PLANEACIÓN DIDÁCTICA

TIPO DE
PLANEACIÓN Secuencia Didáctica

TEMPORALIDAD
(SEMANAL O Mensual
MENSUAL)

CAMPOS DE AJUSTES
FORMACIÓN RAZONABLES
ACADÉMICA Y/O ESTRATEGIA
ÁREAS DE APRENDIZAJES RECURSOS Y (ASISTENCIA DE
ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA) TECNOLÓGICA EVALUACIÓN
DESARROLLO ESPERADOS MATERIALES
PERSONAL Y Y/O
SOCIAL ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS)

NIVEL DE Las reglas del salón de clases y mi nombre.

LOGRO: Inicio: La docente inicia la actividad preguntando a los Impresión de
Targetas de los
Trabaja con su niños, si es que ¿todos se conocen? ¿tenemos caritas nombres propios
alumnos con
nombre. nuevas en el grupo? Solicita a cada uno de los niños que
nombres en
Establece y pasen al frente y expongan su nombre. Rubrica
propios correspondencia
reconoce reglas Desarrollo: La docente colocará en el patio tarjetas con el
Lengua nombre de cada uno de los alumnos (as), pedirá realicen con fotografías.
sencillas para la TIC Observación
Materna convivencia en el la búsqueda de las mismas, una vez que las encuentren, Macro imágenes
solicitará a cada uno de los niños, escribir su nombre Material
aula.
completo en la libreta, a aquellos con dificultad, los didáctico .
apoyara la docente en la escritura de su nombre.
Posteriormente, jugaremos a la sopa de letras, en donde
se colocarán letras recortadas, solicitando a los alumnos
Realicen la búsqueda de cada una de las letras que
conforman su nombre, y las peguen, para que
posteriormente, realicen de forma independiente su
escritura.
En sesiones continúas, los alumnos identificaran el nombre
de sus compañeros que inicien con la misma letra de su
nombre. La docente colocará la canción de la Adelita,
misma que escribirá en tarjetas y pedirá a los alumnos
identifiquen las primeras letras conformadas por vocales
de los nombres propios, realizando un memorama de Plumones
forma posterior, en el que deberán de jugar en equipos de
3 y buscar nombres iguales. Material foto
En una tercera sesión, continuaremos con los alumnos, copiable
colocando el nombre a cada uno de sus materiales, en Gises
donde los alumnos deberán identificar el nombre de cada
uno de ellos.
Brindaremos en sentido transversal de la planeación con
los alumnos de tercer grado, quienes deberán ordenar de
manera alfabética, los nombres de cada uno de sus
compañeros.
Cierre: Realizaremos la identificación de cada una de las
letras aprendidas en el patio, revolución, en donde cada
uno de los alumnos deberá buscar a su pareja y corres
hasta el lugar en donde haya escrito un nombre o palabra
igual a la que traen en su mano.
 (Las reglas del salón de clases) INICIO: ¿qué es
convivir?, ¿qué son las reglas? ¿para qué nos sirve
cumplir reglas?, ¿conoces a alguien que cumple las
reglas?, ¿qué reglas tienes en tu casa?, ¿qué reglas
cumples fuera de tu casa?
Desarrollo: De forma inicial la docente establecerá las
reglas del salón de clases pegando los dibujos de las
reglas del salón, los niños interpretan el dibujo y
proponen la regla que consideran deba de cumplirse, la
docente la escribe (procurar que sea corta, sencilla y en
acciones positivas).
Proporcionará a los alumnos una hoja con recortes o
palabras, de acuerdo al nivel de cada alumno, las cuales
deberán clasificar en positivas y negativas sobre
rotafolios.
Cierre: Jugaremos con la lotería, que tiene como
NIVEL DE finalidad:
LOGRO: · Expresar a través del dialogo quien ha jugado a la lotería
Video
Reconoce formas · Comentar si conocen las reglas para jugar a la lotería
de comportamiento · Establecer las reglas y/o proponer reglas nuevas Material foto Video Observación
Conocimient y sugiere reglas que
· Organizare a los niños por equipos para llevar a cabo el copiable Cuadernos
favorecen la juego.
o del medio convivencia en ·la Al finalizar el juego comentar por turnos si se respetaron
escuela y familia. las reglas y si no fue así, que consecuencias tuvieron.
Sesiones continúas…
(La independencia de México) INICIO: Preguntaré a
los alumnos si han escuchado sobre la independencia
de México, ¿Por qué creen que hay adornos en las
calles de tres colores o con la bandera de México? ¿Qué
colores tiene la bandera de México? ¿Qué es un símbolo
patrio?
DESARROLLO: Partiré de las respuestas que cada uno
de los alumnos me ha proporcionado, contando de
manera breve ¿qué es la independencia de México?
Apoyada del video
https://www.youtube.com/watch?v=MkJ5laOVNH8&
t=168s “Una historia de libertad”.
Identificaremos los colores que componen la bandera de
México, otorgándole a cada color el significado
 correspondiente. Analizaremos los símbolos patrios e
identificaremos en que lugares los podremos encontrar,
colocándoles el himno nacional mexicano, lo
entonaremos.
CIERRE: Elaboraremos una bandera de México e
iluminaremos algunos símbolos patrios.
BAILES TRADICIONALES

INICIO: ¿Preguntaré a mis alumnos si alguna vez han

NIVEL DE participado en algún bailable?¿Saben lo que es un
LOGRO: Ensaya baile?¿Qué música les ha gustado más? Canción
canciones o rondas
DESARROLLO: Presentaré a mis alumnos un tema “la raspa” Video.
infantiles utilizando
tradicional relacionado con el mes festivo llamado “LA Observación
movimientos Bocina Audio.
coordinados para RASPA”, el cual acompañado de diversos pasos cortos,
Artes Fotografias
lograr sincronía interpretaremos el dia 16 de Septiembre, como una Video
con sus conmemoriación del dia de independencia. Ilustrare con
compañeros. movimiento a los alumnos, cada uno de los pasos a Vestuario
seguir, ejemplificando a través de un video.

CIERRE: Invitaré a los alumnos, a vestirse de manera

conmemorativa y a asistir al evento.

LAS EMOCIONES

INICIO: Colocaré una música de fondo, preguntando a Material foto

los alumnos si ¿alguna vez se han sentido felices? ¿qué copiable
NIVEL DE sienten al escuchar la canción que está sonando? Cuadernos
Educación LOGRO: Identifica Colores o
¿saben qué es la felicidad?
Socioemoci dificultades y pide DESARROLLO: El semáforo crayones Observación
ayuda a alguien de
onal su confianza
Sentaré a los niños en círculo y les entregaré a cada uno
Video
un globo rojo, otro amarillo y otro verde. Comenzamos
una plática con l@s niñ@s sobre sus berrinches: cómo Recortes
reaccionan cuando se enfadan, por qué y si consiguen
algo así.
 Les decimos que lo mejor que podemos hacer cuando
nos enfadamos, en lugar de patalear, es explicar qué es
lo que queremos y por qué. Les expondré algunas
situaciones que puedan provocarles enfado (por
ejemplo, que quieran algo y no se lo compren, que
quieran jugar con un juguete con el que quiera jugar otro
Cuadernos
niño…) y preguntamos cómo reaccionan ellos en esos
casos. Pedimos a un niño que responda a una situación. Observación
El resto de los alumnos deberán valorar su reacción con Material foto
los globos en función de si se ha parado a pensar e copiable
NIVEL DE intenta razonar (globo verde), si dice algo que indique
LOGRO: Identifica que se empieza a enfadar (debemos complicarle el caso Colores o
Educación dificultades y pide para que reaccione), en este caso, los demás deberán crayones
Socioemoci ayuda a alguien de mostrar los globos amarillos, que indican precaución, o
su confianza si grita y patalea, en este caso, los demás mostrarán los Video
onal globos rojos indicando “stop”. Y diremos entre todos
como se podría reaccionar en estos casos. Recortes
Proyectaré el video ”Ozzie se enoja por todo”
https://www.youtube.com/watch?v=-0pIGV2oEPM

CIERRE: Preguntaré a mis niños ¿Ustedes que hacen

cuando se enojan? Retomando las respuestas,
identificaremos rostros enojados en posibles revistas o
libros, recortaremos y pegaremos en el álbum de las
emociones, e iluminaremos un mándala para aplicar
estrategias de relajación.
INICIO:La docente peridá a los alumnos que se
NIVEL DE organicen en una fila del mas pequeño al mas grande.
LOGRO: Nos ubicaremos en orden en la cancha o en el patio,
Iniciaremos con el calentamiento estirando los músculos Conos
Explora la de las piernas, brazos, cuello y espalda alrededor del
combinación de los Globos La altura en las
patio de manera grupal. Posterior a ello organizaré al
patrones básicos de cuerdas será de Observación
grupo en dos equipos (azul y rojo).
Educación movimiento en Cuerdas acuerdo al nivel
diferentes de logro de cada Fotografias.
Física actividades y Cajas alumno.
juegos, para
favorecer el control Silbato
de sí.
 DESARROLLO: Formados por equipos, jugaremos
carretillas en línea recta, hasta llegar a cierto punto,
invertiremos el rol, el compañero que sostenia los pies,
inflará un globo de acuerdo al color de su equipo, y
correrá hasta depositarlo en una caja o bote.
Reghresará por su compañero corriendo en zigzag, y
tomados de las manos al encontrarse, saltaran los
obtaculos.

CIERRE: Para finalizar, regularemos la respiración con

ejercicios de estiramiento.

A lo largo del ciclo escolar, se realizará la lectura de diferentes tipos de textos.

ACTIVIDADES PERMANENTES Reconocimiento numérico

Pautas activas

Elaboración de meterial didáctico

TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
Elaboración de tareas.

ACTIVIDADES ESCOLARES DEL MES

DE:
SEPTIEMBRE

PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO DE Cuidado y seguimiento en los trabajos de los alumnos.

APOYO: