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1 TÉCNICA DE SUBLINHAR PARA ESQUEMATIZAR E RESUMIR Para se realizar um resumo, é necessário que o aluno tenha feito a leitura

Sublinhar é a técnica indispensável não só para elaborar esquemas e resumos, analítica, conseguindo posteriormente proceder uma síntese do texto. Essa síntese
mas também para ressaltar as ideias importantes de um texto, com as finalidades de poderá ser feita com as palavras do autor ou as do leitor sem, contudo, ferir a
estudo, revisão ou memorização do assunto ou mesmo para utilizar em citações. mensagem do escritor.
O requisito fundamental para aplicar a técnica de sublinhar é a compreensão do Características do resumo:
assunto, pois este é o único processo que possibilita a identificação das ideias 1. Não resumir antes de levantar o esquema e preparar as anotações de leitura;
principais e secundárias, permitindo fazer a seleção do que é indispensável e do que 2. Ao redigir um resumo, use frases breves, objetivas, acrescentando
pode ser omitido, sem prejuízo do entendimento global do texto. referências bibliográficas e observações de caráter pessoal, se necessário;
Não se deve sublinhar parágrafos ou frases inteiras, mas apenas palavras-chave, 3. O resumo compõe-se das seguintes fases:
palavras nocionais ou, quando muito, grupos de palavras. Isto porque, ao sublinhar • ler e reler o texto, procurando entendê-lo a fundo;
uma frase inteira, além de sobrecarregar a memória e o aspecto visual, corre-se o risco • procurar a ideia-tópico de cada parágrafo;
de, ao resumir, reproduzir-se as frases do autor, sem evidenciar as ideias principais, • relacionar e ordenar as ideias dos parágrafos, parágrafo por parágrafo;
visto que o resumo deve ser uma condensação de ideias, não de frases ou palavras. • escrever a síntese, formando frases com todas as ideias principais;
A técnica de sublinhar pode ser desenvolvida a partir dos seguintes • confrontar a síntese com o original para que nada de importante seja omitido;
procedimentos: • redigir, finalmente, com bom estilo e com as próprias palavras.
a) leitura integral do texto, para tomada de contato; Em torno da proposta de estudar corretamente um texto, de elaborar um
b) esclarecimento de dúvidas.de vocabulário; termos técnicos e outras; esquema ou um resumo, é necessário que o estudante saiba levantar os elementos
c) releitura do texto, para identificar as ideias· principais; relevantes de um texto indispensáveis à sua aprendizagem.
d) ler e sublinhar, em cada parágrafo, as palavras que contêm a ideia-núcleo e 3.2 RESENHA
os detalhes mais importantes; É uma síntese geral, informativa e avaliativa sobre livros, capítulos, artigos das
e) assinalar com uma linha vertical, à margem do texto, os tópicos mais mais diferentes áreas do conhecimento e que serve, por conseguinte, para orientar as
importantes; opções e o interesse do leitor em questão.
f) assinalar, à margem do texto, com um ponto de interrogação, os casos de 3.3 ESQUEMA
discordâncias, as passagens obscuras, os argumentos discutíveis; Reduz-se à enumeração dos elementos que fazem parte de uma coluna textual.
g) ler o que foi sublinhado, para verificar se há sentido; O esquema expressa o conjunto de ideias centrais do texto, através de uma lista
h) reconstruir o texto, em forma de esquema ou de resumo, tomando as palavras destas ideias respeitando a inter-relação entre as partes e suas relações hierárquicas,
sublinhadas como base. o que pode ser feito com listagem numérica, como, por exemplo: itens I, 11, 111, IV
Para se obter maior funcionalidade das anotações, são oferecidas as sugestões etc. Estabelecer esta ordenação pressupõe a compreensão das relações entre as partes;
a seguir, que podem, evidentemente, sofrer variações e adaptações pessoais: sem ela, não é possível esquematizar.
• sublinhar com lápis preto macio, para não danificar o texto; Características do esquema:
• sublinhar com dois traços as ideias principais e com um traço as 1. Fidelidade ao original;
secundárias; 2. Estrutura lógica;
• as anotações à margem do texto podem ser feitas com um traço vertical 3. Funcionalidade (pode-se ter a ideia clara do conteúdo sem necessidade de
para trechos importantes e dois traços verticais para os importantíssimos. retornar à obra original).
O indispensável é sublinhar apenas o estritamente necessário, evitando-se 3.4 SINÓPTICO
acúmulo de anotações que, além de causar mau aspecto, em vez de facilitar o trabalho É a colocação do texto entre chaves ou usando outros recursos gráficos que
do leitor, dificulta e gera confusão. permita uma representação gráfica das ideias da obra e suas inter-relações. É,
É muito útil, no final do trabalho, fazer uma leitura comparando-se o texto portanto, a representação gráfica do que se leu com flexibilidade e funcionalidade
original com o que foi sublinhado. (em uma só olhada, pode-se ter a ideia clara do conteúdo), sendo bastante útil para
2 A TÉCNICA DE SUBLINHAR apresentações em público (como aulas, defesas de TCC, congressos e seminários); é
Sem pesquisar e sem fazer perguntas o aluno acaba por ler um texto geralmente confeccionado em slides através de programas como MS PowerPoint,
desordenadamente e por sublinhar as palavras que mais aparecem sem ordem nem para ser diretamente projetado ou ser impresso em transparências.
método, comprometendo o ato de estudar.  EXEMPLOS de resumo, resenha, esquema e sinóptico, a partir do texto a seguir
O plano adequado para sublinhar é este: (DADOS DA OBRA: FADIMAN, James et al. Teorias da personalidade. 1. ed.
1º) Examine o capítulo; São Paulo: Harper, 1986, p. 280):
2º) Formule a si mesmo perguntas sobre ele e tente respondê-las à medida que vai
Durante toda a sua carreira como psicólogo, Maslow interessou-se profundamente pelo
lendo. Nessa primeira leitura, será preferível não sublinhar.
estudo do crescimento e desenvolvimento pessoais e pelo uso da psicologia como um
3º) À medida que responder às perguntas ou for localizando as ideias-mestras e por- instrumento de promoção do bem-estar social e psicológico. Insistiu que uma teoria da
menores significativos, ponha um sinal à margem das linhas aparentemente personalidade precisa e viável deveria incluir não somente as profundezas, mas também os
importantes ( X ! O ? # ...). pontos que cada indivíduo é capaz de atingir. Maslow é um dos fundadores da teoria
4º) Na releitura, procure as ideias-mestras, pormenores e termos técnicos. Essas são humanista.
as palavras que precisam ser sublinhadas. Forneceu considerável incentivo teórico e prático para os fundamentos de uma alternativa
5º) Sublinhe apenas determinadas palavras e frases que considere essenciais. Ao vol- para o behaviorismo e a psicanálise, correntes estas que tendem a ignorar ou deixar de explicar
a criatividade, o amor, o altruísmo e os grandes feitos culturais, sociais e individuais da
tar mais tarde para o trabalho de revisão, o estudante poderá ler apenas as
humanidade.
palavras sublinhadas e compreender prontamente as ideias, os pormenores Maslow estava principalmente interessado em explorar novas saídas, novos campos. Seu
importantes e as definições. Em média, seis palavras por parágrafo serão trabalho é mais uma coleção de pensamentos, opiniões e hipóteses do que um sistema teórico
suficientes. plenamente desenvolvido. Sua abordagem em psicologia pode ser resumida pela frase de
3 TIPOS DE FICHAMENTO (PROPOSTA DE BARROS e LEHFELD, 2007*) introdução de seu livro mais influente, Introdução à psicologia do ser.
O fichamento é o ato de registrar os estudos de um livro e/ou um texto. O trabalho “Está surgindo agora no horizonte uma nova concepção da doença humana e saúde
humana, uma psicologia que acho tão emocionante e tão cheia de maravilhosas possibilidades
de fichamento possibilita ao estudante, além da facilidade na execução dos trabalhos
que cedi à tentação de apresentá-la publicamente mesmo antes de ser verificada e confirmada
acadêmicos, a assimilação do conhecimento. A palavra fichamento tem origem no ato e antes de poder ser denominada conhecimento científico idôneo” (MASLOW, 1968, p. 27)
de transcrever o registro de tais estudos em uma ficha, geralmente no formato de 21
X 14,5 cm, usado com muita frequência até o final do século XX devido ao alto custo A - RESUMO:
de obras impressas e a impossibilidade de se armazenar informação textual em outro
meio que não fosse o papel. Nestes casos geralmente o redator recorria a um Maslow sempre se interessou pelo estudo do crescimento e desenvolvimento
cabeçalho para identificar a obra, que de acordo com a ABNT, deve conter a seguinte pessoais e pelo uso da psicologia como um instrumento de promoção do bem-estar
estrutura: cabeçalho indicando o assunto e a referência da obra, isto é, a autoria, o social e psicológico. Forneceu incentivo para os fundamentos de uma alternativa
título, o local de publicação, a editora e o ano da publicação e o local onde o exemplar para o behaviorismo e a psicanálise, correntes estas que deixam de explicar a
consultado encontra-se. Por exemplo: criatividade, o amor, o altruísmo e os outros grandes feitos culturais da humanidade.
É um dos fundadores da teoria humanista.
PSICOLOGIA PSICOLOGIA DO COMPORTAMENTO

FADIMAN, James et al. Teorias da personalidade. 1. ed. São Paulo: Harper,


B - RESENHA:
1986, p. 280. Trata-se de um capítulo que interessa a todos os estudantes que desejam
Biblioteca: Unesp/Campus Araraquara conhecer desde os dados biográficos do autor, como a sua metodologia fundada
Tendo em vista, que não existe um modelo pronto e/ou determinado de no humanismo e no crédito de que o ser humano não é tão mau como se pensa.
fichamento e que, com o advento da informática e do baixo custo de obras impressas, Demonstra interesse pela antropologia social, interessando-se pelo trabalho
bem como de fotocópias, recomenda-se que seja utilizado o texto impresso apenas dos antropólogos sociais, tais como Malinowsky, Mead, Benedict e Linton.
em casos de trabalhos acadêmicos a serem entregues ao professor, sendo necessário Interessou-se pela gestalt e pela teoria e conceitos de auto-atualização.
o uso de capa e folha de rosto conforme modelo da instituição. Lidando com questões ligadas a valores, amor de deficiência e do ser, bem
3.1 RESUMO como a psicologia transpessoal, afirma que: "Sem o transcendente e o
É a condensação do texto; é o ato de condensar ideias principais ou centrais. Isto transpessoal, ficamos doentes, violentos e niilistas ou então vazios de esperança e
porque o resumo põe uma comunicação expressa em linguagem corrente e reduzida, apáticos" (Maslow, 1968:12)
seja ela narrativa, descritiva ou dissertativa.
IFCE/Campus Juazeiro do Norte - Prof. HELDER - Comunicação e linguagem - apostila 03: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA / FICHAMENTO - Página 1 de 2
C - ESQUEMA: só fazem refletir, num espantoso número de casos, os preconceitos e as obsessões de
seus redatores e proprietários; programas de rádio, tanto locais como em cadeia, quase
ESQUEMA inteiramente dominados por motivos comerciais; conselheiros de relações públicas,
Pág. IDÉIAS-CHAVE que não são mais que artífices, regiamente pagos, para manipular e remodelar o nosso
280 • Maslow interessou-se profundamente pelo estudo do crescimento e ambiente semântico de um modo favorável a seu cliente. É um ambiente excitante,
desenvolvimento pessoais. mas cheio de perigos, sendo apenas um pequeno exagero dizer que foi pelo rádio que
• Como psicólogo, viu nessa disciplina um instrumento de promoção do Hitler conquistou a Áustria. Os cidadãos de uma sociedade moderna precisam, em
bem-estar social e psicológico. consequência, de algo mais do que simples 'senso comum', recentemente definido por
• Incentivou teórica e praticamente para os fundamentos de uma Stuart Chase como 'aquilo que nos diz que o mundo é plano’. Precisam, esses
alternativa para o behaviorismo e a psicanálise, que tendem a deixar cidadãos, de ficar cientificamente conscientes do poder e das limitações dos símbolos,
de explicar a criatividade, o amor, a altruísmo e os grandes feitos especialmente das palavras, se é que desejam evitar ser levados à mais completa
culturais, sociais e individuais da humanidade. confusão, mediante a complexidade do seu ambiente semântico. Assim, pois, o
primeiro dos princípios que governam os símbolos é este: O símbolo não é a coisa
D - SINÓPTICO: simbolizada; a palavra não é a coisa; o mapa não é o território que ele representa.
B) EM FORMA DE SINÓPTICO - Dados do texto: SEVERINO, A. J. Metodologia
do trabalho científico. 12. ed. rev. São Paulo: Cortez, 1986, p. 5.
• Interessou-se pela Psicologia Promoção do bem-estar Marx retoma de Hegel a concepção dialética da realidade, ou seja, a
como instrumento de: social e psicológico
do ser humano afirmação de que a realidade vai se produzindo permanentemente mediante
um processo de mudança determinado pela luta dos contrários, por força da
• É um dos fundadores da teoria humanista contradição que trabalha o real, no seu próprio interior. Era a recuperação
MASLOW da temporalidade real, da historicidade, dimensão perdida desde o
• A criatividade predomínio da filosofia grega sobre a visão judaica. Assim, a filosofia
• O amor
• Questionou marxista, em continuidade com a filosofia hegeliana, concebe a realidade
o behaviorismo e
a psicanálise > não explicam • O altruísmo
• culturais como se constituindo num processo histórico que, ao se efetivar, vai
• feitos • sociais humanidade efetivando o próprio tempo, num processo criador. E este processo criador
• individuais que ocorre por força da luta provocada pelas contradições que trabalham
internamente a realidade é um processo dialético, de posição, negação e
OUTRO EXEMPLO DE SINÓPTICO: desta vez usando retas, setas e barras: superação, de acordo com a tríade hegeliana da tese-antítese-síntese.
C) EM FORMA DE SINÓPTICO - Dados do texto: KOTHE, Flávio R. A classe do clássico. In:
“São quatro as atividades principais dos especialistas em comunicação: detecção ________. O herói. São Paulo, Ática, 1985. pp. 12-3. (Série Princípios, n.º 24)
prévia do meio ambiente, correlação das partes da sociedade na reação a esse meio,
Os heróis clássicos são heróis da classe alta, que procuram demonstrar
transmissão da herança social de uma geração para a seguinte e entretenimento. A
detecção prévia consiste na coleta e distribuição de informações sobre os a “classe” dessa classe. “Classificar” a tragédia e a epopeia como gêneros
acontecimentos do meio ambiente, tanto fora como dentro de qualquer sociedade maiores e ver nos seus heróis apenas o elevado seria desconhecer uma
particular. Até certo ponto, isso corresponde ao que é conhecido como manipulação diferença básica entre o herói épico e o herói trágico, bem como uma
de notícias. Os atos de correlação, aqui, incluem a interpretação das informações dinâmica estrutural que se manifesta nas “grandes obras”. Ainda que passe
sobre o meio ambiente e a orientação da conduta em reação a esses acontecimentos. por grandes dificuldades e provações, e ainda que venha a constituir boa
Em geral, 'essa atividade é popularmente classificada como editorial, ou propaganda. parte de sua grandeza através de uma série de “baixezas” (matar, mentir,
A transmissão de cultura se faz através da comunicação das informações, dos valores tripudiar cadáveres, enganar e mentir), a narrativa épica clássica, adotando
e normas sociais de uma geração a outra ou de membros de um grupo a outros recém-
o ponto de vista do herói, trata de metamorfosear a negatividade em
chegados. Comumente, é identificada como atividade educacional. Por fim, o
entretenimento compreende os atos comunicativos com intenção de distração, sem positividade, e o herói épico tem, por isso, um percurso fundamentalmente
qualquer preocupação com os efeitos instrumentais que eles possam ter” (WRIGHT, mais pelo elevado do que o herói trágico, cujo percurso é o da queda. Mas
apud SOARES; CAMPOS, 1978, p.120). a queda do herói trágico é o que lhe possibilita resplandecer em sua
Uma das maneiras possíveis de fazer o sinóptico do parágrafo anterior é a seguinte: grandeza, assim como as “baixezas” do herói épico é que o “elevam”.
O herói épico e o herói trágico unem em si e em seu percurso as duas
Atividades dos especialistas em comunicação (WRIGHT):
• detecção do meio ambiente coleta e distribuição de informações
pontas do alto e do baixo. Aquiles, o grande guerreiro, é humilhado por
= notícias Agamêmnon, perde a sua escrava preferida, perde o seu melhor amigo, fica
• correlação das partes da sociedade interpretação das informações ausente de muitas lutas e se barbariza ao tripudiar o cadáver de Heitor;
/ reação a esse meio = editorial/propaganda Odisseu, o· astuto, vencedor de Tróia, demora a descobrir o caminho de
• entretenimento atos comunicativos volta, perde todos os companheiros e troféus nesse percurso, para se
= distração recuperar no fim; Édipo, rei e benfeitor, vê-se transformado em malfeitor e
IMPORTANTE: apresentamos nesta apostila uma outra estrutura de formatação do pária social.
cabeçalho do fichamento com intuito de facilitar a organização das fichas para D) EM FORMA DE RESUMO - Dados do texto: HAYAKAWA, I. S. A linguagem
arquivamento pessoal 1º) por assunto e 2º) por sobrenome de autor(es). Como não no pensamento e na ação. 2. ed. rev. São Paulo: Pioneira, 1972, p. 210.
existe uma padronização definitiva de tais cabeçalhos, deve-se dar preferência à Naturalmente, a educação tem de ser tanto informativa quanto diretiva. Não
funcionalidade e à praticidade: podemos simplesmente ministrar informação sem ao mesmo tempo transmitir aos
CARACTERÍSTICAS DE UM FICHAMENTO ÚTIL estudantes algumas ‘aspirações’, ‘ideais’ e ‘objetivos’, a fim de que eles saibam o que
1. Flexibilidade: o fichamento é que deve adaptar-se à realidade do texto. fazer com a informação que receberem. Lembremo-nos, porém, que é também muito
2. Fidelidade ao original: esquematizar não é deturpar, mas sintetizar. importante apresentar-lhes não apenas ideais destituídos de alguma informação real
3. Estrutura lógica do assunto: organiza-se a relação da ideia importante e seu sobre a qual agir; à falta dessa informação, não lhes será nem ao menos possível
desenvolvimento. usufruir desses ideais. A informação sem as diretivas, insistem corretamente os
4. Adequação ao assunto estudado: mesmo que funcionalidade. estudantes, é ‘seca como pó’. Mas as diretivas, sem a informação, gravadas na
5. Utilidade de emprego: o fichamento tem por objetivo auxiliar a captação do memória mercê de frequentes repetições, só produzem orientações intencionais que
conjunto e servir para comunicar algo. os incapacitam para as realidades da vida, deixando-os indefesos contra o choque e o
6. Cunho Pessoal: o fichamento traduz atitudes e modo de agir de cada um - cinismo dos anos subsequentes”.
varia de pessoa para pessoa. E) EM FORMA DE RESUMO - Dados do texto: KNELLER, G. F. Arte e ciência da
É bom lembrar que tanto resumos, resenhas, esquemas quanto sinópticos devem criatividade. 4. ed. São Paulo: Ibrasa, 1976, p. 42-43
fazer constar as informações da autoria da obra analisada e serem colocados nas Na psicanálise freudiana muito comportamento criador, especialmente nas artes,
fichamentos para facilitar a sua catalogação e localização e manuseio, bem como é substituto e continuação do folguedo da infância. Como a criança se exprime em
servir para dirimir dúvidas em futuras referências e citações em futuros trabalhos. jogos e fantasias, o adulto criativo o faz escrevendo ou, conforme o caso, pintando.
Evidentemente que, no caso de sinópticos feitos com o uso de editores de slides, tais Além disso, muito do material de que ele se vale para resolver seu conflito
dados geralmente podem figurar em no slide final, mas este não será exibido. inconsciente, material que se torna substância de sua produção criadora, tende a ser
EXERCÍCIOS obtido das experiências da infância. Assim, um evento comum pode impressioná-lo
1. Releia esta apostila e faça os sinópticos dos tópicos sugeridos a seguir: de tal modo que desperte a lembrança de alguma experiência anterior. Essa lembrança
a) técnicas de leitura e sublinhamento; por sua vez promove um desejo, que se realiza no escrever ou no pintar. A relação da
b) tipos de fichamento. criatividade com o folguedo infantil atinge máxima clareza, talvez, no prazer que a
pessoa criativa manifesta em jogar com ideias, livremente, em seu hábito de explorar
2. Faça fichamento dos textos abaixo como se pede: ideias e situações pela simples alegria de ver aonde elas podem levar.
A) EM FORMA DE SINÓPTICO - Dados do texto: HAYAKAWA, I. S. A linguagem no
pensamento e na ação. 2. ed. rev. São Paulo: Pioneira, 1972, p. 20-21. apostila baseada na obra: ________________________________________
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Vivemos num ambiente formado e, em grande proporção, criado por influências (*) BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Sousa. Fundamentos de
semânticas sem paralelo no passado: circulação em massa, de jornais e revistas que Metodologia científica. 3. ed. São Paulo, Pearson Prentice Hall, 2007.
IFCE/Campus Juazeiro do Norte - Prof. HELDER - Comunicação e linguagem - apostila 03: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA / FICHAMENTO - Página 2 de 2