Unidad de Gestión I.E.I. Nº005 “Nuestra Sra.

de las
PERU Dirección Regional
Ministerio de Educativa Local Mercedes”
de Educación
Educación Tumbes TUMBES
Tumbes

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : 005” NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

1.2. LUGAR : TUMBES
1.3. DIRECTORA : BLANCA ROSA CHAVEZ OSORES
1.4. DOCENTE : JESSICA PAOLA CORNEJO CEDILLO
1.5. EDAD : 3 AÑOS.
1.6. TURNO ; MAÑANA
1.7. DURACIÓN : DEL 26 AL 28 DE MARZO DEL 2018.

II. DENOMINACION: “VIVAMOS LA SEMANA SANTA EN FAMILIA”.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Desde pequeños nuestros niños, comparten con sus compañeros y profesores, la presencia amorosa y cercana de Jesús. Es por ello que
unidos como familia, celebramos con inmensa alegría el gran acontecimiento Vida, pasión, muerte y de la Resurrección.
En esta fecha tan especial, participamos de una linda celebración en nuestras Jardín, recordando y reflexionando sobre los hechos más
Importantes de la Semana Santa. Nos reunimos alrededor del altar elaborado con ayuda de los niños, para ofrecerle a Jesús nuestras
canciones, alabanzas y expresarle a través de nuestra oración, la alegría de saber que permanece para siempre en nuestros corazones.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

 ENFOQUE INTERCULTURAL:
Respeto a la identidad cultural: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
 ENFOQUE DE DERECHOS: Diálogo y concertación: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común

V. PROPOSITO: VALORAR LA FE CRISTINA.

 VI. PRODUCTO: DRAMATIZACION DE LAS DIFERENTES ESCENAS DE LA SEMANA SANTA.

VII. PLANIFICACION DEL DOCENTE:

¿Qué HARE? ¿Cómo LO HARE? ¿Qué NECESITARE?

 LECTURAS BIBLICAS NARRACIONES CON AYUDA DE IMÁGENES BIBLIAS
 VESTIMENTAS PARA LA CON MATERIALES RECICLABLES, EN LAMINAS
DRAMATIZACION. FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL. CARTULINAS
PAPELOTES
 ENSAYO PARA LAS CANCIONES.
PLUNONES
 TRABAJO MANUALES GOMA. ETC.

VIII. PRE-PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿Qué HAREMOS? ¿Cómo LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAREMOS?

 OBSERVAR VIDEOS  OBSERVANDO VIDEOS  TV

BIBLIOCOS  ESCUCHANDO LECTURAS BIBLICAS.  USB
 ESCUCHAR TEXTOS BIBLIOS  PARTICIPANDO EN DIFERENTES  PARLANTES MUSICALES.
 DRAMATIZAR ESCENAS DE LA ROLES.  BIBLIA
VIDA, PASION, MUERTE Y  VESTIMENTA.
RESURECCION DE JESUS.  LAPIZ
 REPRESENTANDO ESCENAS  DIBUJANDO Y PINTAND  COLORES
BIBLICAS  CANTANDO  CRAYOLAS
 ENTONA CANCIONES  CARTULINA
RELIGIOSAS  FOMIX, ETC.
 SOUVENILES RELIGIOSOS
VII.-SELECCIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Construye su identidad, como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
DESEMPEÑO
Participa en la práctica de la
confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus
compañeros
DESEMPEÑO
PRECISADO
Participa en la práctica de la confesión
religiosa de sus padres (la semana santa) y
lo comenta a sus compañeros.
ENFOQUE DEL AREA
El enfoque Humanizador, cristo
céntrico y comunitario. Nos
muestra a Dios como nuestro
Padre y Creador, quien nos
acompaña permanentemente en
la vida y nos llama a vivir en el
amor.

 Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• SE COMUNICA ORALMENTE EN  Participa en conversaciones o  Participa en conversaciones o escucha Enfoque comunicativo. Es
SU LENGUA MATERNA escucha cuentos, leyendas y cuentos, leyendas y otros relatos (textos comunicativo, porque su punto de
• Obtiene información del texto otros relatos de la tradición oral. bíblicos) de la tradición oral.
partida es el uso de lenguaje para
comunicarse con otros.
oral.  Formula pregunta sobre los textos
 Formula pregunta sobre lo bíblicos o responde a lo que le preguntan.
que le interesa saber o responde
a lo que le pregunta.
 Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos de los
 Deduce características de
textos bíblicos.
personas, personajes, animales y
objetos en anécdota cuentos y
rimas orales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas acerca de Representa sus ideas acerca de sus Es interdisciplinario, porque hay
modos de expresión y creación que no
LENGUAJES ARTÍSTICOS. sus vivencias personales usando vivencias personales usando diferentes se pueden limitar a un solo lenguaje
diferentes lenguajes artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, artístico.
• Explora y experimenta los lenguajes
(el dibujo, la pintura, la danza o dramatización, y la música)
del arte.
el movimiento, el teatro, la
 música, los títeres)

SESION DE APRENDIZAJE N °01

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa Inicial : N° 005 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES ”

1.2. Fecha : 26 – 03 - 2018
1.3. Actividad De Aprendizaje : Participamos del Domingo de Ramos

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE DEL AREA INSTRUMENTOS
Construye su identidad, como persona Participa en la práctica de la El enfoque Humanizador, Lista de cotejo
humana, amada por dios, digna, libre y confesión religiosa de sus padres cristo céntrico y
trascendente, comprendiendo la (la semana santa) y lo comenta a
comunitario. Nos muestra a
PERSONAL SOCIAL

doctrina de su propia religión, abierto Dios como nuestro Padre y

sus compañeros. Creador, quien nos acompaña
al diálogo con las que le son cercanas.
permanentemente en la vida y
 Conoce a Dios y asume su identidad nos llama a vivir en el amor.
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Tener un USB con el video de domingo de ramos.  USB.
 Preparar la ambientación para la celebración de Domingo de Ramos.  Tv.
 Recursos para la celebración. (palmeras, burrito, vestimenta, etc.)  Palmeras, equipo
 Lista de cotejo.  vestimenta.
 Cinta adhesiva,
3.-MOMENTOS DE LA SESION:
 MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
JUEGO SECUENCIA PLANIFICACION: Se dialoga con los niños sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar, y recuerdan los acuerdos Sectores
LIBRE METODOLOGICA de convivencia durante la hora del juego, deciden a qué sector irán y que cantidad de niños tienen que jugar en cada implementados
EN LOS sector.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños se distribuyen libremente al sector que eligieron e inician el juego se manera autónoma,
eligen los juguetes que usaran, como lo van a usar y con quien van a jugar.
EJECUCION O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, negocian entre ellos
para intercambiar el lugar de los sectores, o los juguete, etc. La docente monitorea a los estudiantes durante todo el
juego.
ORDEN: la docente avisa a los niños 15” minutos antes de concluir el juego, al concluir guardan y ordenan los sectores
y la docente les entona una canción mientras ellos ordenan
SOCIALIZACION: los niños manifiestan lo que realizaron durante el juego de los sectores, la docente concreta la
conversación acerca de las acciones que observo en ellos durante el juego.
REPRESENTACION: en su hoja de trabajo representan mediante un dibujo, modelado o pintura lo que realizaron en
el juego.
INICIO PROBLEMATIZACI ¿ que celebraron ayer en la iglesia?
ON
PROPOSITO Participan con entusiasmo de la celebración del domingo de ramos.
saberes previos Responden a preguntas: ¿fueron a la iglesia ayer? ¿Con quienes fueron? ¿Qué celebraron en la iglesia? ¿
qué les dieron a los que asistieron a la iglesia?, etc.
Motivación Entonan la canción: ”JERUSALEN QUE BONITA ERES”
/Jerusalén qué bonita eres
calles de oro mar de cristal//
//Por esas calles yo quiero caminar
calles de oro mar de cristal.
Comentan acerca de la canción. ¿Qué será Jerusalén? ¿Cómo son las calles?¿y habrá oro en la calle?, etc.
PROCESO Gestión y Ver: Se sientan en el piso formando un semicírculo.
acompañamie Elaboran acuerdos para observar el video.
nto Observan el video a cerca de domingo de ramos.
Juzgar: comentan acerca del video: ¿de qué trato el video? ¿qué personajes habían en el video?¿cómo se
llamaba el pueblo donde entro Jesús?¿cuantas personas seguían a Jesús?¿ cómo se llamaba utilizo Jesús
para entrar a Jerusalén?, etc.
Actuar:
Dibujan lo que más le agrado del video.
Participa de la ceremonia del Domingo de ramos
CIERRE EVALUACION Responden a preguntas:¿Qué hicimos hoy?, ¿de qué trato el video?, ¿Cómo creen que se sintió Jesús?,
¿Qué hizo la gente con Jesús?, etc.
Talleres  Lonchera
Grafico  Receso
plástico ACTIVIDAD: RASGAN PAPEL DE SEDA Y FORMAN UNA PALMERA
ASAMBLEA O INICIO:
Presentamos una HOJA con una palmera elaborada con la técnica del rasgado, luego realizando
interrogantes a los niños y niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos usado, les gustaría
hacer lo mismo, como creen ustedes que lo he trabajado, les gusta, etc.
Proponen las normas de uso de los materiales
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
La docente les entrega los materiales: papel de seda, goma y una cartulina, etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Luego de haber explorado el material, niños y niñas proceden a formar la palmera libremente.
VERBALIZACION
Una vez terminado el trabajo cada niño y niña exponen sus trabajos.
SALIDA: Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.

I.-DATOS GENERALES
1.1.- Institución Educativa Inicial
1.2.- Fecha
1.3.- Actividad De Aprendizaje
SESION DE APRENDIZAJE N °02
: N° 005 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
: 27 – 03 – 2018
: CELEBRACIÓN DE JUEVES SANTO

II.- ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE DEL AREA INSTRUMENTOS

PERSONAL SOCIAL

 SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en conversaciones o Enfoque Lista de cotejo

SU LENGUA MATERNA escucha cuentos, leyendas y comunicativo. Es
 Obtiene información del texto oral. otros relatos (textos bíblicos) comunicativo, porque
de la tradición oral. su punto de partida es
el uso de lenguaje
para comunicarse con
otros.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar la ambientación para la celebración del Jueves Santos mantel blanco, un cirio morado, una copa grande, espigas, y
 Recursos para la celebración. (mantel, cirio morado, servilletas, mantel un pan grande ojalá sin levadura, otros pancitos especiales,
blanco, un cirio morado, una copa grande, espigas, y un pan grande ojalá sin juego de uva, Biblia, una caja de zapatos, equipo,
levadura, otros pancitos especiales, juego de uva, Biblia, una caja de zapatos vestimenta. etc.
etc.)
 Lista de cotejo.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Juego libre Secuencia Planificación: Se dialoga con los niños sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar, y recuerdan los Sectores
en los metodológica acuerdos de convivencia durante la hora del juego, deciden a qué sector irán y que cantidad de niños tienen que implementados
sectores jugar en cada sector.
Organización: Los niños se distribuyen libremente al sector que eligieron e inician el juego se manera
autónoma, eligen los juguetes que usaran, como lo van a usar y con quien van a jugar.
Ejecución o desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, negocian entre ellos
para intercambiar el lugar de los sectores, o los juguete, etc. La docente monitorea a los estudiantes durante
todo el juego.
Orden: la docente avisa a los niños 15” minutos antes de concluir el juego, al concluir guardan y ordenan los
sectores y la docente les entona una canción mientras ellos ordenan
Socialización: los niños manifiestan lo que realizaron durante el juego de los sectores, la docente concreta la
conversación acerca de las acciones que observo en ellos durante el juego.
Representación: en su hoja de trabajo representan mediante un dibujo, modelado o pintura lo que realizaron en
el juego.
motivación Observan y describen la imagen de la última cena.
Saberes Responden a preguntas: ¿Qué observan? ¿Hay muchas o pocas personas? ¿Quiénes serán? ¿Qué
previos harán? ¿Qué comen?¿Qué toman?, etc.
problematizaci ¿Qué hace Jesús?
ón
propósitos Participamos de la ultima cena de Jesús
Gestión y La docente acondiciona un espacio, en el centro del piso coloca la caja de zapatos y sobre ésta
acompañamien extienda el mantel blanco. Arregle y decore con los materiales señalados. Los niños se sentarán en el Materiales:
to
suelo alrededor del mantel. Frente a cada puesto coloque una servilleta morada (color litúrgico de mantel blanco,
cuaresma) y un vasito plástico para el jugo de uvas El pan grande y la copa con jugo de uvas estarán un cirio morado,
frente al puesto de la educadora o guía. una copa
 Ver: NARRACIÓN: Al entrar los niños a la sala, exija completo silencio mientras se acomodas en grande, espigas,
sus puestos. y un pan grande
El solo hecho de ver la sala arreglada de otra forma a la habitual, motivará a los niños a guardar ojalá sin
silencio. Una vez acomodados, usted se sienta a la cabecera y comienza pidiendo a un niño que levadura, otros
encienda la vela Luego dice: pancitos
Guía: Un jueves como hoy, Jesús antes de morir quiso celebrar una cena con sus amigos. Hoy especiales,
queremos recordar lo que fue esa comida y hacer algo parecido a lo que El hizo. Para eso vamos a juego de uva,
leer de la Biblia cómo ocurrió todo aquello. Biblia, una caja
Elija el texto más corto de la Última Cerna sin el relato del lavatorio de los pues y tratando de de zapatos.
adecuar el texto a la edad de sus alumnos. Para dar solemnidad a la celebración todos sus gestos y
palabras deben ser tranquilos, lentos, calmados, sin prisa. Tome la Biblia, ábrala donde tenga ya
marcado el texto y lea con voz entera pero suave a la vez.
Juzgar: comentan: Terminada la lectura, comente el texto, enfatice el hecho que Jesús pidió
 prestada la sala, que había pan y vino, dos cosas básicas que nunca faltan en la mesa cuando hay
celebración, que esta cena se parece mucho a la Misadonde también hay mesa, mantel, flores, cirio,
pan y vino. Y sobre todo que Jesús tuvo la maravillosa idea de quedarse escondido en un pedacito
de pan para que la gente de todos los tiempos, pudiéramos tenerlo en el corazón, cuando
comulgamos. Pregúnteles también, que sintieron al escuchar la lectura del texto Y canten una
canción “eucaristía”
Actuar:
Después de la canción, la guía toma con solemnidad el pan grande, lo levanta y da gracias a Dios
diciendo:
Padre Santo, bendice este pan que te presentamos. Está hecho del trigo de nuestros
campos y por manos , hermanos nuestros. Bendícenos también a nosotros y a nuestras
familias. Amén
Luego lo parte por la mitad, toma un pedacito para ella y luego le pasa una mitad al que está
sentado a su izquierda y la otra mitad al que está a su derecha. Cada niño corta un pedacito para sí,
y luego lo entrega a quien está a su lado Todos tratan que alcance para todo el grupo. Cuando
todos tienen su pedacito en la mano, se lo comen al mismo tiempo.
Hace lo mismo con la copa de jugo explicándoles que ellos, por ser pequeños, no tomarán vino sino
jugo de uva. Eleva la copa diciendo:
Padre Santo, bendice esta copa de jugo fabricado con las uvas de nuestras viñas y hecho
por manos de campesinos, hermanos nuestros Y bendícenos a nosotros y a nuestras
familias. Amén
Luego reparte el jugo entre los niños. Todos beben al mismo tiempo Una vez que hayan terminado
puede preguntarles qué sintieron o lo que más les gustó de la celebración.
Para terminar, les pide que se tomen de las manos y de pie, recen el Padrenuestro y que canten
una canción para Jesús. La celebración concluye compartiendo entre todos los pancitos, el resto del
jugo y las uvas.
EVALUACION Responden a preguntas:¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué celebración realizamos hoy?, ¿Cuántos eran
los apóstoles de Jesús?, ¿la cena Jesús la celebro en su casa?, ¿Qué comieron?¿y que bebieron?
etc.
Talleres  Lonchera / Receso
GRAFICO ACTIVIDAD: DIBUJAN modelan con plastilina blanca pancitos y con la plastilina amarilla la
PLASTICO copa.
ASAMBLEA O INICIO: Presentamos una lámina del pan y vino modelado con plastilina, luego
realizando interrogantes a los niños y niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos
usado, les gustaría hacer lo mismo, como creen ustedes que lo he trabajado, les gusta, etc.
Proponen las normas de uso de los materiales
Exploración del material La docente les entrega los materiales: hojas bond, plastilina, etc.
Desarrollo de la Actividad Luego de haber explorado el material, niños y niñas proceden realizar el
trabajo.
 Verbalización: Una vez terminado el trabajo cada niño y niña exponen sus trabajos.
SALIDA: Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.

SESION DE APRENDIZAJE N °03

I.-DATOS GENERALES
1.1.- Institución Educativa Inicial : N° 005 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
1.2.- Fecha : 28 – 03 – 2018
1.3.- Actividad De Aprendizaje : ELABORAMOS UN ALBUM DE LA MUERTE Y RESURRECCIÓN DE JESUS

II.-ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE DEL AREA INSTRUMENTOS
PERSONAL SOCIAL

Representa sus ideas acerca de Es interdisciplinario, Es interdisciplinario,

CREA PROYECTOS DESDE LOS sus vivencias personales porque hay modos de porque hay modos de
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
usando diferentes lenguajes expresión y creación que no expresión y creación que no
Explora y experimenta los lenguajes del arte. artísticos (Elaboración de un se pueden limitar a un solo
se pueden limitar a un solo
lenguaje artístico.
Aplica procesos creativos. álbum, dramatización, y la lenguaje artístico.
música)

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar los recursos que utilizaremos Cartulina. Goma
 Lista de cotejo Laminas, Plumones.

IV.-MOMENTOS DE LA SESION:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Juego libre Secuencia Planificación: Se dialoga con los niños sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar, y recuerdan los Sectores
en los metodológica acuerdos de convivencia durante la hora del juego, deciden a qué sector irán y que cantidad de niños implementados
sectores tienen que jugar en cada sector.
 Organización: Los niños se distribuyen libremente al sector que eligieron e inician el juego se manera
autónoma, eligen los juguetes que usaran, como lo van a usar y con quien van a jugar.
Ejecución o desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, negocian entre
ellos para intercambiar el lugar de los sectores, o los juguete, etc. La docente monitorea a los
estudiantes durante todo el juego.
Orden: la docente avisa a los niños 15” minutos antes de concluir el juego, al concluir guardan y
ordenan los sectores y la docente les entona una canción mientras ellos ordenan
Socialización: los niños manifiestan lo que realizaron durante el juego de los sectores, la docente
concreta la conversación acerca de las acciones que observo en ellos durante el juego.
Representación: en su hoja de trabajo representan mediante un dibujo, modelado o pintura lo que
realizaron en el juego.
Problematización ¿A quién hemos recordado en estos días?
Propósito Hoy elaboraremos un álbum de la muerte y resurrección de Jesús.
Motivación Escuchan el texto bíblico de la Muerte y resurrección de Jesús.
Saberes previos: Responden a preguntas: ¿de qué trato la lectura? ¿Quién lo entrego a Jesús? ¿En dónde
colocaron a Jesús? ¿a los cuantos días resucitó? etc.
Gestión y ASAMBLEA O INICIO: Presentamos el álbum, luego realizando interrogantes a los niños y
acompañamiento niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos usado, les gustaría hacer lo mismo,
como creen ustedes que lo he trabajado, les gusta, etc.
Proponen las normas de uso de los materiales
Exploración del material La docente les entrega los materiales: hojas bond, colores y una
cartulina, láminas, goma, etc.
Desarrollo de la Actividad Luego de haber explorado el material, niños y niñas proceden
realizar el trabajo.
Verbalización: Una vez terminado el trabajo cada niño y niña exponen sus trabajos.
EVALUACION Responden a preguntas:¿Qué elaboraron hoy?, ¿Qué materiales utilizaron?,¿Cuántas
escenas tiene el álbum?, etc.
Talleres  Lonchera / Receso
DE  ACTIVIDAD: A LANZAR
PSICOMOTRICIDAD
INICIO: Invitamos a los estudiantes a que salgan al patio
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD : se invita a los niños /as a hacer un reconocimiento
del espacio donde se va a trabajar en forma libre , luego siguiendo consignas :
Lanzan pelotas de trapos y corren a cogerlas, repetimos varias veces la acción.
Cambiamos de indicaciones, por ejemplo cuando digamos a lanzar, los estudiantes lanzan
para arriba cada pelota y la reciben en sus manos.
Los estudiantes en parejas lanzan las pelotas y el otro la recibe
Pedimos a los estudiantes que sugieran otro movimiento.
RELAJACIÓN: se propicia un clima de tranquilidad y parados en forma circular nos
imaginamos que somos muñecos de trapo y poco a poco nos vamos cayendo hasta quedar
echados.
Luego inhalamos y expiramos sin abrir los ojos.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO: los niños expresaran a través del dibujo lo que hicieron
en el desarrollo de la actividad psicomotriz.
CIERRE: se recogerán los trabajos de los niños y niñas y les preguntaremos sobre su
producción., se les felicita a cada uno y exponen sus trabajos en un lugar visible