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Itinerários Avaliativos 2019

Superintendência de Avaliação Educacional

Videoconferência 12/03/2019
Web Conferência
Currículo Referência
de Minas Gerais
19/02/2019
Currículo Referência de Minas Gerais

Currículo Referência
Planejamento 2019 Normatização Formação Avaliação PPP
Iniciativas:

▪ Monitoramento da Implementação 1A

▪ Normatização do Currículo 1B

▪ Elaboração de Estratégia Regionalizada de Formação 2A

▪ Desenvolvimento de Cursos de Formação 2B

▪ Elaboração de Cadernos Pedagógicos 2C

▪ Revisão da Matriz de Referência e Banco de Itens 3A

▪ Novo processo de construção do Projeto Político Pedagógico 4A


(PPP) e integração ao Sistema de Monitoramento

▪ Reelaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) nas 4B


escolas
Itinerários Avaliativos
2019
=
Novo processo de
construção do PPP 2020
Considerações aos Itinerários Avaliativos
2017:
• Conteúdo muito extenso e repetitivo
• Retrabalho na resposta dos formulários
• Os Itinerários Avaliativos “tomam tempo dos
especialistas”
• Os analistas/técnicos das SREs não foram
“capacitados”
Alterações
• Redução e maior objetividade do conteúdo
• Aglutinação de Itinerários com conteúdos similares ou
conectados
• Novo conteúdo para apoiar a construção do PPP
• Nova plataforma tecnológica
• Criação do perfil Analista/Técnico SRE:
- acesso como visitante no perfil de gestor das escolas da
jurisdição;
- conteúdo específico para apoiar tecnicamente os
especialistas das escolas
- acesso à página de Monitoramento de Execução dos
Itinerários Avaliativos,
Motivação
• “o Projeto Político Pedagógico não é apenas o Marco
Referencial. Em muitas escolas, houve uma certa
confusão nesse sentido (sobretudo em função da
cobrança por parte da LDB). Tratava-se de uma
deformação idealista que valorizava apenas as ideias,
os postulados filosóficos da escola, as boas intenções,
mas não se comprometia com a efetiva alteração da
realidade”
(Vasconcellos, 2005, p.170)
Realidades dos PPPs da rede estadual de MG
• Essencialmente filosóficos
• Pouco uso de dados e evidências na elaboração do
diagnóstico (quando elaborado)
• Conteúdo desatualizado
• Ausência de plano de ação
• Documento meramente burocrático
Realidade Objetivo
PPP apenas Proposição
no nível de ações
filosófico de concretas
uma para a
espécie de melhoria da
ideário Risco educação

Ficar apenas no nível


sociológico de constatações
de um diagnóstico
Projeto
Político
Pedagógico
Componentes:

Marco
Diagnóstico Plano de Ação
Referencial

O que O que nos falta O que faremos


queremos para ser o que concretamente
alcançar? desejamos? para suprir tal
falta?
Itinerários Avaliativos - Projeto Político Pedagógico (PPP)

Etapa 1: Etapa 2: Marco Etapa 4: Plano


Etapa 3: Diagnóstico
Preparação Referencial de Ação

Eixo 03 Itinerário 11
Itinerário 02 Eixo 01 Eixo 02 Eixo 04
Gestão Definição e
Itinerário 01 Revisão do Projeto Relação Direito à Fortalecimento do
Democrática e Validação do Plano
Preparação e Político Pedagógico Escola/Comunidade aprendizagem Trabalho Coletivo
Participativa de Ação
orientação para o da Escola:
uso dos Itinerários construção do Itinerário 12
Itinerário 03 Itinerário 05 Detalhamento do
Marco Referencial Itinerário 07
Sujeitos da Análise do Itinerário 09
Impacto da Plano de Ação
aprendizagem, desempenho e Participação e
violência nas
contexto rendimento formação dos Itinerário 13
expectativas de
socioeconômico e (fluxo)dos professores Monitoramento e
aprendizagem
territórios escolares estudantes Avaliação do Plano
de Ação

Itinerário 04
Itinerário 06 Itinerário 08
Relações
Diversidade e Ambiente
interinstitucionais:
inclusão na participativo e
família, comunidade
aprendizagem democrático
e sociedade

Consolidação do Diagnóstico

Itinerário 10
Síntese do Diagnóstico e definição de prioridades
Itinerários Avaliativos - Projeto Político Pedagógico (PPP)

Etapa 1: Etapa 2: Marco Etapa 4: Plano


Etapa 3: Diagnóstico
Preparação Referencial de Ação

Eixo 03 Itinerário 11
Itinerário 02 Eixo 01 Eixo 02 Eixo 04
Gestão Definição e
Itinerário 01 Revisão do Projeto Relação Direito à Fortalecimento do
Democrática e Validação do Plano
Preparação e Político Pedagógico Escola/Comunidade aprendizagem Trabalho Coletivo
Participativa de Ação
orientação para o da Escola:
uso dos Itinerários construção do Itinerário 12
Itinerário 03 Itinerário 05 Detalhamento do
Marco Referencial Itinerário 07
Sujeitos da Análise do Itinerário 09
Impacto da Plano de Ação
aprendizagem, desempenho e Participação e
violência nas
contexto rendimento formação dos Itinerário 13
expectativas de
socioeconômico e (fluxo)dos professores Monitoramento e
aprendizagem
territórios escolares estudantes Avaliação do Plano
de Ação

Itinerário 04
Itinerário 06 Itinerário 08
Relações
Diversidade e Ambiente
interinstitucionais:
inclusão na participativo e
família, comunidade
aprendizagem democrático
e sociedade

Consolidação do Diagnóstico

Itinerário 10
Síntese do Diagnóstico e definição de prioridades
Itinerários Avaliativos - Projeto Político Pedagógico (PPP)

Etapa 1: Etapa 2: Marco Etapa 4: Plano


Etapa 3: Diagnóstico
Preparação Referencial de Ação

Eixo 03 Itinerário 11
Itinerário 02 Eixo 01 Eixo 02 Eixo 04
Gestão Definição e
Itinerário 01 Revisão do Projeto Relação Direito à Fortalecimento do
Democrática e Validação do Plano
Preparação e Político Pedagógico Escola/Comunidade aprendizagem Trabalho Coletivo
Participativa de Ação
orientação para o da Escola:
uso dos Itinerários construção do Itinerário 12
Itinerário 03 Itinerário 05 Detalhamento do
Marco Referencial Itinerário 07
Sujeitos da Análise do Itinerário 09
Impacto da Plano de Ação
aprendizagem, desempenho e Participação e
violência nas
contexto rendimento formação dos Itinerário 13
expectativas de
socioeconômico e (fluxo)dos professores Monitoramento e
aprendizagem
territórios escolares estudantes Avaliação do Plano
de Ação

Itinerário 04
Itinerário 06 Itinerário 08
Relações
Diversidade e Ambiente
interinstitucionais:
inclusão na participativo e
família, comunidade
aprendizagem democrático
e sociedade

Consolidação do Diagnóstico

Itinerário 10
Síntese do Diagnóstico e definição de prioridades
Etapa 1:
Preparação

Este Itinerário tem o objetivo de preparar o diretor escolar


Itinerário 01 e os especialistas em Educação Básica para o processo
Preparação e
orientação para o de implementação dos Itinerários Avaliativos na escola.
uso dos Itinerários
Também objetiva a sensibilização de todos os atores da
escola e da comunidade escolar sobre a importância do
planejamento - sintetizado aqui na figura do Projeto
Político Pedagógico (PPP) - e da cultura de diagnóstico e
melhoria contínua da aprendizagem.
Etapa 2: Marco
Referencial

Itinerário 02
Revisão do Projeto
Político Pedagógico
Este itinerário tem o objetivo auxiliar o diretor escolar, o
da Escola: especialista em Educação Básica e os professores na
construção do
Marco Referencial realização da primeira fase da revisão do Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola: a construção do Marco
Referencial, que servirá como norte durante a execução
das etapas de Diagnóstico e Plano de Ação.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 01
Relação Este eixo promove o debate sobre quais são os sujeitos da
Escola/Comunidade
aprendizagem, o território da escola e o território desses sujeitos,
o contexto socioeconômico, além de trazer a pauta do
fortalecimento do diálogo interno com as famílias, com o órgão
gestor e com as instituições com as quais a escola mantém
formas de cooperação e intercâmbio. Este eixo é composto por
dois itinerários:
Etapa 3:
Diagnóstico O objetivo deste itinerário é conhecer melhor os sujeitos da
aprendizagem por meio da compreensão sobre o contexto
Eixo 01 socioeconômico, cultural e histórico, buscando assim conhecer
Relação
Escola/Comunidade aspectos relevantes sobre a identidade dos estudantes em sua
integralidade: O que ele faz quando não está na escola? Quais
Itinerário 03
Sujeitos da seus projetos de vida? Como ele se relaciona com sua família? E
aprendizagem, com sua comunidade/bairro? Quais espaços sociais frequenta
contexto
socioeconômico e para além da escola e família? Ainda, é objetivo deste itinerário
territórios escolares
conhecer o território no qual o estudante se constitui como
sujeito social e relacionar esse território ao território escolar e
assim estabelecer diálogo entre as territorialidades sujeito-escola
e as aprendizagens.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 01
Relação
Escola/Comunidade
Este itinerário visa a contribuir para a reflexão sobre a relação da
Itinerário 04 escola com a família, com as instituições da comunidade e com
Relações
interinstitucionais: da sociedade, levando a discussões acerca do impacto dessas
família, comunidade
e sociedade
relações na aprendizagem dos estudantes.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 02
Direito à
aprendizagem

O eixo 2 abarca a passagem por dois Itinerários que, juntos,


ajudam diretores, especialistas e professores a promoverem um
amplo debate sobre o direito à aprendizagem dos estudantes.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 02
Este itinerário possui os seguintes objetivos: promover a análise e
Direito à a discussão em torno dos resultados das Avaliações Externas e
aprendizagem
Internas(Avaliação Diagnóstica e Intermediária); promover a
Itinerário 05 análise e a reflexão coletiva acerca das competências e
Análise do
desempenho e
habilidades desenvolvidas pelos estudantes com base na Matriz
rendimento de Referência dos componentes curriculares avaliados e no
(fluxo)dos
estudantes Currículo de Referência de Minas Gerais; possibilitar a análise e o
debate sobre indicadores de rendimento (fluxo) e dados de
frequência dos estudantes
Etapa 3:
Este itinerário objetiva subsidiar o entendimento acerca da correlação
Diagnóstico
entre os temas transversais - educação das relações étnico-raciais,
Eixo 02
educação e direitos humanos e educação ambiental - aos processos
Direito à educacionais, de modo que as particularidades próprias de cada tema
aprendizagem sejam abordadas e consideradas ao longo de todas as etapas e
modalidades de ensino na composição do currículo e auxiliando na
Itinerário 06 construção didática e metodológica constituintes do fazer pedagógico
Diversidade e da educação básica.
inclusão na
aprendizagem Visa também a compreensão das aprendizagens a partir da leitura sobre
as especificidades das modalidades educacionais - Campo, Indígena,
Quilombola, Educação Especial, Profissional e de Jovens e Adultos - com
o objetivo de elencar aspectos identitários, territoriais, regionais, etários,
étnicos e do desenvolvimento sociocognitivo dos estudantes e assim
estabelecer estratégias eficazes para o ensino-aprendizagem.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 03
Gestão
Democrática e
Participativa

Este eixo visa a estimular a discussão em torno da gestão escolar


e da promoção do ambiente de aprendizagem democrático
para todos os estudantes.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 03
Gestão
Democrática e
Participativa

Itinerário 07
Este itinerário tem o objetivo de incorporar uma discussão sobre
Impacto da o impacto da violência no ambiente de aprendizagem, questão
violência nas
expectativas de comumente relatada por profissionais da escola.
aprendizagem
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 03
Gestão
Democrática e
Participativa Este itinerário visa a contribuir para uma discussão sobre a
participação da comunidade escolar nas tomadas de decisão
Itinerário 08
Ambiente
da gestão escolar. A intenção é promover um debate acerca
participativo e da comunicação e participação de alunos, professores,
democrático
colegiados e conselhos de classe na gestão escolar.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 04
Fortalecimento do
Trabalho Coletivo O eixo 4 sugere um debate acerca das questões que
influenciam, direta e indiretamente, a realização do trabalho
coletivo nas escolas. Estão presentes temas como a formação
docente, o absenteísmo do professor, a frequência e a pauta de
encontros pedagógicos promovidos pela escola, o
planejamento de aulas e atividades, entre outros.
Etapa 3:
Diagnóstico

Eixo 04 Este itinerário tem por objetivo promover uma discussão em torno
Fortalecimento do
Trabalho Coletivo da participação dos professores e seu comprometimento com o
trabalho coletivo dentro da escola e seu impacto para o
Itinerário 09 desenvolvimento da aprendizagem. Também é o momento de
Participação e
formação dos
se diagnosticar a formação dos professores e seu alinhamento
professores com o ensino e com o Currículo Referência de Minas Gerais,
bem como o papel do especialista de Educação Básica como
agente formador da escola.
Etapa 3:
Diagnóstico

Consolidação do
Diagnóstico
Este itinerário visa a promover a síntese do resultado das
Itinerário 10
discussões anteriores, com base na sistematização das questões
Síntese do analisadas e debatidas. Neste momento, serão definidos os
Diagnóstico e
definição de objetivos prioritários e formuladas recomendações para a
prioridades definição do Plano de Ação.
Etapa 4: Plano
de Ação

Itinerário 11
Este itinerário apresenta uma metodologia para a
Definição e definição do Plano de Ação da escola, baseada nos
Validação do Plano
de Ação objetivos priorizados na etapa de Diagnóstico. É o
Itinerário onde serão desenhadas as linhas gerais das
ações a serem implementadas a partir de definições de
“o que será feito?”; “por que será feito?”; “como será
feito?”; “quando será feito?” e “quem irá fazer?”.
Etapa 4: Plano
de Ação

Itinerário 12
Detalhamento do Este itinerário tem o objetivo detalhar as atividades para a
Plano de Ação
execução de cada ação proposta no Plano,
consolidando-as, e de possibilitar que todos os envolvidos
tenham conhecimento das atividades e tarefas que
compõem cada uma das ações desenhadas.
Etapa 4: Plano
de Ação
Este itinerário visa a colaborar com a definição de como
ocorrerá o monitoramento da execução do Plano de
Itinerário 13 Ação, indicando formas de acompanhamento das
Monitoramento e
Avaliação do Plano tarefas previstas. Também define como se darão as
de Ação
avaliações de resultado para as ações previstas, tendo
como finalidade aferir a sua efetividade, ou seja, o quanto
a ação influenciou na melhoria pretendida. Ademais,
detalha os procedimentos para promover ajustes e
correções de rumos no Plano de Ação ao longo de sua
execução.
Itinerários Avaliativos - Projeto Político Pedagógico (PPP)

Etapa 1: Etapa 2: Marco Etapa 4: Plano


Etapa 3: Diagnóstico
Preparação Referencial de Ação

Eixo 03 Itinerário 11
Itinerário 02 Eixo 01 Eixo 02 Eixo 04
Gestão Definição e
Itinerário 01 Revisão do Projeto Relação Direito à Fortalecimento do
Democrática e Validação do Plano
Preparação e Político Pedagógico Escola/Comunidade aprendizagem Trabalho Coletivo
Participativa de Ação
orientação para o da Escola:
uso dos Itinerários construção do Itinerário 12
Itinerário 03 Itinerário 05 Detalhamento do
Marco Referencial Itinerário 07
Sujeitos da Análise do Itinerário 09
Impacto da Plano de Ação
aprendizagem, desempenho e Participação e
violência nas
contexto rendimento formação dos Itinerário 13
expectativas de
socioeconômico e (fluxo)dos professores Monitoramento e
aprendizagem
territórios escolares estudantes Avaliação do Plano
de Ação

Itinerário 04
Itinerário 06 Itinerário 08
Relações
Diversidade e Ambiente
interinstitucionais:
inclusão na participativo e
família, comunidade
aprendizagem democrático
e sociedade

Consolidação do Diagnóstico

Itinerário 10
Síntese do Diagnóstico e definição de prioridades
Cronograma dos Itinerários Avaliativos 2019 – Escolas Estaduais
Duração Data de Data de
Itinerário Tema Calendário Escolar
(semana) início término
1 Preparação e orientação para o uso dos Itinerários 1 18/03 24/03
Revisão do Projeto Político Pedagógico da Escola: Ações de Intervenção
2 1 25/03 31/03
construção do Marco Referencial Pedagógica - 30/03
Sujeitos da aprendizagem, contexto socioeconômico e
3 2 01/04 14/04
territórios escolares
Relações interinstitucionais: família, comunidade e Reunião de Responsáveis -
4 2 15/04 28/04
sociedade 11/05
Análise de desempenho, rendimento (fluxo) e Conselho de Classe - 27/04 a
5 3 29/04 19/05
frequência dos estudantes 30/04
6 Diversidade e inclusão na aprendizagem 2 20/05 02/06
Impacto da Violência nas expectativas de
7 2 03/06 16/06
aprendizagem
Ações de Intervenção
8 Ambiente participativo 2 17/06 30/06
Pedagógica - 29/06
Conselho de Classe - 11/07 a
9 Participação e formação dos professores 2 01/07 14/07
13/07
Férias Escolares
10 Síntese do diagnóstico e definição de prioridades 2 29/07 18/08 Reunião de Responsáveis - 03/08
Ações de Intervenção
11 Definição e validação do Plano de Ação 2 19/08 01/09
Pedagógica - 30/08
12 Detalhamento do Plano de Ação 3 02/09 22/09
Conselho de Classe - 27/09 a
13 Monitoramento e avaliação do Plano de Ação 2 23/09 06/10
30/09
O papel do
Analista/Técnico
da SRE
O papel do Analista/Técnico da SRE é apoiar as
escolas na:
• Compreensão do conteúdo dos Itinerários Avaliativos e das
orientações enviadas pela SAE/SEE
• Elaboração de um bom diagnóstico, baseado na análise correta
de dados, bem como na priorização de objetivos
• Elaboração de um Plano de Ação coeso com os objetivos
priorizados, detalhado em atividades-chave e indicadores, e
com reuniões de monitoramento da execução das ações e
avaliação dos resultados atingidos
• Utilização da plataforma dos Itinerários Avaliativos, bem como do
Sistema de Monitoramento da Aprendizagem e quaisquer
tecnologias necessárias para a elaboração do PPP
O acesso do Analista/Técnico da SRE na
plataforma:
• Visitante no perfil Gestor Escolar Estadual: permite
acessar todo o conteúdo disponível para as escolas
da jurisdição e suas respostas para os formulários
• Perfil Analista/Técnico SRE:
- acesso ao conteúdo de elaboração de
indicadores, monitoramento e avaliação
- acesso à página de Monitoramento de Execução
dos Itinerários Avaliativos, onde é possível ter uma visão
geral das escolas que já finalizaram ou não as atividades
de cada Itinerário
Dúvidas
Projeto Político Pedagógico
• Qual será a estrutura do PPP? Marco Referencial, Diagnóstico e
Plano de Ação

• Qual será o processo de registro do PPP na SRE? A DIRE/ Divisão


Pedagógica deve apoiar a escola durante a elaboração,
utilizando os Itinerários Avaliativos como ferramenta e sempre
respeitando a autonomia da escola. A Inspeção Escolar deverá
analisar a coerência do PPP com a legislação vigente.
Acesso à plataforma
• Cada analista terá uma senha de acesso ou será uma por
SRE? Apenas uma senha por SRE
• Os diretores escolares e equipe pedagógica deverão ser
cadastrados na plataforma do Itinerários Avaliativos? Ou estes dados
serão migrados do SIMADE? O acesso será gerado a partir do código
INEP da escola
• O acesso à plataforma dos Itinerários Avaliativos será feito
através do Sistema de Monitoramento da Aprendizagem? Ambas as
plataformas integram o SIMAVE. O Sistema de Monitoramento da
Aprendizagem será utilizado para gerar as informações que serão
analisadas nos Itinerários Avaliativos.
Preparação e capacitação
• Não haverá capacitação para as escolas? Os Itinerários
Avaliativos são uma ferramenta com viés formativo e auto instrutivo. A
escola se capacita ao ler o conteúdo, ao realizar as reuniões e ao
colocar a mão na massa, sempre com o apoio da SRE e da SEE.
• Como será a capacitação dos Analistas/Técnicos para
exercer o papel de apoiador? Através do perfil de visitante, do perfil
de monitoramento, do conteúdo específico de construção de
indicadores e de atividades de monitoramento do Plano de Ação e,
claro, através da experiência que vocês já têm.
Conteúdo
• Quando teremos acesso aos formulários? Quantos serão?
Onde os dados serão inseridos? Os formulários são parte dos
Itinerários e serão liberados seguindo o cronograma. Estamos
eliminando formulários similares e tornando-os mais completos para
gerar informações de maior utilidade. A inserção dos dados será na
própria plataforma, o que facilitará o preenchimento e a gestão dos
dados lançados pelas escolas.
• O Plano de Convivência Democrática, entrará dentro da
construção do PPP – Eixo 03, ou será uma atividade desvinculada? O
diagnóstico e o Plano de Ação do Plano de Convivência
Democrática fazem parte do PPP. Da mesma forma, todas as outras
políticas da SEE estão integradas de alguma forma aos Itinerários
Avaliativos.
Conteúdo
• Onde a educação integral e integrada será contemplada na
construção do PPP? Em seu conceito mais amplo, será um tema
transversal, presente em mais de um Itinerário. A integralidade é a
essência dos Itinerários Avaliativos.
• Qual a periodicidade do Plano de Ação? Especificamente
sobre as ações previstas no Plano, encontramos vários tempos
possíveis conforme a realidade da escola. O monitoramento e
avaliação do Plano de Ação, bem como as possíveis correções de
rota, acontecem durante o ano letivo. A revisão do Plano de Ação é
feita anualmente.
Conteúdo
• Qual o Plano de Ação para 2019? O Plano de Ação
elaborado em 2017 e revisado em 2018 dão embasamento para as
ações de 2019 “Plano de Ação 2019”, sendo agora o momento para
a sua atualização. O Plano de Ação 2020, produto dos Itinerários
Avaliativos 2019, deverá ter suas ações executadas a partir de sua
elaboração até o final do ano letivo de 2020.
Responsabilização
• Qual será a responsabilização dos gestores? O que será feito
se a escola não cumprir os Itinerários? O diretor escolar é o
responsável pela execução das políticas públicas da SEE e pela
atualização do PPP, prevista em legislação. Entretanto, a maior
punição por não se cumprir os Itinerários será a falta de planejamento
escolar que impacta diretamente na qualidade do ensino-
aprendizagem da escola. Os Itinerários subsidiarão a SRE e a SEE na
realização das intervenções necessárias junto às escolas e seus
gestores.
• Como garantir, a nível regional, Inspeção Escolar, Gabinete e
DIRE estejam envolvidos coletivamente e comprometidos com o
cumprimento dos Itinerários? Qual a sugestão de vocês, SRE?
Perguntas Gerais
• Quais as ações de Intervenção Pedagógica previstas no
Calendário Escolar para 30/03, 29/06, 30/08? Como já comunicado
pela a Superintendência de Políticas Pedagógicas, serão
encaminhadas orientações para estas datas, sendo que uma das
ações previstas para o dia 30/03 é a culminância do Itinerário 01 -
Preparação e orientação para o uso dos Itinerários e do Itinerário 02 -
Revisão do Projeto Político Pedagógico da Escola: construção do
Marco Referencial

• É possível adiar o início dos Itinerários? Não. Superintendência


de Avaliação Educacional tem um cronograma definido para que
todos sigam no mesmo ritmo e tenham entregas simultâneas.
Itinerários Avaliativos nos Municípios
• Os municípios vão participar?

• Como os municípios serão orientados a elaborar o PPP?

• Quem vai monitorar as atividades das escolas


municipais? Uma referência na Secretaria Municipal
Acesse:
simave.caedufjf.net