“Hacia una educación de

calidad” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11/UNIDAD_02
“Analicemos la lírica de Melgar”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa Pio XII 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Bonifacio Vilca Flores 6. Grado y sección CUARTO “C”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 30 / 04 / 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE
S DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Análisis literario Rúbrica
tipos de textos información del relevante y complementaria del “Yaraví” de
escritos en texto escrito. seleccionando datos específicos Mariano Melgar
lengua y detalles en diversos tipos de
materna texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado. Integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar ursa lectura intertextual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención sobre
colectivos que tenemos las los Derechos del Niño para empoderar a los
personas en el ámbito privado y estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
 “Hacia una educación de
calidad” .
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 20 min
- El docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: Pensamientos
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.(Se sugiere
establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión)
- Escuchan atentamente un Yaraví arequipeño
- Lluvia de ideas a nivel del aula sobre el yaraví, dando a conocer su opinión sobre
INICIO

la melodía, respetando la opinión de sus compañeras.

- Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué es un yaraví? ¿Quién crees que ha sido el creador y precursor del yaraví?
¿Has leído algún yaraví de Melgar?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente
indica que esta sesión está orientada precisamente a Analizar la estructura de un
Yaraví:
- Diálogo abierto sobre sus saberes previos de la biografía de Mariano Melgar. Pizarra 55
- Análisis literario (Modelo sugerido): Plumones min.
(Un día antes de la sesión se formará un grupo y previamente se prepararán para
hacer una lectura a viva voz del Yaraví por más que quiero.
LECTURA DE RECONOCIMIENTO:
Lectura a viva voz del Yaraví por más que quiero… Todos acompañan con una
lectura personal reconociendo su valor estético y su trascendencia cultural.
Subrayan las palabras de significado dudoso, con la ayuda del diccionario buscan
LO DESARROL

su significado.
Leen los datos biográficos del autor, Mariano Melgar.
ANÁLISIS DE LA FORMA:
Observan el texto a analizar, deducen el género y especie literaria al cual
pertenece, su estructura y forma de composición.
ANÁLISIS DEL FONDO:
Dan a conocer el tema central del yaraví, su argumento, personajes que
participan y el escenario en el cual se desenvuelven.
APRECIACIÓN CRÍTICA
- Comentan y dan a conocer sus apreciaciones críticas personales sobre el
contenido del texto leído.
- Sistematización de la información y diálogo abierto aclarando dudas.
- Toma como modelo la producción literaria de Mariano Melgar como mejora en la Cuaderno 15
redacción de su poesía para el concurso Juegos florales. min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia,
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE

aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante y Análisis literario del Rúbrica
de textos escritos complementaria seleccionando datos “Yaraví” de Mariano
en lengua materna específicos y detalles en diversos tipos de Melgar
texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o en distintos
 “Hacia una educación de
calidad” .
textos al realizar ursa lectura intertextual.

Arequipa, abril del 2019.

_________________________ _______________________
Subdirector(a) Profesor Bonifacio V.