Informe Final de Proyecto de Responsabilidad Social IV

DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO DE EXTENSIÓN CULTURAL:
“CHARLA INFORMATIVA: PRACTICANDO LA SEÑALIZACIÓN DE LAS ZONAS

SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES, EN EL COLEGIO SAN JUAN EN EL DISTRITO
DE SAN JUAN BAUTISTA, PROVINCIA DE HUAMANGA 2019”
ASIGNATURA:
RESPONSABILIDAD SOCIAL IV
Ciclo: IV Grupo: P
DOCENTE TUTOR:
Lic. SOLANO JARA, Wilber Tomás
REPRESENTANTE DEL PROYECTO:
HUAMANI OCHOA, Jhony Wilmer
AYACUCHO - PERÚ
2019-1
EQUIPO DE TRABAJO:
N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

01 ABAD CARDENAS, Misael
02 AGAMA NAVARRETE, Susan
03 CANDIA CARDENAS, Lisbeth
04 DE LA CRUZ BAUTISTA, Yodil
05 HUAMANI OCHOA, Jhony DELEGADO
06 MENDOZA HUAMAN, Henrry Alex
07 MOISES GOMEZ, Marisol Yoshy
08 MOLINA ROJAS, Emma
09 NAJARRO GAMBOA, Hermelinda SECRETARIA
10 NAVARRO OCHOA, Ibeth lucero
11 ORE AROTOMA, Fermin
12 ROCA MONTES, Diana
13 SALVATIERRA PEREZ, Franklin F.
14 SUARES MORA, Jhaccayra Aquemi
15 YARANGA DE LA CRUZ, Lizde
ESQUEMA DEL INFORME DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
1. Información general
1.1. Título del proyecto
Charla Informativa “Practicando la señalización de zonas seguras de riesgos y
desastres”, en la institución educativa pública N° 303 – San Juan “20 de junio”
del Distrito de San Juan Bautista de la Provincia de Huamanga 2019.
1.2. Responsable del informe
HUAMANI OCHOA, Jhony (delegado)
Integrantes de grupo: ver página nº 2
1.3. Número de beneficiarios (meta)
Durante la ejecución del proyecto participaron 25 alumnos de la institución
educativa pública N° 303 – San Juan del 3er grado de secundaria sección H
1.4. Organización en la que se ejecutó el proyecto
La ejecución del proyecto de se realizó en una Institución Educativa – “San
Juan”
1.5. Lugar de ejecución del proyecto
Institución educativa pública N° 303 – San Juan, Jr Basilio Auqui N° 302-
Leon Pampa, San Juan Bautista Provincia de Huamanga, Departamento de
Ayacucho- 2019
1.6. Tiempo de duración del proyecto
13 de abril del 2019 al 13 de julio del 2019
2. Marco referencial
2.1. Definiciones conceptuales
RIESGOS Y DESASTRES
¿Qué es riesgo y desastre?
Para efectos de definir el riesgo se hace necesario conocer previamente
algunos conceptos relacionados QUE SON LOS SIGUIENTES:
Peligro y amenaza: En diversos países se utilizan las palabras peligro y amenaza

como sinónimos. Para efectos del Perú, el INDECI define el peligro como la
probabilidad de ocurrencia de un fenómeno natural o tecnológico potencialmente
dañino, para un periodo específico y una localidad o zona conocida. Se identifica,
en la mayoría de los casos, con el apoyo de la ciencia y tecnología.
Para el Sistema Nacional de Defensa Civil- SINADECI, amenaza significa
“peligro inminente”.
La amenaza o peligro puede ser de dos tipos:
1) De origen natural.
2) Antrópica o inducida por la actividad o acción del ser humano.
A) De origen natural:
Generados por procesos dinámicos en el interior de la Tierra
(Geodinámica interna): Son los siguientes:
1) Sismos o terremotos.
2) Maremotos o tsunamis.
Actividad volcánica: fumarolita y eruptiva.
Generados por procesos en la superficie terrestre
(Geodinámica externa):
1) Deslizamientos de tierra
2) Derrumbes
3) Aludes
4) Aluviones (huaycos)
5) Erosión fluvial/en laderas
Generados por fenómenos hidrometeoro lógico y oceanográfico:

1) Inundaciones.
2) Granizo.
3) Vientos fuertes.
4) Lluvias intensas.
5) Heladas.
6) Sequías.
7) Granizadas.
8) Nevadas.
9) Oleajes anómalos
B) De origen biológico:
1) Plagas.
2) Epidemias.
Inducidos por la actividad del ser humano:
1) Incendios (Urbano, forestal, industrial)
2) Explosiones.
3) Derrames de sustancias químicas peligrosas.
4) Contaminación ambiental por materiales nocivos o peligrosos para la salud
humana.
5) Fuga de gases.
6) Radiación.
7) Subversión.
ACCIONES DE LAS ACCIONES DE RESPUESTA PARA ENFRENTAR EL

MOMENTO MISMO DEL EVENTO ADVERSO.
Sistema de alerta
1. Elaboración y practica de protocolos de evacuación rutas y zonas de
seguridad señalizadas.
2. Formar equipos de primeros auxilios.
3. Acción del sistema de comunicaciones
(Bomberos, primeros auxilios, comité local de defensa civil.)
2.2. Marco teórico
Cuando ocurre un sismo, no solo se “siente” en la zona que la generó, sino la
onda sísmica se extiende dependiendo de la magnitud del evento y el tipo de
suelo hacia varios kilómetros lejanos al hipocentro.
Y estamos seguros que muchas personas, tal vez la mayoría de ciudades,
seguirán los protocolos aprendidos en los simulacros.
Por esta característica masiva, podemos pensar que los sismos son los eventos
naturales más recurrentes en nuestro país, considerando además, que nos
encontramos dentro del “Cinturón de fuego del Océano Pacífico”, el
cual concentra el 85% de la actividad sísmica mundial (EPP, 2018).
(MINEDU, 2017) ¿Por qué los estudiantes deben saber identificar los espacios
seguros y los no seguros? Los niños y las niñas, desde muy pequeños, deben
aprender a identificar los espacios que son seguros y los que no lo son. En el
primer caso, con la finalidad de recurrir a ellos en búsqueda de protección si se
presentara alguna emergencia; y en el segundo, para evitar peligros que puedan
causarles algún daño.
El Combo de la Supervivencia: Mochila para Emergencias: Contiene
artículos para las primeras 24 horas, se debe de llevar durante la
evacuación. Caja de Reserva: Contiene artículos para utilizar del 2do. Al
4to. Día de la emergencia, se debe de almacenar en un lugar seco y
protegido, la cantidad de artículos depende de cada familia (INDECI,
2018).
Hoy en día no existe un consenso general sobre los acontecimientos incluidos
en la categoría “desastres”, categoría extremadamente vaga y
omnicomprensiva, que recoge fenómenos muy diferentes entre sí, ya sea por
sus dimensiones o por sus características, como: terremotos, erupciones
volcánicas, epidemias, guerras, deslizamientos de tierra, inundaciones, sequías,
accidentes tecnológicos y nucleares. Los dos términos usados con mayor
frecuencia en la literatura específica son ‘desastre’ y ‘catástrofe’, con
sinónimos como ‘cataclismo’ y ‘calamidad’, menos utilizados (Da Cruz et ál.
2003).
La tipología de los fenómenos condiciona su percepción. De hecho, es una idea
bastante común que los acontecimientos definidos como naturales son, en
general, de una violencia extrema; sin embargo, esto es correcto solo en
algunos casos. La percepción de la gravedad, a menudo, es asociada a la
rapidez de los eventos que, como en el caso de los sismos, de los

deslizamientos o de los huracanes, concentran sus efectos en un limitado lapso
y se caracterizan por manifestarse de improviso. Por su parte, los fenómenos
debidos, en gran medida, a la acción humana, como por ejemplo la
contaminación atmosférica, los procesos de desertificación, entre otros, al no
tener consecuencias destructivas tangibles territoriales, económicas, ni sociales,
a corto plazo, se perciben como menos peligrosos o dañinos.

III. MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS CONFORMI COMENTARIO DE LA NO

DAD CONFORMIDAD
SI NO
IDENTIFICACI 01 X
Jhony Huamani
ON DE LA Selección de grupo Organización
Ochoa
PROBLEMÁTI seleccionada
CA 02 X
Entrevistas
con la
visita a la I.E.P/Mixto N° 303 Todos los
Directora de
San Juan Bautista. integrantes
la Institución
Educativa
“San Juan”
- Jhony Huamani X
Entrega de la solicitud a la I.E.P/MX. N° Ochoa
01 solicitud
303 de SJB. - Yodil De la cruz
Bautista
Todos los 01 X
Elaboración del cuestionario de visita
integrantes cuestionario
25 X
Todos los
cuestionario
Aplicación del cuestionario de visita integrantes del
de visita
grupo
aplicados
22 X
Todos los
Tabulación e identificación de las cuestionario
integrantes del
posibles problemáticas de visita
grupo
aplicados
ELABORACIÓ Designación de actividades del proyecto Todos los 01 trabajo ya X
N DEL integrantes del planificado
PROYECTO DE grupo
INTERVENCIÓ Participación del grupo en taller para Todos los 01 taller X
N elaborar el proyecto en salón de clases integrantes del elaborado
grupo
Todos los X
Elaboración del proyecto de Intervención 01 proyecto
integrantes del
Social elaborado
grupo
Exposición del proyecto de EC Campaña Todos los 01 proyecto X
de difusión mediante una charla integrantes del de EC
informativa sobre los derechos de los grupo
consumidores en la “I.E.P/M N° 303 de
San Juan Bautista” en el aula de clase
El proyecto se revisó y subió en la Todos los 01 proyecto X

semana 7 integrantes del elaborado y
grupo subido a la
plataforma
EJECUCIÓN Coordinación de dirigentes para ejecución Delegado del grupo 01 entrevista X
DEL de charla
PROYECTO DE Ejecución del proyecto. Todos los Elaboración X
INTERVENCIÓ integrantes del del informe
grupo. final.
N Aplicación de cuestionario de salida a los Todos los X
25 encuestas
estudiantes I.E.P: San Juan integrantes del
de salida
grupo.
ELABORACIÓ Determinar logros y dificultades en la Todos los Elaboración X
N DEL ejecución del proyecto. integrantes del del informe
INFORME grupo. final.
FINAL Envió del informe final Todos los Envío al EVA X
integrantes del del informe
grupo. final.
IV. EFICACIA DEL PROYECTO
Para determinar la eficacia del proyecto de responsabilidad social, se procede al dividir las actividades realizadas sobre las actividades planificadas, el
resultado se multiplica por 100, el resultado obtenido nos indica la eficacia del proyecto.
Actividades ejecutadas
𝐸𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑒𝑐𝑡𝑜 = 𝑥 100
Actividades planificadas
A manera de ejemplo. Se planificó 16 actividades entre las cuatro etapas, pero se cumplieron oportunamente con 16, las demás no se cumplieron tal
como lo especifica el proyecto; en este caso presentamos los siguientes resultados
16
𝐸𝑃 = 𝑥 100
16
𝐸𝑃 = 100
La eficacia del proyecto es del 100%, lo que significa que queda un margen de 0% de actividades que no se cumplieron oportunamente y para lo cual
se tiene que elaborar propuestas de mejora para dar cumplimiento al total de actividades oportunamente.
V. PROPUESTAS DE MEJORA
ETAPAS DEL PROYECTO COMENTARIO DE LA NO CONFORMIDAD PROPUESTA DE MEJORA

IDENTIFICACION DE LA ------------------------------------------------------------
PROBLEMÁTICA ------------------------------------------------------------
ELABORACIÓN DEL ----------------------------------------------------------------------------
PROYECTO DE --------------------------------------------------------------------
INTERVENCIÓN
EJECUCIÓN DEL -------------------------------------------------------------------------
PROYECTO DE -----------------------------------------------------------------
INTERVENCIÓN
ELABORACIÓN DEL ----------------------------------------------------------------------------
INFORME FINAL ---
----------------------------------------------------------------------
VI. IMPACTO DEL PROYECTO EN LA COMUNIDAD
6.1. IMPORTANCIA DEL PROYECTO PARA LA COMUNIDAD:
La Charla Informativa “Practicando la señalización de zonas seguras de riesgos y desastres”,
fue importante para la comunidad que en este caso fue la institución educativa pública N° 303
– San Juan, en el cual los alumnos de esta Institución Educativa especialmente los de 3° grado
de la sección “E” turno tarde, ya que recibieron información que desconocían por medio de
dos ponentes estudiantes DE LA CRUZ BAUTISTA, YODIL Y SALVATIERRA PEREZ,
FRANKLIN, quienes se encargaron de despejar las dudas de los alumnos.
6.2. SATISFACCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA LA COMUNIDAD U
ORGANIZACIÓN:
La Institución Pública N° 303 – San Juan, en el cual los alumnos de esta Institución
Educativa especialmente los de 3° grado de la sección “E” turno tarde se beneficiaron con la
Charla Informativa practicando la señalización de zonas seguras de riesgos y desastres,
por lo que fue de su agrado y obteniendo una satisfacción del 100%, ya que el proyecto siguió
un esquema el cual consistió la explayar la charla, un pequeño espacio para el refrigerio
preparado y distribuida por los organizadores de la charla y culminando con una encuesta de
salida.
6.3. AYUDA LA ACTIVIDAD A RESOLVER PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD U ORGANIZACIÓN:
Normalmente las Instituciones Educativas Públicas de educación secundaria no contemplan
dentro de su plan de estudios temas como “practicando la señalización de zonas seguras de

riesgos y desastres”, por lo que no tiene idea de estos temas, pero con la Charla Informativa
que recibieron los alumnos de la Institución Educativa Pública N° 303 – San Juan, en el cual
los alumnos de esta Institución Educativa especialmente los de 3° grado de la sección “E”
turno tarde ya tienen idea que como se puede practicar la señalización de zonas seguras para
prevenir los riegos y desastres
6.4. ES OPORTUNA LA INTERVENCIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN LA
COMUNIDAD U ORGANIZACIÓN:
Fue oportuna la intervención mediante esta charla informativa, ya que los alumnos de la
Institución Educativa especialmente los de 3° grado de la sección “E” turno tarde, tenían
dudas con respecto a la señalización de zonas seguras de riesgos y desastres, y con ello ya
tienen bastante información y poder poner en práctica lo aprendido.
6.5. ACEPTACIÓN DE UNA NUEVA INTERVENCIÓN EN LA COMUNIDAD:
Después de ejecutar el proyecto los alumnos de la Institución Educativa especialmente los de
3° grado de la sección “E” turno tarde, quedaron complacidas y agradecidas por la charla y el
refrigerio, así mismo la Directora y docente del aula quedo agradecido y nos sugirió que
tenemos las puertas abiertas para poder retornar en otras oportunidades, ya que estas charlas
de responsabilidad social son fundamentales para el desarrollo en el aprendizaje de los
estudiantes.
6.6. SOBRE QUÉ ASPECTOS DEBERÍA INTERVENIR LA UNIVERSIDAD
EN SU COMUNIDAD:
Sería bueno que la Universidad ULADECH, intervenga en la Institución educativa con el
tema de seguridad ciudadana, ya que a diario vemos en los noticieros los casos de robos,
secuestros, muertes y de esta manera los alumnos tengan información suficiente y puedan ser
partícipes en la seguridad ciudadana.
VII. REFERENCIAS
 EPP. (marzo de 2018). Escuadron Peruano de la Prevencion. Obtenido de
http://epp.uni.edu.pe/index.php/2018/03/10/fenomenos-naturales-en-el-peru-cuales-
son-los-mas-comunes/
 INDECI. (2018). Mochila para emergencias. Obtenido de
https://www.indeci.gob.pe/preparacion/combo-de-supervivencia/mochila-para-
emergencias/
 MINEDU. (2017). ¿Que espacios son seguros y cuales no? Obtenido de ¿Que
espacios son seguros y cuales no?: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad05/PrimerGrado/integrados/1G-U5-
Sesion16.pdf
 Municipalidad San Isidro. (2018). Señales de seguridad. Obtenido de Municipalidad
San Isidro: http://msi.gob.pe/portal/defensa-civil/senales-de-seguridad/

VIII. ANEXOS
MODO DE PRESENTAR SECCION DE ANEXOS

1. EL PROYECTO COMPLETO CON TODAS SUS FASES O ACTIVIDADES REALIZADAS QUE SE
ENCUENTRA EN LA SESIÓN 1
TIPO DE PROYECTO: EXTENSIÓN CULTURAL CICLO: IV
TITULO DEL PROYECTO: “CHARLA INFORMATIVA: PRACTICANDO LA SEÑALIZACIÓN DE LAS ZONAS
SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES, EN DISTRITO SAN JUAN BAUTISTA PROVINCIA HUAMANGA, 2019”
RESUMEN EJECUTIVO:
La ULADECH Católica en cumplimiento a su filosofía institucional de formar profesionales con responsabilidad social, espíritu
humanista y cristiano, y conforme a la Ley Universitaria 30220, Estatuto, Reglamento General, Reglamento de Responsabilidad Social y
otras normas institucionales, promueve en los estudiantes, docentes, administrativos y autoridades a desarrollar la Responsabilidad Social,
la misma que se gestiona a través de proyectos de extensión Cultural y Proyección Social, se fundamenta en ISO 26000 y en los ODS. En
este proyecto la materia fundamental es Extensión Cultural de la ISO 26000 y; para el título es el objetivo N° 16 promover sociedades
pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y instruir a todos los niveles
instituciones eficaces e inclusivas que rinden cuentas de los ODS. En la ejecución del proyecto los estudiantes aplican la investigación,
el desarrollo y la innovación (I+D+i) como política de transformación social y; se comprometen hacer trabajos de mejora continua,
trabajos en equipos y uso de las TIC.
El problema de extensión cultural titulada: “CHARLA INFORMATIVA: PRACTICANDO LA SEÑALIZACIÓN DE LAS ZONAS
SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES, EN DISTRITO SAN JUAN BAUTISTA PROVINCIA HUAMANGA, 2019”desarrollado por
los estudiantes de la escuela profesional de Administración del IV ciclo de la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote- Ayacucho,
se dio inicio las clases el 13 de Abril del 2019, para la conformación de grupo lo cual conformamos 16 estudiantes. Proseguimos con la
primera reunión el 13 de Abril del 2019 para la formulación de las preguntas del cuestionario y para la elección de los representantes del
grupo. Después de tener el cuestionario ya hecho y revisado por el Docente buscamos al colegio para hacer el proyecto de extensión
cultural y el delegado del grupo le mando un mensaje para que nos pueda facilitar con un modelo de oficio. Una vez ya hecha la solicitud
le presentamos al Lic. SOLANO JARA, Wilber Tomas, para la respectiva revisión y el visto bueno de la solicitud, optamos por llevar la
solicitud a la Institución Educativa Publica “San Juan”. El día 30 de Abril a las 03: 30 p.m. se hizo entrega al Directora Mg. Vilma Rene
Rejas Pacotaype, quien nos dio la autorización para realizar la primera etapa del proyecto (encontrar la problemática a través de la
aplicación de las encuestas), que se desarrolló el día 03 de mayo del 2019 iniciamos a las horas 4:20 p.m. finalizando a las 5: 00 p.m.
aproximadamente.
De acuerdo a la encuesta realizada el 03 de mayo del 2019 a horas 04:20 p.m. en la Institución Educativa Publica “San Juan” Jr Basilio
Auqui N° 302- Leon Pampa, San Juan Bautista Provincia de Huamanga, Departamento de Ayacucho- 2019, se dio al proceso de recojo de
información de los estudiantes a través de las encuestas, a la cantidad de 25 alumnos de dicha Institución Educativa, llegamos a la
conclusión que los alumnos no saben que “No saben los tipos de desastres ecológicos”.
Ante esta situación se propone el desarrollo del Proyecto: “Charla Informativa Sobre las señalización de las zonas seguras, riesgos y
desastres en la Institución Educativa Publica “San Juan” Jr Basilio Auqui N° 302- Leon Pampa, San Juan Bautista Provincia de
Huamanga, Departamento de Ayacucho- 2019”.que se desarrollara teniendo en cuenta las fases: Etapa de identificación de la
problemática en la que la actividad principal es la aplicación y procesamiento de datos, etapa de elaboración del proyecto en el que se
establecen los objetivos, metas y cronograma de actividades, la etapa de ejecución en la cual se interviene en la Institución Educativa
Publica y la etapa de evaluación y mejora, se enviara en la semana 13 - 19 de julio del 2019.
La ejecución del proyecto se realizó el jueves 20 de junio del 2019 a las 16:00pm y culminando a las 17:30pm del mismo día.
Culminando el proyecto de extención cultural el 13 de julio del 2019.
OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERAL:
 Realizar el proyecto “Charla Informativa a los Estudiantes sobre “Charla Informativa Sobre las señalizaciones de las zonas
seguras, riesgos y desastres en la Institución Educativa Publica:” San Juan” Jr. Basilio Auqui N° 302- Leon Pampa, San Juan
Bautista Provincia de Huamanga, Departamento de Ayacucho- 2019”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar sobre los criterios relacionados a las señalizaciones de las zonas seguras, riesgos y desastres, en la Institución Educativa
Publica:” San Juan” Jr. Basilio Auqui N° 302- Leon Pampa, San Juan Bautista Provincia de Huamanga, Departamento de
Ayacucho- 2019”.
 Elaborar el proyecto: “Charla Informativa Sobre las señalizaciones de las zonas seguras, riesgos y desastres en la Institución
Educativa Publica:” San Juan” Jr. Basilio Auqui N° 302- Leon Pampa, San Juan Bautista Provincia de Huamanga, Departamento
de Ayacucho- 2019”.
 Ejecutar el proyecto: Charla Informativa o Dramatización sobre criterios relacionados a las prácticas justas al momento de adquirir
bienes o servicios, en la Institución Educativa Publica:” San Juan” Jr. Basilio Auqui N° 302- Leon Pampa, San Juan Bautista
Provincia de Huamanga, Departamento de Ayacucho- 2019”.
 Evaluar y proponer plan de mejora al proyecto: charla informativa: practicando la señalización de las zonas seguras, riesgos y
desastres, en distrito san juan bautista provincia huamanga, 2019”.
ALCANCE:
 DIRES : Dr. CHAVEZ PERES, Helmer
 Coordinador de Responsabilidad Social en Filiales : Dr. NAVARRO NUÑEZ, Wilber
 Docentes tutores de responsabilidad social : Lic. SOLANO JARA, Wilber Tomas
 Estudiantes de Escuela Profesional : Administración ciclo “IV” grupo P, ver pág. 02
 Comunidad u organización beneficiaria : INSTITUCION EDUCAVA PUBLICA “SAN JUAN”
METAS DE ATENCIÓN
: N° de beneficiarios : 25 alumnos de la Institución Educativa Pública “San Juan” del 3er grado
de secundaria sección “H” turno tarde
RESPONSABLES DEL PROYECTO

 Docente tutor : Lic. SOLANO JARA, Wilber Tomas
 Coordinador del grupo : HUAMANI OCHOA, Jhony Wilmer
 Integrantes del grupo : ver pág. 2
ACTIVIDADES:
Cronograma
Semanas
Objetivo Actividad Responsable Meta Indicador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
13/04/2019
01
Jhony
Selección de Organización Registro de
Huamani
grupo seleccionada asistencia
Ochoa
02
19/04/2019
visita a la Entrevistas
Fotografías
I.E.P/Mixto con la
Todos los de la
N° 303 Directora de
integrantes entrevista
San Juan la Institución
Bautista. Educativa
“San Juan”
- Jhony
Entrega de la Huamani
30/04/2019
solicitud a la Ochoa Solicitud
01 solicitud
I.E.P/MX. N° - Yodil De la recepcionada
303 de SJB. cruz
Bautista
Elaboración Cuestionario 01/05/2019
del Todos los 01 elaborado
cuestionario integrantes cuestionario con 04
de visita preguntas
Escaneado
de
Aplicación 25
Todos los cuestionario
03/05/2019
del cuestionario
integrantes aplicados
cuestionario de visita
del grupo adjunto en el
de visita aplicados
anexo del
proyecto
Escaneado
Tabulación e de
22
identificación Todos los cuestionario
07/05/2019
cuestionario
de las integrantes aplicados
de visita
posibles del grupo adjunto en el
aplicados
problemáticas anexo del
proyecto
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
08/06/2019
Designación Lista de
Todos los
de 01 trabajo ya integrantes
integrantes
actividades planificado con
del grupo
del proyecto asignaciones
Participación
02 del grupo en
taller para Todos los
08/06/2019
01 taller Lista de
elaborar el integrantes
elaborado asistencia
proyecto en del grupo
salón de
clases
Lista de
Elaboración
14/05/2019
cotejo para
del proyecto
Todos los 01 proyecto evaluar el
de
integrantes elaborado proyecto
Intervención
del grupo Lista de
Social
asistencia de
estudiante
Exposición
del proyecto
de EC
Campaña de
difusión
mediante una
25/05/2019
charla Proyecto PS
informativa Todos los 01 proyecto
expuesto
sobre los integrantes de EC
derechos de del grupo Lista de
los participantes
consumidores
en la “I.E.P/M
N° 303 de San
Juan Bautista”
en el aula de
clase
01 proyecto
18/05/2019
El proyecto Todos los elaborado y
se revisó y integrantes subido a la
subió en la del grupo plataforma
semana 7
EJECUCIÓN DEL PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL
15/06/2019
Coordinación
Delegado del
de dirigentes 01 entrevista 01 visita.
grupo
para ejecución
de charla
20/06/2019
Ejecución del Todos los Elaboración
Videos y
proyecto. integrantes del informe
fotos
03 del grupo. final.
Aplicación de
cuestionario Todos los
20/06/2019
25 encuestas
de salida a los integrantes Encuestas.
de salida
estudiantes del grupo.
I.E.P: San
Juan
EVALUACIÓN Y PROPUESTA MEJORA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
06/07/2
Todos los Elaboración
Resultado de
04 Determinar integrantes del informe
019
aprendizaje.
logros y del grupo. final.
dificultades
en la
ejecución del
proyecto.
13/07/2019
Todos los Envío al
Envió del Informe
integrantes EVA del
informe final final.
del grupo. informe final.
2. FOTO O IMAGEN PANORAMICA DEL GRUPO DE TRABAJO
DESCRIBIENDO A LOS INTEGRANTES, DE LA FASE DE EJECUCION
(CHARLA).
11
6 8 14
4
10
12
5
2 3 7 9
1 13 15
1. DE LA CRUZ BAUTISTA, Yodil

2. NAVARRO OCHOA, Ibeth lucero
3. MOISES GOMEZ, Marisol Yoshy
4. SUARES MORA, Jhaccayra Aquemi
5. ROCA MONTES, Diana
6. AGAMA NAVARRETE, Susan
7. YARANGA DE LA CRUZ, Lizde
8. SALVATIERRA PEREZ, Franklin F.
9. NAJARRO GAMBOA, Hermelinda
10. ORE AROTOMA, Fermin
11. MENDOZA HUAMAN, Henrry Alex
12. MOLINA ROJAS, Emma
13. CANDIA CARDENAS, Lisbeth
14. HUAMANI OCHOA, Jhony
15. ABAD CARDENAS, Misael
3. MODELO DEL CUESTIONARIO DE SALIDA, CON LOS DATOS Y
PREGUNTAS QUE REALIZARON LA ENCUESTA.
CUESTIONARIO DE SALIDA APLICADA A LA ORGANIZACIÓN O

COMUNIDAD
El presente cuestionario debe ser completado con las preguntas, teniendo en cuenta el proyecto de
Responsabilidad Social planteado para cada escuela profesional. El docente tutor debe coordinar
con los estudiantes revisar la información del asunto a trabajar y luego formular las preguntas. El
objetivo principal es conocer la apreciación del poblador de la organización o comunidad y en
base a ello elaborar el plan de mejora a los proyectos de responsabilidad social.
CHARLA INFORMATIVA PRACTICANDO

NOMBRE DE LA PROYECTO LA SEÑALIZACION DE LAS ZONAS
SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES.
INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA N° 303

NOMBRE DE LA – “SAN JUAN – AYACUCHO.
ORGANIZACIÓN O COMUNIDAD
TIPO DE ORGANIZACIÓN
a) Comunidad
b) Institución educativa
c) Organización social INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
d) Empresarial
e) O.N. G
DIRECCIÓN JR. BASILIO AUQUI N° 302 – DISTRITO SAN
JUAN BAUTISTA - AYACUCHO.
FECHA DE APLICACIÓN 20 DE JUNIO - 2019
RESPONSABLES
CUESTIONARIO DE SALIDA:
SEXO: MASCULINO FEMENINO
EDAD: a) 14-15 b) 16-17 c)

VALORACIÓN
PREGUNTA
SI NO
1. ¿Usted conoce ahora identificar las zonas seguras en su institución
educativa?
2. ¿Le pareció importante la charla sobre la señalización de las zonas

seguras, riesgos y desastres?
3. ¿Después de haber escuchado la charla le gustaría a usted en

participar activamente en un simulacro de sismo?
4. ¿Usted conoce ahora los criterios para practicar la señalización de las

zonas seguras, riesgos y desastres?
5. ¿Usted ahora conoce los tipos de desastres ecológicos?
6. ¿Usted conoce ahora que hacer en caso de un desastre natural en su

centro educativo?
7. ¿Usted tiene información ahora sobre la mochila de emergencia?
8. ¿Para usted es importante tener una mochila de emergencia en su

hogar?
9. ¿Para usted es necesario que exista la señalización de zonas para

evitar los riesgos y desastres en tu institución educativa?
10. ¿Le gustaría que los estudiantes de la ULADECH les brinde una
charla en otras oportunidades sobre la señalización de las zonas
Muchas gracias.
MODELO DEL CUESTIONARIO DE SALIDA APLICADA
4. TABULACION E INTERPRETACION DE DATOS DE LAS 10 PREGUNTAS.
1. ¿USTED CONOCE AHORA IDENTIFICAR LAS ZONAS SEGURAS EN SU INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
SEXO FEMENINO MASCULINO TOTAL

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 1
30
25
25
20
15 13 12
10
5 100% 0 100% 0 100% 0
0 0 0
0
Nº % Nº % Nº %
MUJERES VARONES TOTAL
SI NO
INTERPRETACIÓN: Del total de 25 alumnos encuestadas corresponde al 100% y se determina lo

siguiente:
a) El 100%, representado por 25 alumnos (13 mujeres 52% y 12 varones 48%), dan como respuesta
que, SI identifican las zonas seguras en su institución educativa.
b) El 0%, representado por 0 alumnos (0 mujeres 0% y 0 varones 0%), dan como respuesta que NO
mucho más sobre la identificación de zonas seguras.
2. ¿LE PARECIÓ IMPORTANTE LA CHARLA SOBRE LA SEÑALIZACIÓN DE LAS
ZONAS SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 2
30
25
25
20
15 13 12
10
5
0 100% 0 0 100% 0 0 100% 0
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO
INTERPRETACIÓN: Del total de 25 alumnos encuestados corresponde al 100% y se determina lo

siguiente:
que SI les pareció importante la charla sobre la señalización de las zonas seguras, riesgos y desastres.
b) El 0%, representado por 0 alumnos (0 mujeres 0% y varones 0%), dan como respuesta que NO le
pareció importante la charla sobre la señalización de las zonas seguras, riesgos y desastres.
3. ¿DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO LA CHARLA LE GUSTARÍA A USTED EN
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN UN SIMULACRO DE SISMO?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 3
30
25
25
20
15 13 12
10
5
0 100% 0 0 100% 0 0 100% 0
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
que SI les gustaría participar en un simulacro de sismo.
b) El 0%, representado por 0 alumnos (0 mujeres 0%y 0 varones 0%), dan como respuesta que NO
están interesados en participar en un simulacro de sismo.
4. ¿USTED CONOCE AHORA LOS CRITERIOS PARA PRACTICAR LA SEÑALIZACIÓN DE

LAS ZONAS SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES?
ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
SI 13 52% 11 44% 25 96%

NO 0 0% 01 4% 0 4%
100
TOTAL 13 52% 12 48% 25
%
GRÁFICO 4
30
24
25
20
15 13
11
10
5
0 52% 0% 1 44% 4% 1 96% 4%
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
a) El 96%, representado por 25 alumnos (13 mujeres 52% y 11 varones 44%), dan como respuesta que
SI conoce los criterios para practicar la señalización de las zonas seguras, riesgos y desastres.
conoce los criterios para practicar la señalización de las zonas seguras, riesgos y desastres.
5. ¿USTED AHORA CONOCE LOS TIPOS DE DESASTRES ECOLÓGICOS?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
SI 12 48% 12 48% 25 96%
NO 01 4% 0 0% 0 4%
100
TOTAL 13 52% 12 48% 25
%
GRÁFICO 5
30
24
25
20
15 12 12
10
5
1 48% 4% 0 48% 0% 1 96% 4%
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
a) El 96%, representado por 24 alumnos (12 mujeres 48% y 12 varones 48%), dan como respuesta que
SI conoce los tipos de desastres ecológicos.
El 4%, representado por 01 alumnos (01 mujeres 4%y 0 varones 0%), dan como respuesta que NO
conoce los tipos de desastres ecológicos.
6. ¿USTED CONOCE AHORA QUE HACER EN CASO DE UN DESASTRE NATURAL EN SU
CENTRO EDUCATIVO?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 6
30
25
25
20
15 13 12
10
5
0 100% 0% 0 100% 0% 0 100% 0%
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
que SI sabe actuar en caso que ocurriera un desastre natural en su institución educativa.
saben actuar en caso que ocurriera un desastre natural en su institución educativa.
7. ¿USTED TIENE INFORMACIÓN AHORA SOBRE LA MOCHILA DE EMERGENCIA?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 7
30
25
25
20
15 13 12
10
5
0 100% 0% 0 100% 0% 0 100% 0%
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
que SI tienen información sobre una mochila de emergencia.
tiene información sobre una mochila de emergencia.
8. ¿PARA USTED ES IMPORTANTE TENER UNA MOCHILA DE EMERGENCIA EN SU
HOGAR?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 8
30
25
25
20
15 13 12
10
5
0 100% 0% 0 100% 0% 0 100% 0%
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
que SI es importante tener una mochila de emergencia en su hogar.
b) El 0%, representado por 0 alumnos (0 mujeres 0% y 0 varones 0%), dan como respuesta que NO es
importante tener una mochila de emergencia en su hogar.
9. ¿PARA USTED ES NECESARIO QUE EXISTA LA SEÑALIZACIÓN DE ZONAS PARA
EVITAR LOS RIESGOS Y DESASTRES EN TU INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 9
30
25
25
20
15 13 12
10
5
0 100% 0% 0 100% 0% 0 100% 0%
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
que SI es necesario que exista la señalización de zonas para evitar los riesgos y desastres en su
institución educativa.
b) El 0%, representado por 0 alumnos (0 mujeres 0% y 0varones 0%), dan como respuesta que No es
necesario que exista la señalización de zonas para evitar los riesgos y desastres en su institución
educativa.
10. ¿LE GUSTARÍA QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ULADECH LES BRINDE UNA
CHARLA EN OTRAS OPORTUNIDADES SOBRE LA SEÑALIZACIÓN DE LAS ZONAS
SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES?

ALTERNATI
VA N° % N° % N° %
100
SI 13 100% 12 100% 25
%
NO 0 0% 0 0% 0 0%
100
TOTAL 13 100% 12 100% 25
%
GRÁFICO 10
30
25
25
20
15 13 12
10
5 100% 0% 100% 0% 100% 0%
0 0 0
0
Nº % Nº % Nº %
SI NO

siguiente:
que SI le gustaría que los estudiantes de ULADECH les brinde una charla sobre señalización de
zonas de riesgo en otra otras oportunidades.
b) El 0%, representado por 0 alumnos (0 mujeres 0% y 0 varones 0%), dan como respuesta
que NO le gustaría que los estudiantes de ULADECH les brinde una charla sobre señalización de
zonas de riesgo en otra otras oportunidades.
5. TABLA RESUMEN DE LAS 10 PREGUNTAS.
VALORACIÓN
PREGUNTA
SI NO
1. ¿Usted conoce ahora identificar las zonas seguras en su institución
educativa? 100% 0%
2. ¿Le pareció importante la charla sobre la señalización de las zonas

seguras, riesgos y desastres? 100% 0%
3. ¿Después de haber escuchado la charla le gustaría a usted en

participar activamente en un simulacro de sismo? 100% 0%
4. ¿Usted conoce ahora los criterios para practicar la señalización de las

zonas seguras, riesgos y desastres? 96% 4%
5. ¿Usted ahora conoce los tipos de desastres ecológicos?

96% 4%
6. ¿Usted conoce ahora que hacer en caso de un desastre natural en su

centro educativo? 100% 0%
7. ¿Usted tiene información ahora sobre la mochila de emergencia?

100% 0%
8. ¿Para usted es importante tener una mochila de emergencia en su

hogar? 100% 0%
9. ¿Para usted es necesario que exista la señalización de zonas para

evitar los riesgos y desastres en tu institución educativa? 100% 0%
10. ¿Le gustaría que los estudiantes de la ULADECH les brinde una
charla en otras oportunidades sobre la señalización de las zonas 100% 0%
TOTAL 99% 1%
6. LA CONCLUSION FINAL DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

En la encuesta final realizada a 25 alumnos de 3er. Grado de la sección “E” (13 mujeres y 12 varones),
turno tarde de la Institución educativa Pública N° 303 - san Juan en el Jr. Basilio Auqui N°302, en el
Distrito San Juan Bautista, llegamos a la conclusión el 99% que representa a los 25 alumnos entendieron
sobre la charla informativa “Practicando la señalización de zonas seguras, riesgos y desastres.
7. LISTA DE LAS PERSONAS O ALUMNOS DE LA INSTITUCION EN EL
CUAL REALIZARON LA EJECUCION O CHARLA DEL PROYECTO.
8. LISTA DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO QUE
REALIZO LA EJECUCION O CHARLA DEL PROYECTO.
9. FOTOS DE CADA INTEGRANTE EN LA EJECUCION O CHARLA
REALIZADA.
La estudiante Najarro Gamboa, Hermelinda de la escuela profesional de Administración, ULADECH es la
encargada de ser la moderadora en la charla informativa a los alumnos de la I.E “SAN JUAN” a las 4.00
pm.
El alumno De La Cruz Bautista, Yodil de la carrera de administración, ULADECH es el encargado de
realizar la charla informativa hacia los alumnos de la I.E. “SAN JUAN” el día jueves a las 4.00pm.
El alumno Salvatierra Pérez, Franklin de la carrera de administración, ULADECH es el encargado de
realizar la charla informativa a los alumnos de la I.E. “SAN JUAN” el jueves a las 4.00 pm.
La alumna Moisés Gomes, Marisol de la carrera de administración, ULADECH está encargada de repartir
el tríptico a los alumnos de la I.E “SAN JUAN” el jueves a las 4.00 pm.
La alumna Navarro Ochoa, Ibeth de la carrera de administración, ULADECH está a cargo de repartir el
tríptico a los alumnos de la I.E. “SAN JUAN “el jueves a las 4.00 pm.
El alumno Huamani Ochoa, Jhony de la carrera de administración, ULADECH es el encargado de
proyectar las diapositivas para la charla informativa a los alumnos de la I.E. “SAN JUAN” el jueves a las
4.00 pm.
El compañero Ore Arotoma, Fermín de la carrera de administración, ULADECH mostrando el banner
correspondiente a los alumnos en la charla informativa en la I.E. “SAN JUAN “el jueves a las 4:00 pm.
La compañera Yaranga De La Cruz, Lizde de la carrera de administración, ULADECH repartiendo el break
a los alumnos de la I.E. “SAN JUAN “el día jueves a las 4.00 pm.
La alumna Agama Navarrete, Susan Yandira y Roca Montes, Diana de la carrera de administración,
ULADECH son las encargadas de preparar el break para los alumnos de la I.E. “SAN JUAN” el jueves a
las 4.00 pm.

La alumna Candía Cárdenas, Lizbeth de la carrera de administración, ULADECH repartiendo el break a los
alumnos de la I.E. “SAN JUAN” el jueves a las 4.00 pm.

La alumna Molina Rojas, Emma de la carrera de administración, ULADECH repartiendo el break a los
alumnos de la I.E “SAN JUAN” el jueves 27 de junio del 2019 a las 4.00 p.m.
El alumno Mendoza Huamán, Henry Alex de la carrera de administración es el encargado de fotografiar la
charla informativa a los alumnos de la I.E. “SAN JUAN” el jueves a la 4.00 pm.
El alumno Abad Cárdenas, Misael de la carrera de administración, ULADECH fue el encargado de tomar
las fotografías de la charla informativa el jueves 27 de junio del 2019 a las 4.00 p.m.
La alumna Suares Mora, Jhaccayra Aquemi de la carrera de administración, ULADECH fue la encargada
de apoyar en el breack que se ofreció en la charla informativa el jueves 27 de junio del 2019 a las 4.00 p.m.
Fotgrafia del grupo finalizando la charla informativa en la I.E. “SAN JUAN” el jueves a las 4.00 pm.
10. IMÁGENES DEL TRIPTICO, Y PUBLICIDAD EMPLEADA ADEMAS DE
LAS DIAPOSITIVAS DE LA CHARLA, LAS EVIDENCIAS FISICAS
11. NOTA PERIODISTICA (PERIODICO, TV 0 RADIO)
https://www.facebook.com/Canal25Television/videos/447387042708259/?epa=SEARCH_BOX
Desde el minuto 33:33 hasta el minuto 39:20
12. VIDEO DE LA ENCUESTA INICIAL, EJECUCION DE LA CHARLA,

ENCUESTA FINAL Y TRABAJO DEL INFORME FINAL.
https://youtu.be/uc4ioXONZvY
13.EL PRESUPUESTO DE GASTOS TOTAL EN FORMA DETALLADA.
PRECIO PRECIO
CONCEPTO DESCRIPCIÓN UNIDADES
UNITARIO TOTAL
PLANIFICACIÓN
Para presentar a
1. Impresión del oficio. la I.E.P. “San 2 hojas. S/. 0.10 S/. 0.20
Juan”
Pasaje del
Ida y vuelta de
transporte de 2
la universidad a
3. compañeros en 2 personas. S/. 0.50 S/. 2.00
la I.E.P. “San
micro bus para la
Juan”.
entrega del oficio.
Alquiler de una
laptop marca
Para la digitación
4. Toshiba para la 1.5 horas. S/. 5.00 S/. 7.50
del proyecto.
identificación de la
problemática.
Alquiler de horas de
5. Horas. 2 horas. S/. 1.00 S/. 2.00
internet.
Registro de Registro de
6. 3 hojas. S/. 0.10 S/. 0.30
participantes. asistencia.
7. 2 hojas. S/. 0.10 S/. 0.20
estudiantes. asistencia.
8. 1 hoja. S/. 0.10 S/. 0.10
docentes. asistencia.
USB (Universal
10. Unidad. 1 S/. 25.00 S/. 25.00
Serial Bus) 8GM.
Fotocopias de la
25
11. encuesta para la Encuestas. S/. 0.10 S/. 2.50
encuestas.
aplicación.
TOTAL S/. 39.80
EJECUCION
Trípticos de acuerdo
13. a la problemática Trípticos. 25 S/. 0.10 S/. 2.50
identificada.
14. Banner. Unidad. 1 S/. 60.00 S/. 60.00
16. Alquiler de Internet. Horas. 4 S/. 1.00 S/. 4.00

Data show
(Proyector
multimedia) marca
17. Horas. 1 S/.10.00 S/.10.00
Epson para la
proyección de las
diapositivas.
Impresión de la
20. Unidades 25 S/. 0. 10 S/. 2.50
encuesta de salida.
Fotocheck (Mica e
impresión) para la
21. respectiva Unidades 15 S/. 0.50 S/. 7.50
identificación de los
estudiantes.
Alquiler de laptop
28. Hora. 2 S/. 5.00 S/. 10.00
marca Toshiba.
Cámara filmadora
marca Sony para la
30. Unidad. 2 S/.15.00 S/. 30.00
grabación de videos.
31. Registro de Registro. 3 hojas S/. 0.10 S/. 0.30

asistencia.
Llamadas
32. realizadas al Minutos. 8 S/. 0.50 S/. 4.00
docente.
34. Azúcar. Kilos. 1 S/. 3.00 S/. 3.00

Maracuyá para el
41. litros 4 S/. 2.50 S/.10.00
refresco.
42. Vasos descartables Unidades. 50 unidades. S/.0.60 S/.3.00
frutas Unidades 30 S/.10.00
TOTAL S/. 156.80

14.LAS EVIDENCIAS SE DEBE ENTREGAR EN ARCHIVO

DIGITAL DE LA SIGUIENTE FORMA
a. Archivo del proyecto primera parte, en formato WORD Y PDF
El archivo del informe de la primara parte, se encuentra en el USB especialmente del
curso de Responsabilidad Social IV, del proyecto de Extensión Cultural, titulada
CHARLA INFORMATIVA PRACTICANDO LA SEÑALIZACION DE LAS
ZONAS SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES.
Que se le hará entrega al docente tutor: SOLANO JARA, Wilber Tomas, el día
Martes, 09 julio del año 2019, a horas 10:45 a.m.
b. Archivo del proyecto segunda parte, en formato WORD Y PDF.
El archivo del informe de la segunda parte, se encuentra en el USB especialmente del
curso de Responsabilidad Social IV, del proyecto de Extensión Cultural, titulada
CHARLA INFORMATIVA PRACTICANDO LA SEÑALIZACION DE LAS
ZONAS SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES.
Que se le hará entrega al docente tutor: SOLANO JARA, Wilber Tomas, el día
Martes, 09 julio del año 2019, a horas 10:45 a.m.
c. Galería de fotos en formato de POWER POINT, Galería de

fotos editado.
Dichos archivos se ubican en el USB especialmente del curso de Responsabilidad
Social IV, del proyecto de Extensión Cultural Titulada. CHARLA INFORMATIVA
PRACTICANDO LA SEÑALIZACION DE LAS ZONAS SEGURAS, RIESGOS Y
DESASTRES. Que se le hará entrega al docente tutor: SOLANO JARA, Wilber
Tomas, el día martes, 09 julio del año 2019.
d. Videos de las reuniones de trabajo que realizaron.
El vídeo de las reuniones se ubica en el USB especialmente del curso de
Responsabilidad Social IV, del proyecto de Extensión Cultural titulada. CHARLA
INFORMATIVA PRACTICANDO LA SEÑALIZACION DE LAS ZONAS
SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES. Que se le hará entrega al docente tutor:
SOLANO JARA, Wilber Tomas, el día martes ,09 julio del 2019.
e. Videos sobre todo lo realizado desde el inicio del proyecto

hasta el final (primera reunión, primera encuesta, preparación
para la charla, exposición del proyecto, encuesta final y
elaboración del informe final)
Los vídeos de toda la actividad realizada desde el 08 de abril hasta el 09 de julio, se
ubican en el USB especialmente del curso de Responsabilidad Social IV, del proyecto
de Extensión Cultural titulada. CHARLA INFORMATIVA PRACTICANDO LA
SEÑALIZACION DE LAS ZONAS SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES. Que se
le hará entrega al docente tutor: SOLANO JARA, Wilber Tomas, el día martes, 09
julio del 2019.
f. Video de la nota periodística (TV o Radio).
El vídeo de la nota televisada, se ubican en el USB especialmente del curso de
Responsabilidad Social IV, del proyecto de Extensión Cultural titulada. CHARLA
INFORMATIVA PRACTICANDO LA SEÑALIZACION DE LAS ZONAS
SEGURAS, RIESGOS Y DESASTRES. Que se le hará entrega al docente tutor:
SOLANO JARA, Wilber Tomas, el día martes, 09 julio del 2019.
15.FORMATO DE LA INTERVENCION DEL DOCENTE EN EL PROYECTO.

Informe Final de Proyecto de Responsabilidad Social IV

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Informe Final de Proyecto de Responsabilidad Social IV

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DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

TÍTULO DEL PROYECTO DE EXTENSIÓN CULTURAL:

“CHARLA INFORMATIVA: PRACTICANDO LA SEÑALIZACIÓN DE LAS ZONAS

REPRESENTANTE DEL PROYECTO:

HUAMANI OCHOA, Jhony Wilmer

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

1.1. Título del proyecto

Charla Informativa “Practicando la señalización de zonas seguras de riesgos y

desastres”, en la institución educativa pública N° 303 – San Juan “20 de junio”

del Distrito de San Juan Bautista de la Provincia de Huamanga 2019.

1.2. Responsable del informe

HUAMANI OCHOA, Jhony (delegado)

Integrantes de grupo: ver página nº 2

1.3. Número de beneficiarios (meta)

Durante la ejecución del proyecto participaron 25 alumnos de la institución

1.4. Organización en la que se ejecutó el proyecto

La ejecución del proyecto de se realizó en una Institución Educativa – “San

1.5. Lugar de ejecución del proyecto

Institución educativa pública N° 303 – San Juan, Jr Basilio Auqui N° 302-

Leon Pampa, San Juan Bautista Provincia de Huamanga, Departamento de

1.6. Tiempo de duración del proyecto

13 de abril del 2019 al 13 de julio del 2019

Peligro y amenaza: En diversos países se utilizan las palabras peligro y amenaza

Generados por fenómenos hidrometeoro lógico y oceanográfico:

ACCIONES DE LAS ACCIONES DE RESPUESTA PARA ENFRENTAR EL

2.2. Marco teórico

Cuando ocurre un sismo, no solo se “siente” en la zona que la generó, sino la

onda sísmica se extiende dependiendo de la magnitud del evento y el tipo de

suelo hacia varios kilómetros lejanos al hipocentro.

Y estamos seguros que muchas personas, tal vez la mayoría de ciudades,

seguirán los protocolos aprendidos en los simulacros.

naturales más recurrentes en nuestro país, considerando además, que nos

encontramos dentro del “Cinturón de fuego del Océano Pacífico”, el

cual concentra el 85% de la actividad sísmica mundial (EPP, 2018).

primer caso, con la finalidad de recurrir a ellos en búsqueda de protección si se

presentara alguna emergencia; y en el segundo, para evitar peligros que puedan

causarles algún daño.

El Combo de la Supervivencia: Mochila para Emergencias: Contiene

artículos para las primeras 24 horas, se debe de llevar durante la

evacuación. Caja de Reserva: Contiene artículos para utilizar del 2do. Al

4to. Día de la emergencia, se debe de almacenar en un lugar seco y

protegido, la cantidad de artículos depende de cada familia (INDECI,

Hoy en día no existe un consenso general sobre los acontecimientos incluidos

en la categoría “desastres”, categoría extremadamente vaga y

sus dimensiones o por sus características, como: terremotos, erupciones

volcánicas, epidemias, guerras, deslizamientos de tierra, inundaciones, sequías,

accidentes tecnológicos y nucleares. Los dos términos usados con mayor

frecuencia en la literatura específica son ‘desastre’ y ‘catástrofe’, con

sinónimos como ‘cataclismo’ y ‘calamidad’, menos utilizados (Da Cruz et ál.

La tipología de los fenómenos condiciona su percepción. De hecho, es una idea

bastante común que los acontecimientos definidos como naturales son, en

general, de una violencia extrema; sin embargo, esto es correcto solo en

algunos casos. La percepción de la gravedad, a menudo, es asociada a la

rapidez de los eventos que, como en el caso de los sismos, de los

y se caracterizan por manifestarse de improviso. Por su parte, los fenómenos

debidos, en gran medida, a la acción humana, como por ejemplo la

contaminación atmosférica, los procesos de desertificación, entre otros, al no

tener consecuencias destructivas tangibles territoriales, económicas, ni sociales,

a corto plazo, se perciben como menos peligrosos o dañinos.

ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS CONFORMI COMENTARIO DE LA NO

El proyecto se revisó y subió en la Todos los 01 proyecto X

IV. EFICACIA DEL PROYECTO

ETAPAS DEL PROYECTO COMENTARIO DE LA NO CONFORMIDAD PROPUESTA DE MEJORA