos (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014).
Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Evaluación Formativa:
Semana 08:
Avance del Capítulo III. 5%.

Semana 09:
Asesoría presentación y discusión de los resultados. 5%
 SEMANA 10 y 11:

Contenidos: reporte de los resultados

 Conclusiones y Recomendaciones

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

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Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:

- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo:
Capítulo 11: El reporte de resultados del proceso cuantitativo. (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista,
M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria 5:
Capítulo 10 Análisis de datos cuantitativos (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014).
Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Evaluación Formativa:
Semana 10:
Asesoría presentación y discusión de los resultados.

UNIDAD III: Análisis y procesamiento de la información.

Conocimientos
 Analiza los resultados de la investigación de manera ordenada, sistemática y de acuerdo a los
objetivos en la investigación.
 Comprende la manera de organizar la investigación haciendo uso del poster científico.
 Elabora la referencia bibliográfica haciendo uso de las normas APA sexta edición.
 Socializa su proceso investigativo por medio del poster científico en jornada de divulgación de
conocimiento.
Habilidades
 Organiza los resultados de la investigación de manera ordenada, sistemática y de acuerdo a la
presentación del poster científico.
 Resuelve el Procesamiento y análisis de datos con SPSS versión 25 asociados al Poster completo de
investigación.
 Realiza la exposición del avance del poster de investigación hasta la metodología, Matriz de
Consistencia y operacionalizacion con el Marco teórico.
 Utiliza el contenido del Poster según líneas de investigación acorde a su Carrera Profesional con estilo
de redacción APA sexta edición.

Actitudes
 Tolera una actitud de análisis, crítica y colaborativa ante los procesos de análisis y procesamiento de
la información de datos.
 Reflexiona la postura de seguir investigando y mejorando so su proceso investigativo.
 Reconoce las actividades encargadas por el docente en clase y las asume como situaciones retadoras
de aprendizaje.

 SEMANA 11:
Resultados de la investigación

Contenidos: Resultados de la investigación

 Presentación de los resultados de la investigación

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual.
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas
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Lectura de apoyo
¿Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigación o un reporte de resultados en un
contexto académico? (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la
Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria 7:
Capítulo 11 El reporte de resultados del proceso cuantitativo (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista,
M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Evaluación Formativa:
Asesoría: resultados de la investigación. 5%.

 SEMANA 12 y 13:

Contenidos: Forma de presentación de los resultados

 El Poster
 Orientaciones y normativas en la elaboración del Poster de investigación.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual.
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo
¿Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigación o un reporte de resultados en un
contexto académico? (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la
Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Lectura Obligatoria 7:
Capítulo 11 El reporte de resultados del proceso cuantitativo (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista,
M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).

Evaluación Formativa:
Semana 12:
Avance del capítulo IV. 5%

Semana 13:
Poster científico. 10%.

 SEMANA 14:
Contenidos: Referencia Bibliográfica

 Estilo APA sexta edición.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual.
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo
American Psychologycal Association (2019). (Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical
Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.).
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Evaluación Formativa:
Asesoría sobre la referencia bibliográfica según estilo APA sexta edición.

 SEMANA 15 y 16:
Jornada de presentación de los resultados de investigación

 Organización de la Jornada de Presentación de Investigación.

 Disertación de los proyectos de investigación

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual.
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas

Lectura de apoyo
Esquema de presentación de los resultados ofrecido por la Coordinación de Investigación.

Evaluación Formativa:
Semana 15:
Trabajo final. 20%.

Semana 16:
Organización de la Jornada de Investigación. 10%.
Ponencia del trabajo de investigación. 10 %

Se evaluará la participación activa en el aula de clase desde la semana 1 a la semana 16. 5%.

VII. REFERENCIAS

Básica:

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México:
interamericana

Complementaria:

American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological

Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

Gómez, M. (2016). Introducción a la metodología de la investigación científica. (2. ª ed.). Buenos Aires:
Brujas. Recuperado: http://www.digitaliapublishing.com/a/44342/introduccion-a-la-metodologia-de-la-
investigacion-cientifica--2--ed.-

VIII. RECURSOS DIGITALES

Aula virtual NEO LMS 2.0 www.universidadsise.edu.pe/aulavirtual

En el Aula Virtual NEO LMS se pueden encontrar los cursos donde el
estudiante tiene la posibilidad de descargar diapositivas, lecturas
complementarias, casos y visualizar material audiovisual, así como
realizar foros y diversos tipos de evaluaciones online.
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Campus virtual
www.universidadsise.edu.pe/campusvirtual
El Campus Virtual cuenta con e-libro, en el cual se puede encontrar
material bibliográfico a texto completo online. Asimismo, el estudiante
puede visualizar su horario y evaluaciones.

IX. DOCENTES

Dr. Félix Colina Ysea

Doctor en Ciencias de la Educación. Magister en Ciencias Mención orientación de la Conducta. Licenciado

en Educación en Lengua mención Lengua, Literatura y Latín. Psicólogo. Con 14 años de experiencia a nivel
de docencia universitaria en Venezuela. Coach pedagógico y orientador en crecimiento personal. Investigador
en el área gerencial y procesos psicológicos. Formador de educadores integrales cónsonos a los principios
humanos, valores sociales, mediante el desarrollo de competencias y la investigación como estrategia
polivalente de saberes, integrándose la investigación como proceso recurrente sobre la praxis. Me he
desempeñado como docente de los cursos de Metodología de la Investigación, Seminario de Investigación,
Psicología de la Educación, Orientación Educativa a nivel de pregrado.

Ha desempeñado como docente en Postgrado en los cursos Modelo de Liderazgo Educativo, Análisis del
Discurso, Metodología de la Investigación I y II; además de acompañar a estudiantes en su proceso
investigativo como tutor de pregrado, postgrado y tesis doctoral. Competencias comunicativas, capacidad de
escuchar, capacidad de resolver problemas de formar hábil y creativa, dispuesto al trabajo en equipo y bajo
presión. Vocación pedagógica. Habilidad comunicativa. En tal sentido, reafirmo el humanismo como base
hologramática de comprender al hombre desde las múltiples dimensiones concatenado a su contexto socio-
cultural.