ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PAULO REGLUS NEVES FREIRE
Cara Profesora,

ORIENTAÇÃO PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

3º ETAPA DO 1º CICLO (3º ANO)

LEITURA E ESCRITA

OBSERVAR QUANTAS CRIANÇAS:

 Planejam intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate,

contação de histórias.

 Compreendem textos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

 Localizam informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas.

 Interpretam frases e expressões em textos de diferentes gêneros.

 Estabelecem relações de intertextualidade na compreensão de textos diversos.

 Produzem pequenos textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a

diferentes finalidades.

 Geram o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos

coesivos para articular ideias e fatos.

 Pontuam os textos, favorecendo a compreensão do leitor.

 Revisam autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as

partes já escritas para planejar os trechos seguintes.

 Revisam os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a

aperfeiçoarem as estratégias discursivas.

 Segmentam palavras em textos.

 Sabem usar o dicionário, com auxílio, compreendendo sua função e organização.

 Identificam e fazem uso da letra maiúscula nos textos, segundo as convenções.

 Analisam a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores

e à formalidade do contexto ao qual se destina.

 Reconhecem gêneros textuais e seus contextos de produção.

 Conhecem e fazem uso da grafia convencional das palavras com

correspondência regulares diretas entre letras e fonemas.
  Conhecem e fazem uso da grafia convencional das palavras com
correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU;
Z inicial; O ou U/E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH;
à e ÃO em final de substantivos e adjetivos).

 Dominam as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor

sonoro, de modo a lerem palavras e textos com autonomia.

 Dominam as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor

sonoro, de modo a escreverem palavras e textos.

LINGUAGEM MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

OBSERVAR QUANTAS CRIANÇAS:

 Compreendem o valor posicional dos algarismos na composição da escrita

numérica, compondo e decompondo números.

 Utilizam cédulas ou moedas do sistema monetário para explorar, produzir e

comparar valores e escritas numéricas.

 Calculam adição sem agrupamento e subtração sem desagrupamento (sem

reserva ou sem troca), recorrendo ao apoio de diferentes materiais ou ao uso de
técnicas operatórias convencionais.

 Produzem registros espontâneos para representar procedimentos de cálculo.

 Elaboram, interpretam e resolvem situações-problema convencionais e não

convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais: utilizando
linguagem verbal (com suporte de materiais de manipulação ou imagens);
utilizando a escrita (com suporte de materiais de manipulação ou imagens); ou
recorrendo ao emprego de procedimentos próprios fazendo uso da linguagem
matemática.

 Resolvem subtrações pela contagem regressiva do subtraendo a partir do valor

do minuendo.

 Realizam contagem regressiva: 22 - 3 = 19 – guardo o 22 na cabeça e tiro 3:

vinte e um, vinte, dezenove.(Com possível apoio em 3 dedos da mão).

 Identificam e descrevem a movimentação de objetos no espaço a partir de um

referente, identificando mudanças de direção e de sentido.

 Utilizam resultados de composição e decomposição de figuras (quebra cabeça,

tangam, brinquedos produzidos com sucatas), com autonomia.
 Utilizam a régua como instrumento de medida e elaboração de figuras
geométricas e desenhos.

 Utilizam, com auxílio do professor, instrumentos de medida conhecidos — fita

métrica, balança, recipientes para comparar grandezas de mesma natureza,
comparando e classificando os resultados obtidos.

 Realizam a leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros, com

auxílio do professor.

 Coletam, organizam e constroem representações próprias para a comunicação de

dados coletados (com ou sem o uso de materiais manipuláveis ou de desenhos).

 Elaboram listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras e

pictóricos para comunicar a informação obtida, identificando diferentes
categorias