ACTIVIDAD COGNITIVA

APRENDIZAJE Y COGNICION

GUSTAVO ADOLFO CAICEDO MONSALVE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PALMIRA, VALLE DEL CAUCA

2018
 ACTIVIDAD COGNITIVA

APRENDIZAJE Y COGNICION

GUSTAVO ADOLFO CAICEDO MONSALVE

Módulo Aprendizaje y Cognición

Profesora Sandra Milena Merchan Rubiano

Magister en entornos virtuales de aprendizaje,

Magister en docencia

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PALMIRA, VALLE DEL CAUCA

2018
 ACTIVIDAD COGNITIVA

A continuación se establecen tres hipótesis acerca del funcionamiento del cerebro

en los procesos de aprendizaje, seleccionadas de: Teoría de la modificabilidad
estructural cognitiva y el papel del mediador, de Reuven Feuerstein, 2003.

El organismo en crecimiento está dotado por características psicológicas

determinadas genéticamente, pero al estar expuesto directamente a los estímulos,
se modifica a lo largo de su vida. Estos estímulos, los cuales son percibidos y
registrados por el organismo, modifican la naturaleza de la interacción del mismo y
según la conducta del individuo se producen cambios más o menos permanentes
que se van sucediendo según la naturaleza, intensidad, y complejidad de dicho
estímulo, de manera que cuando más novedoso sea y más fuerte la experiencia,
mayor será el efecto en la conducta cognitiva, afectiva y emocional.

La Experiencia de Aprendizaje mediado consiste en la transformación de un

estímulo emitido por el medio a través de un mediador, generalmente profesores o
padres, el cual lo selecciona, organiza, agrupa, estructura de acuerdo a un
objetivo específico, introduciendo en el organismo estrategias y procesos para
formar comportamientos. A partir de los estímulos viene el aprendizaje. Feuerstein
dice que no solo debe ser este directo sino a partir de la incorporación de un
mediador. Y que el aprendizaje va al lado de los procesos culturales. Para que el
ser humano pueda aprender en forma directa, debe haber estado sometido a un
aprendizaje humano cultural. Feuerstein dice que el mediador es el que crea las
oportunidades para que el niño elija lo que quiere aprender y lo que importa es
darle valores para que a partir de ellos, pueda crear valores propios y sus propios
significados.

Feuerstein afirma: "La esencia de la Inteligencia, no radica en el producto

mensurarle (que se puede medir), sino en la construcción activa del individuo". Por
lo tanto el individuo tiene capacidad para usar experiencias adquiridas
previamente, para ajustarse a nuevas situaciones: la interiorización entendida por
todo lo que se intenta realizar en la mente, la reversibilidad que exige la
verificación de los ejercicios, la justificación de lo que se dice, la detección de
errores, el paso de lo real a lo posible que implica progreso en los niveles de
abstracción, hallar distintas posiciones de objetos, percepción de otros puntos de
vista, etc. Feuerstein pone su énfasis en el papel del lenguaje y en el
condicionamiento del acto mental en todas sus fases.

Actividad Cognitiva

Área Educación física, recreación y deportes

Tema de la Los músculos del cuerpo humano
actividad
Tiempo requerido 6 horas, bloques de 2 horas por semana
Objetivo de Identificar, analizar, comparar y clasificar a través de las
aprendizaje TIC, los músculos del cuerpo humano
Recursos de la Tecnológicos: correo, chat, blog, wikis, buscadores,
actividad YouTube.
Didácticos: Lectura, copias con imágenes.
Contenido temático Unidad de aprendizaje: El conocimiento del cuerpo
humano
 Definición
 Clasificación
 Tipos
 Principales músculos
Propósito Desarrollar en el estudiante una postura crítica en cuanto a
la elaboración de su conocimiento, como también brindar la
información y los medios necesarios para la comprensión
del sistema muscular
Competencia Competencia Axiológica corporal :
Reconocer y valorar el cuerpo en su manifestación
personal y relacional, desde una perspectiva individual y
grupal.
Indicadores de  Consulta temas relacionados con la educación física, la
desempeño de recreación y el deporte, y los valora en función de su
competencia practica
 Reconoce el significado de sus cambios corporales y
muestra hábitos de cuidado personal
Secuencia didáctica Actividad, parte inicial
Los estudiantes comienzan la actividad con una breve
indagación a través de los buscadores, del concepto de
musculo, tipos de músculos, numero de músculos del
cuerpo humano, y algunos de los músculos principales del
cuerpo humano. Esta actividad se realiza individualmente
utilizando computadores portátiles y tabletas. El entregable
de cada alumno es un cuadro informativo con la
información encontrada en internet.
Actividad, parte central
Posteriormente, los estudiantes deben ingresar al foro de
 educación física de la institución educativa, y comentar con
sus hallazgos principales el foro, además que debe
evidenciar que comenta la participación de otros
compañeros. Esta actividad es colaborativa porque los
estudiantes deben comparar y tomar nota de los músculos
principales del cuerpo humano que tienen los compañeros
y que no estaban en la lista que cada uno realizó y
clasificar en otra lista dichos músculos.
Luego de clasificarlos en una lista, en parejas deben
seleccionar 3 músculos sin que se repitan en el grupo, y
buscar los movimientos que permite dichos músculos, y
cuál es el ejercicio de estiramiento o flexibilidad necesario
para cada musculo seleccionado. Esta información se debe
presentar en imágenes en un documento PowerPoint a
modo de exposición, con su respectiva demostración
práctica.

Evaluación de la Actividad, Parte final

actividad Finalmente, los estudiantes deben publicar en el blog del
área de educación física recreación y deporte de la
institución, la información que organizaron en PowerPoint.
El docente evaluara dicha información en el blog, además
de cada una de las actividades previas, y finalmente la
exposición de cada grupo.
La distribución porcentual con respecto a cada ejercicio de
la actividad es la siguiente:
1- Indagación: 15 %
2- Participación en el foro 15 %
3- Clasificación de los músculos y presentación en
PowerPoint 25 %
4- Exposición, demostraciones y publicación
en blog 45 %
 Bibliografía

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y

la Ciencia Cognitiva.

Reuven Feuerstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Silvia

Ester Orrú. (2003) Nombre del archivo: Anexo1 Cap. 2

La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. Nora Abate de

Tadeo. (2006)