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ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

LIBRAS PARA CONCURSO – 383 QUESTÕES


Resumão elaborado por: Edwallace Amorim

AULA 01 (AV1)
1. A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
R: Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.

2. Vimos na aula 1 que a rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros
hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência. Quanto a essa
afirmativa, temos a seguinte consequência:
R: Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num
preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.

3. “Os surdos formam uma comunidade autêntica de língua, cultura, identidade próprias”. Com base nesse trecho
selecionado da Aula 01, analise a seguinte situação: em uma escola regular onde há um aluno surdo matriculado
realiza-se constantemente palestras sobre seus valores e entrelaçamentos culturais, linguísticos e identitários, para a
conscientização da comunidade escolar acerca desse aluno. Pode-se afirmar que essa ação:
R: Refere-se à participação legítima de todos os tipos de gente na escola, para que essa seja construída COM, POR
e PARA todos, sob uma perspectiva inclusiva.

4. Nas comunidades sinalizantes é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL.
Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de "batismo" dentro dessas comunidades. Desse modo é correto
afirmar que:
R: Cada pessoa tem um SINAL próprio que faz referência a alguma característica particular dela (somente
referência física; física com a primeira letra do nome; um evento marcante etc.).

5. O termo sujeito surdo é restrito à pessoa surda, que em sua história de vida percebe sua identidade construída em
um contexto de uso de língua de sinais. Se for um surdo sinalizante, esse sujeito não precisará ter medo de usar a sua
própria língua, nem se sentirá incapaz de dominar as línguas de outros grupos, mesmo que sejam essas de outra
modalidade e que, por isso mesmo, apresentem desafios aparentemente intransponíveis. Com base no conceito
apresentado, complete a concepção a seguir. Esse sujeito não é um surdo deficiente, mas:
R: É um sujeito dotado de capacidade linguística.

6. Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da
Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35):
R: Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os
surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais,
uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.

7. É possível entender, na perspectiva de Bauman (2005), identidade como "um conceito altamente contestado". Nesse
sentido, identidade é reconhecida enquanto:
R: Luta.

8. Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num
processo de endoculturação à linguagem e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Para ele:
R: A língua de sinais é a sua língua natural e deve ser apreendida como sua primeira língua.

9. O termo “sujeito sinalizante”, usado nesta disciplina, faz referência:


R: A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.

10. A noção de identidade pode ser relacionada aos comportamentos sociais e, logo, ao contexto da inclusão, surdez e
aprendizagem na contemporaneidade. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA:
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R: O termo “cultura surda” não tem nenhuma relação com o posicionamento político-ideológico.

11. Os principais níveis de descrição da LIBRAS são:


R1: Sintático, semântico, pragmático e quirológico. / R2: Quirológico, semântico, sintático, pragmático.

12. Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais e faz leitura labial é adequado utilizar como sinônimo
o termo:
R: Surdo oralizado.
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13. Marque a alternativa em que a datilologia


apresentada corresponde ao nome de uma cor:
R: Vermelho.

14. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao


nome de uma parte do corpo humano:
R: Fígado.

15. Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao


meio de transporte apresentado:
R: Ônibus.

16. Marque a alternativa em que no português corresponde


ao nome soletrado em datilologia:
R: Batata.

17. Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome


soletrado em datilologia:
R: Banana.

18. Em datilologia corresponde em português a:


R: Processo.

19. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS),


em português é definida como:
R: Lugar onde se guardam veículos. (Garagem)

20. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando


transcrita para o português escrito, lê-se:
R: Caco.

21. Marque a alternativa em que é feita na


datilologia um aspecto gramatical (nível
linguístico) específico da língua de sinais:
R: Quirológico.

22. A datilologia da palavra abaixo refere-se:


R: Alimento. (Pão)

23. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto


manual (LIBRAS), refere-se a:
R: Um cômodo da casa. (Antessala)

24. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto (LIBRAS) manual, quando


transcrita para o português escrito, lê-se:
R: Trufa.

25. Na datilologia abaixo temos para o português a


alternativa que corresponde ao nome soletrado.
R: Alambique.

26. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), refere-se a:


R: Um estado brasileiro. (Ceará)
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27. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando


transcrita para o português escrito, lê-se:
R: Caça.
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28. Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no inferiorizar, no
descaracterizar as diferenças [...]determinando o desenvolvimento de abordagens clínicas e práticas pedagógicas que
buscavam o apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um comportamento social:
R: Excludente, pois a “colonização” social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise
de identidade do sujeito sinalizante.

29. Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las,
está em referir-se aos surdos como:
R: Surdo-mudo.

30. A respeito dos sujeitos que dominam e usam a LIBRAS, são:


R: Sinalizantes.

31. O alfabeto manual (datilologia) corresponde às letras do alfabeto em português. Marque a resposta que explica a
finalidade desse alfabeto.
R: Preencher certas necessidades momentâneas de conceitos ainda não incorporados à língua de sinais ou
tradução de nomes próprios.

32. A partir do parâmetro da configuração de mãos, criou-se um alfabeto manual onde certas configurações de mão
correspondem às letras do alfabeto em português. Marque a resposta que explica a finalidade desse alfabeto.
(Concurso público do Município de Pacatuba, questão 40)
R: Preencher certas necessidades momentâneas de conceitos ainda não incorporados à língua de sinais ou
tradução de nomes próprios.

33. A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
R: Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais
próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da
palavra inglesa software para o português.

34. As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a inclusão social das pessoas
surdas. Diferente da visão clínica, a perspectiva socioantropológica da surdez insere esses sujeitos em uma nova
ótica, diferenciada da visão tradicional. Segundo essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte
forma:
R: Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico.

35. Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa
entender com clareza o conteúdo da “conversa”, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
R: A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.

AULA 02 (AV1)
1. Considerando as frases “Eu irei para casa” (Português) e “Eu ir casa” (LIBRAS) é possível perceber:
R: Independência sintática do Português em relação à LIBRAS.

2. Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às mesmas
funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em LIBRAS:
R: Oi, obrigado, por favor e desculpa.

3. Em Informação Linguística (IL) tem-se que “as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são
usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. [...] Quer um exemplo? Em
português, dizemos “qual é o seu nome””. Em Libras, basta sinalizar:
R: Seu nome?

4. A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção
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de um número ilimitado de frases, altamente complexo como as demais línguas: Desse modo, sua denominação
CORRETA:
R: Língua Brasileira de Sinais.

5. Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser
encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é
encontrado nas línguas orais:
R: Quirológico.
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6. No que diz respeito à língua de sinais brasileira, é CORRETO afirmar que:


R: Como todas as línguas orais apresenta os níveis linguístico, fonológico, morfológico, sintático e semântico.

7. Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é VERDADEIRO afirmar que:


R: Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a
configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.

8. A fluência em LIBRAS não implica:


R: O conhecimento dos sinais e competência em seu uso.
R: A uso de leitura labial

9. A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:


R: Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.

10. A língua de sinais em sua modalidade viso-espacial tem sua estrutura organizada em cinco parâmetros, EXCETO:
R: Expressão viso-espacial.

11. A Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la
são: R: A partir de padrões próprios.

12. Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural:
R: Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas.

13. Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e compreender os sinais auditivos
existentes no ambiente são.
R: AASI, implante coclear e sistema FM.

14. Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento de cabeça inclinando-se para cima e para baixo e as sobrancelhas
franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima são descrições que se referem aos seguintes
tipos de frases, respectivamente:
R: Exclamativa e Interrogativa.

15. Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa. Assinale a ÚNICA
alternativa que correlaciona corretamente o tipo de frase e seu respectivo conceito em LIBRAS:
R: Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima e para baixo.

16. No que diz respeito ao alfabeto manual, as duas letras que apresentam a mesma configuração de mãos, mas
diferenciam-se quanto ao movimento, são:
R: “p” e “k”.

17. Sobre a língua de sinais, NÃO se constitui em um mito:


R: O fato de ser uma língua como outra qualquer.

18. Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
R: Um mito.

19. Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é VERDADEIRO afirmar que:


R: Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a
configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.

20. Sobre os parâmetros da libras, temos que o sinal de Aprender e Sábado se diferenciam quanto a que parâmetro.
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R: Ponto de articulação.

21. São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21):
R: Ponto de articulação e orientação.

22. Muitas pessoas confundem os conceitos entre Datilologia e Configuração de Mãos, assim as concepções que as
distinguem são, EXCETO:
R: Datilologia são os gestos da LIBRAS.
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23. Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de
Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
R: Orientação.

24. As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não
são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por
regras gramaticais, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a
alternativa que corresponde a tais elementos:
R: Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.

25. A Língua de Sinais é uma língua natural, um sistema linguístico legítimo que atende a todos os critérios de uma língua
genuína, do léxico à quantidade infinita de sentenças. Contudo, ainda ouvimos falas como esta: - Linguagem de sinais
não existe. Esse é um dos mitos mais prejudiciais à LIBRAS, pois a descaracteriza como sistema linguístico.
Reconhecendo os mitos em relação à Língua de Sinais, assinale a alternativa que representa um desses mitos:
R: A LIBRAS apresenta unidade, é utilizada pelos surdos e por isso podemos dizer que é universal.

26. A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:


R: Uma cor. (Rosa)

27. Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde


ao nome de uma cor:
R: Vermelho.

28. Identifique o nome próprio masculino que aparece em datilologia


abaixo:
R: Vicente.

29. A fluência em LIBRAS não implica:


R: A uso de leitura labial.

30. Em regra é comum para sociedade definir as pessoas surdas como mudos. Além desse mito, marque a opção que
revela somente outras inverdades acerca da pessoa surda:
R: Mudo e ineficiente.

31. Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no inferiorizar, no
descaracterizar as diferenças “[...] determinando o desenvolvimento de abordagens clínicas e práticas pedagógicas
que buscavam o apagamento da surdez [...]” (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um comportamento social:
R: Excludente, pois a “colonização” social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise
de identidade do sujeito sinalizante.

32. A SEESP/MEC ao abordar questões relacionadas a utilização da libras, principal meio de comunicação entre pessoas
com surdez, explica o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as
práticas pedagógicas neste contexto é possível afirmar que.
R: O professor fluente em libras é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.

33. Com relação à identidade surda, é CORRETO afirmar que: (QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
R: Ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual.

34. A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão
assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao
desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da
comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela (Questão 36 do concurso público
da Sec. Est. de Educação de São Paulo)
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R: Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e
novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.

35. Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações
estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto,
marque a opção INCORRETA.
R: A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de
uma pessoa surda.
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36. A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU),
fundamentada nos Direitos Humanos, no campo dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, tem em seu Artigo 24 a
confirmação de uma série de princípios sobre a educação inclusiva que agora estão garantidos no Brasil. Essa
situação é possível porque a Convenção promulgada em 2006, pela ONU:
I. Foi ratificada pelo Governo Federal Brasileiro em 2008 e tornou-se um Decreto Legislativo, após sua aprovação no
Senado e na Câmara Federal.
II. Poderá ser incluída como Emenda Constitucional na atual Constituição Federal de 1988; no entanto, será facultado
aos Estados e Municípios o seu cumprimento.
III. Foi ratificada no Brasil pelo Decreto Legislativo no 186 de 2008, que deverá ser aplicado como legislação vigente e
válida para todo território nacional.
IV. Ainda não foi ratificada, pois o Brasil não concordou, em 2007, com seu Protocolo Facultativo, assim como com a
exigência de inclusão escolar desde o ensino fundamental até o nível universitário, de pessoas com deficiências
múltiplas.
V. Está em vigor no Brasil, assim como seu Protocolo Facultativo, e reafirma a necessidade deste Estado Parte de
cumprimento da não exclusão de pessoas com deficiência do sistema geral de educação.
Estão CORRETAS APENAS as afirmativas (Questão 35 do concurso público da Sec. Est. de educação de São Paulo):
R: I, III e V.

37. Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial: R: Compõe a produção de sinais.

38. A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas
com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com
as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que (QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP):
R: O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.

39. Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao


nome de uma cidade:
R: Paris.

40. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS),


refere-se a: R: Um país da América Latina.

AULA 03 (AV1)
1. Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que:
R: É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira língua
e a língua oral de seu país como segunda língua.

2. A resolução SE no 11 de 31.01.2008, afirma que o objetivo da implementação dos serviços de apoio pedagógico
especializado (sapes) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação especial na rede estadual de ensino,
viabilizando-a por uma reorganização que favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho leve a inclusão
do aluno em classes comuns do ensino regular para atender a este objetivo as sapes nas unidades escolares tem
critérios de organização assinale a alternativa que não expressam um destes critérios.
R: A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da intolerância deverá
observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência.

3. De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como:


R: A língua utilizada nas comunidades de surdos.

4. A Lei de LIBRAS também é conhecida como:


R: Lei 10.436/2002.

5. A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial nas comunidades de
surdos brasileiros a partir da promulgação:
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R: Da Lei 10.436/2002.

6. O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assunto tratados nesse
Decreto: R: Possibilidade de implante coclear para surdos.

7. Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é adequado utilizar como o
termo:
R: Surdo oralizado.
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8. As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da Comunidade Surda em
prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina obrigatória na formação de professores,
fonodiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse modo, quais são os documentos abaixo que trouxeram
importantes mudanças no processo educacional dos surdos e na visão dos ouvintes sobre os surdos?
R: A lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05.

9. A ideia de que somente o domínio da língua portuguesa permite ao surdo a ampliação de sua inclusão na sociedade,
encontra-se abertamente defendida em qual documento?
R: Manifesto dos Surdos Oralizados.

10. Na LIBRAS, entendendo-se verbo como ação é possível encontrar dois tipos de verbos. Assinale a alternativa correta:
R: Direcionais e Não direcionais.

11. O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia 6. de que:


R: O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade.

12. Na história da educação de surdos, podem ser observadas posturas que vão desde o oralismo até o bilinguismo. Dos
princípios inerentes a essa última, pode-se concluir que:
R: O fato de LIBRAS ser a primeira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender português.

13. Na segunda metade do século XVIII, havia duas propostas principais para a educação de surdos na Europa. Assinale a
alternativa CORRETA:
R: “Método Francês” e o “Método Alemão”.

14. Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem
à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS
possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O
conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é
chamado de:
R: Bilíngue.

15. A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e educacionais
é necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações
inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta:
R: Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas
escolas e faculdades.

16. Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos
socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
R: Estratégia de manutenção do preconceito.

17. No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de
surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela
opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares,
dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a
alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
R: Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças
desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.

18. Assegurar às pessoas com deficiência e surdas a possibilidade de aprender e desenvolver as habilidades necessárias à
vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da
comunidade, reflete uma mudança atitudinal, EXCETO:
R: Inclusão de crianças surdas em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas
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tecnologias, abaixo do seu nível cognitivo e intelectual.

19. O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos
brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua
cidadania. Dentre as alternativas a seguir, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
R: O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua
portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda.
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20. Uma criança surda da 2a série escreveu: “O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o
algodão muito espertos”. (C.R. - 2ª série) O professor de surdos deverá avaliar a escrita dessa criança de acordo com
a proposta do MEC/ SEESP (2006) a partir (QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO A SEESP)?
R: Dos aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para
se ter a compreensão do texto.

21. Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que: (QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
R: É a melhor opção educacional para a criança surda.

22. Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão
“oportunidades iguais para todos” implica:
R: Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.

23. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao


nome de forma geométrica:
R: Quadrado.

24. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome


de uma parte do corpo humano:
R: Fígado.

25. A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo::


R: Flauta.

26. Muitas discussões vêm acontecendo em prol de uma escola inclusiva, no caso da pessoa surda, a fim de que possa
participar deste ambiente de forma satisfatória e sem prejuízos são necessárias algumas medidas, assinale a
alternativa equivocada em relação à inclusão de alunos surdos:
R: Que a leitura labial seja privilegiada nas interações entre surdos e ouvintes.

27. Segundo a Lei 10436/2002:


R: A LIBRAS não substitui a modalidade escrita da língua portuguesa.

28. O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de
responsabilidade:
R: Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.

29. Ao considerar a língua de sinais brasileira como língua natural ou como um sistema linguístico legítimo, Stokoe (1960)
afirma que:
R: A língua de sinais brasileira compartilha uma série de características que lhes atribui caráter específico e a
distingue dos demais sistemas de comunicação.

30. Segundo o documento política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva do mec a
educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos o níveis, etapas e modalidades, realiza o
atendimento especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e
seus professores quando a sua utilização nas turmas convencionais do ensino regular, e ainda em todas as etapas e
modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno
inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional neste
sentido.
R: As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferem-se daqueles realizados em sala
de aula comum, não sendo substituídas a escolarização.

31. “Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando estamos dentro de uma ação de
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convivência. Conviver desmistifica tudo que preconcebemos sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social.”
A que movimento social esta se referindo texto em destaque:
R: Inclusão.

32. Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as PESSOAS
COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
R: Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que possui
alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
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33. Complete a assertiva abaixo com o termo mais adequado: De acordo com a AULA 03, __________________ é um
movimento político que busca a equiparação de direitos, promovendo modificações/adaptações na sociedade.
R: Inclusão.

34. O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que:


R: O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade.

35. Existem três correntes educacionais com indicadas para escola de surdos:
I. Oralismo: O propósito terapêutico é tratar e reduzir os déficits, considerando que a criança precisa de treinamento
auditivo e desenvolver a leitura orofacial.
II. Comunicação Total: Os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o
bilinguismo pode ser incorporado.
III. Bilinguismo: A língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a
segunda língua.
Está CORRETO o que se afirma em: R: I, II e III.

36. Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se denomina:
R: O oralismo.

37. No início do Séc. XX, a tendência mais forte na educação de surdos foi (QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP
2009) na sociedade.
R: O oralismo.

38. Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o
algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
R: Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal
Mínima para se ter a compreensão do texto.

AULA 04 (AV1)
1. Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
R: A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos
surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.

2. Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO:


R: Aparelho auditivo.

3. A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e deve
acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de aulas
inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que categoria de
profissionais o enunciado se refere:
R: Intérpretes de LIBRAS.

4. No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do intérprete de
LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. Assinale a única
alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
R: O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do professor que
não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-o sempre que for
necessário.

5. Surdos reúnem-se frequentemente para contar histórias e, entre as preferidas, estão as histórias de vida, as piadas e
aquelas que incluem elementos da cultura surda, com personagens surdos, com tramas que, em geral, envolvem as
diferenças entre o mundo surdo e o ouvinte. (Alves e Karnopp 2003). Pode-se afirmar que:
R: A literatura surda começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de
ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

reconhecimento, em que busca um outro lugar e uma outra coisa.

6. A tecnologia trouxe consigo uma gama de vantagens para a sociedade e, principalmente, para as pessoas com
deficiência. Os avanços tecnológicos tem promovido acessibilidade e facilitado a comunicação dos surdos. Dentre as
alternativas a seguir, marque a opção que apresenta exemplos de acessibilidade para o público surdo:
R: Aplicativos para envio de mensagens e vídeos, torpedos em telefone celular, closed caption, Projeto tlibras -
tradutor português x LIBRAS.
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7. A literatura é muito importante para demonstrar a produção cultural de um povo. Os surdos também fazem suas
produções literárias usando a LIBRAS. Com relação à literatura surda é CORRETO afirmar que:
R: A produção literária para surdos e feita por surdos ainda é escassa, mas são realidades e produtos culturais das
comunidades surdas.

8. Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura surda.
Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas:
R: A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia.

9. Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura surda.
Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas:
R: A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia.

10. Os telefones para surdos no Brasil são conhecidos como TS (Telefone para Surdo) e TTS (Terminal Telefônico para
Surdo), são importantes recursos para a comunidade surda, pois geram acessibilidade na comunicação. Dentre as
alternativas a seguir, assinale a que apresenta uma inverdade sobre o uso desses sistemas:
R: O telefone é um meio de comunicação que os surdos não são capazes de usar e o TS é uma utopia.

11. A ideia de criar legendas ocultas (closed caption) surgiu há cerca de trinta anos, nos Estados Unidos, com a intenção
de auxiliar os surdos a acompanharem os programas de televisão e, a partir de 1997, percebeu-se no Brasil um
crescente uso dessas legendas. Com relação às legendas ocultas (closed caption), marque a afirmativa INCORRETA:
R: As legendas são desnecessárias tendo em vista que os surdos apresentam grandes dificuldades com a Língua
Portuguesa.

12. O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois
idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com
base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS::
R: É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da
presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido
apontada como solução para a inclusão dos surdos.

13. Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta influência da língua
oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais. A que núcleo de família de surdos se refere o
enunciado:
R: Pais surdos e filhos surdos.

14. Segundo a aula 4, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é
natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família
compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc.
R: Pais surdos e filhos surdos.

15. O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural), como:
R: Como um batismo.

16. Na escola de Ensino regular, a presença do intérprete é essencial, segundo orienta o MEC/ SEESP (Ministério da
Educação/ Secretaria de Educação Especial). Dentre as funções do intérprete, assinale aquela que NÃO corresponda
ao trabalho deste profissional:
R: Atuar como repetidor dos professores durante as aulas.

17. Signwriting torna-se mais um artefato da chamada “cultura surda” Sendo assim, além de ter sua língua representada
graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
R: A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
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18. Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITTING.


R: A escrita de sinais amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.

19. Sobre o conceito de Identidade Surda, está CORRETO afirmar que:


R: Os surdos foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.

20. Sobre os adjetivos da LIBRAS é CORRETO afirmar que:


R: Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos.
ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

21. De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa
ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a
diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de:
R: Emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.

22. Assinale a alternativa que não revela uma diferença de hábitos, crenças e direitos próprios de surdos no seu
cotidiano em relação ao do ouvinte:
R: O surdo não pode dirigir em função de sua deficiência auditiva.
R: Um surdo não pode dirigir em função de sua deficiência auditiva.

23. “Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o
filho é surdo, ficam entre a “frustração” e a devoção de cuidar do filho inesperado.” A que núcleo de família de
surdos se refere o fragmento destacado:
R: Pais ouvintes e filhos surdos.

24. Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir
que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e
Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para
aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual
ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio:
R: Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a
LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança.

25. A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são
apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com
base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há
surdos:
R: A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais
ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.

26. Certos comportamentos que se deve ter durante a interpretação, segundo o código de ética da atuação do
profissional tradutor e intérprete ? que é a parte integrante do regimento dessa área ? estão descritos abaixo, exceto
UM, cujo procedimento foi a postura da intérprete da piada. (Adaptado do concurso público da Prefeitura Municipal
de Dormentes/PE, questão 25, de 2009). Qual é essa exceção?
R: Agir com parcialidade.

27. De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico-patológico e o
sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em relação
à surdez:
R: Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando-se em encontrar formas de superar os
limites impostos pela deficiência.

28. De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico-patológico e o
sociocultural. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a perspectiva do segundo modelo:
R: Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez como
diferença.

29. A respeito da profissão de Intérprete de LIBRAS, NÃO é admissível que esse profissional:
R: Encoraje, a favor de si mesmo, pessoas surdas a buscarem decisões de ordem legal.

30. Sobre a LIBRAS é INCORRETO:


R: É uma Linguagem e uma forma de comunicação não verbal.
ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

31. Os verbos da LIBRAS estão quase sempre no infinitivo. Segundo Brito (2008) quando o verbo refere-se a um tempo
passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão os:
R: Advérbios de tempo.

32. No que diz respeito ao conjunto de hábitos específicos das comunidades onde se forma a dita “cultura surda”, tem-se
os que seguem abaixo, EXCETO:
R: Utilização de buzina luminosa nos carros.
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33. Os verbos na LIBRAS possuem as mesmas funções básicas dos verbos nas línguas orais, no entanto, algumas
particularidades na produção e uso dos verbos são determinantes para compreender sua funcionalidade em dada
língua. Assinale a ÚNICA opção que descreve as características dos verbos direcionais:
R: Os verbos direcionais são verbos que têm concordância e a direção do movimento marca os pontos iniciais no
sujeito e finais no objeto.

34. Verbo direcional é ação verbal na LIBRAS, cujo sinal parte do falante em direção ao seu interlocutor, ou seja, a quem
se fala, ou a si mesmo, quem fala. Esse comportamento verbal produz a marca de concordância. Marque a ÚNICA
opção correta que dá uma outra definição à essa classe verbal:
R: A direção do movimento mostra o ponto inicial, o sujeito, e o ponto final, o objeto.

35. Assinale a ÚNICA opção que contempla exemplos de advérbios de tempo da LIBRAS:
R: Tarde, hoje, depois, agora.

36. Em LIBRAS podem ser identificadas categorias similares àquelas que encontramos nas línguas orais. Se nos
ocuparmos em descrever as partes do discurso da língua de sinais, encontraremos os seguintes itens lexicais (sinais),
EXCETO:
R: Artigos.

37. Segundo a AULA 04, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é
natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família
compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc.
R: Pais surdos e filhos surdos.

38. As deficiências são manifestações inseridas no contexto da Diversidade Humana. Assinale a opção INCORRETA:
R: A concepção de Diversidade Humana não legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar
ativamente da sociedade.

39. A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa
cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a
ouvinte. Isto é conhecido como?
R: Bilinguismo e Biculturalismo.

40. A linguagem participa da constituição do pensamento e resulta sobre as funções mentais. A fala precisa se
desenvolver como recurso necessário e interessante para a vida da criança surda. Segundo Vygostsky, o método oral:
I. É caracterizado como mecânico, artificial e treinamento árduo de articulação de sons.
II. Impede que as escolas residenciais preservem a comunidade de surdos.
III. Ensina a criança surda a pronunciar palavras e não a falar.
IV. É importante para avaliar, classificar e educar as crianças surdas.
A afirmação CORRETA abaixo é:
R: I e III, apenas.

41. Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como:
(CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21, para o cargo de Intérprete de LIBRAS):
R: Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios.

42. Sendo a língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como:
R: Forma de comunicação e expressão com estrutura gramatical própria usada pelos surdos brasileiros.

43. A linguagem marca o ingresso do homem a sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio
social. O principal desafio de uma educação bilíngue-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a
aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim a chamada cultura surda, apoiada pela língua,
desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
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R: Campainha com iluminaria e TDD.

44. Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da
Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
R: Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os
surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais,
uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
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45. As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos
filhos de pais surdos, há uma cultura a partir dessa relação familiar, Assinale a alternativa que explicita uma das
características que corresponda ao que acontece nesta situação:
R: Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.

46. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome do


elemento linguístico forma Os advérbios de tempo são utilizadosdor do léxico
das línguas de sinais:
R: Sinal.

47. Marque a alternativa em que a datilologia representada


abaixo corresponde ao nome que se atribui à peculiaridade
linguística relativa ao fato de a mão estar voltada para uma
determinada direção no momento da produção do sinal:
R: Orientação.

48. Marque a alternativa em que a datilologia representada


abaixo corresponde ao “formato” que as mãos assumem no
momento da produção de sinais:
R: Configuração de Mão.

49. A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção
de um número ilimitado de frases, altamente complexo como as demais línguas: Desse modo, sua denominação
CORRETA:
R: Língua brasileira de sinais.

50. Com relação à identidade surda, é CORRETO afirmar que.


R: Ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual.

51. São aspectos culturais da comunidade surda sinalizante:


R: Literatura Surda, Organização Política, Língua, Artes Visuais e Vida Social.

52. Segundo Vygotsky e Bakthin (In: Goldfeld, 1997), o termo FALA refere-se à produção de linguagem pelo falante nos
momentos de diálogo. Nos estudos sobre a surdez a FALA pode ser utilizada, através:
R: Do canal audiofonatório e do espaço visomanual.

AULA 05 (AV1)
1. A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os
princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade
linguística denominada:
R: Comunidade surda.

2. As artes, sobretudo as visuais, surgem como um canal capaz de gerar mudanças. A imagem, concebida pela
fotografia, por vídeos ou pinturas, por exemplo, pode ser utilizada como uma poderosa ferramenta pedagógica e
comunicacional. Ela comunica a partir do momento em que é pensada, produzida, até quando é contemplada por
outras pessoas, ocasionando reações, reflexões e sentimentos distintos. No caso de pessoas surdas:
(www.todosnos.unicamp.br/Helena Bezerra)
R: Os estímulos visuais são ainda mais importantes, pois são sua principal forma de comunicação com o mundo, já
que seus olhos fazem também o papel dos ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais estimula a
criatividade e o pensamento crítico, contribuindo com o desenvolvimento de cada um.

3. Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações,
permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma
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capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português.
Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais
apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
R: LIBRAS.

4. Estudos sociolinguísticos revelaram que a LIBRAS não é a única língua de sinais de surdos brasileiros, mas sim a língua
da maioria dos surdos brasileiros que habitam as grandes cidades. Como esse dado pode ser observado?
R: Pela existência da língua Urubu Kaapor encontrada no Maranhão.
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5. A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir sua subjetividade
através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de comunicação simbólica
que encontram na língua de sinais seu principal meio de concretização. Assinale a única opção que assevera essa
concepção:
R: A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual espacial, cuja
função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos conceitos de qualquer idioma oral.
Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma interpretação da realidade bem distinta da experiência
auditiva.

6. As falas são expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre
através de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos significados produzidas em qualquer língua de
modalidade oral auditiva. Abaixo assinala a que língua e modalidade se refere o trecho anterior:
R: LIBRAS e modalidade visual espacial.

7. As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção e
inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferença e necessitam
de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a
experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
R: São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a
comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos atos
linguísticos das línguas orais.

8. O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
R: Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de
esquemas físicos e mentais.

9. No que diz respeito à linguística das línguas de sinais, assinale a alternativa INCORRETA: (Concurso público da
UFTM/2009, questão 37)
R: As línguas de sinais são sistemas linguísticos que derivaram das línguas orais e que fluíram de uma necessidade
natural de comunicação entre as pessoas surdas.

10. Ao observarmos a história da Língua Brasileira de Sinais, descobrimos que em sua formação a LIBRAS recebeu
influência da:
R: Língua de Sinais Francesa.

11. Acerca das línguas de sinais, assinale a alternativa INCORRETA:


R: As línguas de sinais são sistemas linguísticos que derivaram das línguas orais e que fluíram de uma necessidade
natural de comunicação entre as pessoas surdas.

12. Para as autoras Pizzio e Quadros: As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos
classificar como sociolinguísticos por natureza. Isto quer dizer, tratam de questões em que a língua serve como marca
de identidade pessoal e de grupo, de relação entre os interlocutores e destes com o entendimento do evento de fala
(ou sinalização). Dentre as questões abaixo, podemos identificar diferentes atos sociolinguísticos. Com base nesta
compreensão, identifique à alternativa, cujo ato foge à natureza puramente linguística. (Aula 05)
R: A Comunidade surda trabalha em prol de uma educação de qualidade.

13. Segundo Vygostsky e Bakthin o termo fala refere-se a produção de linguagem pelo falante nos momentos de diálogo,
nos estudos sobre a surdez a fala pode ser utilizada através.
R: Do canal audiofonatorio, e do espaço visomanual.

14. As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não
são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA
opção que evidencia essa afirmativa:
ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

R: As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes
para a sua formação identitária.

15. De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa
ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a
diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de:
R: Emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
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16. Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de
sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à
associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
R: As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a
produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, viso-espacial.

17. Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte,
possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o
fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
R: Desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.

18. Para a Antropologia, ¿todas as pessoas, à medida que participam de grupos e da sociedade global, possuem cultura.
(LAKATO, 1982, 122), que independe do acumulo de conhecimento teórico-acadêmico, mas, sim, de “conjunto
complexo que inclui conhecimento, crenças, arte, moral, lei, costumes e quaisquer outras capacidades e hábitos
adquiridos pelo homem como membro da sociedade.” (idem,). A despeito da cultura surda é correto afirmar,
EXCETO:
R: A cultura surda justifica-se pelo uso de aparelho auditivos e leitura labial.

19. As línguas de sinais são línguas naturais das comunidades surdas, ao contrário do que muitos pensam, elas não são
simples gestos e mimicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvinte, mas são regidas por regras
gramaticais com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais.
R: Configuração de mãos, orientação, ponto de articulação, movimento e expressão facial e corporal.

20. Muitas pessoas confundem os conceitos entre Datilologia e Configuração de Mãos, assim as concepções que as
distinguem são, EXCETO:
R: Datilologia são os gestos da LIBRAS.

21. A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que “Entende-se como a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um
sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil”. Assinale
a ÚNICA opção CORRETA:
R: Língua Brasileira de Sinais.

22. A leitura e a escrita são certamente dois aspectos que preocupam os educadores de surdos. Devido aos resultados
insatisfatórios obtidos com a maior parte dos alunos, Geraldi, 1993 (In: Góes, 1996) cita três práticas que o professor
deveria privilegiar em relação ao Ensino da Língua Portuguesa. São elas: (QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA
SEESP).
R: Leitura dos textos, produção de textos e análise linguística.

23. Sobre a LIBRAS é INCORRETO:


R: É uma Linguagem e uma forma de comunicação não verbal.

24. Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como
autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
R: Dentro dessa premissa, os “mitos” relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas
desastrosas visões errôneas na sua vida social.

25. Sobre os aspectos sociolinguísticos e gramaticais da LIBRAS, é CORRETO afirmar que:


26. Quanto a LIBRAS, é CORRETO afirmar que:
R: É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente
propostas de utilização de um sistema de escrita, o “sign writing”.

27. Marque a alternativa que melhor completa a frase abaixo. No que diz respeito à diferença entre os termos “cultura
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surda” e “cultura dos surdos”, pode-se dizer que esta última surge dentro das instituições especializadas que
procuravam fazer uma _____________________________:
R: Higienização Social.

28. A literatura escrita são certamente dois aspectos que preocupam os educadores de surdos devido aos resultados
insatisfatórios obtidos com a maior parte dos alunos, Geraldi, 1993 cita três praticas que o professor devera
privilegiar em relação ao ensino da língua portuguesa, são elas:
R: Leitura de texto, produção de textos e analise linguística.
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29. Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo
Mineiro para UFTG, questão 43)
R: A escrita de sinais Signwriting, amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de
sua língua.

30. Sobre os parâmetros da LIBRAS. Temos que o sinal de APRENDER e SÁBADO se diferenciam quanto a que parâmetro:
R: Ponto de articulação.

31. Em datilologia completa o provérbio:


R: Mais vale um PASSARO na mão do que dois voando.

32. Em datilologia corresponde em português a:


R: Processo.

33. A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:


R: Um ponto turístico. (Cristo Redentor)

34. Complete a lacuna. “É somente ao perceber o outro como diferente, que


pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...”.
R: É o que se chama de princípio de alteridade.

35. No que diz respeito à linguística das línguas de sinais, assinale a alternativa INCORRETA: (Concurso público da
UFTM/2009, questão 37)
R: As línguas de sinais são sistemas linguísticos que derivaram das línguas orais e que fluíram de uma necessidade
natural de comunicação entre as pessoas surdas.

36. A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros
de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a ÚNICA opção que corresponde
ao conceito de Identidade surda:
R: A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com
um Outro sujeito surdo.

37. A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
R: Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais
próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre, por exemplo, da
palavra inglesa software para o português.

38. A datililogia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a libras portuguesa, porque:


R: Cumpre função de empréstimo linguístico, ou seja introduz na libras novas palavras que não tem sinais próprios.
Até que se crie segunda a necessidade dos falantes um sinal especifico assim ocorre por exemplo da palavra
inglesa software para o português.

39. Em 1880 houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino:
R: Oralismo.

40. Segundo Behares, 1993 (In: Góes, 1996), os estudos sobre a aquisição da língua de sinais pela criança surda são
necessários para se entender que:
R: A criança surda não é deficiente na esfera linguístico, comunicativa ou na construção da identidade social.

41. Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e
políticas de línguas expressas em leis podem suscitar:
R: Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro.
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42. As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos por
natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do concurso
público da UFRJ de 2009):
R: Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque tratam de
questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo.
ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

43. Várias perspectivas podem descrever a língua que privilegiam seus aspectos, suas formas de manifestação, etc.
Podemos, por exemplo, pensar na língua como um meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor
social¿. Segundo a afirmativa supracitada, tem-se que:
R: A libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Quanto aos seus aspectos, é importante salientar que
há variações em todos os níveis sociais, pois seu valor social difere a cada grupo, dentre os aspectos de variações,
se destacam o regionalismo e a faixa etária dos surdos.

AULA 06 (AV2)

1. São pronomes que não apresentam concordância de número (pelo menos em relação ao objeto) e nem de gênero.
Concordam sempre em relação à pessoa do discurso. Assinale a ÚNICA opção que contempla a classe de pronomes
apresentada nesse conceito:
R: Pronomes Possessivos.

2. Em termos de produção de sinais utilizados na LIBRAS, essas duas categorias são semelhantes, sendo possível
diferenciá-las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontradas
em boa parte das línguas orais. A que categorias gramaticais da LIBRAS se refere o texto:
R: Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar.

3. São sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto,
marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural) e dão qualidades às coisas e pessoas.
Assinale a ÚNICA opção que atende a essa definição:
R: Adjetivos.

4. Considerando a definição "os sinais sempre estão na forma neutra e assumem de maneira icônica a qualidade ou a
forma de um objeto". Marque a ÚNICA opção que contempla a classe gramatical a que essa definição se refere:
R: Adjetivo.

5. Na LIBRAS a palavra HOJE traz a ideia de presente, o termo PASSADO remete a ação já ocorrida e o sinal de FUTURO
aquilo que ainda vai acontecer. Assinale a que categoria gramatical essas palavras pertencem:
R: Advérbios de tempo.

6. Numa situação comunicativa, o fato de apontar é fundamental para estabelecer as relações sintáticas que envolvem
os pronomes. O termo que contempla essa ação é conhecido como:
R: Dêixis.

7. As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem
categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA opção
que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo:
R: Desculpa, agora não-querer.

8. Os adjetivos na LIBRAS são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, podendo assumir de
maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto. Assinale a ÚNICA opção que na frase apresenta um adjetivo da
LIBRAS:
R: Gat@ muit@ bonit@ também grande.

9. Considerando a importância das expressões faciais e corporais (marcas não manuais) para o contexto comunicacional
em LIBRAS, assinale a ÚNICA opção que explicita sua relevância:
R: As expressões faciais e corporais são aquelas que marcam sentenças como interrogativas, negativas,
afirmativas, exclamativas.

10. As expressões faciais são partes gramaticais da LIBRAS, contribuem para o bom desenvolvimento da língua. Possuem
várias descrições faciais para determinar a tipologia frasal. A exemplo disso tem-se "Sobrancelha expelida, Boca
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aberta, Olhos arregalados". Essas marcam não manuais referem-se a que tipo de frase na LIBRAS:
R: Frase exclamativa.

11. As expressões faciais são marcas gramaticais da LIBRAS. Desse modo, as formas que elas podem se apresentar se
correlacionam em categoria e função. Assinale a ÚNICA alternativa correta quanto à essa relação:
R: Nível fonológico como parâmetro na formação do sinal e nível morfológico relacionadas aos graus e às
intensidades dos adjetivos.
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12. As expressões faciais e corporais podem ser divididas em dois grupos. Assinale a ÚNICA opção que revela essas duas
categoriais:
R: Expressões faciais e corporais afetivas e gramaticais.

13. As expressões faciais e corporais, ou seja, decorrentes de movimentos da face, dos olhos, da cabeça ou do tronco,
têm diferentes papéis na LIBRAS, sendo eles:
R: Marcação de construções sintáticas e uma diferenciação de itens lexicais.

14. A LIBRAS é considerada pela Linguística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico legítimo e não como uma
patologia da linguagem. Comparando-a com as línguas orais, apenas sua modalidade se difere. Marque a opção que
denomina corretamente a que tipo de modalidade a LIBRAS se estrutura:
R: Modalidade visual-espacial.

15. Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é CERTO afirmar que:
R: Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade,
sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001)

16. Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141) “A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real,
levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção
linguística”. Com base nesse conceito:
R: A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura
autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio
de comunicação.

17. Aprender um vocabulário referente a objetos do cotidiano não é o suficiente. Para o diálogo ou a conversação, as
palavras são articuladas em estruturas mais complexas, para compreender sua funcionalidade. Desse modo, para
perceber a tipologia frasal na LIBRAS, se faz necessário, EXCETO:
R: Entender que os gestos são unidades formacionais, que podem ser compreendidos como sempre tendo um
valor de léxico na LIBRAS.

18. Para as autoras Pizzo e Quadro ¿as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos
classificar como sociolinguísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA.
R: A LIBRAS e as outras línguas de sinais ficam não alcançam os objetivos e abordagens das perspectivas
sociolinguísticas.

19. Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver,
compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque a opção que se
associa aos estudos de Saussure:
R: “Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano”. (William Stokoe).

20. Para Stainback & Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de
conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a
escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção
pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes
autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque (Questão 37 do concurso público da Sec. Est. de Educação
de São Paulo)
R: A tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em
torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo
pré-definido.

21. “Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta influência da língua
oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais.”
A que núcleo de família de surdos se refere o fragmento destacado:
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R: Pais surdos e filhos surdos.

22. Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais:
R: Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de
um objeto.

23. Em comparando à língua portuguesa, temos no sistema pronominal da LIBRAS a seguinte assertiva:
R: Formado por três pessoas do discurso.
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24. Numa PERSPECTIVAS DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO uma relação de legítimo X legítimo entre as
PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
R: Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que possui
alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.

25. Segundo a AULA 06 de nossa disciplina LIBRAS, podemos identificar na língua de sinais todas as categorias
gramaticais conhecidas nas línguas orais. No entanto, por uma particularidade da LIBRAS, algumas dessas categorias
sofrem modificações em seus conceitos. Marque a opção responsável por essa alteração conceitual.
R: Modalidade viso-espacial.

26. “Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o
filho é surdo, ficam entre a “frustração” e a devoção de cuidar do filho inesperado.” A que núcleo de família de
surdos se refere o fragmento destacado:
R: Pais ouvintes e filhos surdos.

27. Ao observarmos a história da Língua de Sinais Brasileira, descobrimos que em sua formação a LIBRAS recebeu
influência da:
R: Língua de Sinais Francesa.

28. Marque a alternativa em que é feita na


datilologia um aspecto gramatical (nível
linguístico) específico da língua de sinais:
R: Quirológico.

29. Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num
processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a
opção INCORRETA:
R: Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural.

30. Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assuma uma identidade surda, num
processo de endoculturação linguagem e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Para ele:
R: A língua de sinais é a sua língua natural e deve ser apreendida como sua primeira língua.

31. Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de construção do português
I. Muitos erros de ortografia;
II. Omissão de preposições;
III. Terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo;
IV. Flexão inadequada de adjetivos e artigos;
V. Uso correto do pronome do caso oblíquo.
Está correto o contido apenas em (QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009):
R: II, III e IV.

32. Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal para a palavra SURDO:
R: Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e toca a orelha e logo depois a boca.

33. Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal correspondente à palavra BANANA:
R: Uma das mãos assume a configuração da letra d, a outra imita o ato de descascar uma banana.

34. Marque a ÚNICA opção em que uma das variações representa um mito sobre a LIBRAS:
R: Variações lexicais; Variações sintáticas; Variações gestuais.

35. Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de “apontar” em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal,
pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
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R: VERDADEIRO. Porque especifica a pessoa do discurso.

36. Os advérbios de tempo são utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em
geral, ficam no início da frase. Marque a ÚNICA opção que NÃO apresenta exemplos dessa categoria gramatical:
R: Mais que, como, amar, sobre.

37. Na LIBRAS as categorias pronomes demonstrativos e advérbios de lugar não apresentam diferenças.
R: VERDADEIRO. As relações são estabelecidas e percebidas na contextualização dos sinais.
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38. Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS:
R: Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e
no final o objeto.

39. Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase sempre no infinitivo. Os
advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente ou no futuro. Marque a ÚNICA opção em
que todas as palavras são advérbios de tempo.
R: Ontem, hoje, amanhã, agora.

40. Em LIBRAS os pronomes são indicados por apontamento. Segundo Brito (2008), os pronomes pessoais "[...] possuem
um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso". Assinale a ÚNICA alternativa que indica a
classificação das pessoas do discurso:
R: Singular, dual, trial, quatrial e plural.

39. “Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando estamos dentro de uma ação de
convivência. Conviver desmistifica tudo que preconcebemos sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social.”
A que movimento social esta se referindo texto em destaque:
R: Inclusão.

41. A marcação Pronominal que apresenta indicação, de inclusão da pessoa que fala na LIBRAS ou a inclusão de uma
determinada quantidade de pessoas pode ser chamada de:
R: Dual - Trial- Quadrial.

42. A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de palavras e por elas de
frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é VERDADEIRA:
R: A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos.

43. O sistema pronominal da LIBRAS, a exemplo do português, é formado por três pessoas do discurso. Dependendo da
configuração de mãos utilizada e da direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser
especificadas. Assinale a ÚNICA opção que complementa a ideia sobre os pronomes na LIBRAS:
R: Inclusive aparecem tanto no singular, quanto no plural.

44. Segundo a deliberação no 68/2007, do conselho estadual de educação de são Paulo os alunos que não puderem ser
incluídos em classes comuns em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla ou mesmo
apresentarem comprometimento de aproveitamento escolar em razão de transtorno invasivo do desenvolvimento
poderão contar, na escola regular em caráter excepcionalidade e transitoriedade com o atendimento em classe
regida por professor especializado, observando o disposto no parágrafo único do art.4º desta deliberação. Esta
situação segundo a deliberação deve ocorrer em caráter de excepcionalidade considerando-se que:
R: Os recursos pedagógicos necessários para a manutenção do aluno em classe regular foram esgotados.

45. Cecilia Goes aponta o relato de gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por
crianças surdas. Entre outras peculiaridades suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a
desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa.
R: E os enunciados são compostos com predomínio de nomes que por vezes, substituem verbos.

46. Em comparando a língua portuguesa, temos no sistema pronominal da libras a seguinte assertiva:
R: Formado por três pessoas do discurso.

47. Os pronomes possessivos na LIBRAS somente estabelecem relação de concordância com:


R: Pessoa.

48. Em LIBRAS o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio , indicando o número
de pessoas presentes no discurso. A essa estrutura dar-se o nome de apontação. Assinale a ÚNICA opção que
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corresponde a esse conceito:


R: Os pronomes em LIBRAS tem a função semântica de estabelecer pelo apontamento as pessoas do discurso,
como por exemplo, especificando a quantidade de pessoas em NÓS-DOIS, NÓS-TRÊS.

49. Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Goes 1996, ao relatar
uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que.
R: Um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na
alfabetização de ouvintes.
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50. As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização ocorre em categorias
gramaticais. Na gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM:
R: São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, essencialmente, pela
expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome.

AULA 07 (AV2)
1. Como a libras é um idioma completo, assume uma das características das línguas, que é a flexibilidade. Ela se
modifica segundo os esquemas sociais de comunicação e segundo as intenções dos falantes, que por sua vez, usam-
na para produzir discurso com intuito de persuadir alguém sobre algo; dessa forma, precisam reelaborar
constantemente as ordens nas frases. Logo na libras há várias ordenações frasais.
R: Verdadeiro, pois podemos, por exemplo, tem a ordem SOV.

2. A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou seja, para
o início da sentença. Veja o exemplo: De suco, todos gostam. A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um
objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
R: O bolo, eu não gostei.

3. Sobre a formação de sentenças em LIBRAS, NÃO é correto afirmar que:


R: As sentenças SVO não são muito comuns em LIBRAS e exemplos que usam esta ordem são considerados sempre
agramaticais.

4. No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas ao termos “quem”, “como”, “quando”,
“onde” e “porque”, que na maioria das vezes aparecem em determinada posição nas sentenças. Marque a ÚNICA
opção que indica o posicionamento desses pronomes nas frases:
R: No final das frases.

5. Na sentença em LIBRAS “PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR” (=pesquisar, ela não gosta) temos a seguinte estrutura:
R: Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda.

6. A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar
coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada em tópico-
comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário:
R: Comer banana, o macaco gosta.

7. A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas frases em
LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal:
R: A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um elemento,
chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência dessa organização frasal é
muito comum.

8. Assinale a ÚNICA opção que contempla os diferentes tipos de frases da LIBRAS:


R: Afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa.

9. Marque a alternativa que apresenta a classificação mais adequada


correspondente ao ser indicado pela palavra abaixo:
R: Selvagem. (Leão)

10. Marque a alternativa em que a datilologia da palavra CORRESPONDE a uma espécie


de animais:
R: Répteis. (Cobra)

11. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo CORRESPONDE


determinado meio de comunicação:
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R: Telefone.

12. Marque a alternativa que apresenta a leitura CORRETA da palavra abaixo:


R: Rato.

13. Marque a alternativa que apresenta a leitura CORRETA da palavra abaixo:


R: Livro.
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14. A ordem SVO (sujeito, verbo, objeto) caracteriza, tanto nas línguas orais como nas línguas de sinais, uma ordem:
R: Linear, por assim dizer, base e comum a todas as línguas.

15. Sobre a ordem frasal na LIBRAS, NÃO é correto afirmar que:


R: A LIBRAS possua uma única ordem fixa.

16. sociolinguísticoquanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente daquela do português e que inclusive as
marcas de flexão são bastante específicas da modalidade visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que
justifica essa afirmação.
R: Porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal.

17. A formação de sentenças em LIBRAS ocorre seguindo uma estrutura própria das Línguas de Sinais, ou seja, na LIBRAS
a ordem básica é a ordem direta, seguindo a ordem a sentença é Sujeito - Verbo - Objeto. Das sentenças abaixo,
identifique a que mais é utilizada, isto é, aquela que aparece Na LIBRAS sem restrições.
R: O Menino comeu a fruta.

18. Alguns pesquisadores da área de LIBRAS referem-se ao plano fonológico da língua de sinais como plano:
R: Quirológico.

19. Na escola de Ensino regular, a presença do intérprete é essencial, segundo orienta o MEC/SEESP (Ministério da
Educação/Secretaria de Educação Especial). Dentre as funções do intérprete, assinale aquela que NÃO corresponda
ao trabalho deste profissional:
R: Atuar como repetidor dos professores durante as aulas.

20. Algumas perspectivas para o auxílio da educação de surdos foram tomadas em relação a este processo. Atualmente
há a possibilidade de contratação de um profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na
interpretação/ tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função
principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e
complexidade que as recebem os demais alunos, dadas as características deste profissional, estamos diante de um:
R: Professor intérprete.

21. Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste em pôr certo
elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição.
R: No início da frase.

22. A ordem SVO (sujeito, verbo, objeto) caracteriza, tanto nas línguas orais como nas línguas de sinais, uma ordem:
R: Linear, por assim dizer, base e comum a todas as línguas.

23. Sobre a formação de sentenças em LIBRAS, NÃO é correto afirmar que:


R: As sentenças SVO não são muito comuns em LIBRAS e exemplos que usam esta ordem são considerados sempre
agramaticais.

AULA 08 (AV2)
1. Sendo a LIBRAS uma língua visual, no qual o locutor utiliza de sinais para comunicar suas intenções discursivas às
vezes objetivos. Desse modo, a transmissão de informações descritivas de determinados objetos ocorrem através de:
R: Classificadores, usando recursos corporais e relações gramaticais.

2. Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria gramatical corresponde a esta
definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito ao objeto, de quem fala a quem se fala ou sobre
quem se fala.
R: Verbos direcionais.

3. A LIBRAS é uma língua complexa que atende de forma plena a comunicação dos surdos brasileiros. Os classificadores
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são muito usados na LIBRAS como recurso gramatical. Assinale a ÚNICA resposta que justifica seu uso na LIBRAS:
R: Os classificadores são importantes porque ajudam a construir as estruturas sintáticas por meios de recursos
corporais.

4. Os verbos não direcionais na LIBRAS são verbos que não possuem concordância e são divididos em duas subclasses.
Assinale a ÚNICA alternativa que indica essas subclasses:
R: Verbos ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
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5. Os verbos não direcionais são aqueles que não flexionam em pessoa e em número e podem ser divididos em dois
tipos de verbos, os verbos ancorados no corpo e os verbos que incorporam o objeto. Sobre a incorporação do objeto
na ação verbal, pode-se afirmar que:
R: Quando os verbos incorporam o objeto alguns parâmetros se modificam para especificar as informações.

6. Os verbos na LIBRAS flexionam como nas demais línguas, porém a flexão verbal dela segue uma outra vertente que
não possui marca de gênero, tempo e modo. Marque a opção CORRETA que caracteriza a flexão verbal da LIBRAS.
R: Direcionalidade.

7. A LIBRAS possui características visuais através das quais podemos transmitir todo e qualquer conceito. A exemplo
disso, assinale a ÚNICA alternativa que aponte a forma que podemos transmitir em LIBRAS detalhes descritivos de
um objeto (tamanho, forma e etc.):
R: Através de classificadores.

8. Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também tem o
seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o nome desse
mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS:
R: Classificadores.

9. Na Libras, ao descrever a movimentação de pessoas circulando em uma rua, utiliza-se o recurso corporal
denominado:
R: Classificadores.

10. Os classificadores, em Libras, são marcadores de concordância de gênero ao se referirem a:


R: Pessoas, coisas, animais.

11. Em língua de sinais há uma categoria que, substituindo o nome que a precede na sentença, estabelece algum tipo de
concordância que se associa ao sujeito, ao verbo e ao objeto, especificando-lhes características. A essa categoria dar-
se o nome de:
R: Classificadores.

12. Tanto na LIBRAS como em português há diferentes ordens frasais. Na sentença a seguir, em letras maiúsculas, TODOS
MENINOS GOSTAR FUTEBOL, assinale a que ordem frasal ela se refere:
R: Sujeito, Verbo e Objeto.

13. Em Libras em prática a Informação Linguística acerca de a palavra “Mãe” aclara que:
R: É sinalizada de diferente forma por surdos crianças e surdos adultos.

14. Em LIBRAS os verbos com concordância são:


R: Aqueles que se flexionam em pessoa, número e aspecto.

15. Considerando as frases “Eu irei para casa” (Português) e “Eu ir casa” (LIBRAS) é possível perceber:
R: Independência sintática do Português em relação à LIBRAS.

16. Para esclarecer a dúvida de um aluno sobre a importância das expressões faciais para a compreensão em Libras, o
que diria o professor em relação a objetos de tamanho médio:
R: Usar a expressão facial normal.

17. A Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la
são: R: A partir de padrões próprios.

18. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde a


um dado elemento da natureza:
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R: Montanha.

19. Qual comemoração típica está descrita em datilologia:


R: Carnaval.

20. Considerando que é possível encontrar a ideia de verbo associada à ação, tanto na Libras quanto nas línguas orais,
identifique os verbos que, na Libras, não apresentam concordância:
R: Conhecer e amar.
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21. Os verbos não direcionais são de suma importância para a LIBRAS, eles possuem características próprias por atender
uma função específica. Assinale a ÚNICA opção que descreve os comportamentos dos verbos não direcionais:
R: Não apresentam concordância, verbos ancorados ao corpo e verbos que incorporam o objeto.

22. Considerando que é possível encontrar a ideia de verbo associada à ação, tanto na Libras quanto nas línguas orais,
identifique os verbos que, na Libras, apresentam concordância:
R: Enviar e responder.

23. Assinale a categoria gramatical que quase não aparece nas construções frasais de LIBRAS:
R: Preposições.

24. Assinale a frase que contempla um verbo com concordância:


R: Flor eu dar mamãe.

25. Os “verbos sem concordância” em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
R: Verbos não-direcionais.

26. Em LIBRAS encontramos quais tipos de frases:


R: Afirmativo, negativo, interrogativo e exclamativo.

27. Marque a alternativa em que o verbo indicado é direcional:


R: Perguntar.

28. Marque a alternativa em que o verbo indicado NÃO é direcional:


R: Falar.

29. Para melhor entendimento do diálogo numa interação comunicacional em Libras se faz necessário enfatizar o que
está sendo dito por meio dos sinais. Assim, qual o melhor recurso para garantir que a comunicação ocorra de forma
efetiva?
R: As expressões faciais.

30. Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são os tipos de verbos e
seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS?
R: Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o
sujeito e no final o objeto; verbos não direcionais que não possuem marcas de concordância, não se flexionam em
pessoa, número e não tomam afixos locativos.

31. - Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e
pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a
LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como
L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo
é chamado de:
R: Bilíngue.

AULA 09 (AV2)
1. Uma língua específica desenvolve infinitas combinações linguísticas (ou seja, na língua) que formam as regras desse
idioma. Dessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:
R: A libras possui os elementos gramaticais similar às línguas orais como, por exemplo, a sintaxe.

2. No diálogo a seguir, identifique em que língua a conversação é realizada. A - Tudo bo@? Você saúde b-e-m? B- Bo@!
Saúde b-e-m. A - Você nome? B - Me@ nome F-a-b-i-a-n-o A - Você sinal? B - Meu sinal... A- Você morar onde? B - Eu
morar RIO A- Prazer conhecer você B - Prazer conhecer você também.
ACERVO DE EDWALLACE AMORIM

R: LIBRAS.

3. A LIBRAS é uma língua de modalidade visual manual, a expressão facial é uma das características mais importantes de
sua estrutura linguística. Na expressão "difícil", por exemplo, as descrições sobrancelha franzida e testa e nariz
enrugado caracteriza sua produção. Assinale a ÚNICA alternativa que justificativa a sua função:
R: As expressões faciais cumpre uma função importante no contexto da comunicação em LIBRAS, pois reforça a
ideia transmitida, determina a tipologia frasal e é um dos parâmetros formacionais.
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4. Vivemos em um mundo onde os fatos estão acontecendo a todo momento. As pessoas ouvintes possuem vários
canais de acesso a essas informações, no entanto, os surdos ainda sofrem com a falta de acessibilidade à
comunicação e à informação. Assinale a ÚNICA opção que reflete o pressuposto de acessibilidade comunicacional:
R: A partir de politicas linguísticas e inclusivas pelas quais são feitas as orientações para disponibilizar informações
em LIBRAS e closed caption em telejornais e demais programas televisivos.

5. Os surdos como cidadãos que são possuem direitos no tocante ao acesso na comunicação, mas, apesar disso, ainda
encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal causa da falta de assistência aos
surdos nos serviços públicos e privados?
R: Falta de aplicação das politicas inclusivas e linguísticas pelas quais possam ser atendidos em sua primeira língua
(LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados como todo e qualquer cidadão.

6. As relações sociais são construídas através das trocas linguísticas, pelas quais estabelecemos diálogos e a
comunicação. Para tanto, os pares linguísticos devem:
R: Compartilhar do mesmo código/sistema linguístico.

7. As expressões faciais são marcas gramaticais da LIBRAS. Desse modo, as formas que elas podem se apresentar se
correlacionam em categoria e função. Assinale a ÚNICA alternativa CORRETA quanto à essa relação:
R: Nível fonológico como parâmetro na formação do sinal e nível morfológico relacionadas aos graus e às
intensidades dos adjetivos.

8. Nas comunidades dos surdos é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também identificando
seu:
R: Sinal.

9. Marque a alternativa que faz referência ao significado da palavra


abaixo:
R: Um país. (Brasil)

10. Marque a alternativa que apresenta a leitura CORRETA da palavra abaixo:


R: Larva.

11. Marque a alternativa que apresenta a leitura CORRETA da palavra abaixo:


R: Livre.

12. Segundo a AULA 09, os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade.
Marque única opção corresponda a unidade nove:
R: A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade.

13. O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural), como:
R: Um batismo.

14. O INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
R: Ernest Huet.

15. Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:


R: Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.

16. A LIBRAS é uma língua que possui estrutura gramatical própria. A expressão facial possui uma função peculiar. No
nível da sintaxe, elas determinam: a sintaxe, dessa forma podemos identificar com as seguintes característica:
R: Os tipos de frases.

17. Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL
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PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural:
R: Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas.

18. Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser
encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é
encontrado nas línguas orais:
R: Quirológico.
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19. Na segunda metade do século XVIII havia duas propostas principais para a educação de surdos na Europa.
Assinale a alternativa CORRETA:
R: “O Método Francês” e o “Método Alemão”.

20. Em LIBRAS algumas palavras como, por exemplo, nomes próprios, de ruas, de cidades, etc. não são expressos através
de sinais. Assinale a alternativa que indica a forma CORRETA utilizada para expressá-las:
R: Datilologia.

21. A datilologia é apenas um recurso na fronteira linguística entre a LIBRAS e qualquer outro idioma oral. Cumpre a
função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se
crie, segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre, por exemplo, da palavra inglesa software
para o português. No caso da LIBRAS, os empréstimos linguísticos do Português são efetuados por meio de:
R: Soletração Manual.

22. Devido ao desconhecimento muitas pessoas ainda referem-se aos surdos de maneira equivocada, usando o termo:
R: Surdo mudo.

23. Segundo a aula 9, os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade.
Marque única opção corresponda a unidade nove:
R: A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade.

24. Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações
estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto,
marque a opção INCORRETA.
R: A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de
uma pessoa surda.

25. Leia a seguinte definição: A capacidade que o homem e alguns animais possuem de se comunicar, expressar seus
pensamentos. A linguagem é tudo o que envolve significação; pode ser humana (pintura, música, cinema), animal
(abelhas, golfinhos, formigas) ou artificial (linguagens de computador, código Morse, código internacional de
bandeiras). Para definirmos a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais - podemos dizer que essa definição está:
R: Totalmente Inadequada, pois a LIBRAS não é uma linguagem, logo em desacordo com os exemplos citados;

26. Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente
daquela do português e que inclusive as marcas de flexão são bastante específicas da modalidade visual-espacial de
língua. Marque a única alternativa que justifica essa afirmação.
R: Porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal.

AULA 10 (AV2)
1. Antes mesmo de falarmos, já possuímos um sistema mental através do qual estruturamos nosso pensamento e nosso
conhecimento de mundo. Dessa forma, cada povo desenvolve uma língua específica. Assinale a alternativa na qual a
sigla corresponde à língua de sinais adquirida pela maioria das crianças surdas no Brasil:
R: LIBRAS.

2. A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, quando transcrita para


o português escrito, lê-se:
R: Trufa.

3. Com a criação de imagens e a divulgação das mesmas, pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens
culturais. Elas passam, assim, a inserir seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são
importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura
surda. (http://www.todosnos.unicamp.br/Helena Bezerra)
R: Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas
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narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo,
revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.

4. O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua portuguesa, do
qual destacamos o seguinte fragmento: “Escute, são minhas mãos que te falam...”. Assim:
R: O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que possamos ter
uma comunicação linguística comum, assim ele mostra o quanto a LIBRAS é essencialmente importante para ele;
sua língua natural. Seu estilo de vida.
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5. Não há dúvidas de que a tecnologia se faz presente em todo o mundo, cruzando fronteiras entre ricos e pobres,
idosos, jovens e crianças. Entre os surdos não é diferente, pois esse fenômeno tecnológico moderno favoreceu sua
comunicação e o registro de sua literatura. Marque a alternativa CORRETA que indica como as histórias da
comunidade surda eram preservadas no passado:
R: As histórias eram contadas em grupos de surdos e, dessa forma, transmitidas por gerações, pois mesmo sendo
proibida, a LIBRAS continuava sendo usada pelos surdos em sua comunicação e produção cultural.

6. A tecnologia ampliou e facilitou o ensino à distância. A EAD é uma modalidade de ensino e aprendizagem em que a
comunicação e a construção de conhecimentos podem acontecer com a participação de pessoas em locais e tempos
distintos. Marque a ÚNICA alternativa CORRETA em relação a participação dos surdos nessa modalidade de ensino:
R: Os surdos encontram muitas facilidades na EAD, desde que suas especificidades sejam atendidas, como a
inserção de intérprete nas aulas teletransmitidas.

7. Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é dotado de
faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade em relação à
de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema inato que, quando
ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
R: Línguas.

8. Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais, já que as pessoas
surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando
visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa
correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
R: Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas
narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo,
revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.

9. Surdos reúnem-se freqüentemente para contar histórias e, entre as preferidas, estão as histórias de vida, as piadas e
aquelas que incluem elementos da cultura surda, com personagens surdos, com tramas que, em geral, envolvem as
diferenças entre o mundo surdo e o ouvinte. (Alves e Karnopp 2003). Pode-se AFIRMAR que:
R: A literatura surda começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de
reconhecimento, em que busca um outro lugar e uma outra coisa.

10. São considerados aspectos dos Classificadores (CL) na LIBRAS, EXCETO: (Concurso público do Triângulo Mineiro para
UFTG, questão 52)
R: O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar
motivação icônica.

11. Marque a alternativa em que a datilologia da palavra corresponde a uma


espécie de animais:
R: Répteis (Cobra).

12. A datilologia da palavra abaixo refere-se:


R: Alimento (Pão).

13. A sigla apresentada em datilologia significa:


R: Organização das Nações Unidas. (ONU)

14. Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de um


membro da família:
R: Pai.

15. Identifique o nome próprio feminino que


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aparece em datilologia abaixo:


R: Vicentina.

16. A datilologia representada abaixo corresponde ao nome de


qual área:
R: Área esportiva.
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17. Pensar um modelo novo de Educação e Sociedade seria (re)pensar um índex de cultura inclusiva, por ações inclusivas,
pois quanto maior for a diversidade humana presente num mesmo espaço/tempo, mais intrigante e fascinante
fazem-se as relações. Com base nessa afirmação, marque a opção que NÃO corresponde à concepção de Inclusão.
R: As pessoas com e sem deficiência estranham-se e distanciam-se justamente por causa da escolarização
inclusiva, porque não há preparação para estudarem e conviverem no mesmo espaço/tempo.

18. Do ponto de vista da ampliação das possibilidades de inclusão dos surdos na sociedade, os recursos tecnológicos e
seus avanços contribuem para:
R: Aumento da qualidade de vida.

19. Observe o enunciado a seguir “...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os
lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos”. Dadas as relações estabelecidas no
texto destacado, os surdos formam:
R: Um minoria linguística.

20. Considerando que a literatura surda possui valor social, algumas iniciativas literárias produzidas para surdos e por
surdos têm contribuído para ampliar e divulgar a cultura surda. Como exemplo, pode-se citar:
R: O som do silêncio.

21. Assinale a opção CORRETA, segundo a área de conhecimento descrito no enunciado a seguir. “Numa perspectiva
sociolinguística, podemos pensar a língua da seguinte maneira”:
R: Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social.

22. O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido
por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que
esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto.
R: O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios de
comunicação e entretenimento.

23. Marque a alternativa CORRETA sobre a arte e cultura surda:


R: A arte e cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre
sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.

24. As artes, sobretudo as visuais, surgem como um canal capaz de gerar mudanças. A imagem, concebida pela
fotografia, por vídeos ou pinturas, por exemplo, pode ser utilizada como uma poderosa ferramenta pedagógica e
comunicacional. Ela comunica a partir do momento em que é pensada, produzida, até quando é contemplada por
outras pessoas, ocasionando reações, reflexões e sentimentos distintos. No caso de pessoas surdas:
(www.todosnos.unicamp.br/Helena Bezerra):
R: Os estímulos visuais são ainda mais importantes, pois são sua principal forma de comunicação com o mundo, já
que seus olhos fazem também o papel dos ouvidos. Além disso, a participação em atividades culturais estimula a
criatividade e o pensamento crítico, contribuindo com o desenvolvimento de cada um.

PERGUNTAS SUBJETIVAS:
1. Quais são os cinco parâmetros da LIBRAS que regem a boa formação dos sinais?
R: Configuração de mão, Ponto de Articulação, Orientação, Movimento e Expressão facial e corporal.

2. O que são construções com FOCO na língua de sinais? Dê exemplos.


R: É quando uma palavra aparece duplicada na mesma frase, a fim de dar ênfase em determinado fato. Exemplo:
Eu perder dinheiro perder.
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3. O que é uma ordem em tópico-comentário?


R: É a formação sobre aquisição da linguagem na infância, em viso-espacial como meio de comunicação estrutura e
vida social, como forma de expressão de uma determinada comunidade surda.

4. O que são e para que servem os classificadores?


R: Um classificador (C L) é uma forma que estabelece um tipo de concordância em uma língua. Na LIBRAS os
classificadores são formas representadas por configurações de mão que, substituindo o nome que as precedem,
podem vir junto de verbos de movimento e de localização para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à
ação do verbo.
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5. O que é Configuração de Mãos:


R: A configuração de mãos é o formato da mão na produção dos sinais, sendo um dos cinco parâmetros da
fonologia a língua brasileira de sinais.

6. O que é Datilologia:
R: A datilologia é a soletração de uma palavra usando o alfabeto manual para introduzir na LIBRAS uma palavra
que não tem sinal referente.

7. Defina Datilologia e sua função como empréstimo linguístico na língua brasileira de sinais.
R1: Uso de letras do alfabeto para poder identificar palavras que não tem um sinal próprio.
R2: Datilologia é a representação manual da ortografia da língua portuguesa. Cumpre a função de empréstimo
linguístico porque introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios.

8. Descreva o que é Identidade surda.


R: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles molda de
acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.

9. Em Língua Portuguesa o advérbio é a palavra que modifica o verbo, exprimindo a circunstância da ação verbal
(tempo, modo, intensidade, etc.). Sabemos que na LIBRAS eles também apresentam uma importância na construção
da sentença. Qual a Importância sintática dos advérbios de tempo na sentença em LIBRAS? ( Aula 06).
R: São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no
início da frase.

10. Quais os argumentos utilizados para sustentar a ideia de que há uma literatura surda?
R: O fato de que nas comunidades surdas surgem ou podem surgir processos culturais específicos, como p
exemplo, a literatura surda que começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo d
reconhecimento, de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais
nativas e recuperar suas histórias reprimidas.

11. Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?


R: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do
discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do
discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural.

12. A LIBRAS é a língua brasileira de sinais majoritária dos surdos brasileiros, especialmente, nos meios urbanos. Qual a
outra língua sinais existente no Brasil e em que meio é utilizada?
R: Trata-se da Língua de Sinais Urubu Kaapor, utilizada na tribo indígena do mesmo nome, localizada no
Maranhão.

13. Quais são os artefatos culturais da comunidade surda?


R: Família, literatura surda, vida social e esportiva, artes visuais, política, materiais, experiência visual, língua,
valores atribuídos aos fatos, situações, contextos, percepção e leitura de mundo, partilhamento de sentimentos e
valores.

14. Quais são os cinco parâmetros da LIBRAS que regem a boa formação dos sinais?
R: Configuração de mão, Ponto de Articulação, Orientação, Movimento e Expressão facial e corporal.

15. Com base na aula 3, discorra sobre políticas linguísticas e sua importância na Educação de surdos.
R: A proposição de políticas linguísticas será eticamente efetiva se acompanhada de ações em torno do sujeito e da
sociedade. Pensar um modelo novo de Educação, seria pensar criação de um índex de cultura inclusiva, por ações
inclusivas, por meio de ações legais que legitima o sujeito.

16. Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as
perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão.
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R1: A LIBRAS além de um sistema complexo de regras gramaticais também é uma atividade social usada para
realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. Deve-se Considerar as situações contextuais
de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos presentes.
R2: A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e portanto, não pode ser estudada como uma estrutura
autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio
de comunicação.
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17. A Com base na afirmação de Heidegger “Uma fronteira não é o ponto onde algo termina, mas, como os gregos
reconheceram, a fronteira é o ponto a partir do qual algo começa a se fazer presente.”, discorra sobre cultura e
identidade surda?
R: O conceito de cultura surda senão através de uma leitura multicultural, ou seja, a partir de um olhar de cada
cultura em sua própria lógica, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções.

18. Um adolescente surdo estuda em uma escola inclusiva e cursa o 8° do Ensino Fundamental. A escola contrato um
intérprete de LIBRAS para interpretar as atividades didático pedagógicas e culturais para ele. Só que ao se referirem
sobre eles, seus colegas da escola e muitos professores usam muitos mitos que expressam equívocos sobre as
pessoas surdas e sua língua, os quais foram construídos socialmente. Com base nesse caso, responda, em até 3 linha
para cada item, as seguintes perguntas:
a) O que são mitos?
b) Quais os mitos mais comuns sobre as pessoas surdas e a LIBRAS?
c) Que ações a escola deve tomar para que esses mitos sejam desconstruídos?
R: É uma narração equivocada, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como
autoridade sobre aquilo que foi dito e que são inverdades acerca de quem se fala. Dentro dessa premissa, os mitos
relacionados aos surdos e aos deficientes causam impactos desastrosos visões errôneas. Exemplos: mudo,
mudinho, doente, retardado, nervoso. linguagem de sinais, gestos, mímica. Através de programas e eventos para
conscientizar as pessoas leigas (ouvintes) que os surdos formam uma comunidade autêntica de língua, cultura e
identidade , que a LIBRAS é uma língua com estrutura gramatical altamente complexa e que tais mitos criam
estereótipos sobre os surdos e sobre a LIBRAS.

19. Enquanto as línguas orais são apresentadas na modalidade auditivo-oral, as línguas de sinais se apresentam na
modalidade visual-espacial. Apesar dessa diferença na modalidade de percepção e produção entre línguas de sinais e
línguas orais, elas possuem os mesmos princípios subjacentes à estrutura gramatical. Entretanto, algumas
singularidades linguísticas distinguem uma língua da outra, dentre elas estão os Classificadores. Com base nesse
texto, responda às seguintes perguntas: a) O que é um Classificador? Quais suas funções na LIBRAS?
R: Um classificador (CL) é uma forma que estabelece um tipo de concordância em uma língua. Na LIBRAS os
classificadores são formas representadas por configurações de mão que substituindo o nome que as precedem
podem vir junto de verbos de movimento e de localização para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à
ação do verbo. Os classificadores na LIBRAS são marcadores de concordância de gênero para pessoas, animais ou
coisas. Ajudam construir sua estrutura sintática, através de recursos corporais que possibilitam relações
gramaticais altamente abstratas.

20. Com base na afirmação de Heidegger, a fronteira cultural estabelece os pontos iniciais que distinguem uma cultura
da Outra. Discorra sobre cultura e identidade surda.
R1: O conceito de cultura surda senão através de uma leitura multicultural, ou seja, a partir de um olhar de cada
cultura em sua própria lógica, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções.
A identidade em relação ao outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos
parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante do outro.
R2: Os surdos como sujeitos de língua e cultura própria produzem bens culturais e por meio deles contam suas
narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo,
relevam pelo discurso artísticos quem são e como são.

21. A Declaração Universal dos Direitos do Homem (ONU, 1948), declara que "Todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em espírito
de fraternidade". Com base nessa concepção e nas aulas e discussões nos fóruns, discorra sobre a) como desconstruir
preconceitos; b) a importância da inclusão da LIBRAS como disciplina no currículo escolar para proporcionar maior
relação entre surdos e ouvintes; c) a relevância das políticas linguísticas e educacionais no reconhecimento da LIBRAS
como meio de expressão e comunicação dos surdos brasileiros.?
R: A Declaração Universal dos Direitos do Homem pressupõe a quebra de preconceitos e barreiras socialmente
construídas, ascensão de grupos vulneráveis para um sociedade inclusiva, de equidade e com equiparação de
oportunidades, a convivência em um mesmo espaço e tempo social entre pessoas com e sem deficiência. A
inclusão da LIBRAS como disciplina escolar é um ação considerada imprescindível para que se reconheça, de fato, a
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língua brasileira de sinais enquanto língua nacional. A partir dela, criam-se formas de cultivar a língua brasileira de
sinais, de disseminá-la e de preservá-la.
As políticas linguísticas e educacionais efetivaram tanto o ensino da LIBRAS no ensino superior e outras demandas
sociais, como também pesquisas sobre esse sistema linguístico e ainda a acessibilidade comunicacional dos surdos
nas escolas inclusivas e nas Universidades..
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ALFABETO DE LIBRAS - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS:

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