TECNOLOGIA

FUNDAMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA

La tecnología es actividad y producción de artificialidad y, como tal, implica la inter-

relación de conocimientos y acciones. Las acciones son las intervenciones operativas
sobre la materia, la energía o la información que van haciendo emerger un mundo
artificial. El conocimiento tecnológico surge de la actividad humana a la vez que la
estructura; describe la artificialidad y prescribe el modo de operar con ella.

“Es por medio de la actividad que se define el conocimiento tecnológico, es la

actividad la que establece y ordena los marcos de trabajo en los cuales se genera
y usa el conocimiento tecnológico”1.

Uno de los mediadores que las personas utilizan, para relacionarse con lo real, son los
artefactos2; todas las entidades artificiales que conforman el campo de la tecnología. La
artificialidad, configurada por artefactos y artificios, es un mundo en contínua
emergencia al lado del mundo natural, es la concreción material de las variadas formas
que los grupos humanos eligen para desarrollar su vida. La selección de los modos de
construcción de la realidad definen sistemas socio-técnicos; complejos constituidos por
procesos —de producción y uso— personas y tecnologías.

Poner al alcance de los niños los saberes de la cultura tecnológica es enseñar a conocer,
pensar, saber, utilizar, manejar, hacer, crear, organizar, producir, reflexionar y a tomar
decisiones. Es aproximar a los estudiantes a conocimientos sobre técnicas,
procedimientos, recursos materiales, procesos, objetos del mundo artificial3.

La enseñanza de la tecnología tiene la finalidad de hacer pensar la artificialidad, de

comprender la inter-relación entre hombre—artefacto—entorno; lograr que los
estudiantes vayan más allá de una descripción o verbalización del mundo artificial, que
sean conscientes de las acciones sobre los insumos4 que acrecientan y complejizan el
mundo construido.

Los niños en edades tempranas se interesan por el “hacer” y por el funcionamiento de

los objetos; por ello, la enseñanza de la tecnología busca ampliar las experiencias de
los chicos desde sus intereses, acercándolos al conocimiento sobre el “quehacer
tecnológico”5 mediante el planteamiento de interrogantes que promuevan la búsqueda
de respuestas a las relaciones entre la técnica y las formas de resolver problemas en

1
La tecnología como conocimiento: implicancias para la educación. Herchsbach, Dennis R. Journal of
Technology Education, Volume 7, N°1 , 1995Virginia University Washington DC, pp.3.

2
Habermas, citado por Luis Doval en Conocimiento científico-conocimiento tecnológico, en
http://www.baseuno.com/ldoval/archivos/conoc.html

3
Enseñar Educación Tecnológica en los escenarios actuales. Susana Leliwa, Editorial Comunicarte, 2008
.pp.29

4
Los insumos son: materiales, energía e información.

5
Propuestas para la enseñanza el área de Educación Tecnológica: el mundo de los objetos técnicos. Orta
Klein Silvina y otros. Ministerio de Educación de la Nación, 2012.
contextos socio-técnicos; a comprender y actuar en el medio en que viven6, a explorar
y a interactuar con los procesos y objetos artificiales.

El proceso de resolución de problemas es una estrategia privilegiada en la enseñanza

de la tecnología; en los niños transcurre entre pruebas de ensayo y error y el análisis
sobre qué hacer y en qué orden. El rol del docente resulta crucial; su intervención implica
diseñar propuestas didácticas con actividades que posibiliten, a cada estudiante,
avanzar en la planificación de estrategias de solución a un problema.

En síntesis, la enseñanza de la tecnología en la escuela busca facilitar una vinculación

comprensiva, coherente y crítica entre los estudiantes y la técnica7.

CARACTERIZACIÓN DE LOS EJES8

Primer ciclo, Segundo ciclo y Tercer ciclo

EJE 1: “LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS”

Este eje hace referencia a la manera en la que las acciones tecnológicas se crean, se
modifican y se organizan formando procesos donde los insumos se transforman en
productos.
Los procesos tecnológicos son conjuntos organizados y secuenciados de operaciones
sobre los materiales, la energía y/o información. Un proceso de producción es un
conjunto de operaciones para obtener productos a partir de insumos. Se llama operación
técnica a cada una de las transformaciones en que se puede descomponer un proceso
productivo. Interesa el modo en que se planifican los sistemas de elaboración de bienes
o de servicios y la manera en que se organizan y controlan los diferentes procesos y las
tareas que realizan las personas; en particular, durante la ejecución de proyectos.
Asimismo, se analizan y ponen en práctica los diferentes medios de representación y
maneras de comunicar la información técnica propia de los procesos tecnológicos, y en
particular, la utilización creciente de las tecnologías de la información y la comunicación.

Eje 2: “LOS MEDIOS TÉCNICOS”

Este eje trata el modo en que las acciones tecnológicas se llevan a cabo empleando
medios técnicos, cuyo diseño y desarrollo configuran y complejizan los diferentes
sistemas tecnológicos.

Los medios técnicos son el conjunto de soportes, procedimientos y saberes que se usan

6
Cuadernos para el aula, tecnología Primer Grado GRADO ciclo- 1ª ed. Buenos Aires, Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007

7
Diseño curricular para la escuela primaria: segundo ciclo de la escuela primaria /educación general
básica; Silvia Mendoza, 1ª ed. Buenos Aires, 2004.

8
Extraído desde el Diseño Curricular de la Provincia de Chubut, Educación Tecnológica.
para ejecutar las operaciones en los diferentes procesos tecnológicos. El estudio de los
medios técnicos involucra tanto los procesos de concepción sistematizada (por ejemplo,
a través de la resolución de problemas de diseño) como el de su desarrollo histórico;
para observar que su desarrollo produjo una tecnificación creciente de las operaciones
que fue modificando los medios técnicos. Este eje incluye también, la indagación de las
tareas propias de las personas (gestos, roles, conocimientos) muchas de las cuales, son
delegadas en los artefactos a lo largo del desarrollo técnico. Los cambios presentes en
las sucesivas tecnificaciones permiten ver cómo se reconfigura el trabajo humano. El
análisis de los medios técnicos se completa con la identificación de las relaciones entre
las partes de los artefactos, las formas que poseen y la función que cumplen.

Eje 3: “LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO SOCIO CULTURAL: DIVERSIDAD,

CAMBIOS Y CONTINUIDADES”

Este eje aborda el modo en que las acciones tecnológicas se relacionan con el contexto
e inciden sobre la vida personal y social de las personas y su entorno natural.

La tecnología, como proceso sociocultural, es susceptible de una mirada comprensiva

y critica. Los sistemas tecnológicos forman parte de un determinado contexto natural y
social, de modo que, en cada época y lugar, el tipo de problemas técnicos que se
consideran y, el tipo de soluciones que se generan están relacionados con aspectos
ecológicos, económicos, sociales o políticos; y las tecnologías creadas, producidas y
utilizadas generan impactos y efectos sobre las personas, la sociedad y el ambiente.

Por otro lado, el análisis comparativo entre las tecnologías de diferentes épocas pone
de relieve los aspectos comunes entre las tecnologías nuevas y las precedentes para
reconocer continuidades e innovaciones. Se brinda así un acercamiento a la llamada
“cultura tecnológica” a través de los múltiples aspectos del quehacer tecnológico.

Asimismo, en este eje se explicitan los aportes sustantivos de Educación Tecnológica

para el desarrollo de competencias emprendedoras en la educación básica, por medio
de diferentes situaciones de enseñanza.
 TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS DE PRIMER CICLO
Comprensión de las tecnologías en su contexto y cultura
Reconocimiento de la diversidad de tecnologías situadas en un mismo medio sociocultural.

Reconocimiento de que las tecnologías condicionan y dependen de decisiones políticas y sociales.

Reconocimiento de que el desarrollo tecnológico produce tanto beneficios como riesgos socio-ambientales.

Comprensión de los procesos tecnológicos desde la planificación de las operaciones y desde el rol de las personas.

Comprensión y resolución de problemas sobre medios técnicos y procesos tecnológicos, anticipando metas y procedimientos utilizando
la creatividad y confianza en sus posibilidades.

Comprensión de la relación entre gestos y medios técnicos.

Adquisición de criterios en el uso y seguridad de medios técnicos contemplando las características de los materiales utilizados y las
metas a alcanzar.

Identificación de las partes de las herramientas relacionando funcionamiento, función y características.

Comprensión y empleo de formas de representación, comunicación y construcción del conocimiento técnico.

Manipulación de las TIC de manera efectiva para operar sobre contenidos, ideas e información.

Exposición y escucha de ideas para decidir en base a conocimientos y experiencias.

Valoración del trabajo colaborativo.

 EJE 1: “LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS”

CAPACIDADES

Primer Grado GRADO Segundo Grado GRADO Tercer Grado

Exploración y ensayo de diversas maneras de Exploración en la construcción de estructuras Identificación de operaciones de transporte de
dar forma a los materiales para elaborar mediante el uso de distintos elementos productos, materiales y/o personas y de
productos prefabricados. almacenamiento

Indagación, reconocimiento y exploración de Diferenciación entre procesos de Exploración en la realización de operaciones

formas de transformación de materias conformación de materiales y ensamblado de de transformación de materiales en función de
extraídas de la naturaleza. partes. sus propiedades.
Exploración de las posibilidades y limitaciones Reconocimiento de la relación entre Selección de materiales y procedimientos
de los materiales al ensayar diferentes características de los materiales y el tipo de para la elaboración de productos,
operaciones. operación en su fabricación. diferenciando insumos, operaciones y medios
técnicos.

Reflexión sobre las alternativas de

reorganización de las operaciones y los
espacios físicos en la elaboración de
productos.
Observación de procesos de elaboración de Identificación de operaciones técnicas y su Realización de análisis de secuencias
productos para identificar las operaciones y su secuencia en procesos tecnológicos de semejantes de operaciones en la elaboración
secuencia. elaboración de productos en serie. de productos diferentes, según las
características de los materiales usados como
Reconocimiento de las relaciones entre la insumos.
ubicación espacial de los recursos y la
secuencia temporal de las operaciones
técnicas en procesos tecnológicos destinados
a elaborar productos en serie.
 Resolución de problemas relacionados con la
necesidad de obtener muchos productos
iguales.
Identificación y reproducción de los Identificación y reproducción de los Identificación y reproducción de los
procedimientos para el uso de máquinas en procedimientos para el uso de máquinas en procedimientos para el uso de máquinas en
general. general. general.
Reconocimiento de la necesidad e Interpretación de instrucciones y planificación Producción de textos instructivos para
importancia de las indicaciones o de su ejecución. informar cuál es la tarea, los pasos, los
instrucciones. insumos y las cantidades necesarias.

Comparación de las tareas que realizan las

personas en diferentes oficios identificando el
tipo de instructivos que utilizan para “saber
hacer”.
Descripción del proceso de las experiencias Descripción de etapas y medios técnicos Descripción de etapas y medios técnicos
realizadas en clases mediante lenguaje verbal utilizados en las experiencias de elaboración, utilizados en las experiencias de elaboración,
y no verbal. mediante la verbalización, textos y dibujos mediante la verbalización, textos y dibujos
usando diversos soportes usando diversos soportes.
Elaboración colaborativa cumpliendo roles y Elaboración colaborativa cumpliendo roles y Elaboración colaborativa cumpliendo roles y
tareas. tareas. tareas.

CONTENIDOS

Primer Grado GRADO Segundo Grado GRADO Tercer Grado

Operaciones de transformación de Procesos de conformación de materiales y Operaciones de transformación de
materiales: Modelado, estampado, embutido, ensamblado de partes. materiales.
corte… Operaciones de transporte de materiales,
 Operaciones de reproducción de formas o productos y/o personas y almacenamiento
Operaciones: Separar, batir, exprimir, moler, o figuras. en diversos procesos tecnológicos (elevar,
prensar, harinas a partir de granos, aceite a transportar y almacenar cargas) según
partir de granos o carozos, aserrín a partir de Los objetos: Características de los materiales características del material a transportar, la
madera, jugos a partir de frutos, filtrado de y operaciones de fabricación. trayectoria a recorrer y el tipo de superficie.
partículas en suspensión…
Insumos, operaciones y medios técnicos.
Ensayo de operaciones: doblar, romper,
deformar, mezclar, filtrar, mojar, secar.
Operaciones técnicas en procesosProcesos tecnológicos para elaborar Secuencia de operaciones semejantes en la
tecnológicos de elaboración de productos, productos en serie: operaciones técnicas y elaboración de diferentes productos según las
secuencia de operaciones secuencia. características de los insumos materiales.
Planta o ámbitos de producción:
Planta o ámbitos de producción: Secuencia de operaciones (en paralelo o en
características, ubicación espacial de características, ubicación espacial de sucesión), su reorganización en los espacios
recursos, secuencia temporal de operaciones. recursos (insumos y máquinas), secuencia físicos para la elaboración de productos.
temporal de operaciones.
Procedimientos para la utilización de Procedimientos para la utilización de Procedimientos para la utilización de
máquinas y equipamiento multimedia e máquinas y equipamiento multimedia e máquinas en general y del equipamiento
informáticos. informáticos multimedia e informático
Instructivos para la reproducción de procesos, Instructivos de elaboración. Textos instructivos para informar el tipo de
formas verbales y no verbales. tareas, los pasos a seguir, los insumos y
cantidades necesarias.

Formas de representación de procesos y Instructivos para la reproducción de procesos,

medios técnicos. (diagrama de bloques y formas verbales y no verbales.
dibujo)
Instructivos como información para “saber
hacer” (dibujos, planos, recetas, instrucciones
de fabricación, otros.)
Roles y tareas en las operaciones de Roles y tareas en las operaciones de
elaboración. elaboración. (experiencias en clases)
 EJE 2: “LOS MEDIOS TÉCNICOS”

CAPACIDADES

Primer Grado GRADO Segundo Grado GRADO Tercer Grado

Realización de análisis y reproducción de Exploración y reproducción de tareas de base
tareas de base manual que utilizan medios manual con herramientas.
técnicos.
Reconocimiento de que las herramientas
Descripción de procedimientos para la ayudan a las personas prolongando o
realización de una tarea con y sin modificando las posibilidades del cuerpo.
herramientas
Descripción y comparación de procedimientos
necesarios para realizar tareas sin
herramientas y con la ayuda de aquellas que
copian y prolongan las posibilidades del
cuerpo.
Experimentación en el uso de medios técnicos Experimentación en el uso adecuado de
sobre diferentes tipos de materiales. diversos medios e identificación de aquellos
que permiten tomar, sujetar, contener, fijar o
mover materiales y los que sirven para
modificarlos.
Reconocimiento de herramientas que
permiten simplificar los procedimientos de
trabajo y aumentar la eficacia, en la
reproducción de una operación.
Descripción de los procedimientos para
realizar tareas sin medios técnicos y con
aquellos que transforman los movimientos
que realizan las personas
Identificación de medios técnicos que
permiten la realización de diferentes acciones
sobre los materiales; la modificación, la
reproducción de formas y figuras y los que
sirven para la realización de mediciones.

Descripción de la forma de las partes de una
herramienta mediante textos orales, escritos y
dibujos
Reconocimiento de la relación entre forma y
materiales de las herramientas con la función
que cumplen.
Identificación y diferenciación de las partes de Reconocimiento de similitudes y diferencias
las herramientas entre las partes de una herramienta que
permiten realizar tareas semejantes.
Reconocimiento de los cambios en la forma
y/o material de las partes de las herramientas
al modificarse el tipo de material sobre el cual
tiene que actuar o la magnitud de la tarea.
Realización de análisis de herramientas y Construcción de herramientas en la Construcción de herramientas en la
exploración de posibles modificaciones para resolución de problemas vinculados con resolución de problemas vinculados con
la adaptación a nuevas tareas. tareas de base manual. tareas de base manual.

CONTENIDOS

Primer Grado GRADO Segundo Grado GRADO Tercer Grado

Herramientas que se usan en tareas de base Herramientas que se usan en tareas de base Tareas sin medios técnicos.
manual con medios técnicos. manual

Herramientas que usan las personas.

Procedimientos para realizar tareas con Procedimientos para realizar tareas sin Operaciones en el uso de herramientas para
herramientas y sin herramientas herramientas. simplificar el trabajo y aumentar la eficacia.

Procedimientos para realizar tareas con

herramientas que copian y prolongan las
posibilidades del cuerpo.
Posibilidades y limitaciones de los medios Medios técnicos que permiten tomar, sujetar, Medios técnicos que transforman los gestos
técnicos sobre los materiales contener, fijar o mover materiales. de las personas (girar una manivela, utilizar
un pela-papas en vez de cuchillo,…).
Medios técnicos que sirven para modificar
materiales. Medios técnicos que permiten tomar, sujetar,
contener o mover materiales, los que sirven
para modificarlos, los que reproducen formas
y figuras y los que se usan para medir
Forma y materiales de las partes de una Tipos de herramientas. Similitudes y diferencias entre las partes de
herramienta. las herramientas que permiten realizar tareas
Formas o materiales de las partes de una semejantes (coladores, cedazos y redes de
herramienta según el tipo de material sobre el pesca; pinceles y rodillos; tenedor y paletas
Adaptación de herramientas a nuevas tareas. que operan y la magnitud de la tarea. de batir).

Función de las herramientas.
Herramientas simples (sin partes móviles) Tipos de movimientos de las partes de una
herramienta (entra y sale, sube y baja, gira,
abre y cierra…).
Forma y función de las diferentes partes de Herramientas con uniones móviles que
una herramienta. permiten realizar tareas de base manual.

EJE 3: “LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES”

CAPACIDADES

Primer Grado GRADO Segundo Grado GRADO Tercer Grado

Reconocimiento de los diferentes modos de Identificación de los cambios producidos en Reconocimiento de que las nuevas maneras
hacer las cosas en distintas épocas, en la vida los oficios en distintas épocas según las de hacer las cosas se apoyan en las
cotidiana y en diferentes oficios. herramientas utilizadas, a los materiales y las precedentes.
formas de realizar el trabajo.
Identificación de aspectos que cambian y se
conservan en las nuevas maneras de hacer
las cosas.
Reconocimiento de que un mismo proceso Reconocimiento de que un mismo proceso Reconocimiento de que cada nueva
puede realizarse mediante el empleo de puede realizarse mediante el empleo de tecnología promueve nuevos conocimientos y
tecnologías diferentes de acuerdo con los tecnologías diferentes. genera nuevos oficios y profesiones y
cambios de contexto y los medios disponibles. desplaza otras.
Reconocimiento de nuevas actividades,
oficios y profesiones en el lugar que habitan. Reconocimiento de la convivencia de
tecnologías “nuevas” y “viejas”.
Identificación de problemas que se originan Reconocimiento de herramientas, de un Reconocimiento de herramientas, de un
por el uso de ciertas tecnologías. mismo medio sociocultural, relacionando las mismo medio sociocultural, relacionando las
características y tareas en las que son características y tareas en las que son
empleadas empleadas.

Primer Grado GRADO
Modos de hacer las cosas en diferentes Los
épocas, en la vida cotidiana y en los oficios. herramientas
Las tecnologías empleadas en un proceso Diferentes tecnologías empleadas en un Aspectos que cambian y que se conservan en
según el contexto y medios disponibles.
Familias de herramientas en un mismo medio
cultural, relación entre las características y
tareas en las que se emplea.
Transmisión de información a través de una
variedad de medios técnicos.
Impacto de las tecnologías.
Comprensión del hecho de que las
tecnologías y los conocimientos sobre su
empleo se reparten en las personas de
acuerdo a la pertenencia sociocultural.
Reflexión acerca de que el proceso de Reflexión acerca de que el proceso de
transmisión de información mediante transmisión de información mediante
diferentes medios técnicos, transforma las diferentes medios técnicos, transforma las
actividades humanas y las relaciones de actividades humanas y las relaciones de
espacio y tiempo espacio y tiempo.
CONTENIDOS
Segundo Grado GRADO Tercer Grado
oficios en diferentes épocas, Oficios y profesiones generadas por las
utilizadas, materiales nuevas tecnologías.
empleados y formas de realizar el trabajo.
Tecnologías que permanecen y tecnologías
Actividades, oficios y profesiones del que han cambiado.
contexto, (relacionados con la vestimenta,
alimentación, comunicaciones…). Tecnologías que usan las personas según su
medio sociocultural.
mismo proceso. el desarrollo de las tecnologías.
Familias de herramientas en un mismo medio Familias de herramientas en un mismo medio
cultural, relación entre las características y cultural, relación entre las características y
tareas en las que se emplea tareas en las que se emplea.
Transmisión de información a través de una Transmisión de información a través de una
variedad de medios técnicos. variedad de medios técnicos.
 SEGUNDO CICLO

COMPETENCIAS DE SEGUNDO CICLO

Construcción o empleo de estrategias de análisis para la comprensión y relación de procesos tecnológicos, medios técnicos y productos.

Realización de análisis de artefactos desde su estructura, función de sus partes, tipo de energía que emplea y formas de control
reconociendo analogías entre ellos.

Realización de análisis de procesos tecnológicos, identificando las operaciones, el modo en que se energizan y controlan reconociendo
analogías entre ellos

Identificación del modo en que la tecnificación modifica el rol de las personas en la realización de las tareas, complejiza los artefactos y
simplifica las tareas.

Reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando trayectorias, redes y sistemas que relacionan sus aspectos
técnicos y sociales.

Comprensión y resolución de problemas que involucran medios técnicos y procesos tecnológicos

Toma de conciencia de los resultados de su propio accionar, teniendo en cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con los medios
técnicos empleados.

Trabajo en equipo, exposición de ideas, escucha a los otros, toma de decisiones en base a los conocimientos disponibles y experiencias
realizadas.

Comprensión de la organización del tiempo, espacio, operaciones, recursos y trabajo de las personas, en procesos de producción local,
regional y nacional, en pequeña y gran escala.

Comprensión, utilización, elaboración y valoración de los modos de representación y comunicación en la construcción del conocimiento
tecnológico.

Acceso, ampliación y articulación de las experiencias culturales, a partir de la inclusión de contenidos y tecnologías de la información y la
comunicación.

Reconocimiento de que las tecnologías, como prácticas sociales, multiplican y potencian y a la vez dependen de las decisiones políticas,
sociales y culturales.

Reconocimiento de que las tecnologías, en tanto prácticas sociales, multiplican y potencian nuevas posibilidades con consecuencias tanto
beneficiosas y adversas de riesgo socio-ambientales.

Reconocimiento de tareas de las personas, operaciones y técnicas que se realizan en insumos materiales en diferentes procesos.

Organización y planificación de la construcción de artefactos, en función de las propiedades y características del producto.

Reconocimiento de las partes principales de artefactos y máquinas y sus características notables.

Toma de decisiones en las etapas de anticipación y ejecución en el diseño de artefactos.

Reconocimiento de los efectos socio técnicos por el empleo de materiales, de herramientas, máquinas en contextos de trabajo.

Reconocimiento de las actividades y tareas en el uso de herramientas y de máquinas.

EJE 1: “LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS”

CAPACIDADES

Cuarto Grado Quinto Grado

Realización de experiencias exploratorias de propiedades mecánicas Identificación de operaciones en procesos de recolección, transporte
de los materiales. y distribución.
Realización de ensayos exploratorios para la modificación de la Reconocimiento de operaciones similares en procesos diferentes.
resistencia de los materiales. Identificación de la necesidad de utilizar energía en diversos procesos
técnicos.

Identificación de las acciones y tipos de medios técnicos en procesos Reconocimiento de que el aumento o disminución de la resistencia de
de fabricación. la estructuras dependen de la forma en que se disponen los
elementos.
Reconstrucción de secuencias para la fabricación de artefactos
considerando la forma y el material de construcción. Identificación de secuencias de operaciones sucesivas y simultáneas
en el desarrollo de experiencias de procesos de fabricación por
ensamble o montaje de partes.

Reconocimiento de relaciones entre la secuencia de operaciones y su

distribución espacial en procesos de manufactura locales para la
identificación de los modos de transformación, transporte y
almacenamiento de materiales.

Anticipación, ordenación de operaciones y selección de herramientas Participación y asignación de tareas en experiencias grupales de
y procedimientos en la construcción de artefactos según los producción y reorganización de un proceso para la elaboración de
materiales y características de los productos. “muchos productos iguales”.

Organización de las tareas y roles en la realización de un proceso Análisis comparativo de procesos de pequeña y gran escala de un
mismo producto en contextos reales de producción.

Vinculación de los cambios de los saberes en la división de tareas por

el surgimiento de la producción por manufactura en diversos
contextos.
Análisis de procesos en contextos reales de producción. Análisis de la modificación de la secuencia de operaciones de un
proceso cuando se delegan algunas funciones de las personas a los
artefactos.
Reconocimiento de la necesidad de intercambiar información técnica Identificación de tipos de instructivos usados para la comunicación de
durante la realización de una actividad o tarea grupal. información técnica y las razones de utilización en diversos procesos
 tecnológicos.
Producción, análisis y utilización de textos instructivos para la Representación mediante dibujos, bocetos o planos de la planificación
comunicación de insumos, y sus cantidades; los procedimientos y los y distribución espacial de procesos de ensamble, teniendo en cuenta
medios técnicos utilizados en las operaciones de un proceso. la secuencia temporal de las operaciones.

Reconstrucción de la información mediante la representación, en

diversos soportes, de los procedimientos y medios técnicos utilizados
en un proceso realizado en clase.

CONTENIDOS

Cuarto Grado Quinto Grado

Conformación de materiales: técnicas empleadas según las Operaciones en procesos de recolección, transporte y distribución
propiedades de los materiales (materiales duros mediante arranque (provisión de agua, recolección de residuos, correo postal, transporte
de material; materiales plásticos mediante técnicas que dan forma; de granos,…).
materiales flexibles mediante técnicas de entrecruzado).
Operaciones sucesivas y operaciones simultáneas en procesos de
Propiedades mecánicas de los materiales (dureza, plasticidad, fabricación (ensamble o montaje de partes).
flexibilidad…)
Secuencia de operaciones y su distribución espacial en procesos de
Formas de cambiar la resistencia de los materiales (plegado, manufactura.
agregado de mayor cantidad de material…)
Operaciones de transformación, transporte y almacenamiento de
materiales.

Acciones y medios técnicos empleados en procesos de fabricación en Uso de la energía (calentar o enfriar, batir o mezclar materiales,…) en
serie. operaciones sobre los materiales en diversos procesos técnicos
(molienda, forja,…).
Tipos de operaciones y secuencia en la fabricación de artefactos
según la forma y el material utilizado (por ejemplo piezas de ajedrez Variación de la resistencia de las estructuras en función de la
mediante: aserrado, tallado, torneado y lijado). disposición de sus elementos.
Operaciones, herramientas y procedimientos en la fabricación de
productos según sus características y propiedades de los materiales.
Tareas y roles en la realización de un proceso.
Rol de las personas en un proceso de producción.
Funciones delegada a los artefactos que realizan operaciones en un
proceso (incorporación de máquinas cosechadoras a los procesos
agrícolas).

Rol de las personas en procesos de producción, de un mismo

producto, en pequeña y gran escala.

Conocimientos técnicos necesarios en la división de tareas, para una

producción por manufactura en diversos contextos

Distribución espacial de procesos de ensamble y secuencia temporal

de las operaciones.
Información técnica en una actividad o tarea. Tipos de instructivos y razones de utilización en diversos procesos
tecnológicos.
Textos instructivos que informan sobre los insumos, cantidades,
procedimientos y medios técnicos empleados en las operaciones de
un proceso.

EJE 2. “LOS MEDIOS TÉCNICOS”

CAPACIDADES
Cuarto Grado Quinto Grado
Reproducción y comparación de actividades cuyas operaciones se Comparación entre la acciones de las personas que ejecutan una
realizan mediante la utilización de herramientas simples y operación usando herramientas y las máquinas que usan energía en
herramientas con mecanismos considerando los “gestos técnicos”, el su accionamiento.
esfuerzo necesario, tiempo empleado, seguridad y resultados.

Diferenciación entre las acciones de ejecución y acciones de control

en la reproducción de actividades de base manual.
Descripción de las acciones de manejo de herramientas mediante Exploración de las diferencias entre la realización de tareas manuales
gestos técnicos, palabras y dibujos. usando medios técnicos de control y usando los sentidos.

Diferenciación mediante textos y dibujos de las partes de un artefacto Reconocimiento de las acciones de detección, transmisión y registro
que lo accionan, los mecanismos que transmiten el movimiento y las de datos en las técnicas de medición.
partes que actúan sobre el insumo
Exploración de artefactos observando su funcionamiento, sus partes Identificación de las partes de una máquina que trasforman
y funciones, reconociendo el rol de los motores. materiales, que producen movimiento, que transmiten o transforman y
las que actúan sobre el medio.
Identificación y reproducción de secuencias de acciones para la
utilización de máquinas en general y el equipamiento multimedia e Reconocimiento de dispositivos, en artefactos con partes fijas y
informático para el desarrollo de habilidades y estrategias de móviles, que limitan el movimiento.
comunicación, de consulta y acceso a la información.
Realización de ensayos y vinculación de las dimensiones
estructurales de los motores con la característica de su
funcionamiento
Vinculación entre forma y tamaño de los mecanismos con el tipo de Vinculación entre la forma de los mecanismos con el tipo de
transformación de movimiento realizado. transformación de movimiento que realizan.

Exploración de las diferentes maneras de almacenamiento de energía

Exploración de la modificación de las características de los para el accionamiento de máquinas reconociendo la misma función en
mecanismos para la obtención de cambios en su funcionamiento. pilas y baterías usadas en máquinas eléctricas.

Planificación y construcción de artefactos de accionamiento manual Planificación y construcción de artefactos en la resolución de

en la resolución de problemas relacionados con la estabilidad de las problemas relacionados con la estabilidad de las estructuras mediante
estructuras. la selección del tipo de motor y los mecanismos adecuados.
Comunicación de ideas técnicas mediante dibujos y bocetos durante Comunicación de ideas técnicas mediante dibujos y bocetos durante
la planificación y realización de construcciones. la planificación y realización de construcciones.

Representación y comparación de modelos mediante dibujos que Representación y comparación de modelos mediante dibujos que
muestren las partes principales que los forman. muestren las partes principales que los forman.
Construcción de modelos de mecanismos. Construcción de modelos de mecanismos.

CONTENIDOS

Cuarto Grado Quinto Grado

Herramientas simples y con mecanismos (batidor, rallador o Acciones de las personas en una operación (aserrar, moler, extraer
sacapuntas manual y con manivela…). agua, arar,…) y acciones en una máquina que usa energía (mediante
el uso de animales, provenientes de combustibles o de corrientes de
Gestos técnicos, procedimientos empleados en el manejo de las agua, aire, eléctrica,…)
herramientas simples y con mecanismos, movimientos de la partes.
Tareas controladas por medios técnicos y tareas controladas por los
Acciones de ejecución (empujar, tirar, apretar…) y acciones de control sentidos.
(regular la fuerza del movimiento, mantener la dirección…) en
actividades de base manual. Acciones de detección, transmisión y registro de datos en técnicas de
medición
Partes de un artefacto: partes de accionamiento (palancas, manivelas, Partes de una máquina: motor, mecanismos, efectores o actuadores.
sogas), mecanismos (poleas, engranajes…) y partes que actúan
sobre el insumo (cuchillas, guinches, ruedas). Función de las pilas y baterías en las máquinas eléctricas.
Forma y tamaño de los mecanismos; tipo de transformación de Dispositivos que limitan el movimiento en artefactos con partes fijas y
movimiento: cambio de velocidad y/o fuerza, cambio en el sentido o móviles (frenos, trabas, topes, guías, trinquetes, plantillas, …)
plano de rotación.
Mecanismos: bielas manivelas, cigüeñales, levas) y tipos de
Funcionamiento, partes y funciones de artefactos (máquinas transformación de movimientos (circular en alternativo y viceversa,…).
hogareñas o juguetes).
Dimensiones estructurales de los motores eólicos, hidráulicos y/o a
Características modificables en los mecanismos (tamaño de las cuerda (cantidad, tamaño, disposición de sus partes) y sus
poleas…) para lograr cambios en el funcionamiento (aumentar la características de funcionamiento (velocidad y fuerza que
velocidad…). desarrollan).

Rol de un motor. Formas de almacenar energía para el accionamiento de máquinas

 (contrapesos, resortes, elásticos o depósitos de agua).
Acciones para el uso de máquinas y equipamiento multimedia e Dibujos y bocetos para la comunicación técnica
informáticos.

Dibujos y bocetos para la comunicación técnica

EJE 3: “LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES”

CAPACIDADES

Cuarto Grado Quinto Grado

Reconocimiento, análisis y valoración de la importancia del dominio Reconocimiento de los propósitos y alcances de los efectos socio
de los materiales en las culturas tradicionales y en la actualidad. técnicos en la vida cotidiana y en diversos lugares de trabajo debido
al cambio en el uso de herramientas por el uso de máquinas.
Reconocimiento, análisis y valoración de las implicancias de la
innovación de materiales para la fabricación de los productos a partir Reconocimiento de la coexistencia, en diferentes contextos, de
de relatos, imágenes, en diversos soportes. tecnologías diferentes para la realización de un proceso u operaciones
con resultados equivalentes.
Reconocimiento de los cambios socio técnicos que implica el uso de
herramientas con mecanismos en la vida cotidiana y en diversos
lugares de trabajo.

Realización de análisis de los criterios de selección y las razones del

uso de materiales diferentes en sociedades y culturas particulares.
Reconocimiento de que en la realización de un mismo proceso puede Identificación de los cambios en los modos de producción en la
emplearse tecnologías diferentes según el contexto y los medios fabricación en grandes volúmenes.
disponibles.
Reconocimiento de aspectos técnicos y sociales presentes en las Análisis de diferentes maneras de recoger, guardar y transportar
actividades en un entorno de trabajo según el contexto, los recursos y materiales en distintos contextos.
las tecnologías existentes.
Reconocimiento de los cambios en los aspectos técnicos, sociales y
económicos de las actividades al variar algún componente en
contextos de trabajo.

CONTENIDOS
Cuarto Grado Quinto Grado
Materiales empleados en culturas tradicionales y en la actualidad. Efectos socio técnicos en la vida cotidiana y en diversos lugares de
trabajo debido al cambio en el uso de herramientas por máquinas.
Innovación de los materiales en la fabricación de objetos de uso Propósitos y alcances.
cotidiano, construcciones de estructuras y herramientas de trabajo.
Modificación de aspectos técnicos, sociales y económicos al variar
Cambios socio técnicos en la vida cotidiana por la utilización de algún componente en contextos de trabajo (la sustitución de la
herramientas con mecanismos. Propósitos y alcance. elaboración de hormigón por la provisión industrializada,…).
Criterios de selección y razones del uso de materiales diferentes en Máquinas y herramientas para realizar procesos u operaciones con
sociedades o culturas particulares en los casos de los materiales de resultados equivalentes.
construcción, las vestimentas y los utensilios de uso cotidiano.
Formas de recoger, guardar y transportar materiales (agua, alimentos,
madera, minerales,…) en diferentes contextos.
Aspectos técnicos y sociales en entornos de trabajo según el contexto,
los recursos y las tecnologías existentes (construcción, aserraderos,
molinos, talleres, tambos,...).
Tecnologías utilizadas en un mismo proceso según el contexto y Tipos productos y uso en los modos de fabricación en grandes
medios disponibles (producir en casa, en el campo o en la fábrica; volúmenes.
comunicarse mediante cartas, teléfonos o internet…).

TERCER CICLO
COMPETENCIAS DE TERCER CICLO
Construcción o empleo de estrategias de análisis para la comprensión y relación de procesos tecnológicos, medios técnicos y productos.

Realización de análisis de artefactos desde su estructura, función de sus partes, tipo de energía que emplea y formas de control
reconociendo analogías entre ellos.

Realización de análisis de procesos tecnológicos, identificando las operaciones, el modo en que se energizan y controlan reconociendo
analogías entre ellos

Identificación del modo en que la tecnificación modifica el rol de las personas en la realización de las tareas, complejiza los artefactos y
simplifica las tareas.

Reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando trayectorias, redes y sistemas que relacionan sus aspectos
técnicos y sociales.

Comprensión y resolución de problemas que involucran medios técnicos y procesos tecnológicos

Toma de conciencia de los resultados de su propio accionar, teniendo en cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con los medios
técnicos empleados.

Trabajo en equipo, exposición de ideas, escucha a los otros, toma de decisiones en base a los conocimientos disponibles y experiencias
realizadas.

Comprensión de la organización del tiempo, espacio, operaciones, recursos y trabajo de las personas, en procesos de producción local,
regional y nacional, en pequeña y gran escala.

Comprensión, utilización, elaboración y valoración de los modos de representación y comunicación en la construcción del conocimiento
tecnológico.

Acceso, ampliación y articulación de las experiencias culturales, a partir de la inclusión de contenidos y tecnologías de la información y la
comunicación.

Reconocimiento de que las tecnologías, como prácticas sociales, multiplican y potencian y a la vez dependen de las decisiones políticas,
sociales y culturales.

Reconocimiento de que las tecnologías, en tanto prácticas sociales, multiplican y potencian nuevas posibilidades con consecuencias tanto
beneficiosas y adversas de riesgo socio-ambientales.

Análisis de las interacciones de materia, energía e información que se dan en las operaciones de los proceso tecnológicos.

Reconocimiento de productos tecnológicos que son el resultado de un proceso de diseño.

Identificación y comparación de operaciones empleadas para el envío y recepción de mensajes en procesos de transporte de información a
distancia.

Diferenciación de operaciones con intervención directa de las personas y operaciones automatizadas en procesos de control, sobre flujos,
transformaciones o almacenamiento de energía, materia e información.

Reconocimiento de las formas de control de la calidad de los productos, de las condiciones ambientales y de los riesgos para las personas,
en contextos de producción.

Diferenciación de las fases en el proceso de resolución de problemas de diseño.

Reconocimiento de que los procedimientos y normas para controlar la transmisión de información a distancia son independientes de la
tecnología utilizada.

Análisis de los cambios en las tareas de las personas cuando los procesos se automatizan, tanto en contextos laborales como en la vida
cotidiana.

Reconocimiento de la necesidad de poner en juego capacidades y conocimientos disponibles en la resolución de problemas de diseño.

Reconocimiento del rol que desempeñan las personas en cada una de las etapas del proceso de comunicación de información a distancia.

EJE 1: “LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS”

CAPACIDADES
 Sexto Grado Séptimo Grado
Reconocimiento de operaciones similares en procesos diferentes de Análisis de las interacciones de materia, energía e información que se
producción/generación de energía e identificación del tipo de insumo dan en las operaciones de los proceso tecnológicos.
empleado Reconocimiento de productos tecnológicos que son el resultado de un
proceso de diseño.
Reconocimiento de las formas características del aprovechamiento de
la energía en diferentes épocas y contextos históric Identificación y comparación de operaciones empleadas para el envío
os. y recepción de mensajes en procesos de transporte de información a
distancia.

Reconocimiento de que los procedimientos y normas para controlar

la transmisión de información a distancia son independientes de la
tecnología utilizada.
Reconocimiento de que en la función de motorización de las Diferenciación de operaciones con intervención directa de las
máquinas pueden utilizarse animales, ruedas hidráulicas, motores personas y operaciones automatizadas en procesos de control, sobre
eléctricos o de combustión. flujos, transformaciones o almacenamiento de energía, materia e
información.
Identificación del rol de las operaciones de control en procesos sobre
materiales o energía. Análisis de los cambios en las tareas de las personas cuando los
procesos se automatizan, tanto en contextos laborales como en la vida
Reconocimiento del impacto de las demoras o retrasos en la duración cotidiana.
de los procesos con operaciones sucesivas o simultáneas.

Identificación de las tareas de control según la calidad, la cantidad de Reconocimiento de las formas de control de la calidad de los
los productos y la revisión de los desperdicios, en diversos procesos productos, de las condiciones ambientales y de los riesgos para las
tecnológicos. personas, en contextos de producción.

Diferenciación de las fases en el proceso de resolución de

Planificación y simulación de líneas de producción en la distribución
espacial de máquinas y recursos teniendo en cuenta la duración total
del proceso
problemas de diseño
Reconocimiento de la necesidad de poner en juego capacidades y
conocimientos disponibles en la resolución de problemas de diseño.
Reconocimiento del rol que desempeñan las personas en cada una
 de las etapas del proceso de comunicación de información a
distancia
Utilización e interpretación de diagramas y gráficos que representan
las secuencias de operaciones a realizar en un proceso y/o las formas
de organización de los mismos mediante la distribución de personas y
medios técnicos en el espacio de trabajo.

Utilización de tecnologías de la información y la comunicación para

la búsqueda, organización, conservación, recuperación, expresión,
producción, procesamiento, comunicación y cooperación de
contenidos, ideas e información.

CONTENIDOS
Sexto Grado Séptimo Grado
Operaciones (almacenamiento, transformación, transporte, Interacciones de materia, energía e información en las operaciones de
distribución, …) en procesos de producción/generación de energía e los procesos tecnológicos (en la industria maderera, textil o vitivinícola,
insumos empleados (corrientes de agua, viento, combustible, …) en los servicios de distribución y comercialización de productos,…).

Formas de aprovechamiento de la energía en diferentes épocas y Proceso de diseño de productos (artefactos, instalaciones,
contextos históricos procedimientos, programas, servicios, organizaciones, sistemas).

Operaciones para enviar y recibir mensajes (codificación, transmisión,

retransmisión, recepción, decodificación).

Procesos de transporte de información a distancia a través de señales

sonoras y visuales (señales de humo, disparos, banderas, antorchas,
telégrafos ópticos,…).

Procedimientos y normas (protocolos) para controlar la transmisión

de información a distancia (mensajes de inicio, finalización,
separación entre palabras,…).
Procesos de control de flujos, transformaciones o almacenamiento de
 energía, materia e información.

Tareas de las personas en procesos automáticos en contextos

laborales y en la vida cotidiana (procesos de control de riego,
realización de tareas domésticas,…).
Rol de las operaciones de control (cómo, cuánto, cuándo, para qué, Operaciones con intervención directa de las personas y operaciones
qué y dónde se controla) en procesos sobre materiales o energía (la automatizadas (interrupción/habilitación, regulación de flujo, control de
fuerza con que se golpea un material, la consistencia de una mezcla, sentido,…).
el tiempo de calentamiento de un material, el tiempo de encendido de
una máquina,…). Control de calidad de los productos, de las condiciones ambientales y
los riesgos para las personas, en contextos de producción.
Tareas de control en relación con la calidad, cantidad de productos y
la revisión de desperdicios, en diversos procesos tecnológicos. Fases de la resolución de problemas de diseño: identificación y
análisis del problema, búsqueda de alternativas, evaluación y
selección de soluciones.
Duración de los procesos con operaciones sucesivas o simultáneas
que presentan demoras o retrasos. Rol de las personas que participan en las etapas del proceso de
comunicación de información a distancia (codificación, transmisión,
Distribución espacial de máquinas y la asignación de personas y retransmisión, recepción decodificación de información).
recursos técnicos y duración total del proceso en líneas de
producción
Diagramas temporales y gráficos de redes para la representación de Capacidades y conocimiento para la resolución de problemas de
las secuencias de operaciones en un proceso; y planos para la diseño (identificación de variables, búsqueda de información,
distribución de personas y medios técnicos en el espacio de trabajo. representación de ideas, selección de alternativas de solución,
construcción, ensayo, evaluación, ajuste).
Modos de búsqueda, organización, conservación, recuperación,
expresión, producción, procesamiento, comunicación de contenidos,
ideas e información mediante tecnologías de la información y la
comunicación.

EJE 2. “LOS MEDIOS TÉCNICOS”

CAPACIDADES
 Sexto Grado Séptimo Grado
Análisis y comparación de las acciones que realizan las personas en Reconocimiento de que las operaciones automatizadas son resultado
la utilización de artefactos eléctricos hogareños que poseen de la delegación de los programas de acciones y decisiones humanas
dispositivos de control manual con los artefactos que tienen en artefactos.
dispositivos automáticos.
Identificación de las acciones de las personas en la utilización de Reconocimiento en procesos de transmisión de información a
artefactos automáticos. distancia de las funciones de emisión, medio de transmisión y
recepción, e identificación de las características de funcionamiento
Análisis y representación de flujos de materia y energía en sistemas de los artefactos que las cumplen
e identificación de los dispositivos que regulan y controlan la
circulación
Reconocimiento de la relación entre la cantidad y ubicación de Reconocimiento, en procesos como sistemas, de entradas, salidas,
dispositivos con los tipos de funcionamiento que producen en estados y transiciones
artefactos con movimientos programados mediante levas o tarjetas
perforadas.
Reconocimiento de los diferentes grados de delegación de las
acciones de control desde el control sensorio motriz al control
mediante dispositivos incorporados a las herramientas y desde la
acción manual al control automático.
Análisis de problemas, planificación y construcción de máquinas o Análisis de variables que intervienen en un problema.
sistemas de circulación de flujos para la realización de tareas.
Reconocimiento de especificaciones y restricciones técnicas,
Resolución de problemas relacionados con la estabilidad de las generación de alternativas, toma de decisiones, evaluación y ajuste
estructuras y el diseño de máquinas, selección del motor y ensayo de de resultados.
estrategias para controlar la regularidad de movimientos.
Resolución de problemas de diseño de artefactos automáticos con
programadores mecánicos cíclicos o lineales.

Resolución de problemas de diseño de códigos y protocolos para el

transporte de información a distancia mediante la emisión de señales
sonoras o visuales.

Resolución de problemas de diseño de artefactos.

 Utilización de tecnologías de la información y la comunicación para Representación de flujos de materia, energía e información que
la búsqueda, organización, conservación, recuperación, expresión, circulan en los diferentes componentes y etapas del proceso.
producción, procesamiento, comunicación y cooperación de
contenidos, ideas e información. Representación de la estructura y el comportamiento de artefactos y
sistemas.
Utilización de bocetos, dibujos y diagramas para la comunicación en
las etapas de diseño y planificación y comparación con las Identificación del modo en que circula la información en un sistema.
representaciones realizadas en base a artefactos y procesos
terminados. Utilización de bocetos, dibujos y diagramas para la comunicación en
las etapas de diseño y planificación y comparación con las
Comunicación de ideas técnicas mediante dibujos y bocetos durante representaciones realizadas en base a artefactos y procesos
la planificación y realización de construcciones. terminados.
Representación y comparación de modelos mediante dibujos que
muestren las partes principales que los forman.

CONTENIDOS
Sexto Grado Séptimo Grado
Acciones (encendido, apagado, variación de velocidad o de Programas de acciones y decisiones humanas delegadas en los
temperatura,…) de las personas al utilizar artefactos eléctricos artefactos (el inicio del riego, el tiempo de activación de una alarma, el
hogareños que poseen control manual (máquinas o juguetes a pilas). cambio de estado de un semáforo,…)

Acciones de las personas al utilizar artefactos automáticos. Procesos de transmisión de información a distancia mediante sonidos,
luces o movimientos: funciones de emisión, medio de transmisión y
recepción, características de funcionamiento de los artefactos que los
cumplen.

Los procesos como sistemas: entradas, salidas, estados y

transiciones (servicios de recolección de residuos, de distribución de
agua,…)
Programas en el procedimiento de uso de máquinas automáticas Estructura (controladores y actuadores) y comportamiento de
(expendedoras de bebidas, de lavar, microondas,…). artefactos y sistemas.
Flujos de materia y energía en sistemas.

Diagrama funcional de bloques.

Dispositivos que regulan y controlan la circulación de flujos: válvulas, Artefactos automáticos con programadores mecánicos cíclicos o
interruptores, etc. lineales (tambores de levas, pistas de contactos,…)

Artefactos con movimientos programados mediante levas o tarjetas Variables en la resolución de problemas de diseño.
perforadas; funcionamiento según cantidad y ubicación de las levas
o perforaciones. Diseño de códigos y protocolos para el transporte de información a
distancia mediante emisión de señales sonoras o visuales.
Acciones en el control sensorio-motriz, en dispositivos de control
incorporados a las herramientas (guías, plantillas, topes); en el uso de
interruptores, válvulas o perillas y mediante temporizadores y/o
sensores.

Diseño de máquinas.

Características de motores: eólico, hidráulico, de pesas, eléctrico.

Función de volantes, venterol, ruedas de levas, …
Modos de búsqueda, organización, conservación, recuperación, Representación de flujos de materia, energía e información en un
expresión, producción, procesamiento, comunicación de contenidos, sistema.
ideas e información mediante tecnologías de la información y la
comunicación.

EJE 3: “LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES”

CAPACIDADES
Sexto Grado Séptimo Grado
Reconocimiento de los propósitos y alcances de los efectos socio Reconocimiento de las relaciones entre los materiales y los medios
técnicos en la vida cotidiana y en diversos procesos técnicos de técnicos utilizados, entre las tareas y la formación/capacitación de las
trabajo debido al cambio de control manual al control mediante personas en los sistemas socio técnicos de diferentes épocas y
instrumentos. lugares.
Análisis de continuidades y cambios en los procesos de transporte de Reconocimiento de las continuidades y cambios operados en la vida
energía y de materiales. cotidiana a partir de la tecnificación de los artefactos y del desarrollo
de servicios.
Reconocimiento de las características, posibilidades y usos de las Reconocimiento de las continuidades en los procesos que se aplican
tecnologías para la comunicación y la información, en la vida cotidiana a la provisión de servicios e identificación de los cambios posibles en
y en las prácticas sociales, a lo largo del tiempo. la utilización de nuevos medios tecnológicos para acceder y guardar
información.
Reconocimiento de la coexistencia de diferentes formas de controlar
un proceso en la vida cotidiana y en diversos contextos de trabajo. Comparación de procesos de producción que usan mucha mano de
obra y procesos que incorporan sistemas automatizados y
Reconocimiento de los cambios en los aspectos técnicos, sociales y robotizados, desde las causas y perspectivas.
económicos de las actividades cuando se introducen innovaciones
que afectan a un conjunto de ámbitos de trabajo relacionados.
Análisis de las diferentes formas de uso de energía en distintos Reconocimiento del grado de accesibilidad, costos y consecuencias
contextos y sus implicancias sociales y culturales. de la disposición o no de tecnologías utilizadas en la prestación de
servicios sanitarios básicos.
Identificación de límites y potencialidades en el uso de nuevas y viejas
tecnologías en la vida cotidiana y en ámbitos de trabajo.

CONTENIDOS
Sexto Grado Séptimo Grado
Reconocimiento de operaciones similares en procesos diferentes de Relaciones que conforman los sistemas socio técnicos de diferentes
producción/generación de energía e identificación del tipo de insumo épocas y lugares: materiales y medios técnicos utilizados; tareas y
empleado. formación/capacitación de las personas (el sistema de transporte que
integran el tren, el telégrafo y la hora oficial al comienzo del siglo XX,
Identificación de las tareas de control según la calidad, la cantidad de la elaboración de calendarios americanos, construcciones de las
los productos y la revisión de los desperdicios, en diversos procesos pirámides en Egipto y en México, los sistemas de acueductos
tecnológicos romanos e incaicos,…).
Cambios socio técnicos en la vida cotidiana y en procesos técnicos Continuidades y cambios en la vida cotidiana a partir de la
provocados por el paso del control manual al control mediante tecnificación de los artefactos y del desarrollo de servicios (modos de
instrumentos. uso, tareas y conocimientos implicados).
Formas de controlar un proceso en la vida cotidiana y en diversos Continuidades en los procesos que se aplican en la provisión de
contextos de trabajo. servicios (solicitar turnos, atención en un comercio, organizar sistemas
Innovaciones en los ámbitos de trabajo. de reclamos,…).

Límites y potencialidades de las nuevas y viejas tecnologías

utilizadas en la vida cotidiana y en ámbitos de trabajo Grado de accesibilidad, costos y consecuencias de disponer o no de
tecnologías utilizadas para prestar servicios sanitarios básicos (agua
potable, redes cloacales, controles bromatológicos, procesamiento
de residuos y contaminantes).
Procesos de transporte de energía y materiales (transporte de agua, Causas y perspectivas en procesos de producción que utilizan mucha
gas, mercaderías,…). mano de obra y procesos que incorporan sistemas automatizados y
robotizados.
Características, posibilidades y usos de las tecnologías para la Cambios posibles al utilizar nuevos medios tecnológicos para acceder
comunicación y la información, en la vida cotidiana y en las prácticas y guardar información.
sociales a lo largo del tiempo.
Formas de uso de energía en distintos contextos, implicancias
sociales y culturales.
BIBLIOGRAFÍA PROPUESTA

Cwi, M y Orta Klein, S. (2007). Tecnología. Segundo Ciclo EGB/Nivel Primario. Serie cuadernos para el aula.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires.

Drewniak, G. (2011). Contenidos para EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. Primera parte: Los procesos en los que
las operaciones tienen lugar preponderantemente sobre la materia. Ediciones DET. Santa cruz.

Marpegán, C. M.; Mandón, Ma. J. y Pintos, J. C. (2005). El placer de enseñar Tecnología. Actividades de aula
para niños inquietos. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires.

Orta Klein, S. y Cwi, M. (2007). Tecnología. Primer Ciclo EGB/Nivel Primario. Serie cuadernos para el aula.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires.

Orta Klein, S. y Cwi, M. (2007). Tecnología. Segundo Ciclo EGB/Nivel Primario. Serie cuadernos para el aula.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires.

Rodriguez de Fraga, A.; Luzzi, E. y Orta Klein, S. (1997). Tecnología 4. EGB. AIQUE. Buenos Aires.

Rodriguez de Fraga, A.; Petrosino, J. y Figari, C. (1997). Tecnología. EGB. AIQUE. Buenos Aires.