Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación de la pretarea
Reconocimiento y presaberes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Técnico y Tecnológico
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 50010
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 16
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 23 de agosto de
jueves, 5 de septiembre de 2019
2019
Competencia por desarrollar:
Reconocer la importancia de los saberes previos para promover un
aprendizaje significativo.
Temáticas por desarrollar:
Conocimientos previos sobre competencia comunicativa.
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia del curso es el Aprendizaje basado en tareas. Esta
estrategia está formada por tres fases: Pretarea, Ciclo de la tarea y
Postarea.
Fase 1: Pretarea.
Actividades por desarrollar
Pre- tarea: Reconocimiento y presaberes
El estudiante debe realizar la pretarea, la cual está consta de un taller
denominado “Reconocimiento y presaberes”

Taller: reconocimiento y presaberes

Actividad 1: Reconocimiento de actores
a. Completa la ficha de presentación personal y el cuadro sobre
actores del curso.

Ficha de presentación personal

Nombre completo Mario Alexander Gaviria
Lugar de residencia Bogota
Programa al que perteneces Tecnología en gestión
industrial
Correo electrónico
Skype
Edad 32 años
Una cualidad que te identifica ninguna
es…
Una conducta que debes malgenio
mejorar es…
Un lugar que quisieras conocer Parque del cafe
es …
Una frase que te define o
expresa tu forma de pensar es…
Tus expectativas de aprendizaje Aprender mejor expresión,
con relación al curso son … escribir mejor
 ¿Presentas alguna condición No
diferencial (deficiencia auditiva,
visual, motora o cognitiva) que
requiera de una mediación
pedagógica específica para el
desarrollo del curso?
En caso afirmativo, enviar
evidencia médica a través de
correo interno del curso.
La estrategia que piensas
implementar para obtener el
mejor aprendizaje es …

Cuadro actores del curso

Integrantes de tu Director de curso Tutor del curso
grupo
1. 1. 1.
2.
3.
4.

Actividad 2: Conocimientos previos

a. Responde los siguientes planteamientos sobre competencia
comunicativa con base en tus conocimientos previos.
1. ¿Qué entiendes por competencia comunicativa?
2. ¿Por qué es importante la competencia comunicativa en la
formación profesional?
3. Frente a cada habilidad comunicativa califica de 1 a 5 el nivel
de desarrollo logrado hasta el momento, donde 1 es un muy bajo
y 5 es muy alto (marca con una X la casilla que consideres te
corresponde).
Nota: Si marcas 1, 2 o 3 en alguna de las habilidades indica
 cuáles son los aspectos que consideras debes mejorar.
Habilidad 1 2 3 4 5 Aspectos por mejorar
comunicativa
Lectura x Debo leer más pues no me gusta
la lectura
Escucha activa x
Escritura x Mejorar la ortografía
Expresión oral x

Actividad 3: El relato de mi vida

a. Escribe un texto narrativo denominado “El relato de mi vida” con el
propósito de contar tus experiencias más significativas a nivel
personal, académico y laboral. El texto debe tener una extensión de
máximo dos páginas. Puedes agregar fotografías.
 EL RELATO DE MI VIDA

Nací en un hermoso pueblo del Quindío llamado Salento allí crecí y viví
hasta los 18 años tuve una infancia muy feliz pues vivíamos en una
casa en el centro del parque con mis padres, hermanos mi abuela mis
tías y primos nunca tuvimos peleas ni ningún conflicto siempre fuimos
muy unidos digo fuimos por que en menos de seis años fallecieron mis
tías y mi abuela eso nos separó ya que todos cogimos diferentes
rumbos unos en Bogotá otros en armenia y otro salieron del país viven
en México. Por otro lado el estudio no fue mi fuerte no por no entender
sino porque era muy desaplicado y me gustaba mucho el juego y
molestar la verdad pasaba las materias porque mi hermana melliza
estaba en el mismo salón y me ayudaba con las tareas. Decidí retomar
mis estudios ya a los 32 años porque mi esposa me incentivo ya que me
enseño que el estudio no es solo para conseguir trabajo sino para tener
un crecimiento personal y ser un ejemplo de los hijos.
para buscar un mejor futuro y asi poderle ayudar a mis padres ya que
la situación en nuestro pueblo para el trabajo era un poco complicado
por lo que no habían muchas fuentes de empleo,en bogota consegui
trabajo en una empresa de muebles en esta empresa conoci a la mary
Julieth suescun la cual en estos momentos es mi esposa y madre de mi
hija la cual tiene 4 años y se llama samantha gaviria

Autoevaluación de la Pretarea
Responde la siguiente autoevaluación para reflexionar sobre tu proceso
de aprendizaje en este momento inicial y la adjuntas al trabajo final.
Preguntas S N Justifica tu
i o respuesta
1. ¿Presenté dificultad para elaborar alguna
de las actividades de la pretarea?
Justifica tu respuesta
2. ¿En caso de presentar alguna dificultad,
busqué alternativas de solución asertivas
para comprender o realizar las
actividades propuestas en la pretarea?
3. ¿Considero que las actividades
propuestas en la pretarea son pertinentes
para el momento inicial de la estrategia
de aprendizaje?
4. ¿Compartí en el foro de la Pretarea las
actividades solicitadas?
5. ¿Me he sentido satisfecho con el trabajo
entregado?

¿Qué actividades debo realizar en el foro: Pretarea:

Reconocimiento y presaberes?

1. Compartir el trabajo final.

2. Comentar o sugerir ajustes a las actividades realizadas por los
compañeros/as del grupo colaborativo.
 1. Entorno de aprendizaje colaborativo:
En este espacio se encuentra el foro de
participación: Pretarea: Reconocimiento y
presaberes, las guías actividades y rubricas de
evaluación.
2. Entorno de aprendizaje practico: En este
espacio se encuentra la guía de recursos
Entornos educativos.
para su 3. Entorno de seguimiento y evaluación del
desarrollo aprendizaje: En este espacio se hace la entrega
del producto final, correspondiente a la Pretarea

Individuales:

Productos
El estudiante debe entregar un archivo en formato pdf o
para
Word con la siguiente información:
entregar
Portada
por parte
Introducción (En este apartado se da respuesta a
del
preguntas como: ¿Cuál es la finalidad del trabajo?, ¿qué
estudiante
va a encontrar el lector en el documento?
Objetivos: General y específicos.
Actividad 1: Reconocimiento de actores
• Ficha de presentación personal y cuadro sobre
actores del curso con la información solicitada.
Actividad 2: Conocimientos previos
• Respuestas a las preguntas sobre conocimientos
previos.
Actividad 3: El relato de mi vida
• Texto narrativo: El relato de mi vida.
Capturas de pantalla sobre la participación en el
foro
• Captura de pantalla que evidencia el envío del
trabajo final al foro.
• Captura de pantalla que evidencia que comentó el
trabajo de al menos un compañero. Si tuvo la
oportunidad de leer y comentar más de un trabajo, puede
adjuntar más capturas de pantalla.
Autoevaluación de la pretarea
Conclusiones: Escribir dos o tres conclusiones sobre los
aprendizajes o conocimientos adquiridos durante el
desarrollo de la actividad, se puede responder a la
pregunta. ¿Para qué me sirvió la elaboración de esta
actividad)
Pautas de presentación
Tipo de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5
Nombre del archivo: Pretarea_ primer nombre y apellido
seguido del número del grupo
Ejemplo Pretarea_ AnaSánchez16

Colaborativos

No hay entrega de productos colaborativos

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

No hay productos para entregar de manera

colaborativa.
En el foro Pretarea: reconocimiento y presaberes se
Planeación
debe
de
1. Compartir el trabajo final al foro.
actividades
2. Comentar de manera asertiva las actividades
para el
realizadas por los compañeros/as de grupo
desarrollo
colaborativo.
del trabajo
colaborativo
El foro es un espacio para interactuar y comentar sobre
los aportes de los compañeros/as del grupo
colaborativo.
Roles a
desarrollar No hay productos para entregar de manera
por el colaborativa.
estudiante El foro es un espacio para interactuar y comentar sobre
dentro del los aportes de los compañeros/as del grupo
grupo colaborativo.
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para No hay productos para entregar de manera
la colaborativa.
producción El foro es un espacio para interactuar y comentar sobre
de los aportes de los compañeros/as del grupo
entregables colaborativo.
por los
estudiantes
Uso de En el presente curso se utilizará el estilo de la American
referencias Psychological Asociación (APA) en su sexta edición.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
Políticas de contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
plagio literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
La ficha
La ficha
de
de presentación
presentación
personal está
personal está
completa.
Actividad completa.
1:
El cuadro sobre No realiza la
Reconocimiento El cuadro sobre
actores del actividad 1
de actores actores del 5
curso contiene la
curso contiene
información
de manera
solicitada.
parcial la
información
solicitada.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Responde de
manera reflexiva
todas las
preguntas sobre Responde de
conocimientos manera
previos. superficial las No realiza la
Actividad 2: preguntas actividad 2
Conocimientos El cuadro sobre sobre 5
previos las encuestas conocimientos
presenta de previos y el
manera reflexiva cuadro sobre
las fortalezas y las encuestas.
los aspectos por
mejorar. Hay
buen manejo de
 ortografía.

(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Actividad 3: El relato
El relato
El relato de mi presenta de
presenta de
vida manera
manera parcial
interesante las
las
experiencias
experiencias
más No realiza la
más
significativas a actividad 2
significativas a
nivel personal,
nivel personal,
laboral y
laboral y
académico.
académico. 10
Se evidencia
Se evidencia un
parcial manejo
buen manejo de
de ortografía,
ortografía,
redacción,
redacción,
coherencia y
coherencia y
cohesión.
cohesión.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
participó en el
foro, por tanto,
adjunta El estudiante No adjunta
capturas de participó en el capturas de
pantalla que foro, por tanto, pantalla
Participación en
evidencia el adjunta al sobre la 5
el foro
envío del trabajo menos una participación
final al foro y captura de en el foro
que comentó el pantalla.
trabajo de al
menos un
compañero.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
25
Calificación final
puntos