Evaluación y 5ta JORNADA DE CAPACITACIÓN “FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE Y EN

SERVICIO 2018”

ÁREA: DE MATEMÁTICA

TERCER CICLO

PARTICIPANTES: ZAGO, GRACIELA; ROJAS, GASTÓN; CABRAL, CARMEN Y ACOSTA EVELYN.

Jornada

Primer momento

a) Las jornadas implementadas en la institución fueron organizados, con consignas claras,

propicio la participación de los docentes, se utilizaron recursos audiovisuales, la
distribución del tiempo fue adecuada y se cumplió lo estipulado en la agenda
b) En relación con el tercer momento de la jornada: los acuerdos institucionales se
registraron a través de actas comunicando a los docentes, buscando los espacios
necesarios para su revisión e implementación.

Ateneo

• Dificultades
Respecto a los ateneos didácticos, es necesario contar con los materiales
concretos, con los recursos necesario para llevar cabo las diferentes actividades.
• Fortalezas
El juego favoreció a que el niño pueda afianzarse y desempeñarse de una
manera distinta y salir de la rutina. Les permitió desarrollar habilidades de flexibilidad
fluidez y originalidad. Se generaron las actitudes positivas permitiéndoles afianzar el
pensamiento y desarrollo en el cálculo mental matemático operando con números
naturales, divirtiéndose simultáneamente.

El aporte del ateneo didáctico enriqueció positivamente nuestra tarea docente

haciéndonos reflexionar sobre la forma de dictar las clases, la importancia de las actividades
lúdicas para hacerlas más interesantes, activas y dinámicas.

Segundo momento

b) Comentar y analizar las actuales concepciones sobre el acompañamiento a las trayectorias

escolares y evaluación.

Durante las trayectorias escolares se trabajó la evaluación de acuerdo el contexto,

utilizando adecuadamente el tiempo, concebir y poner en práctica las actividades.

c) ¿Las condiciones mencionadas en este texto se ajustan a sus planificaciones áulicas?

Identificar las áreas y ejes que presentaron mayores dificultades.

No se presentaron mayores dificultades.

d) Identificar problemas que se visualicen en la enseñanza y los aprendizajes de niños y niñas.

Se visualizar durante el ciclo escolar problemas de inasistencias que fueron resueltas
empleando estrategias adecuadas.

e) ¿Las evaluaciones áulicas reflejan las múltiples dimensiones a las que refiere el texto?

En algunos aspectos se refleja la autoevaluación y la coevaluación que dice el texto y en otros

aspectos debemos reorientar la manera de evaluar.

f) ¿Los criterios e indicadores de evaluación son pertinentes a las planificaciones áulicas?

Los criterios e indicadores de evaluación son pertinentes, porque pueden apoyar en principios,
valores, hechos que se constituyen en puntos de apoyo. Valorando el desempeño de los
estudiantes, permitiendo apreciar externamente lo que sucede internamente en el proceso de
construcción de saberes, describiendo el logro de capacidades y actitudes en diversos niveles.

Tercer momento

Propuesta:

• Talleres de geometría inter-grado e inter-ciclos.