La clase esta estructurada en seis momentos, cuyo propósito será el adquirir

conocimiento, desarrollar habilidades y potenciar capacidades en cada uno de los

estudiantes de la siguiente manera:
1. Introducción: Narración por parte de algunos estudiantes sobre las leyendas
conocidas por sus padres, la cual es una tarea de investigación que se había dejado
con antelación.
2.Exploración: Conservatorio por medio de preguntas que permitirá indagar
presaberes y reflexionar de la importancia de la tradición oral.
3. Estructuración: Guía de trabajo que muestra la superestructura de la leyenda,
exposición y explicación mediante diapositiva en el tablero del esquema de la guía, el
cual será utilizado como base del taller práctico que se llevará cabo después de ver el
vídeo de la leyenda la Patasola donde tendrán que identificar la superestructura
mostrada.
4. Ejecución o práctica: Armar rompecabezas que en su contenido tiene leyendas
representativas de Girón, las cuales deberán hacer lectura e identificar la
superestructura seguido de la socialización por equipos.
5. Evaluación y recopilación: socialización, a través de pregunta respuesta y síntesis
de lo aprendido en clase.
6. Tarea: identificar la superestructura de la leyenda investigada con ayuda de los
padres.

El tema que se desarrollará es la leyenda, sus características y la superestructura, el

cual está planteado en el segundo trimestre del plan de área de lengua castellana y
comunicación, orientados por los lineamientos curriculares del ministerio de
educación, que reposa en el PEI de la institución. Tema presente también en los
Derechos Básicos del Aprendizaje, el cual se desarrollará teniendo en cuenta el
modelo pedagógico Holístico del colegio San José de Motoso busca fomentar el
desarrollo de capacidades y habilidades motivando el saber, el ser y el hacer del
estudiante de tal manera sea un aprendizaje significativo e integral.
Para enriquecer el quehacer pedagógico en la actividad se entrelazan diferentes
estrategias metodológicas para desarrollar el objetivo de aprendizaje como lo fueron
el método socrático preguntas respuestas, los presaberes e intereses de los
estudiantes, la contextualización del sector rural como base en la literatura oral, la
utilización de medios tecnológicos mediante la visualización y análisis de vídeo,
exposición de diapositivas las cuales facilitan el reconocimiento de la temática y el
trabajo cooperativo que facilita la construcción del conocimiento.
Como trabajo de interiorización o refuerzo de la temática vista se involucra al padre
como agente activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las actividades propuestas en la planeación de la clase atiende las características
educativas de los estudiantes, teniendo en cuenta un modelo educativo flexible, que
permite atender las particularidades de los estudiantes, favoreciendo los diferentes
estilos de aprendizaje, reconociendo su contexto social y cultural, como lo es, el
sector rural (la vereda) y el municipio San Juan Girón, donde se busca rescatar esta
cultura propia de la región, reconociendo las costumbres, las creencias que se
transmite de generación en generación y transmitirlas a través de la tradición oral
enriqueciendo así el legado cultural de la región.
utilizando la leyenda, como contenidos temáticos que facilite esta alianza entre
estudiante y contexto entrelazando el conocimiento buscando un aprendizaje
significativo en ellos.

Considero que el aprendizaje basado en el conomiento práctico es la metodología

que predomina en la actividad, el cual posibilita que los saberes se afiancen de una
manera profunda, donde los estudiantes a través de experiencias directas y
significativas son los protagonistas de su conocimiento.

Se busco diversos estrategias metodológicas que motivaran la participación y el

trabajo colaborativo, permitiendo el desarrollo de sus intereses y la
correspondencia de sus necesidades.