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PRESENTACIÓN

En el presente trabajo se realizó un estudio basado en el tema de Los juegos en la


educación del niño” donde se observó cómo es la forma en que los niños del grado
primero 1 se desenvuelven en el ámbito escolar por medio del juego y las habilidades
que desarrolla pro medio de éste, como la saltabilidad, la flexibilidad, la lateralidad y
demás habilidades como la coordinación temporo-espacial, óculo-manual, óculo-
espacial; en relación con sus compañeros mediante el juego, con el entorno y consigo
mismo. En las diferentes observaciones esta detalladamente que actitudes asumen los
niños en ciertas situaciones y como es su comportamiento general.

Los juegos son la forma de que las personas tengan un mejor desarrollo motriz y social
en donde promueva sus habilidades y aprendan a convivir al respecto.

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INTRODUCCIÓN

El juego ocupa un papel muy importante en el aprendizaje del niño, pues a través de
este puede estimularse y desarrollar mejor las diferentes áreas como lo son la
psicomotriz, cognitiva y socio-afectiva, y además el juego tiene incrementos que
contribuyen a sus capacidades creadoras.

La infancia, el juego y el juguete guardan entre sí una estrecha relación, y en el


desarrollo histórico-social del hombre tienen una misma formación, de ahí que sea
imposible separar unos de otros, por lo tanto es necesario promover estas actividades
lúdico recreativas desde el primer año de vida.

Se dice que para conseguir campeones es necesario trabajar desde edades muy
tempranas y de hecho esto se puede aplicar incluso a antes del nacimiento del niño, y
participar en el juego espontaneo del niño, que en muchas ocasiones en el marco
familiar suele ser individual, pero no deja de ser vital para el conocimiento y el
aprendizaje del niño con todas sus cualidades en el desarrollo de la madures de las
ideas y el posicionamiento moral. La psicomotricidad se puede desarrollar a través de
juegos al aire libre o en lugares cerrados. Es necesaria para la adquisición de
habilidades básicas como: lectura, escritura y las matemáticas. Que son fundamentales
en el aprendizaje del niño y que se pueden realizar a través de muchas actividades
cotidianas porque son estas la base de todas las actividades que se pueden realizar
con el niño, y las principales de estas actividades son moverse, correr, saltar, entre
otras.

Con la finalidad de construir una solución en el grado primero 1, se ha hecho un


proyecto en el cual está compuesto por entrevistas, encuestas, observaciones y
actividades que han servido para ser analizadas y buscar posibles razones y causas de
algunos problemas que encontré en este grupo.

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Los juegos han sido muy importantes para la formación integral de los niños, además
de ayudar a tener una buena salud han sido utilizados como método de enseñanza.
Desde las intervenciones pedagógicas hemos tratado de concientizar a los padres y
maestros sobre como los juegos realizan tan buen desarrollo en los niños, además de
divertirlos y entretenerlos.

El juego es una importante fuente de conocimiento en la formación y el desarrollo de los


niños por lo tanto el proyecto tiene énfasis en la utilización de los juegos y las
actividades lúdicas.

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OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL

Brindar a los niños del grado primero 1 de la Institución Educativa José Miguel de
Restrepo y Puerta espacios en los que se utilice el juego, las actividades lúdicas en el
proceso de lecto-escritura para ayudar el aprendizaje con mayor facilidad y diversión en
los niños.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Realizar la búsqueda de diversas metodologías de trabajo y lograr aplicarlas en los


niños para mejorar su aprendizaje.

• Fomentar la creatividad del niño por medio de las actividades planteadas para lograr
un mejor aprendizaje del niño.

• Observar las diferentes capacidades de los niños van presentando en los juegos y
partir de estos como los saberes previos que necesitamos para el aprendizaje nuevo en
los niños.

• Lograr que su aprendizaje sea cada vez más satisfactorio y de una manera de
motivación para vivir la vida y disfrutar de ella.

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MARCO CONTEXTUAL

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MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta está localizada al norte del
Área Metropolitana del Valle de Aburra., en el municipio de Copacabana se encontraba
cuatro sedes pertenecientes a esta las cuales eran la Veta, Camilo torres, el Aurelio
Tobón y por último la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta ubicada
en el complejo Educativo. Luego a partir del año 2011 la institución se reorganizo en un
solo lugar, el cual está actualmente, esta es la finca las catas, allí se encuentran
ubicadas las tres que pertenecían al área urbana. El rector es Luis Bernardo Castaño
Zuluaga. El teléfono es 2747522 – 2745193.

LA VISIÓN ES:

Hacia el 2012 consolidaremos un proyecto educativo institucional certificado en


calidad, en una infraestructura física y tecnológica actualizada; reconocidos en el medio
como una institución promotora de procesos investigativos y formadora de seres
humanos competentes e íntegros.

LA MISIÓN ES:

Formar integralmente al niño y la niña, al joven y al adulto, mediante una propuesta


pedagógica y didáctica, que posibilite el ser, el conocer, el hacer, el convivir y el
trascender; impulsando el desarrollo de procesos lectoescritura les; promoviendo un ser
humano con calidad académica, sensibilidad al saber investigativo; critico, creativo,
ambientalista, participativo y competente para articularse a la educación superior y al
mundo laboral.

VALORES INSTITUCIONALES

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Respeto
Compromiso

Tolerancia
Responsabilidad

Solidaridad
Honestidad

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

•La formación del ser humano constituye la razón de ser de nuestra institución
educativa.

•El respeto a la dignidad humana prevalece en todas las acciones institucionales

•La sana convivencia y las bunas relaciones entre los actores educativos son
fundamentales en la construcción de un clima institucional adecuado para el logro de
los objetivos.

•La transparencia identifica todas las acciones y procesos institucionales.

•La concertación y el trabajo en equipo son esenciales en la construcción de una


cultura institucional compartida.

•Los actores educativos tienen derecho a participación democrática en todos los


procesos institucionales.

•Todo integrante de la comunidad educativa debe conocer y cumplir las normas


institucionales.

POLITICA DE CALIDAD:

La Institución Educativa José Miguel de Restrepo Y Puerta, en su propósito de formar


al niño, al joven y al adulto, propende por una mejor calidad de vida de sus actos,
mediante los espacios de participación, practica de valores, desarrollo humano y

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mejoramiento continuo de sus procesos; en el marco de su proyecto educativo
institucional.

Conoceremos y recorreremos un poco en la historia de este, que cambio tubo y como


adapto cada uno de los cambios.

HISTORIA

La historia de esta institución está muy relacionada con la historia de la educación en


Copacabana, “Hablar de la Historia de la Institución Educativa José Miguel de
Restrepo y Puerta, es hablar de la Historia de la Educación en Copacabana”. Ya
que La primera educación se impartió desde los hogares. Los curas mantenían en sus
sacristías y casas curales la formación de candidatos al Sacerdocio Católico, los que
iban luego a presentar exámenes y a ordenarse en Popayán

La primera escuela primaria existió por los lados del Cabuyal, dirigida por don Cruz
Congote, un señor venido de San Jerónimo. Es mencionado en el informativo oficial que
estudiaba la viabilidad de la escuela pública de Copacabana por mandato del gobierno
que encabezaba el General Santander

En 1820 se funda la junta curadora de la educación en Copacabana, con el Alcalde, el


Cura, el juez y dos Concejales de Medellín, pues aún no éramos municipio. Se
presentó una terna de candidatos a maestro, pero los integrantes de esta tierra no
llenaban los requisitos mínimos para el cargo

El 23 de Marzo de 1821 se nombró, por parte del Gobernador de Antioquia don José
Manuel Restrepo, el primer maestro, que lo fue don Juan José Tirado.

Pero la escuela no la iba a pagar el gobierno, si no los padres de familia, que no tenían
dinero en efectivo, y el maestro “se murió de hambre en Copacabana”

La “escuela de niños” de Copacabana funcionó a intervalos irregulares, dadas las


guerras civiles y las polémicas de los maestros con los curas párrocos, por cuestiones
del pensum.

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Por cuestiones políticas, creaban las escuelas rurales en las veredas adictas al
gobierno de turno y las cerraban o abrían a capricho, o no pagaban los arriendos, pues
el municipio no poseía locales para la educación.

La misma escuela oficial funcionó en varias casa (es casas) arrendadas, hasta que Don
Segundo Fonnegra, un hombre cívico y amigo de la educación, y a la vez muy rico,
regalo el terreno, cercenando el propio solar de su casa de habitaciones, y
construyendo a sus expensas la vieja escuela de niños, patrimonio entrañable de
Copacabana, que cayó derribada por la pica del progreso en 1994, para construir lo que
se conoce con el nombre de Complejo Educativo.

Por resolución municipal número 1168 del 9 de diciembre de 1999 se consolidó el


proceso de conversión de la Escuela en Colegio “José Miguel de Restrepo y Puerta”

Por resolución departamental número 00263 del 13 de enero de 2003, se resuelve la


fusión de los siguientes establecimientos educativos “Colegio José Miguel de Restrepo
y Puerta, Escuela Urbana Aurelio Tobón, Escuela Urbana Camilo Torres, y Escuela
Rural La Veta, constituyéndose una sola Institución Educativa que en adelante se
denominó “INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA”

A partir del año 2011 las instituciones fueron organizadas en una sola ubicada en la
CRA 50 50A-59, mejor conocido como la finca las catas, en el barrio san francisco
Copacabana. Allí esta entonces el edificio administrativo del colegio, un bloque para
secundaria, uno para primaria, uno para preescolar, uno para docentes, uno para
laboratorios y finalmente el de la biblioteca de Copacabana. Existe allí mucho mas
espacio para los alumnos de esta institución.

Este lugar es muy grande tiene cuatro bloques el bloque administrativo, el bloque de
bachillerato, el bloque de primaria y otro para los profesores, en este lugar hay un
restaurante, una tienda, además de una biblioteca que es la biblioteca principal de
Copacabana, junto con tres canchas, una sintética para el futbol, y otras dos de
pavimento, en donde los niños pueden disfrutar mucho del deporte, luego se encuentra
el parque de juegos donde los niños se divierten mucho. También tiene dos porterías

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una por donde entran lo niños y otra por donde están los carros. Además de Las
jardiner(exterior e interior) y los baños de mujeres y hombres.

A continuación descripción de la las plantas que componen la institución con cada una
de las aulas que lo componen.

BLOQUE AULAS DE CLASE


ADMINISTRATIVO

matemáticas 1
matemáticas 2 3
matemáticas 3
sociales 1
sociales 2 3
sociales – filosofía
ética 1
2
ética – proyectos
AULAS ESPECIALES
aula taller matemáticas
secundaria
3
aula taller matemáticas primaria
aula con tablero digital primaria
TOTAL AULAS 8

3
TOTAL AULAS ESPECIALES

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BLOQUE AULAS DE CLASE

SECUNDARIA Religión 1
lengua castellana 1
lengua castellana 2 3
lengua castellana 3
ed. Física 1
ingles 1
ciencias- física
ciencias química
4
ciencias naturales 1
ciencias naturales 2
AULAS ESPECIALES
aula virtual de ingles
2
sala de sistemas primaria
TOTAL AULAS 10
TOTAL AULAS
2
ESPECIALES
BLOQUE AULAS DE CLASE
INVESTIGACION

SALA DE SISTEMAS 1
CIENCIA-TECNOLOGIA-ARTES

SALA DE SISTEMAS 2 3
SALA DE SISTEMAS 3
TALLER DE ARTES
PLASTICAS
2
TALLER DE ARTES Y
MUSICA
AULAS ESPECIALES
AULA DE TECNOLOGIA 1
2
AULA DE TECNOLOGIA 2
LABORATORIO DE
2
BIOLOGIA 1
E

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LABORATORIO DE
BIOLOGIA 1
LABORATORIO DE FISICA
LABORATORIO DE 2
QUIMICA
TOTAL AULAS 5
TOTAL AULAS
6
ESPECIALES

CONSOLIDADO ESAPACIOS (AULAS DE CLASE Y AULAS


ESPECIALES) SECUNDARIA Y MEDIA
AULAS DE AULAS
BLOQUES
CLASE ESPECIALES
ADMINISTRATIVO 8 3
SECUNDARIA 10 2
CIENCIA-TECNOLOGIA-ARTES
5 6
E INVESTIGACION
TOTAL AULAS 23 11

BLOQUE DE CIENCIA -TECNOLOGIA - ARTE E INVESTIGACIÓN

NIVEL BAÑOS AULAS OTROS


CUARTO DE MÁQUINAS
BAÑO MUJERES AULA DE INFORMÁTICA 1 ASCENSOR
BAÑO CUARTO ELÉCTRICO Ó
1
DISCAPACITADOS AULA DE TECNOLOGÍA 1 TÉCNICO
LABORATORIO DE BIOLOGIA
CUARTO DE ASEO 1 DUCHA DE EMERGENCIA

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LABORATORIO DE BIOLOGIA
2 DUCHA DE EMERGENCIA
AUDITORIO 4
BAÑO HOMBRES AULA DE INFORMÁTICA 2
SALA DE PROFESORES
TECNOLOGÍA - CIENCIAS
2 NATURALES- ARTISTICA -
CUARTO DE ASEO PROYECTOS
LABORATORIO DE FÍSICA DUCHA DE EMERGENCIA
LABORATORIO DEQUMICA DUCHA DE EMERGENCIA
BAÑO MUJERES AULA DE INFORMÁTICA 3
BAÑO
3
DISCAPACITADOS AULA DE TECNOLOGÍA 2
CUARTO DE ASEO TALLER DE ARTE PLÁSTICAS

BLOQUE PRE-ESCOLAR

NIVEL BAÑOS AULAS OTROS


AULA # 1
BAÑOS INFANTILES PREESCOLAR 1 TIENDA ESCOLAR
BAÑO AULA # 2 CUARTO DE MÁQUINAS
DISCAPACITADOS PREESCOLAR 2 ASCENSOR
1
AULA # 3 CUARTO ELÉCTRICO Ó
CUARTO DE ASEO PREESCOLAR 3 TÉCNICO
AULA # 4 PRIMERO 1
Aula # 5 PRIMERO 2
2 BAÑO NIÑOS AULA # 1 SEGUNDO 2 TIENDA ESCOLAR

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AULA # 2
CUARTO DE ASEO PREESCOLAR 4
AULA # 3 SEGUNDO 3
AULA # 4 SEGUNDO 4
Aula # 5 SEGUNDO 5
BAÑO NIÑAS AULA # 1 CUARTO 3 TIENDA ESCOLAR
BAÑO AULA # 2
DISCAPACITADOS PREESCOLAR 5
3
CUARTO DE ASEO AULA # 3 CUARTO 4
AULA # 4 CUARTO 5
AULA # 5 QUINTO 1

BLOQUE PRIMARIA

NIVEL BAÑOS AULAS OTROS


AULA # 1 PRIMERO CUARTO DE MÁQUINAS
BAÑO NIÑOS 3 ASCENSOR
AULA # 2 PRIMERO CUARTO ELÉCTRICO Ó
CUARTO DE ASEO 4 TÉCNICO
1 AULA # 3 PRIMERO
5 CUARTO ÚTIL
AULA # 4 SEGUNDO
1
AUDITORIO 3
AULA # 1 TERCERO
BAÑO NIÑAS 1
2 BAÑO AULA # 2 TERCERO
DISCAPACITADOS 2
CUARTO DE ASEO AULA # 3 CUARTO 1

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AULA # 4 CUARTO 2
BAÑO NIÑOS AULA # 1 QUINTO 2
CUARTO DE ASEO AULA # 2 QUINTO 3
3
AULA # 3 QUINTO 4
AULA # 4 QUINTO 5

NIVEL BAÑOS AULAS OTROS


CUARTO DE MÁQUINAS
BAÑO HOMBRES AULA # 1 RELIGION ASCENSOR
CUARTO DE AULA # 2 LENGUA CASTELLANA CUARTO ELÉCTRICO Ó
ASEO 1 TÉCNICO
AULA # 3 COORDINACIÓN
CONVIVENCIA AM CUARTO ÚTIL
AULA # 4 LENGUA CASTELLANA
1
2
AULA # 5 COORDINACIÓN
CONVIVENCIA PM Y
NOCTURNO
AULA # 6 LENGUA CASTELLANA
3
AUDITORIO 2
BAÑO MUJERES AULA # 1 ED.FISICA
BAÑO
DISCAPACITADOS AULA # 2 INGLÉS
2 AULA # 3 SALA DE
CUARTO DE PROFESORES CASTELLANO-
ASEO FILOSOFÍA- INGLÉS
AULA # 4 AULA VIRTUAL

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AULA # 5 TERCERO 3
AULA # 6 AULA INFORMATICA
PRIMARIA
AULA # 1 CIENCIAS NATURALES
BAÑO HOMBRES - FISICA
CUARTO DE AULA # 2 CIENCIAS NATURALES
ASEO - QUÍMICA
AULA # 3 SALA DE
PROFESORES EDUCACIÓN
3
FISICA
AULA # 4 CIENCIAS NATURALES
1
AULA # 5 TERCERO 4
AULA # 6 CIENCIAS NATURALES
2

BLOQUE PROFESORES

NIVEL BAÑOS OTROS


BAÑO HOMBRES AYUDA DIDÁCTICAS
1 COORDINACIÓN DE PREESCOLAR-
BAÑO MUJERES PRIMARIA
SALA DE PROFESORES
2 BAÑO HOMBRES PREESCOLAR- PRIMARIA
BAÑO MUJERES

URBANISMO

DESCRIPCIÓN CANTIDAD

21
ESCALERAS DE
3
EMERGENCIA
TANQUES DE
ALMACENAMIENTO DE
AGUA
CASETA HIDROFLO
CANCHA DE FÚTBOL 1
PLACAS
POLIDEPORTIVAS 2
JUEGOS INFANTILES 1

Existen muchos salones en el bachillerato los salones están dividido por áreas, en la
primaria cada grupo tiene su propio salón, el colegio tiene 2655 estudiantes y Esta
institución cuanta con 3 Jornadas mañana, tarde y noche, cada una con ciertos grados,
en la mañana encontramos a primaria noveno, decimo y once, en la tarde sexto,

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séptimo y octavo, y en la noche, donde los adultos y también jóvenes validan sus años
haciendo dos años en uno.

Cuenta con un rector, cinco coordinadores, ochenta y dos maestros, una psi orientadora
y un aula de apoyo.

Mi grupo asignado es primero 1, la docente se llama Georgina Álzate, en el salón hay


una grabadora, un tablero, dos estantes, uno para los blocs y demás materiales
parecidos, luego esta el estante que es para los colbones, y materiales que requieren
con mayor facilidad los niños. Esta la parte de los implementos de aseo.

Los niños son muy tiernos se relacionan entre todos son 36 niños, 19 niños y 17 niñas
se nota que disfrutan de su grupo y su profesora, siempre están alegres, se notan las
diferencias de sexo, en donde los hombres siempre se relacionan con los hombre y se
sienten mas seguros realizando las actividades así, pero cuando el trabajo es en sus
mesas trabajan muy bien y realizan todos los procesos, claro que siempre existen un
poco de quejas por parte de los niños. Hay son niños muy traviesos, Juan David y
Esteban estos dos son muy traviesos y no les gusta hacer nada, todos los trabajos los
botan, se la pasan jugando y nada mas, Esteban es un poco llorón y coge todo lo de
sus amigos, al igual que Juan David, todo es de el, la profe me cuenta que este niño
Juan David es medicado. A los niños les gusta jugar, cantar, bailar, contar chistes,
demuestran alegría cuando me ven y siempre corren a saludarme y a preguntarme que
vamos ha hacer hoy.

Conozco muy pocos padres de familia pues los niños, siempre llegan y se despiden de
ellos afuera y cuando ellos viene por los niños viven a como a las carreras hay unos
muy preocupados por el desempeño académico de sus niños, pero por el contrario hay
otros que se les nota poca preocupación por sus hijos. Existen padres muy poco
colaboradores con la docente de acuerdo a la educación de sus hijos, por ejemplo hay
padres que se mantiene trabajando y dejan a sus hijos con los abuelos sin pensar en el
daño emocional que les están ocasionando a sus hijos. Los niños siempre llegan muy
organizados con sus camisas por dentro y sus sudaderas muy limpias, pero después
del descanso ya están completamente desorganizados. Otra problemática presentada

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en el salón es el mal manejo del vocabulario ya que hay niños que dicen palabras
soeces y en ocasiones afectan el proceso de otros niños. Mariana es una niña líder
impresionante siempre tiene un grupito detrás de ella pero tiene en ocasiones
comportamientos muy agresivos.

Las relaciones entre maestros y alumnos es muy buena siempre ellos buscan el apoyo
de su maestra y estos tiene muy buenas relaciones por que se quieren mucho
mutuamente. Las relaciones entre los niños es muy buena ellos siempre tiene el apoyo
de todos y aunque en ocasiones es impredecible que los niños tengan discusiones
entre ellos mismos pues igual son unos niños y hay que entenderlos y corregirlos
porque para eso nos estamos preparando cada vez más para lograr que ellos sean
mejores que nosotros en un futuro. Es decir es impredecible decir que un niño no va a
tener una discusión con otro niño por un simple juguete o muchas veces por unas
bobadas. Pero siempre todos comparten todo y no son egoístas ya que en la escuela
les han enseñado lo bueno que es compartir y todo lo que ganan con hacerlo. Y las
relaciones entre padres y niños en ocasiones es muy brusca ya que algunos niños nos
cuentan que les dan unas pelas muy fuertes por que en ocasiones son muy
desobedientes pero creo que lo que ellos están intentando es corregir a sus hijos
buscando un buen
aprendizaje de sus
hijos cada día más.

Foto satelital de la
institución

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SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

Escudo de la Institucion Educativa Jose Miguel


de Restrepo y Puerta

La forma escogida corresponde a la del escudo


español moderno, y la partición de éste, se hace en
cuarteles, que representan los cuatro
establecimientos educativos fusionados (Colegio
José Miguel de Restrepo y Puerta, Escuela Urbana
Aurelio Tobón Hernández, Escuela Urbana Camilo
Torres y Escuela Rural la Veta).

En el CUARTEL SUPERIOR DERECHO, en un


fondo azul cían, se simbolizan los valores religiosos,
éticos y morales y las figuras humanas simbolizan la Niñez y la Juventud, razón de ser
de nuestra institución educativa.

En el CUARTEL SUPERIOR IZQUIERDO, en un fondo rojo bermellón, se simboliza el


amor al aprendizaje y la convivencia armoniosa de la comunidad educativa, con la
antorcha encendida se simboliza la luz del conocimiento.

En el CUARTEL INFERIOR DERECHO, en un fondo verde esmeralda y un árbol


centrado, simboliza la riqueza ambiental y la paz que anhelamos seguir construyendo
conjuntamente.

En el CUARTEL INFERIOR IZQUIERDO, en un fondo amarillo un libro que simboliza la


continuidad del saber.

En la orla se encuentra el nombre de la institución.

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En general, el escudo, es la representación del ser humano en su entorno, con sus
saberes y conocimientos. (El mismo significado para los colores de la bandera)

Diseño:

- Miguel Ángel Cuenca Quintero.


- María Beatriz Giraldo Castro.
- Ángela Ester Cadavid Minera.
- Margarita María Yarce Carvajal.
- Orlando de Jesús Gaviria Gaviria.

Bandera de la Institución Educativa José Miguel de


Retrepo y Puerta

La bandera de nuestra institución se divide en


acuatro fajas horizontales de igual tamaño cada
una, representando los cuatro establecimientos
educativos fusionados (colegio José Miguel de
Restrepo y puerta, escuela urbana Aurelio Tobón Hernández, escuela urbana
Camilo torres y escuela rural la veta).

La primera faja de color amarillo, representa la continuidad del saber

La segunda faja de color verde esmeralda, representa la riqueza ambiental y la


paz que anhelamos seguir construyendo conjuntamente.

La tercera faja de color rojo bermellón, representa el amor al aprendizaje y la


convivencia armoniosa de la comunidad educativa.

La cuarta faja de color azul cían, representa los valores religiosos, éticos y
morales.

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

26
JOSÉ MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA
COPACABANA
Letra: profesora Mariela Suárez
Texto del coro adaptado por Miguel Cuenca
Música y Orquestación: Miguel Ángel Cuenca Quintero

CORO
Por grande José Miguel
En Antioquia y la Nación
Mereció darle su nombre
A nuestra institución
(Bis)
I
Del fruto de tu semilla
Se cosecha el ideal
Trabajo, virtud y ciencia
Compromiso fraternal
II
Los mayores se han nutrido
De tu savia con tesón
Y luz a la Patria han dado
Con su espíritu creador
III
Orgullo eres de la raza
Ejemplo de amor filial
Alborozados tus hijos
Todos, queremos cantar
CORO

(Bis)

27
Uniforme el de educación física de la institución
educativa José Miguel de Restrepo y Puerta

Uniforme de diario hombre y mujeres de


la institución educativa José Miguel

De Restrepo y Puerta

28
Mapa del municipio de Copacabana.
29
Mapa sección urbana del municipio de Copacabana.

30
¿COMO UTILIZAR EL
JUEGO, LAS ACTIVIDADES
LUDICAS EN EL PROCESO
DE LECTO-ESCRITURA
PARA AYUDAR EL
APRENDIZAJE EN LOS
NIÑOS DE EL GRADO
PRIMERO 1 DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
JOSE MIGUEL DE
RESTREPO Y PUERTA?

31
JUSTIFICACIÓN

Esta pregunta surgió debido a que los niños disfrutan más el juego y que este no
pierda su niñez tan rápido en las nuevas tecnologías de la actualidad.

En cuanto al desarrollo de las habilidades en los niños podemos notar que el nivel
motriz, cognitivo y social ayuda a mejorar sus formas de comportarse y en sus
diversos conocimientos del día a día.

Además el niño a medida que va jugando va desarrollando mejor las formas de


comunicación y expresión con las demás personas y se lograra una mejor relación.

32
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
33
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En la institución educativa José Miguel de Restrepo y Puerta los niños son muy
alegres, tiernos, divertidos, y les encanta compartir entre todos aunque algunos son
un poco bruscos y les gusta llamar la atención. Las niñas son más tiernas no les
gusta que hablen mal de sus compañeras del salón y les gusta correr, jugar, saltar,
perseguir, luchar y ayudar, inagotablemente; lo cual es muy importante para que
ellos cojan más responsabilidades, además de tener una mejor disposición.
Aunque nunca faltan los niños que tiene comportamientos muy bruscos y que tiene a
agredir a otros niños. Otros niños con características de ser muy mimados a los
cuales no le gusta que nadie los toque, ni los mire por que ocurre un problema y
siempre ponen la queja de lo que les hacen pero se quedan callados cuando ellos
hacen algo. Son 36 niños y niñas de los cuales 19 son niñas y 17 son niños.

En los niños de primero 1º de la institución educativa José Miguel De Restrepo y


Puerta se pudo observar que el niño de este grado tiene cierta capacidad de
entusiasmo y alegría hacia la actividad que se esta por realizar pero a la hora de
tener una buena concentración hay unos niños que no logran alcanzarla. Estas
características generan indisciplina y tienden a desconcentrar y dañar la disposición
de los otros niños en la actividad.

En la relación de los niños. Entonces se llega a la conclusión de que a ellos les


gustan mucho las actividades dinámicas y siempre adquieren la disposición más fácil
cuando es de este tipo, también se ha notado que en la parte de la lectura los niños
disfrutan mucho de los personajes y cada una de las actividades que este realiza en
el transcurso de la historia.

El eje principal en el que me quiero basar es en la formación de los niños por medio
de actividades lúdicas y dinámicas que pasen por sus manos, pies y demás partes
del cuerpo dejando marca buena que poco a poco lo valla transformando y valla

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logrando implementar una capacidad de asombro y maravilla en sus diversas
adquisiciones día tras día.

La hora de la lectura es muy divertida pues ellos hacen volar su imaginación y


además parten de diferentes dibujos para crear otras historias. Pienso que esta es
una fuente de conocimiento de la cual hay que partir del estímulo de los niños y
crear en ellos los hábitos desde muy pequeños, así que es demasiado importante
aprovecharlo por lo que es un poco difícil adquirirlo en los niños.

Porque en ocasiones sienten pereza, pero se les nota la alegría cuan se les va a
contar una historia, y de inmediato comienzan a imaginarse nuevas historias.
Además esto le ayudara para la escritura y relacionarse mejor socialmente. Y es
necesario que los niños comiencen a ir en busca de valores que poco a poco se han
ido perdiendo y que de pronto con estas historias los pueden recuperar con mayor
facilidad porque les habla mucho de compartir, y este es uno de los valores más
importantes en la vida de los niños, y así desde pequeños se va logrando que cada
uno comparta con otras personas lo que tiene; además de ir valorando lo que se
tiene. Y ver el sentido por el cual lo tienen, además de aprender a ser un buen niño y
un buen amigo.

La principal característica por la cual pienso en este problema es para aprovechar el


hábito en los niños para proporcionarles nuevas aspectos de la vida cotidiana por
medio de diferentes sistemas de aprendizaje como ponerlos a redactar por medio del
título o de imágenes lo que a ellos más les guste y así volara su imaginación y cada
día será más fuerte y se irán familiarizando más con la escritura, la relación social
entre sus compañeros, y sus valores.

Jugar con los niños es necesario para mejorar la comunicación, valorar la


importancia del juego y proporcionar al niño parámetros de nuevos conocimientos.

El adulto que limita los juegos le está negando a los niños tener un buen desarrollo y
esto puede entorpecer su aprendizaje, ya que cada vez se va a decaer más y más
su forma de reconocer los objetos y demás características necesarias.

En el salón de primero 1 como en todos los grupos hay ciertas problemáticas que
empecé a descubrir en cada una de las diferentes observaciones participantes y no

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participantes, como por ejemplo en la primera observación directa no participante
note que la profesora tiene muy buenas actividades dinámicas para los niños y ellos
entienden muy bien, además de tener siempre un buen interés y disposición,
además lo que más disfrutan es del juego para ellos el juego es muy significativo
porque comparten mucho tiempo con sus compañeros y realizan grandes
actividades que además desarrollan su parte cognitiva.

En la edad de los niños es muy importante el acompañamiento del profesor y los


padres de familia porque se les nota muy poca autonomía a los niños, por que si un
amiguito está jugando ellos también quieren jugar, además es muy difícil que sigan
instrucciones y presten la atención.

Uno de los mayores problemas a la hora de hacer algunas actividades es la pereza


de los niños porque dicen que no quieren, por diversas razones, porque no les gusta
jugar en el sol, porque los mismos juegos en ocasione son les llaman la atención y
prefieren jugar otra cosa, como es en el caso de los niños el futbol.

Por lo tanto mi pregunta está basada en la importancia del juego en el niño y como
este logra adquirir por medio de estos tantos aprendizajes de una manera previa y
divertida.

Todo esto me ha puesto a pensar sobre muchas actitudes de los niños que
prefieren estar jugando y que son muy necesarios por que le ayudaran para su
formación física, psicosocial y cognitiva del niño.

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OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL

Brindar a los niños del grado primero 1 de la Institución Educativa José Miguel de
Restrepo y Puerta espacios en los que se utilice el juego, las actividades lúdicas en
el proceso de lecto-escritura para ayudar el aprendizaje con mayor facilidad y
diversión en los niños.

38
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Realizar la búsqueda de diversas metodologías de trabajo y lograr aplicarlas en los


niños para mejorar su aprendizaje.

• Fomentar la creatividad del niño por medio de las actividades planteadas para
lograr un mejor aprendizaje del niño.

• Observar las diferentes capacidades de los niños van presentando en los juegos y
partir de estos como los saberes previos que necesitamos para el aprendizaje nuevo
en los niños.

• Lograr que su aprendizaje sea cada vez más satisfactorio y de una manera de
motivación para vivir la vida y disfrutar de ella.

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MARCO TEORICO

40
MARCO TEORICO

Se conoce que el juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros
los seres humanos hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar,
material, social y cultural a través del juego. Según Huizinga : “El juego es una
acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque
libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un
sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la
vida corriente. 1

El juego es muy importante para el niño. A través de él experimenta, aprende,


comprende la realidad que le rodea, libera tensiones desarrolla su imaginación, su
ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno. Por lo tanto hay muchos
autores como Gutton, P que habla de que el juego “es una forma privilegiada de
expresión infantil” 2 la cual ayuda como herramienta indispensable para el desarrollo,
tanto físico, cognitivo, psicológico y social del niño.

Todos los niños tienen derecho al juego, es un momento de recreación y aprendizaje


en donde interactúan con niños de sus misma edad ayudándoles a mejorar sus
relaciones sociales, capacidades físicas y viviendo de igual manera los valores como
el compartir, la alegría, la creatividad, la unión, la cooperación, el dinamismo y otros
más. “Los juegos se convierten en escenarios en los cuales se aprende de forma
reflejada y agradable los valores morales, los pequeños detalles de la vida cotidiana
y los matices emocionales del carácter de las personas.” 3

Para que los niños se motiven a jugar influyen muchos factores como lo son la
familia, la escuela, el mismo maestro y la misma sociedad en la que se
desenvuelven. Muchas veces los padres son los que incentivan a que los niños

1
.” (http://es.wikipedia.org/wiki/Juego#Concepto_de_juego)
2
Gutton p
3
Jugar y aprender, pág.30.
41
jueguen porque se lo permiten, mientras que a otros les resulta fastidioso que sus
hijos estén divirtiéndose, no les gusta que estén en la calle y otros le permiten que
sus hijos salgan, le comparan juguetes para que se entretengan.

Los padres son los primeros compañeros de juego de sus hijos, con ellos
aprenderán a imitar sonidos a coger los juguetes que se le ponen en las manos, a
tirarlos y deleitarse con el ruido que provocan al caer, más tarde a esconder y
encontrar cosas. Poco a poco tu hijo aprenderá a jugar solo durante cortos periodos
de tiempo, cada vez podrá entretenerse más tiempo solo, siempre que tenga objetos
con los que jugar y espacios para ver; cuando puede desplazarse gateando
aprenderá a coger las cosas que le rodean con las que puede desarrollar su
imaginación.

También es muy importante que el padre saque tiempo para jugar con sus hijos,
para ellos esto es muy significativo y en muchas ocasiones se pueden sentir solos y
aburridos. “ el niño a su edad aborrece jugar a solas. Cualquier cosa que haga
quiere hacerla con un adulto, o con un niño y no solo exige la presencia de una
persona, sino también la completa atención y participación de esa persona”. 4

Los padres también deben tener en cuenta que hay un espacio para todo, por esto
es muy importante que permitan que los niños jueguen todos los días un tiempo
determinado, para así lograr que ellos descansen y hagan actividades diferentes que
les proporcionaran también grandes privilegios. “Los padres, por su parte buscan
cada vez más características de los juegos utilizados para el aprendizaje de los
niños, para que sus hijos desarrollen diferentes etapas que le ayuden a estimular su
creatividad infantil”5..

En la edad preescolar aprenderá a jugar con otros niños. El juego le permitirá ser
cada vez más independiente, que es el objetivo final de la educación, lograr que tu
hijo sea un adulto independiente, equilibrado y bien relacionado con su medio, metas
imposibles de conseguir sin el juego.

4
Juegos Pre deportivos en grupo Pág. 97

5
Juegos al aire libre. Pág. 9
42
La escuela también es muy importante cundo hablamos de los juegos. El ambiente
escolar, es un factor externo desde el punto de desarrollo emocional del individuo.
Todo lo que rodea al niño y el espacio en que se desarrolla permite que el niño
crezca y se forme como persona. La escuela es el segundo hogar de los niños
porque allí están interactuando con individuos y están largo tiempo del día y aunque
realizan varias actividades el juego también tiene su espacio, en el descanso
usualmente los niños juegan, mientras descansan y se divierten.

El maestro juega un papel fundamental en la educación del niño y su desarrollo. Los


maestros suelen utilizar los juegos como un método de enseñanza y en este caso
para los niños del grado primero es muy apropiado que se realicen juegos dentro de
las clases, ya que ayuda a entender con mayor facilidad de los conceptos vistos y
pueden practicar de una manera más creativa los temas aprendidos.

“Debido a que el juegos ha demostrado ser una valiosa experiencia de aprendizaje,


en la actualidad se ha superado en gran medida la tendencia a considerar el juego
como una inofensiva “pérdida de tiempo” propia de la infancia”. 6 en la pedagogía
tradicional se rechaza el juego por que no era considerado un elemento de carácter
formativo, las nuevas pedagogías lo acogen nuevamente.

“Este cambio de postura se refleja tanto en la incorporación del juego dentro de las
actividades curriculares de la escuela, como el interés manifestado por numerosos
fabricantes de juguetes por dotar el valor educativo a sus materiales, dándoles
características didácticas que favorezcan el desarrollo.”7

Las pedagogías actuales fomentan las actividades lúdicas como un proceso de


maduración de aprendizaje por lo que se encuentra un paralelo entre el estudio y el
juego es decir “jugar no es estudiar, ni trabajar, pero jugando el niño aprende de una
manera fácil y divertida sobre todo a conocer y a comprender el mundo” 8 es por esto
que el maestro acoge ese maravilloso instrumento para así lograr beneficiar a todos
los niños y lograr que el aprendizaje se vuelva más dinámico y no tan monótono,
porque así el niño se motiva más a estudiar.

6
Juegos al aire libre. Pág. 9
7
Juegos al aire libre. Pág. 9
8
juguemos, pag.70
43
Es de suma importancia que el maestro implemente diversas actividades por medio
de los juegos de reglas y actividades espontaneas, las cuales harán que el niño
reconozca diferentes formas de expresión, nuevos instrumentos de conocimiento, el
descubrimiento de sí mismo y todo lo que lo rodea.

A medida de que el niño va compartiendo con sus amigos, les coge cariño y se va
formando el vínculo social entablado una amistad.

El niño adquiere mayor confianza de sí mismo y se proyecta a los demás con mayor
seguridad. “los juegos son contemplados como procesos complejos de comunicación
e interacción social.” 9

Especialmente a los niños hombres les llama mucho la atención los juegos bruscos
en los cuales puedan correr, saltar y luchar, ya que su ritmo sicomotor se ha
apresurado. Por lo general se cansa menos y está en constante movimiento.

Las niñas desarrollan más habilidades físicas como la flexibilidad. En este grado se
puede percibir una división de los dos géneros, pues ya saben que los identifica a
cada uno y cuáles son sus características.

El juego es considerado como la conducta más frecuente de la infancia por lo que


se presenta en los niños de 0 años a 11 años de edad, aunque su contenido varié
de acuerdo a las influencias culturales, las épocas, etc. A esto se le suma el hecho
de que las personas siempre mantenemos la capacidad de juagar más allá de la
infancia, un ejemplo con el cual puede identificarse con las actividades deportivas.

“Las diversas teorías del juego proponen diferentes para reconocer esta actividad,
como por ejemplo que:

• Produce placer al sujeto que la realiza. Interesa más la acción que el


resultado.

• La meta la acción es el juego mismo y no el aprendizaje. Prescinde de als


limitaciones de la realidad.

9
Jugar y Aprender, Pág. 11.
44
• Ejercita funciones o capacidades del sujeto. Satisface las necesidades
afectivas del sujeto. Crea una situación imaginaria.

• La intención de jugar la diferencia de una actividad similar realizada como


trabajo.

Estos criterios responden a diferentes modos de entender el juego y reflejan la


complejidad de esta actividad, en que ciertos momentos pueden responder a uno. U
otro de los criterios señalados.” 10

El juego es la actividad más importante de los niños. Los niños juegan, no solo para
divertirse o distraerse, también lo hacen para aprender, es su universidad, es el
termómetro que mide su salud. El juego no es una pérdida de tiempo, es
fundamental para los niños. Un niño que juega está sano física, mental y
emocionalmente, mientras que si no juega está enfermo.

El juego es la mejor universidad que pertenece a su infancia y a través de él, los


niños pequeños aprenden a relacionarse con el mundo, desarrollan su imaginación,
se implican emocionalmente, imitan a otros niños, a sus padres, mueven sus
músculos y articulaciones.

El juego es el mejor entretenimiento para la inteligencia, la capacitación de


habilidades, las emociones y la actividad física. Más tarde, el juego permite socializar
al niño, potenciando las relaciones con otros niños y con su entorno.

Con el juego los niños adquieren experiencia al conocerse a sí mismos y al mundo


que les rodea, aprenden a ser imaginativos, a dramatizar, simulando ser otras
personas, niños, adultos o animales, aprenden a compartir, tolerar frustraciones, y a
representar escenarios y situaciones reales o irreales que les permitirán acercarse al
mundo de los adultos.

Cuando juegan, los niños ejercitan su cuerpo en crecimiento, aprenden a controlar y


coordinar sus músculos, las articulaciones, los movimientos, pero además, estimula
la inteligencia y las emociones. Por eso, el juego tiene que ser siempre entretenido,
divertido, para que sea voluntariamente aceptado.

10
Juegos de Campo y Playa, Pág.10
45
El juego es imprescindible en todas las etapas de la infancia, lógicamente cambian el
tipo de juego y su significado. Existen casi infinitas formas de jugar, solo limitadas
por el espacio que tienen para desarrollar sus juegos, los recursos que les
proporcionan los adultos y por su propia imaginación. Por ello los adultos deberían
facilitar los medios para jugar, los materiales y el espacio necesario para ello.

Según Jonathan Castillo: “La implementación de adecuadas estrategias y el uso


Material didáctico son un dispositivo instrumental que contienen un mensaje
educativo altamente eficaz para el proceso de enseñanza-aprendizaje.” 11 los
materiales didácticos son instrumentos que contienen un mensaje educativo que
ayuda al aprendizaje de los niños.

“El niño no es una botella que hay que llenar, sino más bien un juego que es
necesario encender” 12Montaigne.

“Leer es comunicarse con otro y soñar, imaginar, entender aprender y conocer… La


sola capacitación para leer (habilidad de decodificar), no se crean lectores y como no
se nacen lectores tampoco, es necesario conocer las estrategias para acercar al
libro” 13

Para formar lectores es muy importante y necesario tener ganas de leer ya demás
mantener el interés por los libros y la lecturas pues lo que no se siente no se puede
trasmitir y es de gran importancia que los padres le presten la suficiente atención
necesaria para lograr que los niños se sientan motivados e interesados por la lectura
y el aprendizaje que este les trasmite.

La lectura siempre ha comenzado desde mucho antes del aprendizaje en la escuela


ya que el niño desde muy pequeño realiza lectura de imágenes, laminas y
propagandas con carteles. Además saca significados que le sirven para crear
nuevas historias e inventar nuevos y mejores cosas cada vez. Esta etapa forma
parte importante en el aprendizaje del niño y sus familiares son los que mas influyen
en este proceso y proporciona mejores beneficios.

11
monografías.com/Jonathan-castillo-enseñanza aprendizaje
12
Montaigne.

13
Jacob Ester: 1990.
46
Según Smith F. La lectura comienza con una entrada gráfica, porque los ojos
recogen las imágenes que son enviadas al cerebro para procesarlas y este
aprendizaje que se hace posible por los conocimientos que y las experiencias que se
tienen con el lector. Gracias a estos conocimientos el cerebro logra la capacidad de
tomar decisiones con referencia a la información visual para construir un significado
en el suceso planteado.

Lo que nos lleva a pensar es que el niño desde pequeño siempre ha tenido contacto
con los libros y se muestra ansioso por aprender a descodificar las historias escritas
en los libros con los que se encuentran a lo largo de la vida. Pero hay un cambio
cuando entra a la escuela porque llega el momento en que la lectura es por
obligación el niño comienza a perder el gusto por la lectura y lo que es obligado la
mayoría de las veces no se disfruta.

Y no se logra organizar los aspectos pues desde muy pequeño el niño ve el libro
como uno de sus juguetes preferido pero cuando hay un cambio las cosas siempre
van a cambiar y no se van a disfrutar igual. Pues el juguete que el niño veía desde
pequeño no va a significar lo mismo para él y así como él no lo quería soltar cuando
estaba pequeño, en la etapa escolar no lo quiere coger.

El lector se forma y para ello es necesario que se trabaje en conjunto es decir; la


familia y la escuela; porque se logra incentivar la lectura con más facilidad y se
logran juntar la obligación con la recreación que es mejor para el aprendizaje.

Cuando es una obligación los niños muchas veces se preguntan para que sirve y
como les ayudara en un futuro en su subsistencia diaria.

“La lectura no da plata, ni prestigio, no es canjeable… es una manera de vivir, y lo


que de esa manera vivimos querríamos inculcársela en el niño y contagiarla al
prójimo como bueno viciosos... Por ese hábito perdimos trenes, empleados, novios,
concursos, status, ascensos y días de sol.” 14

Los niños necesitan una buena orientación para mejorar el proceso de los hábitos de
lectura, por eso es de suma importancia tener un buen acompañamiento en el

14
Walsh María Elena: 1980 http://co.fotolog.com/peya067/236000000000007095/
47
descubrimiento de las historia que los motivan a la lectura. Además también es
importante reconocer que el juego es el mayor motivado en la vida.

Un libro en manos de un niño lo puede transportar a volar en un mundo lleno de


imaginación, fantasía y magia. Donde este momento se convierte en un torbellino de
emociones y sensaciones llenas de voces, risas, y ruidos que nos divierten y
entretienen. Porque un libro es un juego también porque es una herramienta que nos
ayuda a conocer nuevas cosas y además nos distrae del lugar en donde estamos y
los momentos que se viven presentes desde nuestro nacimiento, porque muchos
familiares comenzando por nuestros padres comienzan a leernos cuentos desde que
estamos en los estómagos de nuestras madres. Y es así como la motivación por la
lectura se vuelve más fuerte.

Por eso muchas personas convierten el libro en un instrumento de diversión para los
niños y una vez que comiencen a leerlos no los suelten. Y aunque muchos
investigadores afirmen que el juego debe estar libre de todo patrón de reglas y
objetivos preconcebidos para que el niño no lo confundan con el trabajo es necesario
iniciar el aprendizaje como una guía para la orientación. Pero sin imponer, sin
incriminar o castigar sino por el contrario se debe utilizar para lograr motivar, distraer
y propiciar un conocimiento para la asimilación espontanea de los niños.

La lectura debe ser asumida de una manera libre y espontánea y ser el mejor juego
que lo motive y conecte con su vida.

El niño es un ser social que desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea
y constantemente se expresa con el llanto, los gestos, pero las palabras aparecen
después para comunicarse, lo realizan con el ser más cercano que es su madre. El
juego va creando un vínculo especial de comunicación que les permiten tener lazos
afectivos que establecen comprensiones y vínculos que nos permiten tener una
forma natural de aprendizaje que es muy importante porque satisface sus
necesidades de manera placentera, agradable y lúdica.

Es necesario tener en cuenta que leer es un ejercicio arduo, que exige un gran
esfuerzo especialmente en algunos niños. Y todo su entorno con sus cualidades

48
influyen mucho porque son necesarios y se desarrolla la capacidad lectora
intelectual que le ayuda al hábito.

Para nadie es un secreto que el juego es el mayor motivador del niño y además
ayuda a su desarrollo integral e intelectual. Y la lectura pasa de ser un texto ordinario
a una actividad lúdica sin tener que moverse del lugar donde se encuentra y sin
necesidad de tener otras personas con las cuales jugar.

Piaget sitúa el juego como la actividad necesaria en el proceso de aprendizaje


durante la infancia y por eso es tan importante utilizarlo con mucha frecuencia
porque con este experimenta con placer y logra un acto intelectual muy importante
en los conocimientos del niño. Por lo tanto cuando un niño lee a esta actividad
también se le llama jugar a leer los cueles le ayudan a que se anticipen y adivinen
las cualidades y características que se presentan a medida que van transcurriendo
las palabras presentes en un libro. Para los niños esto se les muestra como algo
muy entretenido, por que así sea un trabajo, este se les vuelve muy agradable y todo
es más fácil con las reglas simples que ellos realizan y organizan.

La lectura favorece el desarrollo del niño como sujeto, el desarrollo del lenguaje, la
posibilidad de acceso al saber, además de la pertenencia cultural dentro de la
sociedad. El placer de la lectura no será necesario tener una gran cantidad de libros,
sino mas bien comenzar a que desde pequeños se le muestren imágenes o dibujos y
tratar de crear juntos historias y construir libros con muchos cuentos que le motiven
a los niños. Y además le ayuden a mejorar la comprensión y la escritura por medio
de libros.

Hay muchos métodos que pueden ser utilizados para que la lectura de los niños sea
más placentera y divertida desde pequeños. Y estos son muy necesarios en la vida
de ellos los métodos son: reconstrucción pero no se debe olvidar que esta no puede
ser de memoria porque así el juego de las destrezas visuales y motoras no tendría
mucha gracia y lo único que se logra es que el niño no lo disfrute sino que le coja
pereza y fastidio. El niño desarrolla conciencias conociendo a sí mismo, formando
criterios, sin contar que le ayuda a escribir y a relacionarse mejor socialmente. Hoy
día parece ser que el interés por la lectura ha experimentado un crecimiento por
parte de los niños.

49
Los beneficios del libro para los niños son incalculables y para toda la vida. Lleva al
niño a querer leer, a buscar saber, a adentrarse en el mundo del arte, del dibujo y de
la imagen a través de las ilustraciones. Aumenta su habilidad de escuchar, desarrolla
su sentido crítico, aumenta la variedad de experiencias, y crea alternativas de
diversión y placer para él. De paso, el niño aprende a convertir fácilmente las
palabras en ideas, imagina lo que no ha visto y hace con que consiga bucear en la
situación emocional del personaje, probando sensaciones como el peligro, el
misterio. El niño se divierte o llora a través de los libros.

Por lo tanto se llega a la conclusión que leer es un juego. Que divierte y entretiene
mucho a los niños. Si deseas fomentar el interés por la lectura en tus hijos, sigue
estos consejos: predica con el ejemplo, fomenta el contacto con los libros, estimula
sus sentidos, léele en voz alta. La lectura es muy importante para el desarrollo
intelectual de los niños.

50
MARCO METODOLOGICO

51
MARCO METODOLOGICO

Durante el presente año se realizó una investigación etnográfica, cuyo objeto


empírico fue el grado primero uno de la Institución Educativa José Miguel De
Restrepo Y Puerta. Esta investigación nos permitió descubrir que habilidades
motrices y sociales que desarrolla el niño, con el objetivo de estudiar sus
características y comportamientos frente a los juegos.

Se realizó un proceso de recolección de información a través de las diferentes


estrategias etnográficas: observaciones directas no participantes y participantes,
aplicaciones de encuestas, entrevistas y testimonios focalizados para luego
reconocer sus problemáticas, intervenir pedagógicamente mediante unas actividades
concretas que condujeron al fortalecimiento desde el eje temático propuesto.

La investigación etnográfica estudia los hechos tal como ocurren en el contexto, los
procesos históricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y
papeles de los miembros de una comunidad. Se caracteriza por el uso de la
observación sea esta participante o no. La observación trata de ser registrada
dentro de lo posible, lo que sucede en el lugar que se está estudiando, haciendo uso
de instrumentos para completar la información que se obtiene por la observación. En
las observaciones directas participantes, se realizó actividades recreativas y
actividades para mejorar la lectura en los niños, en donde estos debían ejercer
varias actividades lúdicas y académicas. En esta estrategia el investigador
etnográfico combina la observación con la participación, observa las pautas de
conductas y participa en la cultura que esta siendo observada. La observación no
participante es cuando el investigador u observador solo observa y toma datos.

Una de la estrategia también utilizada fue la entrevista, dirigidas a los maestros,


destacando la importancia que tiene n estos en el desarrollo del niño, su desarrollo
psicomotriz, social e intelectual. Es la técnica más significativa y productiva que
dispone el investigador para recoger datos. Es un intercambio de información que se
efectúa mediante dos personas.

52
Las encuestas fueron otra herramienta de investigación, es un método de obtener
información de una muestra de individuos, además es un conjunto de preguntas
normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones,
con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos.

Las encuestas fueron dirigidas a los padres de familia y los alumnos del grado
primero uno de la Institución Educativa José Miguel De Restrepo Y Puerta; estas
fueron de gran ayuda permitiéndonos identificar características del niño desde la
educación y actividades que se realizan en su casa con relación al tema juegos y la
lectura.

Se utilizó una de las estrategias más influyentes en el proyecto etnográfico, se


aplicaron testimonios focalizados, basados en experiencias significativas de los
maestros con relación a la utilización de los juegos y la lectura en la educación y la
motivación de los niños. Los testimonios focalizados son relatos relativamente
similares a las historias de vida, pero su relato debe estar enfocado en las
experiencias del tema investigado.

Todas las estrategias utilizadas sirvieron como base para realizar la investigación
etnográfica, también conocida como investigación cualitativa, constituye un método
de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de
la educación, en donde es indispensable el trabajo de campo como herramienta
básica.

53
TABULACIONES
54
TABULACION DE ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS NIÑOS

¿En que Lugar prefieres jugar?


45
40
35
30
25
20
15
Series1
10
5
0
a) En la casa b) En el parque c) En la calle d) En una
unidad
deportiva

El 20 % de los niños encuestados respondieron que prefieren jugar en la casa pues


es allí en donde ellos más se desvuelven ya que pueden jugar en la compañía de
sus hermanos, compañero o padres. Al 30 % de los niños les gusta salir al parque
por que allí pueden divertirse en los columpios, los alisadores y pueden encontrara
amigos con quien compartir. Al 40 % de los niños les gusta jugar en la calle pues allí
pueden jugar con los amigos que se encuentren y vivan en su mismo barrio además
hay muchos que tienen su misma edad. El 10% de los niños contestaron que
prefieren jugar en una unidad deportiva, pues allí pueden escoger con que objetos
jugar y que además son apropiados para ellos.

Aquí podemos notar la influencia de muchos lugares para los juegos de los niños.

55
¿Cuando estas juagndo con alguien
y te pega sin culpa como
100 reaccionas?
80
60
40
20
0 Series1
a) Le pego de b) No le digo c) Lo miro feo d) Pongo la
nuevo nada, ni hago pero no le digo queja para que
nada pues fue nada lo regañen
jugando y fue
sin culpa

En esta pregunta podemos notar que en ocasiones a los niños no les importa que se
lastimen jugando porque la diversión de ellos la logran por medio del juego y es de
suma importancia que estos tenga un buen contacto con amigos y compañeros de su
misma edad porque necesitan interactuar en la vida con personas que disfruten lo
mismo que ellos hacen, esto lo notamos en el 90%. Pero también podemos notar que
un 10% de los niños los tiene acostumbrados a que no les pueden pegar así estén
jugando pro que de inmediato van y ponen la queja.

56
¿En el colegio con quien te gusta jugar ?
60
50
40
30
20
10 Series1
0
a) Con mis b) Solo, porque c) No me gusta d) Soy muy
amigos no me gusta jugar jugar en el colegio sociable y me
en equipo gusta invitar a
todo a practicar
conmigo

En la anterior grafica podemos notar que el 50% de los niños disfrutan mucho de sus
compañeros, pero también notamos que el 10% de los niños no disfrutan de la
compañía e otros y en ocasiones esto puede influir por sus padres o acudientes, porque
en sus casas no tienen hermanos ni los dejan salir a jugar con sus amigos por la calle
cerca de la casa. Pero el 40% de los niños es muy sociable y disfrutan al máximo jugar.

¿Que tipos de actividades realizas en


tu casa?
35
30
25
20
15 Series1
10
5
0
a) Juegas en el b) Ves c) No sales de d) Lees un
computador televisión la casa cuento

57
En la anterior grafica hay mucha diversidad de actividades que realizan los niños y
todos son muy diversos pues tienen grandes aspectos para su aprendizaje, como el
simple hacho de leer un cuento del cual el 30% de los niños marcaron como que
realizan pues este proceso es de gran influencia y lo disfrutan al máximo, porque ellos
viven y experimentan lo que leen en la mayor parte de su tiempo. Otra actividad es la
de jugar en el computador pues le ayuda a los niños a divertirse y aprender pero en
esta parte es importante tener cuidado antes de que los niños pierdan la motivación por
lo juegos que son para ellos y comiencen a visitar páginas que no debieran de ser
vistas por ellos y esto lo realiza un 20 % de los niños. Luego en no salir de casa
podemos notar que hay muchos niños que realizan actividades con sus hermanos y
aprenden y disfrutan entre ellos, pero también en ocasiones cuando son hijos únicos se
convierten en niños egoístas y esto lo experimentan un 20% de los niños, cuando están
en casa también ven mucha televisión el cual lo viven un 30 % de los niños.

Cuando quieres jugar contus


compañeros y ellos te rechazan,
¿Que Haces?
60
50
40
30
20
10
0 Series1
a) Les b) Les doy a c) Les d) Hablo con
comienzo a cada uno un pregunto que el profesor e
gritar cosas golpe porque no me intento
feas aceptan arreglar el
problema

Podemos notar que la compañía de los compañeros para los niños es muy importante
pues ellos disfrutan jugar con ellos y cuando no la tienen intentan arreglar que sus

58
compañeros los acepten como un 50% de los niños que le preguntan a sus compañeros
que ocurre y porque no lo aceptan y el otro 50% habla con el profesor para arreglar el
problema.

¿ Que actitud tomas si un


compañero quiere jugar contigo?
60
40
20 Series1
0
a) Miro de quien se trata
b) por
c)
Finges
que
Noselecciono
que
lo dejas
d)
nadieJuegas
jugar
te
muyesta
porque
con
bien
hablando
ela yno
mis
loes
conoces
compañeros
tu amigo
bien
de juego

En la anterior grafica podemos notar que los niños seleccionan muy bien a sus
compañeros y disfrutan al máximo de su compañía pero mejor porque los compañeros
y amigos hay que conocerlo bien para que después no ocurra nada relevante pues en
ocasiones nos pueden afectar muy fuerte, por lo tanto un 50 % de los niños miran bien
de quien se trata y el otro 50% de los niños juegan con él para irlo conociendo mejor
poco a poco y disfrutar al máximo.

59
¿Como es tu relacion con tus
compañeros?
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 Series1
a) Buena b) Súper c) No me d) Con e) Peleo
buena gusta hablar unos me con ellos
con ellos llevo bien pero al rato
con otros me
me llevo contento
mal

En el anterior grafico se puede observar que un 90 % de los niños de la institución


educativa José miguel de Restrepo y puerta tiene muy buena relación con los niños de
su institución es decir la respuesta d) con unos niños se llevan bien y con otros mal
pero no tiene inconvenientes y el otro 10 % de los niños pelea en ocasiones con ellos
pero se entienden bien con ellos porque se contentan.

¿ En que lugar prefieres leer?


60
50
40
30
20 Series1

10 Podemos notar en la
0 anterior grafica se
a) En la b) En el c) En la d) En una e) En el
puede notar que a los
casa parque calle biblioteca colegio
niños les gusta leer en
un lugar donde puedan disfrutar del silencio como una biblioteca en un 50 % de los

60
niños de la institución educativa José Miguel de Restrepo y Puerta del grado primero
uno, luego en su casa sin distracciones el 30 % y el colegio con sus compañeros
disfrutando de todas las experiencias el 20 % de los niños.

¿Cuanto tiempo le dedicas a la


lectura semanal?

60
40
20 Series1
0
a) De 1 a 2 b) De 3 a 4 c) De 4 a 5 d) No lees
horas horas horas

Podemos notar que los niños de la institución educativa José Miguel de Restrepo y
Puerta disfrutan mucho de la lectura por lo tanto tiene un tiempo semanal para disfrutar
de la lectura como un 50 % de los niños disfrutan de 3 a 4 horas semanales y el otro 50
% de los niños lo realizan de 4 a 5 horas semanales.

61
TABULACION DE ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS PADRES DE FAMILIA

¿ Que tipos de materiales prefiere su


hijo para divertirse ?
a) Un balón

b) Juguetes

c) Un libro

d) Otro.
¿Cuál?___________

En esta pregunta se puede notar que los padres de familia tienen una visión muy grande de la
diversión de los niños y que estos se fijan mucho en los aspectos que les llaman la atención de
los niños, por ejemplo según los padres de familia un 40% de los niños disfrutan mas juagando
con otros materiales como los son los patines, computadores, etc., luego nos encontramos con
que un de 30% los padres de familia piensan que con lo que más se divierten los niños es con
62
los juguetes y luego llegamos al punto en que hay muchos niños que prefieren un libro pues
para ellos también es de mucha diversión leer maravillosas historias y disfrutar de maravillosos
momentos, algo que es de suma importancia para la obtención de los resultados que
necesitamos que es sobre el juego y la lecto-escritura de los niños en proceso de aprendizaje.
Y por último también se notó que el 10% de los niños les gusta mucho jugar con un balón
quizás este es el juguete preferido en los niños hombres.

¿ En que espacios juega


frecuentemente su hijo?
a) En la calle

b) En la casa

c) En la cancha

d) Otro.
¿cual?________________
__-

Podemos notar que en esta pregunta los padres de familia nos muestran que hay muchos niños
que prefieren disfrutar en su casa y que la calle ya no la disfrutan tanto como antes porque
sienten que hay más peligro por lo tanto la calle tiene el porcentaje más pequeño en este caso.
Luego nos damos cuenta que no hay otros lugares en los cuales los niños se diviertan y que en
las canchas son muy pocos los que se divierten pues no es lo mismo jugar futbol en una cancha
para un niño, que para una niña pues amuchas no les gusta divertirse así, luego pues no hay
nada como la casa y disfrutan al máximo de la compañía de sus compañeros, primos o
hermanos.

63
¿ Deja jugar a sus hijos con sus
compañeros ?

a) Casi siempre
b) Nunca
c) A veces
d) Siempre

Podemos notar que los padres de familia no les gusta ir a los extremos con las decisiones que
toman con su hijo pues le da susto el que sus hijos salgan de la casa y estén constantemente
en casas de personas que no los traten bien por lo tanto se balancean por casi siempre el
porcentaje más pequeño y a veces el más grande los cuales tienen un parecido muy específico
que nos ayuda a analizar que las balanzas en la que se encuentra la educación de los hijos es
muy equilibrada.

64
¿cuales juegos consideraque son
adecuados para su hijo?
a) Aquellos que mejoran sus
capacidad motora

b) En donde desarrollan la
capacidad intelectual

c) Aquellos que desarrollan la


creatividad, el pensamiento y el
razonamiento
d) Aquellos que ayudan a
mejorara las relaciones sociales

Los mejores juegos a mi parecer son los que desarrollan todo tipo de pensamiento en los niños,
como el creativo el social, el intelectual, y la gran mayoría de los padres piensan igual pues
estos tipos e actividades o jugos le sirven para adquirir un mejor desarrollo en todas las
capacidades que los niños tienen y que son e suma importancia en la vida cotidiana, luego a
otras actividades que desarrollan otras actividades complementarias como los son las de la
capacidad intelectual y las de la capacidad motora que complementan el proceso pero no lo
realizan completamente.

65
¿Cuanto tiempo le dedica su hijo a
la lectura semanal?
a) De una a dos horas

b) De tres a cuatro
horas
c) De dos a tres horas

d) Una hora diaria

La lectura es de suma importancia en el desarrollo intelectual, social y motriz del niño pues esta
le ayuda a tener un buen manejo de muchos aspectos necesarios en su educación y formación
tanto por parte de los padres como por parte de los maestros que le están ayudando en su
proceso cognitivo y podemos notar que el mayor porcentaje es la respuesta d) una hora diaria
que es de 50 ya que esta es acompañada en la mayoría de veces por sus acudientes en el
hogar, para que su proceso sea cada vez mejor. El otro porcentaje esta organizado en entre de
una a dos horas semanales y de tres a cuatro horas semanales que tienen un porcentaje
bueno, como lo son 30% y 20% para el manejo de la distribución de tiempo que es algo que se
debe enseñar desde muy pequeño.

66
¿Cuanto tiempo le dedica usted a su
hijo para jugar y leer en la semana ?

a) de una a dos horas


b) de tres a cuatro horas
c) de dos a tres horas
d) una hora diaria

En la institución se pudo notar que la mayoría de los padres de familia trabajan para el
sostenimiento de sus familias entonces en ocasiones el acompañamiento no para la escuela no
es muy bueno, pero podemos observar según la gráfica que siempre tratan de buscar un
momento para compartir con sus hijos y que tratan de realizar diferentes actividades como jugar
o leer para divertirse, donde realicen las actividades que sean de pleno disfrute para todos y en
especial para los niños. Por lo tanto los porcentajes del acompañamiento son bastantes
equilibrados.

67
¿ Que prefiere hacer su hijo en
tiempo libre?
a) Jugar en el
computador
b) Ver televisión

c) No hace nada

d) Leer un cuento

e) Salir de casa

f) Otra actividad?
____________cual?

Las actividades que los niños realizan en sus tiempos libres ayudan demasiado para el
desarrollo del niño pues allí disfrutan al máximo todo lo que hacen por lo tanto me gustan
mucho los porcentaje encontrados allí en la gráfica ya que estos son los de mejor compromiso
para los niños, como leer un cuento, jugar en el computador pero con actividades sanas, ver
televisión, salir e la casa, u otras actividades como jugar con sus hermanos, primos o amigos y
aprender cosas nuevas para un mejor compromiso. Entrenar para un deporte.

68
PROPUESTA
PEDAGOGICA

69
FICHA DE
INTERVENCIÓN

PREGUNTA A RESOLVER: ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-
ESCRITURA PARA AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1 DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA?

PROPOSITOS: ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

Lograr un mejor Se realizara la lectura del cuanto “ no te El libro no te rías pepe Este proceso fue
desarrollo de la lectura rías pepe” con los niños en un espacio pertenece a la editorial muy divertido y
por parte de los niños y donde todos puedan estar concentrados buenas noches y es del nos ayudó a
lograr que estos la y disfruten de la lectura sin necesidad de autor Keiko Kazsa, implementar
disfruten al máximo llamarles la atención. Según muchos lleno de imágenes diversos métodos
autores el libro es el juguete preferido con los niños
para el niño, por lo tanto es necesario Y un juego llamativo y para que conocer
disfrutar al máximo cuando el niño con movimiento para nuevas cosas cada
disfruta de él. mayor disfrute. vez

Después de la lectura lo niños se les


realizarán preguntas pero estas son con
un juego llamado “1,2,3 Stop” en las
cuales los niños que se muevan son los
que deberán dramatizar lo leído
anteriormente

Y por último para finalizar se creara un


dibujo de lo que más haya gustado del
texto

70
FICHA DE
INTERVENCIÓN

PREGUNTA A RESOLVER: ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-
ESCRITURA PARA AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1 DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA?

PROPOSITOS: ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

Esta actividad se Un pequeño cuento se les leerá a los El cuento se llama los En esta actividad
realizara diferentes niños con diversos temas de su interés juguetes del príncipe y se disfrutó al
procesos formativos con que son los juguetes pues ellos disfrutan este fue creado por mi máximo pues los
los cuales el niño cuando tiene sus juguetes y pueden persona para un mejor niños tenían en
comprenderá y conocerá realizar diversas actividades con ellas. disfrute de las cuenta grandes
los diversos temas y actividades tome en aspectos que
aprendizajes con una Luego se realizara un bingo para mirar la cuenta que los niños fueron
mayor facilidad comprensión de los niños por medio de viajan por partes importantes para
conociéndolas con la imaginación y la espontaneidad que se maravillosas que les ellos. Y los
experiencias vividas por realizara con un pequeño bingo literario sirven para tener juguetes del
el cual le servirá para conocer mejor los príncipe tienen
ellos. mejores aprendizajes.
aspecto importantes del cuento . vida y toman
El bingo se realizara grandes aspectos
con materiales muy que son
llamativos y con letras retomados en la
y palabras que sean vida.
importantes para los
niños según el cuento.

71
FICHA DE
INTERVENCIÓN

PREGUNTA A RESOLVER: ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-
ESCRITURA PARA AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1 DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA?

PROPOSITOS: ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

El dominio del espacio en Se saldrá a buscar unas flechas que están El cuento se llama “la Esta actividad me
los niños es muy repartidas por todo el colegio buscando vida de los piratas en causo mucho
importante y como el unas pequeñas partes de un cuento el la tierra” el cual fue entusiasmo pues
juego es uno de los más cual se leerá entre todos con las pistas creado por mí para para mi fue muy
grandes recursos pues cada una de las pistas hacen parte disfrutar con los niños significativos ver
pedagógicos este del cuento ya que al final del cuento se y partir desde las como lo que
vivencia de la lectura encontrara un tesoro el cual los niños diversas pistas todos había planeado se
será de suma también lo encontraran. puedan encontrar el me había
importancia en mi tesoro además se les convertido en una
proceso de reforzara los valores. realidad con la
profundización entre la diversión de los
lecto- escritura y el juego niños.

72
FICHA DE
INTERVENCIÓN

PREGUNTA A RESOLVER: ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-
ESCRITURA PARA AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1 DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA?

PROPOSITOS: ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

La creatividad, la El proceso de esta actividad es que por Las adivinanzas nos Esta actividad me
atención y la escucha es medio de diversas adivinanzas se ayudaran para el ayudo a reforzarles
una forma de que el niño identifiquen algunos animales y así proceso de la parte de
se sienta atraído por la proporcionar diversos conocimientos al identificación palabra- identificación de
lectura, es presentarle niños objeto una parte muy palabra objeto los
los conocimientos de importante a la hora cual nos sirve
forma divertida y Organizar los animales en un móvil para de comenzar con la mucho en el
sencilla. Además es identificarlos y separarlos : acuáticos, lectura y escritura del proceso de
orientar a que los niños aéreos y terrestres niño. La cual se realizó aprendizaje en el
tomen contacto con los con materiales como que se encuentran
conceptos y disfruten de cartulina, cartón paja los niños.
la experiencia la e hilo.
asimilación de cada
concepto de los
animales y la
diferenciación de cada
uno de ellos.

73
PROPUESTA PEDAGOGICA

Teniendo en cuenta la pregunta ¿cómo utilizar el juego, las actividades lúdicas en el


proceso de lector-escritura para ayudar el aprendizaje en los niños del grado primero
uno de la institución educativa José Miguel de Restrepo y Puerta? Se realizó la
búsqueda de diferentes actividades para mejorar todos esos procesos porque en las
diferentes fuentes que fueron investigadas se llegó a la conclusión de que el juego es el
mejor método para enseñar cualquier temática a los niños.

Para nadie es un secreto que el juego motiva de la manera más influyente en los niños
pues es así como ellos disfrutan más de los aprendizajes tomados para ellos.

Para formar lectores es muy importante y necesario tener ganas de leer ya demás
mantener el interés por los libros y la lecturas pues lo que no se siente no se puede
trasmitir, se llega a la conclusión de las actividades realizadas para la pregunta en la
me centre que es en base para mejorar el hábito de la lectura en los niños

En los anteriores cuadros se puedo observar que el trabajo realizado con los niños fue
de muy buen proceso pues la propuesta pedagógica se planeó para mejorar el proceso
de aprendizaje por medio de la lectura y el juego lo cual también era complementado
con la escritura de estos y disfrutar de los proceso para el aprendizajes de estos. La
pregunta quiere indagar sobre las mejores actividades lúdicas y como trasmitírselas a
los niños y esto nos ayuda a responderla pues se pudo observar que los niños
disfrutaron al máximo de todas las actividades y que por lo tanto los niños
complementan muy bien sus proceso con todas las experiencias vividas, pienso que
mucho del marco teórico nos ayuda pues si no tomamos el libro como uno de los
juguetes más importantes en la vida del niño no se logran las metas planteadas y que
es necesario que el niño comprenda todo lo vivido.

74
Otro aspecto importante en este proceso de la leco escritura es que el niño
conozca otros métodos para mejorar los hábitos de la lectura porque sin lectura
no se lograran los propósitos y es que el niño sienta amor por la lectura, la
disfrute y afronte con grandes oportunidades el proceso de la lectura.

Las actividades realizadas con los niños de primero uno de la institución


educativa José Miguel De Restrepo Y Puerta, fueron partir de la importancia de la
lectura y realizar cada día una pequeña lectura diferente, otra actividad fue
convertirla en un juego.

Y los juego fueron muy chéveres y divertido pues el proceso que habían en ellos
se convirtieron en actividades que los niños disfrutaron en todas las
oportunidades planteadas.

75
ANEXOS

76
ANEXO UNO
77
ENCUESTAS

PREGUNTA A RESOLVER ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS


ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA PARA
AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y
PUERTA?

DIRIGIDA A: LOS NIÑOS

INFORME DE RESULTADOS :

En las encuestas realizadas a los niños de la Institución Educativa José


Miguel de Restrepo y Puerta se observó que el proceso del aprendizaje del
niño tiene grandes aspectos positivos y que según lo dicho por muchas
personas que conocen acerca de la pedagogía los niños disfrutan al máximo
del juego y que cuando la lectura se les convierte en un juego es cuando ellos
logran tener más conocimientos y al mismo tiempo comenzar por una buena
motivación que se disfruten de las diversas actividades lúdicas como
dramatizar, contar otras historias y además aprender a conocer diversos
mundos y actividades que no son conocidos.

Según muchos pedagogos el libro es un juguete para el niño pero hay niños
cuidadosos que logran cuidarlos al máximo y hay otros niños que no saben
valorarlos, por lo tanto es importante realizar un buen acompañamiento de los
padres acudientes y los profesores par que los niños se apoderen de los
libros.

78
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS NIÑOS

El juego es de gran importancia para tu crecimiento y desarrollo integral, por tal razón
pretendemos con la siguiente encuesta conocer las diferentes actividades que realizas
frecuentemente en tu casa y en tu colegio, que contribuyan a alcanzar mejores
desempeños sociales y sicomotores.

Esperamos que respondas con sinceridad, Gracias.

1. ¿En qué lugar prefieres jugar?


a) En la casa
b) En el parque
c) En la calle
d) En una unidad deportiva

2. Cuándo estás jugando y alguien te pega sin culpa ¿Cómo reaccionas?


a) Le pego de nuevo
b) No le digo nada, ni hago nada pues fue jugando y fue sin culpa
c) Lo miro feo pero no le digo nada
d) Pongo la queja para que lo regañen

3. ¿En el colegio con quien te gusta jugar?


a) Con mis amigos
b) Solo, porque no me gusta jugar en equipo
c) Ne me gusta jugar en el colegio
d) Soy muy sociable y me gusta invitar a todo a practicar conmigo

4. ¿Qué tipos de actividades realizas en tu casa?


a) Juegas en el computador
b) Ves televisión
c) No sales de la casa
d) Lees un cuento

5. Cuando quieres jugar con tus compañeros y ellos te rechazan, ¿Qué haces?
a) Les comienzo a gritar cosas feas
b) Les doy a cada uno un golpe
c) Les pregunto qué porque no me aceptan

79
d) Hablo con el profesor e intento arreglar el problema

6. ¿Qué actitud tomas si un compañero quiere jugar contigo?


a) Miro de quien se trata porque selecciono muy bien a mis
compañeros de juego
b) Finges que nadie te está hablando
c) No lo dejas jugar porque no es tu amigo
d) Juegas con él y lo conoces bien

7. ¿Cómo es tu relación con tus demás compañeros?


a) Buena
b) Súper buena
c) No me gusta hablar con ellos
d) Con unos me llevo bien con otros me llevo mal
e) Peleo con ellos pero al rato me contento

8. ¿En qué lugar prefieres leer?


a) En la casa
b) En el parque
c) En la calle
d) En una biblioteca
e) En el colegio

9. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura en la semana?


a) De 1 a 2 horas
b) De 3 a 4 horas
c) De 4 a 5 horas
d) No lees

80
ANEXO DOS

81
ENCUESTAS

PREGUNTA A RESOLVER ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS


ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA PARA
AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y
PUERTA?

DIRIGIDA A: LOS PADRES DE FAMILIA

INFORME DE RESULTADOS :

En las encuestas realizadas a los padres de familia de la Institución Educativa


José Miguel de Restrepo y Puerta se pudo observar que existe un buen
acompañamiento por parte de estos hacia sus hijos pero además en
ocasiones es muy bueno pero en otras ocasiones no tanto y esto puede
perjudicar el aprendizaje del niño. Pero el niño le sirve mucho el
acompañamiento de los padres de familia pues los niños que tiene un buen
acompañamiento logran tener un buen desempeño en muchos aspectos esto
le servirá toda la vida, pero es necesario que el compromiso sea en diversos
aspectos. Por lo tantos estas encuestas nos ayudan a crear una fuerte
relación entre familia y escuela.

82
ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS PADRES DE FAMILIA

Resaltando la importancia del juego y la lectura en la formación de su hijo,


realizaremos esta encuesta con la finalidad de descubrir su nivel de
participación en el afianzamiento de sus habilidades motoras y sociales
mediante las actividades lúdicas y académicas que se realizan en casa.

Agradecemos su gran colaboración que será de gran ayuda.

1. ¿Qué tipos de materiales prefiere su hijo para jugar?


a) Un balón
b) Juguetes
c) Un libro
d) Otro. ¿Cuál?___________

2. ¿En qué espacios juega frecuentemente su hijo?


a) En la calle
b) En la casa
c) En la cancha
d) Otro. ¿cuál?__________________-

3. ¿Deja jugar a sus hijos con sus compañeros?


a) Casi siempre
b) Nunca
c) A veces
d) Siempre

4. ¿Cuáles juegos consideras que son adecuados para su hijo?


a) Aquellos que mejoran sus capacidad motora
b) En donde desarrollan la capacidad intelectual
c) Aquellos que desarrollan la creatividad, el pensamiento y el
razonamiento
d) Aquellos que ayudan a mejorar las relaciones sociales
5. ¿Cuánto tiempo le dedica su hijo a la lectura semanal?
a) De una a dos horas
b) De tres a cuatro horas
c) De dos a tres horas
d) Una hora diaria

83
6. ¿Cuánto tiempo le dedica usted a su hijo para jugar y leer en la semana?
a) De una a dos horas
b) De tres a cuatro horas
c) De dos a tres horas
d) Una hora diaria

7. ¿Qué prefiere hacer su hijo en el tiempo libre?


a) Jugar en el computador
b) Ver televisión
c) No hace nada
d) Leer un cuento
e) Salir de casa
f) Otra actividad? ____________cual?

84
ANEXO TRES

85
ENTREVISTAS

PREGUNTA A RESOLVER ¿COMO UTILIZAR EL JUEGO, LAS


ACTIVIDADES LUDICAS EN EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA PARA
AYUDAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EL GRADO PRIMERO 1
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y
PUERTA?

DIRIGIDA A LSO MAESTROS

INFORME DE RESULTADOS :

Las entrevistas realizadas a los se pudo observar que los piensa algo muy
chévere sobre juntar el juego y la lectura ya que estos dos aspectos son muy
importantes en el desarrollo del niño pues por medio de ambos se pueden
llegar a conocimientos y realizan actividades muy buenas para que ambos
sean de pleno disfrute de los niños, las actividades planteadas son: Bingo
literario el cual lo implementa mucho una de las maestras encuestadas porque
le sirve para trabajar la atención y la selección de las palabras claves de los
niños.

Y otra de las maestras nos cuenta que ella realiza un juego con cartas el cual
le sirve mucho para que los niños disfruten al máximo de la lectura.

Y otros muy comunes pero no menos importantes como lo son Dramatizar,


partir de esa historia para crear otra historia, entre otras.

86
ENTREVISTAS DIRIGIDAS A LOS MAESTROS

Resaltando la importancia del juego y la lectura en la formación de su


alumno se realizó esta encuesta con la finalidad de descubrir su nivel de
participación en el afianzamiento de las habilidades motoras y sociales
mediante las actividades que realiza en la escuela.

Agradeceos su colaboración.

¿Qué actividades realiza usted como maestro para agrupar ambas la


lectura y el juego en sus clases?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________

¿Qué materiales utiliza con sus alumnos para disfrutar de la lectura, la


escritura y el juego en la misma actividad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________

87
INTERVENCIONES
PEDAGOGIAS
88
ENCUENTRO

A QUIEN VOY A ENSEÑAR?

Esta clase va dirigida a los alumnos del grado primero de la institución José
Miguel de Restrepo y Puerta, con el fin de plantear nuevas formas de
aprendizaje, para que de este modo ellos interioricen de forma didáctica y
dinámica los temas propuestos para trabajar.

QUE SE VA A ENSEÑAR?

En esta clase los juegos, las figuras geométricas y los cuentos serán nuestra
base para iniciar la clase del día. Mediante una historia como forma de
aprendizaje y motivación el niño fortalecerá el conocimiento de cada figura y
así el niño descubrirá sus potencialidades por medio de esta.

Además recrearemos la lateralidad, y físicamente al niño y su cuerpo, pues


deberá estar en constante movimiento. Ya que trabajaremos muchas
manualidades.

PARA QUE SE VA A ENSEÑAR?

La creatividad, la atención y la escucha es una forma de que el niño se sienta


atraído por la geometría y la lectura, es presentarle los conocimientos de forma
divertida y sencilla. Además es orientar a que los niños tomen contacto con los
conceptos y disfruten de la experiencia la asimilación de cada concepto de los
figuras y lectura, con sus aplicaciones se potencia el pensamiento abstracto y
la capacidad lógica.

PRIMER MOMENTO:

Las actividades las trabajaremos en conjunto con los cuatro primeros ya que
pretendemos realizarlas por bases.

En este primer momento realizaremos la narración de un cuento llamado “EL


PAIS DE LAS FORMAS GEOMETRICAS”

89
90
91
92
Antes de iniciar la lectura les preguntaremos a los niños que pueden percibir
en las imagines y que figuras encuentran allí. Después de leer esta historia les
haremos a los niños preguntas esporádicas sobre la historia narrada. Esta seria
la primera base y se trabajaría todo lo propuesto en el primer momento.

SEGUNDO MOMENTO:

En este segundo momento les hablaremos a los niños sobre el cuadrado les
haremos una explicación de porque se llama así etc. Por medio de unas
figuras grandes que las pegaremos por todo el colegio con el fin de que
podamos trabajar los cuatro primeros juntos ya que lo haremos por bases y
cada figura identificara cada base.

En esta base les daremos una ficha en la cual deberán identificar las figuras
geométricas las cuales deberán pintar con el color asignado. El cuadrado azul,
los triángulos amarillos, los círculos de rojo. Y deben colorear el payaso que se
encuentra al lado derecho.

93
l

TERCER MOMENTO:

En el tercer momento trabajaremos el triangulo y el circulo. Trabajaremos


estas dos juntas para explicarlas mas rápido, y tener mas tiempo para realizar
las actividades de manualidades en este momento los pondremos a buscar en
cada uno en su aula de clase materiales o figuras o cosas que tengan estas
dos.

94
El grupo que traiga mas cosas será el ganador.

CUARTO MOMENTO:

En el cuarto momento trabajaremos manualidades. Para ello requerimos de


plastilina. Nailon, pitillos. Ya que el fin de esta actividad es ponerlos a hacer las
figuras geométricas de forma didáctica y que ellos puedas hacer y percibir,
teniendo en cuenta los conocimientos planteados durante todo el día.

La finalidad de esta clase es trabajar todas en conjunto y tener una exitosa


clase anhelamos tener un buen comportamiento y con los que tengan un buen
comportamiento. En el momento de las manualidades trabajaremos con
música para que los niños se entretengan más.

Y los que vallan terminando comenzaremos a hacer rondas para asi terminar
bien el día.

MATERIALES:

Cuento (el país de las formas geométricas)

Fichas de las figuras geométricas (necesitamos que nos colaboren sacando las
fotocopias de la ficha del segundo momento para los cuatro primeros)

Pitillos y nailon (nosotras los llevaremos)

Plastilina (pedirle a los niños que las lleven cada uno)

Circulo. Triangulo y cuadrado grande en hojas de papel bond para que los
niños identifiquen las bases.

Grabadora y música infantil.

ENCUENTRO

A QUIEN VOY A ENSEÑAR?

95
Esta clase va dirigida a los alumnos de el grado primero de la institución José
Miguel de Restrepo y Puerta, con el fin de plantear nuevas formas de
aprendizaje, para que de este modo ellos interioricen de forma didáctica y
dinámica los temas propuestos para trabajar. Los niños de la institución
educativa además son niños muy ingeniosos, inteligentes y despiertos.
Siempre disfrutan de las actividades que se les realiza además saben trabajar
en equipo y en grupo donde esto genera gran disposición en el salón de clases.

QUE SE VA A ENSEÑAR?

En esta clase los juegos, las figuras geométricas y los animales serán nuestra
base para iniciar la clase del día. Mediante una historia como forma de
aprendizaje y motivación el niño fortalecerá el conocimiento de cada animal y
así el niño descubrirá sus potencialidades por medio de esta.

No hay mejor forma de aprender que de una manera dinámica para obtener
mejores resultados de aprendizaje y mejorar sus conocimientos a través de
diferentes fuentes de conocimientos.

PARA QUE SE VA A ENSEÑAR?

La creatividad, la atención y la escucha es una forma de que el niño se sienta


atraído por la lectura, es presentarle los conocimientos de forma divertida y
sencilla. Además es orientar a que los niños tomen contacto con los conceptos
y disfruten de la experiencia la asimilación de cada concepto de los animales y
la diferenciación de cada uno de ellos.

PRIMER MOMENTO:

En el primer momento realizare la actividad de una ronda llamada “yo me


llamo” la cual trata de decir el nombre de cada un como por ejemplo Mi nombre
es Karen y seguido de un animal que será mi apellido así “YO ME LLAMO
KAREN JIRAFA” y así será mi representación todo el dia. El fin de esta
actividad es lograr que los niños se vallan familiarizando con los animales e
identificar las clases de animales, ya que les preguntare en donde permanece

ese animal que ellos escogieron. Para luego en el cuarto momento realizar otra
actividad. Con cada uno de los animales que ellos escogieron

SEGUNDO MOMENTO:

En este momento les hablare sobre los animales por medio de unas poesías

Vivo en el mar sin ser pez,

96
y soy juguetón;

nunca me baño en el rhin,

pues soy el mismo delfín.

Dos pinzas tengo,

hacía atrás camino

del mar o de río

en el agua vivo.

Luego para hablarles de los animales aéreos les llevare una adivinanzas

Sobre tierra y mar me encanta volar, goleta y también ondina. Comienzo a


viajar cuando el aire se ilumina.

Y para los terrestres así:

A cuestas llevo mi casa. Camino sin tener patas. Por donde mi cuerpo pasa
queda un hilillo de plata.

Vuelo de noche, duermo de día y nunca verás plumas en el ala mía.

TERCER MOMENTO:

En este momento realizare una actividad donde las figuras geométricas y los animales se unen y
así se integraran los temas que ya se trabajaron y será mucho mejor el aprendizaje.

En este momento los niños deberán armar unos animales que están en figuras geométricas así:

97
98
CUARTO MOMENTO:

En el cuarto momento realizare una actividad de relajación y lúdica se llama “EL MAR Y LOS
PECES” . El juego comienza en que todos los niños se reparten en cuatro grupos, uno en cada
esquina del espacio. Cada uno representa una especie de peces o animales del mar: delfín,
tiburón, caballito del mar, pulpos, etc. En el centro del espacio es decir en el mar, esta la dirigente
llamando grupo por grupo: quiero todos mis delfines, tiburones, etc. Hasta que todos los peces
estén en el mar. Entonces el dice mar en calma y todos los peces se detienen en puntillas.
Después anuncia allá vienen las olas y todos saltan el mar esta en tormenta y los peces
comienzan a saltar moviendo los brazos. Un barco pequeño grita el maestro y todos corren a sus
respectivos puestos. El maestro trata de coger tantos cuanto sea posible, estos deben ayudar al
maestro como barco pesquero o durante el periodo siguiente.

QUINTO MOMENTO:

Realizare el móvil de animales el cual lo hará en el último memento para que ellos puedan
llevárselo para sus casas. Móvil tendrá diferentes animales así:

MATERIALES:

Poesías

Adivinanzas

Móvil

Fichas
99
Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta.

Este encuentro va dirigido a los alumnos del grado primero de la institución José
Miguel de Restrepo y Puerta con el fin de buscar una manera de concientizarlos
sobre la higiene ya que es un tema de suma importancia para ellos y se debe
trabajar completamente.

En este octavo encuentro realizaremos actividades que los niños puedan


entender fácilmente y puedan aplicar para sus vidas diarias, ya que en la parte de
formación también va en cuidado de si. Tendremos actividades en las que
aprenderemos mucho y los niños aprenderán un poco mas de comprensión y
amor por ellos mismos.

En este primer momento comenzaremos cuestionándolos a ellos que entienden


por higiene realizaremos preguntas esporádicas, luego haremos una inducción
muy completa de la higiene y nos ayudaremos de materiales como cepillos de
dientes, niños bañándose lavándose las manos, en síntesis un dibujo
representativo de cada acción para que ellos identifiquen fácilmente el tema que
vamos a trabajar.

100
101
Para que ellos se vallan familiarizando con lo que vamos a trabajar durante todo
el día.

El Aseo y la Higiene

Para introducir esta Unidad Didáctica el profesor/a debe explicar de manera clara
y entendedora el concepto de higiene en todo el sentido más amplio, para ello
nos basaremos en la siguiente definición:

La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los


individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos
nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo,
limpieza y cuidado de nuestro cuerpo

Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla y prevenir las enfermedades.

Se entiende como higiene:

• Limpieza, aseo de lugares o personas.

• Hábitos que favorecen la salud.

• Parte de la medicina, orientada a favorecer hábitos saludables,

en prevención de enfermedades.

Reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores y tensiones


ambientales que surgen en el lugar de trabajo y que pueden provocar
enfermedades, quebrantos de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e
ineficacia de los trabajadores y los ciudadanos. La higiene personal es la parte de
la medicina que trata de los medios en que el hombre debe vivir y de la forma de
modificarlos en el sentido más favorable para su desarrollo.
102
Posiblemente se hablará de hábitos diferentes y puede ser una oportunidad para
establecer un dialogo de plantear diferentes costumbres y culturas.

Una vez trabajado el concepto global de la higiene nos centraremos en el cuidado


de nuestro propio cuerpo. Para ello nos basaremos en los conceptos
desarrollados en el siguiente punto.

Aspectos importantes de nuestra higiene

Se le llama aseo personal o higiene personal al acto, generalmente autónomo,


que un individuo realiza para mantenerse limpio y libre de impurezas en su parte
externa. En algunas personas, bien sea por algún tipo de impedimento físico, se
les dificulta. Para el aseo se usa gel de baño, champús..entre otros. El aseo
personal ayuda a prevenir infecciones y otras molestias, especialmente cutáneas.

Aseo de la piel

La piel es el órgano más grande del cuerpo. Suele asearse a través de lo que se
conoce como ducha, con agua y jabón para eliminar el polvo. También muchos
acostumbran untarse cremas o aceites ricos en cierto tipo de vitaminas. Para el
cutis (piel de la cara) se suelen usar muchos productos como cremas,
mascarillas, bien sea de productos químicos o naturales, como la arcilla. Debes
tener en cuenta que la piel es como una capa elástica que te ayudará a controlar
la temperatura de tu cuerpo y te protegerá de los gérmenes.

Aseo de los dientes

Cuando nacemos no tenemos dientes, no es hasta los 6 o siete meses que


empiezan a salir lo que llamamos dientes de leche, después se nos caen y salen
otros que si los cuidamos los tendremos toda la vida. Cuando somos mayores
103
tenemos 32. Debes saber que los dientes deben limpiarse con cepillos dentales
usando pastas ricas en flúor. También suelen usarse hilos dentales y enjuagues
bucales. Estos productos ayudan a quitar los trozos de comida y saliva y a
prevenir la caries y la placa dental, entre otros.

Aseo del cabello y cuero cabelludo

Debes saber que tu pelo y tus uñas están hechos de lo mismo, se llama queratina
y la mayor parte está muerta. De echo tu pelos y tus uñas sólo están vivos en las
raíces por eso no duele cuando te lo cortas. No obstante debes cuidarlo y
protegerlo. El cabello generalmente se limpia con sustancias conocidas
comercialmente como champú o shampoo. También se usan otros productos
como acondicionadores, revitalizadores o cremas. El aseo del cabello y del cuero
cabelludo ayuda a prevenir la caspa, infecciones de la piel de la cabeza y a dar
un mejor aspecto del cabello. Si alguna vez notas que te pica la cabeza, ten
cuidado porque puede que tengas piojos. Los piojos son muy molestos y sólo se
quitan con champús especiales y algunos productos naturales, (alcohol...).

Aseo de los oídos

Tu oído tiene tres partes: el oído externo, que lo puedes ver, el oído medio, donde
hay huesos diminutos y el oído interno que contiene un tubo enrollado de líquido.
Debes cuidarlo para no tener problemas, ya que pequeñas partículas pueden
introducirse en éste. Los oídos se limpian con hisopos, que son unos palillos en
cuyos extremos hay dos copitos de algodón. Hay que cuidar de no introducirlos
mucho porque pueden lesionar el tímpano,con esto se elimina el cerumen.
Aunque los médicos también recomiendan usar gotas(con estas gotas colocadas
en el oído, se sale el cerumen y no se produce ninguna acción dañina para con el
oído)la vida.

Cuando somos mayores tenemos 32. Debes saber que los dientes deben
limpiarse con cepillos dentales usando pastas ricas en flúor. También suelen

104
usarse hilos dentales y enjuagues bucales. Estos productos ayudan a quitar a
quitar los trozos de comida y saliva y a prevenir la caries y la placa dental, entre
otros.

Aseo del cabello y cuero cabelludo

Debes saber que tu pelo y tus uñas están hechos de lo mismo, se llama queratina
y la mayor parte está muerta. De echo tu pelos y tus uñas sólo están vivos en las
raíces por eso no duele cuando te lo cortas. No obstante debes cuidarlo y
protegerlo. El cabello generalmente se limpia con sustancias conocidas
comercialmente como champú o shampoo. También se usan otros productos
como acondicionadores, revitalizadores o cremas. El aseo del cabello y del cuero
cabelludo ayuda a prevenir la caspa, infecciones de la piel de la cabeza y a dar
un mejor aspecto del cabello. Si alguna vez notas que te pica la cabeza, ten
cuidado porque puede que tengas piojos. Los piojos son muy molestos y sólo se
quitan con champús especiales y algunos productos naturales, (alcohol...).

Aseo de los oídos

Tu oído tiene tres partes: el oído externo, que lo puedes ver, el oído medio, donde
hay huesos diminutos y el oído interno que contiene un tubo enrollado de líquido.
Debes cuidarlo para no tener problemas, ya que pequeñas partículas pueden
introducirse en éste. Los oídos se limpian con hisopos, que son unos palillos en
cuyos extremos hay dos copitos de algodón. Hay que cuidar de no introducirlos
mucho porque pueden lesionar el tímpano,con esto se elimina el cerumen.
Aunque los médicos también recomiendan usar gotas(con estas gotas colocadas
en el oído,se sale el cerumen y no se produce ninguna acción dañina para con el
oído).

Aseo de las manos

Las manos constituyen, después de la cara, lo más visible de nuestro cuerpo. Es


necesario lavarlas con frecuencia (ya que están en contacto permanentemente
105
con bacterias). Recuerda que en los dedos de las manos tenemos las uñas y
éstas siempre deben estar bien cortadas y limpias.

El descanso

Por último recuerda que para tener un cuerpo sano no sólo debes cuidar tu
cuerpo físicamente sino que también debes

• Dormir y descansar bien, ya que el descanso te permitirá seguir


disfrutando, jugando y aprendiendo.

• Aprender a respirar bien, respirar profundamente es muy sano para tu salud


en general, para estar contento y para calmar tus nervios.

• Estar en forma, no quedarte muchas horas sentado delante de la televisión.

• Saber protegerte, llevar casco cuando vas en bicicleta, llevar el peso


adecuado en tu mochila.

• Conocer los peligros de la casa, como tocar aparatos eléctricos, o beber


bebidas que desconoces.

En este segundo momento relazaremos una actividad en grupos de a cuatro


personas, en este trabajaremos un collage donde ellos con ayuda de revistas

106
busquen imágenes que se relacionen con el tema de la higiene y luego les
preguntaremos que los llevo a hacer eso y los pegaremos en el salón de clase.

Luego haremos una actividad lúdica en la que deberán seguir órdenes esta
actividad la haremos fuera del aula de clase y es la siguiente:

EXPRESION CORPORAL

Calentamiento.

Caminar en todas las direcciones.

A continuación, empezar

a correr lentamente, introducir cambios

De direcciones y, si no, simplemente

Moverse hacia delante o hacia atrás.

Empezamos a saltar con una sola

Pierna, salto con las dos; también

Podemos mover los bracitos pero no

Con movimientos fuertes sino como si

Estuviéramos volando, pero con alas

Que se mueven en todas las

Direcciones, y movemos ahora la

Cabeza diciendo sí (hacia delante), no

(Hacia un lado y otro), nos mareamos

(Con los ojos abiertos, haciendo

Círculos).

Ahora vamos formando un círculo en el

Centro, vamos caminando de cuclillas

107
Estiramos los brazos como si

Alcanzásemos al que está delante.

Le tocamos los hombros y le damos

Toquecitos con nuestros dedos en su

Espalda (pellizcos flojitos).

Cerramos los ojos, nos quedamos

mudos y sólo podemos tocar el cuerpo

con nuestras manos. Empezamos por los

pies.. –Pies: Ver cuántos dedos tenemos, los

tocamos y los vamos contando uno por

uno pero sin hablar; ¿Qué tienen?

uñas, huesos ... Tocamos todo el pie

buscando partes duras y partes

blandas.

– Ahora seguimos con las piernas.

Primero una (la derecha), la tocamos,

vemos que es más grande que el pie.

La amasamos. Llegamos a los huesos

de la rodilla, son más duros. Seguimos

un poco más arriba y nos encontramos

con los muslos. Los amasamos y nos

damos cuenta si son más anchos o

más estrechos que las piernas.

– Cintura: En el centro, tenemos el

ombligo, es redondo, nos damos

108
cuenta si lo tenemos hacia dentro o

hacia fuera. También es una zona

blanda, que se llena cuando comemos

o respiramos.

– Seguimos hacia arriba y nos

encontramos con huesos largos que

son las costillas. Y cuando

tomamos aire, notamos que éste se

hincha más que las demás zonas.

– Hombros: Ver si son duros o

blandos.

– Brazos: Empezamos por arriba para

seguir hacia abajo, los amasamos,

notamos las partes duras (huesos) y las

más blandas, nos damos cuenta que

podemos doblarlos. Llegamos a la

muñeca y la mano. Contamos los

dedos de cada mano. Notamos cuál es

el más pequeño, y cuál es el más

grande, ver si se pueden doblar,

movemos las dos manos en todas las

direcciones. Ahora volvemos al cuerpo y

continuamos con el cuello, seguimos a

la cabeza. Le damos una vuelta a toda

la cabeza y el pelo. Vemos si nuestro

109
pelo es largo, corto, rizado, etc. Nos

encontramos con las orejas, ver las

zonas blandas y las duras. Seguimos

con los ojos, pestañas, cejas, por

arriba llegamos a la frente, por debajo

la nariz, sus dos agujeros (que parecen

ojos pequeños), por donde entra el

aire. La boca (para comer),

los dientes, la lengua, la

barbilla (no tenemos barba), mofletes

(que se hinchan y se desinchan).

Ahora empezamos a ver todo lo que

podemos hacer con la cara, abrir y

cerrar los ojos, Inflar los cachetes,

soplar, mordernos la lengua. Movemos

también la cabeza en todas las

direcciones, se nos cae.

Subimos y bajamos los hombros,

hacemos círculos, levantamos y

bajamos los brazos, hacemos como el

voláramos, abrimos y cerramos las

manos, tocamos música con los dedos

en el suelo.

Nos doblamos por la cintura. Nos

hacemos bolitas, nos estiramos, más y

110
más todavía, lo más que podamos, y

abrimos mucho los brazos y las piernas.

Jugamos con las piernas, las

encojemos (oruga), las estiramos

(serpiente), hacemos bicicleta,

pataleamos (pero no para molestar).

Movemos los dedos de los pies,

los estiramos y los encogemos.

Aplaudimos con los pies.

Ahora movemos todo el cuerpo, todos

las partes del cuerpo al mismo tiempo.

Nos podemos poner en pie y nos

dejamos mover por el viento (o jugar a

escondernos, rodar por el suelo, correr

a la pata coja, saltar a ver quién se

puede hacer más grande ... ).

Todos y todas vamos a jugar con el

cuerpo a lo que cada uno quiera, pero

con todito él.

Realizaremos unas adivinanzas para irnos familiarizando con los implementos de


aseo. Las adivinanzas son:

Debes usarme

Después de comer,

111
Si comes dulces

Y helados también.

Es un objeto de

Plástico que tiene

Dientes y sirve

Para peinarse.

Si me mojas hago espuma,

Con ojitos de cristal

Y tu cuerpo se perfuma mientras

Llega mi final.

En el cueto momento realizaremos una ficha con los niños, esta ficha es para
encontrar un camino para llegar a él colino que es un implemento de aseo

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Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta.

primero

Este encuentro va dirigido a los alumnos del grado primero de la institución José
Miguel de Restrepo y Puerta con el fin de buscar una manera de concientizarlos
sobre el cuidado de ambiente y además fortalecer los conocimientos de los medio
de transporte. El fortalecimiento del uso de las mayúsculas y las minúsculas.

En este noveno encuentro realizaremos actividades que los niños puedan


entender fácilmente y puedan aplicar para sus vidas diarias, ya que en la parte de
formación también va en cuidado de sí. Tendremos actividades en las que
aprenderemos mucho y los niños aprenderán un poco más de comprensión y
amor por ellos mismos. El uso del medio de transporte y esta como afecta el medio
ambiente con su contaminación. Además el fortalecimiento del uso de las mayúsculas y la
identificación de la R y RR; la B y la V.

Llegaremos al salo saludando a los niños, preguntándoles que han realizado en la semana. Luego
comenzare mi trabajo con los medios e transporte como es su uso y que hace de bueno para
nuestra sociedad, y el medio ambiente. En donde con unas imágenes

114
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Para que ellos se vallan familiarizando con lo que vamos a trabajar durante todo el día.

Medios de transporte

El hombre ha tenidos diferentes motivos por los cuales inventó

y desarrolló diferentes maneras de trasladarse.

una de ellas ha sido la curiosidad por conocer más allá del lugar dónde vivía: desde el primer momento
el hombre se mueve, anda, quiere ir cada vez más lejos y porque le encanta inventar.

Medios de transporte a través del tiempo

La carreta

Los medios de transportes de aquella época eran escasos, existían las carretas, vehículos de dos
ruedas grandes y techo de paja o de cuero de vaca tirada por bueyes, el viaje en carreta era muy lento e
incómodo. La carreta no sólo era un transporte de pasajeros; también de carga, ya que en ellas se
transportaban los productos que llegaban desde las quintas a los mercados que funcionaban en las
plazas o huecos de la ciudad.

La carreta era tirada por bueyes.

El tren.

El primer ferrocarril que se instaló en la Argentina fue el del oeste. Se inauguró en 1857. Su recorrido
era desde la actual Plaza Miserere hasta Flores, en la ciudad de Buenos Aires.

Permitió no sólo el transporte de pasajeros sino también la carga de las frutas, verduras y hortalizas que
se producían en las quintas de la zona de San José de Flores.

Luego, hacia 1890, el tendido del ferrocarril se extendió hacia todas las provincias y todas las redes
desembocan en Buenos Aires.

Esto es así porque en Buenos Aires está el puerto desde donde parten hacia otros países las
mercaderías que llegan de las provincias como, por ejemplo, los productos del campo.

Hay trenes que funcionan con combustible y otros con electricidad.

116
La bicicleta.

La bicicleta es uno de los medios más usados en todo el mundo por su bajo costo y fácil mantenimiento.

No contamina el medio ambiente y es una actividad deportiva muy saludable. Es utilizada por personas
de todas las edades.

El avión.

Pueden atravesar enormes distancias en poco tiempo. Es un medio de transporte muy veloz pero de los
más caros, pero también es el más seguro.

El barco.

Se desplaza a través del agua y, según las distancias y el objetivo del viaje, puede utilizarse baco,
lancha, bote, etc. El barco tiene una función para la cual es casi exclusivo: puede transportar, además
de personas, cargas pesadísimas de continente a continente. Lo hace a través de containers. En los
containers se trasladan de un lugar a otro todo tipo de mercaderías, desde autos hasta computadoras,
muñecos de peluche, etc.

Era un medio muy común en la época colonial porque permitía unir distancias muy lejanas pero se
tardaban varios días en llegar de un lado al otro.

Caballos

También se viajaba en caballos, el medio de transporte más veloz de aquella época, los jinetes cuando
viajaban por largos caminos de tierra se detenían a descansar en pulperías donde comían, jugaban,
escuchaban música y descansaban un rato para seguir luego su agotador viaje.

Las distancias eran muy largas y no siempre existían caminos.

¿Por qué son importantes los medios de transporte?

Hablarles a los niños sobre a importancia de los medio de transporte:

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Los medio de transporte facilitan el desplazamiento de muchas personas, mejor dicho de la mayora de
personas en la actualidad, y estos se dieron por la importancia de que la humanidad se pudiera mover
de un lado para otro sin algún inconveniente.

En este tercer momento relacionaremos los medios de transporte con el planeta tierra para diferenciar
cuales son los que contaminan el planeta y cuales no los hacen, porque lo hacen y porque no lo hacen.
Es decir el carro, el barco, la moto, el bus, el tren contaminan por su bastante expulsión de combustible.
Y los que no lo contaminan son la lancha, el caballo, la bicicleta y el globo. Y se ubicaran en un planeta
aliviado y otro planeta enfermo.

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El caballo y el avión son vehículos Que
sirven para transportar gente que se
mueve de un lugar a otro. Uno lo hace
por las nubes y el otro por la tierra y
aunque son muy diferentes es tan
divertido montar a caballo como viajar
en avión.
Para este cuarto momento se reforzara la v y b con escritos como el anterior.

Igual que para reforzar la R y RR.

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