1.JUSTIFICATIVA Com a implementação dos ciclos nas redes públicas de educação faz-se necessário pesquisar seus efeitos na qualidade da aprendizagem e da ensinagem, saber que mudanças têm provocado, que necessidades pedagógicas e estruturais fazem emergir. Essa nova organização curricular constitui-se em um desafio presente e urgente de ser compreendido para melhor ser vivenciado, haja vista que os nossos aprendentes já estão à mercê de seus efeitos, sejam positivos ou/e negativos.
2.OBJETIVO GERAL Constituir um grupo de estudo com vista à pesquisa em Avaliação Educacional do ensino aprendizagem em ciclos de aprendizagens.
3.OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aprofundar o estudo sobre as novas configurações epistemológicas do conhecimento e suas implicações sobre a compreensão da aprendizagem, da ensinagem e da prática avaliativa; analisar os impactos político-pedagógicos da implementação dos ciclos nas práticas educativas nas escolas, em particular, nos processos avaliativos; identificar as demandas de formação continuada para uma prática pedagógica exigida nos ciclos; contribuir para a discussão teórico-prática dos ciclos enquanto espaços de formação humana e de aprendizagens significativas e sociais; investigar as novas exigências teóricas e práticas sobre os processos avaliativos nos ciclos. 2
4.METODOLOGIA O trabalho desenvolver-se-á através de três fases: 1. estudo teórico sobre as temáticas preliminares de análise: a. crise e emergências paradigmática (Boaventura de Sousa Santos e Edgar Morin); b. prática pedagógica (Tardif e Gauthier); c. ciclos de formação e aprendizagem (vários autores); d. avaliação educacional (vários autores). 2. pesquisa empírica na rede municipal de educação; 3. construção de monografias e artigos em torno das pesquisas realizadas. A dinâmica de trabalho será de encontros semanas de três de horas, tendo como conteúdo seminários temáticos desenvolvidos pelos membros do grupo de estudo sob orientação do seu orientador. Está sendo prevista uma duração de oito meses (agosto de 2004 a abril de 2005).
BIBLIOGRAFIA
ANDRÉ, Marli & DARSIE, Marta Maria Pontin. Novas práticas de avaliação e a escrita do diário: atendimento às diferenças. In.: ANDRÉ, Marli (Org.). Pedagogia das diferenças na sala de aula. 3ª ed. Campinas (SP) : Papirus, 1999.
ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis : Vozes, 2000.
BALLESTER, Margarita [es al.]. Avaliação como apoio à aprendizagem. [Evaluación
como ayuda al aprendizaje]. Tradução Valério Campos Porto Alegre : Artmed Editora, 2003.
ESTEBAN, Maria Teresa. A Avaliação no cotidiano escolar. In.: ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 3ª ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 16ª ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2000.
GAUTHIER, Clermont et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas
sobre o saber docente. [ Pour une théorie de la pédagogie: recherces contemporaines 3
sur le savoir des enseignants] Tradução Francisco Pereira. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 1999 (Coleção Fronteiras da Educação).
GUILHERME, Claudia Cristina Fiorio & REALI, Aline Maria de Medeiros
Rodrigues. O Processo de avaliação no ciclo básico: concepções, práticas e dificuldades. In.: MIZUKAMI, Mátria da Graça Nicoletti & REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues (Orgs). Aprendizagem profissional da docência: saberes, contextos e práticas. São Carlos : EdUFSCar, 2002.
KRUP, Andréa. Ciclos de formação: uma proposta transformadora. Porto Alegre :
Editora Mediação, 2001.
MOLL, Jaqueline (Org.). Ciclos na escola, tempos na vida: criando possibilidades.
Porto Alegre : Artmed Editora, 2004.
MÉNDEZ, Juan Manuel Álvarez. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Tradução de Magda Schwarzhaupt Chaves. Porto Alegre : Artmed Editora, 2002.
MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. In.: Revista Educação e Sociedade: revista quadrimestral de ciência da educação/centro de Estudos Educação e Sociedade (Cedes) n. 79, agosto, 2002. Campinas. p. 15-38.
MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa. Brasília : Editora Universidade de
Brasília, 1999.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. 4ª ed. Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2000.
PERRENOUD, Philippe. Os Ciclos de aprendizagem: um caminho para combater o
fracasso escolar. [Les Ciclos d’apprentissage]. Tradução de Patrícia Chittone Ramos Reuillard. Porto Alegre : ArtMed, 2004.
_____.Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. [Pédagogie différenciée: des
intentions à l’action] Tradução Patrícia Chittone Ramos.[L’évaluation des élèves: de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages entre deux logiques] Tradução Patrícia Chittone Ramos. Porto Alegre : ArtMed, 2000.
_____.Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto
Alegre : ArtMed, 1999. 4
POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. [aprendices y
maestros: la nueva cultura Del aprendizaje] Tradução de Ernani F. Rosa. 4ª ed. Porto Alegre : ArtMed, 2002.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A Crítica da razão indolente: contra o desperdício da
experiência. São Paulo : Cortez, 2000.
______. Um Discurso sobre as ciências. 11ª ed. Porto : Afrontamento, 1999.
SILVA, Janssen Felipe da. Avaliação na perspectiva formativa-reguladora: pressupostos
teóricos e práticos. Porto Alegre : Editora Mediação, 2004.
______.Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora. In:
SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara & ESTEBAN, Maria Teresa (Org). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre : Mediação, 2003.
______. Avaliar ...O quê? Quem? Como? Quando? In.: Revista TV Escola. Brasília, MEC, outubro/novembro, 2002.
______. Políticas de formação para professores: aproximações e distanciamentos políticos
e epistemológicos. Recife : Universidade Federal de Pernambuco : Centro de Educação, 2001. (Dissertação de mestrado).
SILVA, Tomaz Tadeu da & GENTILI, Pablo (Orgs.). Escola S.A : quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 1996
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ : Vozes,
2002.
ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o
currículo escolar. Porto Alegre : ArtMed, 2002.
______.A Avaliação. In: ZABALA, Antoni. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre : ArtMed, 1998.
