ASIGNATURA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TITULO:
ESTUDIO DE CASOS

PRESENTA:
ERIKA CORDOBA GONZALEZ

NRC:
7484

DOCENTE:

EDWARD GIUSSEPE FANDINO HERRENO

APARTADO 2019
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se verá y se comprenderá que la psicología en la educación, es un factor importante para poder

alcanzar nuestras expectativas laborales. El rendimiento de nuestras actividades ya sean cotidianas o laborales

surge de una buena psicología que hace que provengan de las necesidades primarias y segundarias.

Ya que la psicología educativa siempre ha sido algo fundamental para la progresión de una sociedad y para

medir la riqueza de un país. Actualmente existen una gran cantidad de centros educativos, para todas las edades,

que están haciendo de las nuevas generaciones personas que dejan atrás el analfabetismo e incultura de otras

épocas donde había menos recursos y acceso a estudios.

Esto produjo que se buscara una forma más efectiva de transmitir esos conocimientos, pero de una manera más

atractiva para el alumnado y, al mismo tiempo, que animara al propio profesor para comunicar mejor sus

conocimientos. Esto crearía una dinámica de retroalimentación entre el alumno y el profesor, una buena

enseñanza implica integrar el conocimiento de la enseñanza con el conocimiento del contenido y el

conocimiento de los estudiantes para poder promulgar integralmente el currículum, es decir, hay que saber lo

que se va a enseñar, cómo enseñarlo y hacer un análisis del contexto, los intereses, gustos, metas de los

estudiantes para que ellos se apropien del conocimiento, lo transformen y lo apliquen a su vida diaria, siendo

multiplicadores del mismo.

 1. Dificultades que se presentan en la institución.

 Dificultades en las relaciones interpersonales entre los estudiantes de los grados de 6° a 9°

 Pierden fácilmente el control de sus emociones.

 Resuelven sus dificultades principalmente con gritos o golpes.

 No tienen modales básicos de convivencia.

 Embarazos a temprana edad.

 El rendimiento académico del colegio se encuentra en nivel bajo.

 Se evidencia mayor deserción en los grados 9°, 10° y 11°.

 Se encuentra un número considerable de estudiantes en extra edad.

 Los padres o acudientes de los estudiantes, en su mayoría, son personas con bajos niveles

académicos o analfabetas.

 No se evidencia un compromiso fuerte y constante con la formación integral de los

estudiantes.

2. factores de riesgo y protectores que pueden presentarse a nivel local, municipal y de la

subregión, de cara a la atención integral de los estudiantes de bachillerato.

Hidalgo (2002) expone que la familia como el principal agente socializador de los niños comunica

estilos de vida, prácticas saludables (protectoras) o patógenas (riesgosas), como también ciertas formas de

resolver los problemas de salud.

La importancia del análisis de factores de riesgo y factores protectores de la familia es central dada su

participación clave en la salud física y mental de los individuos. Esta perspectiva orienta el reconocimiento
de factores de riesgo y grupos en riesgo para el desarrollo de estrategias de acción en los distintos niveles de

prevención.

Hidalgo (2002), menciona que el enfoque de factores de riesgo y factores protectores se basa en que:

a) Las personas, las familias y los grupos tienen diferentes grados de posibilidad de desviarse de la

salud y el bienestar.

b) Las variaciones en la salud y el bienestar dependen del equilibrio existente entre esfuerzos,

recursos y necesidades.

Los factores de riesgo de acuerdo a Hidalgo (2002), constituyen condiciones o aspectos biológicos,

psicológicos y/o sociales que están estadísticamente asociados a una mayor probabilidad de morbilidad o

mortalidad futura. Son factores de riesgo problemas tales como hipertensión, vida sedentaria, baja autoestima

de los individuos, alteraciones psiquiátricas familiares, etc. Pero, debe quedar claro que no implican una

relación de causa – efecto.

3. Cómo puede influir el entorno económico y social de los estudiantes en su desarrollo

socioemocional.

El problema social y económico por el que atraviesan los estudiantes de la IER La Esperanza del

municipio de Carepa es grave, los niños no son atendidos satisfactoriamente, durante su proceso de

formación educativa.

Existen factores que condicionan al niño a obtener un buen aprendizaje, debemos reconocer que las

condiciones socio-económicas es una causa principal que afecta a estos grupos sociales. Los ajustes

económicos provocados por los gobiernos de turno significan el aumento en los niveles de desempleo,

reducción de subsidios; provocando reducción en la contribución de los hogares a la Educación de los

hijos, recursos materiales insuficientes, salud deteriorada (incapacidad de recepción) violencia, delincuencia,
vicios; característica que adopta el niño por el hecho de no satisfacer sus necesidades en el proceso de

formación escolar.

Es por ello que el desarrollo socio-económico y aprendizaje, deben de marchar juntos, puesto que hoy

en día debería existir un consenso ante los distintos enfoques políticos y económicos. Sobre la importancia

del capital humano; es decir, que de una población debidamente educada y saludable se obtendría

un crecimiento económico y el bienestar social del país.

Para culminar, es importante resaltar que la función principal de cualquier sistema de educación es

sin lugar a duda la de planificar, diseñar, ejecutar y evaluar ofertas educativas adecuadas, que permitan

mejorar la educación en el país y poder satisfacer la demanda social actual y, proyectar el desarrollo socio

productivo del país.

4. Qué temas y con cuál población trabajaría usted para dar respuesta a la solicitud hecha por

el rector.

 DIFICULTADES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS

ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE 6° A 9°

-Diseñar herramientas de enseñanza a través de recursos tecnológicos que faciliten el aprendizaje de

los estudiantes.

-Establecer principios normativos de convivencia mediante la concertación docente-estudiante con el

propósito de promover la sana convivencia.

-Escoger las estrategias más adecuadas que influyan en la formación de relaciones interpersonales

positivas, mediante la observación y/o observación de instrumentos de evaluación.

  PIERDEN FÁCILMENTE EL CONTROL DE SUS EMOCIONES.

- Dejar que los educandos expresen sus sentimientos y emociones y, como adulto, escuchar y expresar las

propias.

- Mostrar que la persona con la que está tratando es importante.

- Enseñar que en la vida no siempre se puede tener lo que queremos. A veces es posible, aunque es

probable que cueste mucho esfuerzo y trabajo.

- Enseñar que cuando se tiene un problema, lo primero que hay que hacer es reflexionar y luego

actuar de una forma pacífica, sin lastimar a otras personas para solucionar el problema.

- La capacidad de automotivarse y de motivar a los demás. Tener la habilidad de despertar en uno

mismo y en otras personas la estimulación para llevar a cabo acciones o tareas está íntimamente ligada

al optimismo y autoestima.

-Dialoga con tus educandos. Comentar con ellos temas variados les ayudará a comprender la realidad

y a desarrollar el juicio crítico.

-Felicita al educando cada vez que enfrente una emoción negativa de manera adecuada. Además,

ayudará a desarrollar su optimismo y autoestima.

 EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD.

Los padres y los docentes pueden

-Hablar con los adolescentes acerca del sexo, incluido lo siguiente:

El desarrollo sexual normal, y cómo y cuándo decir "no" a las relaciones sexuales.

Cómo tener una relación mutuamente respetuosa y honesta.

 -El uso de anticonceptivos, si tienen relaciones sexuales, y el uso del condón cada vez que las tengan.

Saber dónde está y qué están haciendo los adolescentes, en particular después de clases.

-Estar atentos al uso de las redes sociales y la tecnología digital por parte de los adolescentes (p. ej.,

celulares, computadores, tabletas).

 EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL COLEGIO SE ENCUENTRA EN NIVEL

BAJO.

-Retroalimentación.
-Búsqueda de información.

-Ampliación.

-Adaptación a las necesidades y preferencias.

- Crear planes de estudio, llenos de estrategias innovadoras.

-Desarrollar la capacidad de demostrar lo aprendido.

 SE EVIDENCIA MAYOR DESERCIÓN EN LOS GRADOS 9°, 10° Y 11°.

- Enseñar a los alumnos los beneficios futuros de estudiar

- Crear un ambiente agradable en las aulas

- Educación individualizada: No todos los alumnos poseen las mismas habilidades ni necesitan del mismo tipo

de estimulación. El aprendizaje personalizado puede ayudar a hacer sentir a los estudiantes que los

conocimientos que están obteniendo son más entretenidos y relevantes para su vida.
  LOS PADRES O ACUDIENTES DE LOS ESTUDIANTES, EN SU MAYORÍA, SON

PERSONAS CON BAJOS NIVELES ACADÉMICOS O ANALFABETAS.

 NO SE EVIDENCIA UN COMPROMISO FUERTE Y CONSTANTE CON LA

FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

- visita domiciliaria como una técnica con potencial para promover la participación de los padres en la

educación de sus hijos: La visión sobre el ambiente de los niños puede ser crucial para entender sus necesidades

familiares e individualizar un servicio que se responda a dichas necesidades. Además, realizarlas en el hogar

contribuye a balancear la relación asimétrica de poder entre el profesional y la familia, ayudando a construir

relaciones de confianza

Para finalizar es importante resaltar que las competencias, conceptos y condiciones que se necesitan

para enfrentar los conflictos desde una institución educativa constructivamente se clasificaron así:

- Taller de mediación: comprender el conflicto como punto para mejorar las relaciones

interpersonales.

- Taller de reflexión: Comprensión del conflicto.

- Taller Social: Comunicación abierta.

- Taller con énfasis en lo actitudinal: Expresión de emociones y sentimientos

- Taller de potencial afectivo: Convivencia pacífica.

- Taller de potencial ético: habilidades de pensamiento.

- Taller de potencial político: Participación activa.

 BIBLIOGRAFIAS

https://www.monografias.com/docs/Importancia-de-la-psicologia-educativa-PKDGVPC8G2Y

https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/

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ElAcompanamientoFamiliarEnElProcesoDeFormacionEsco-5893097.pdf