Guía de campo

Biodiversidad
Autores:

Asencio, I., Soto, N., Orejuela, P., Solís H., Tapia, O., Prado, G., Sedano, F., Mejía, D.
Temática:

Biodiversidad.

Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y

local, y propone alternativas de solución.
I. IMPACTOS AMBIENTALES DE LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Guía de campo
 BIODIVERSIDAD

Guía de campo

1. FUNDAMENTACIÓN
La biodiversidad es la variedad de formas de vida que se desarrollan en un ambiente natural y que involucra
a todas las especies de las plantas, animales, microorganismos y su material genético.

La región La Libertad presenta una biodiversidad compleja en cada provincia y el mar, de lo cual se tiene
poca información, en 1996 se reporta que se realizó un censo de población de la especie Lama guanicoe
“guanaco”, donde se identificaron 1124 individuos de un total de 3810 a nivel nacional1.

En la Reserva y el Santuario Nacional de Calipuy ubicada en la zona altoandina de la región, cumplen una
función muy importante, proteger a dos especies en peligro de extinción: Lama guanicoe “guanaco”,
población que se ha visto afectada por la caza indiscriminada e introducción de ganado ovino y la Puya
raimondii “puya” (30 000 puyas identificadas en la zona), ésta última especie con características particulares,
que a sus 100 años de vida promedio, sólo florece una vez (puede generar entre 8000 y 10000 flores blancas)
y luego muere1.

Los seres humanos somos parte de la naturaleza y necesitamos de ella para nuestra existencia; interactuamos
entre nosotros y con el resto de los componentes vivos o inertes del ambiente del que somos parte, por lo
que la biodiversidad nos rodea, nos incluye y nos sostiene. Conocer para conservar es importante. La
población de cada región debe involucrarse en el conocimiento de los beneficios que se recibe de la
biodiversidad y las potencialidades de las cuales hacemos uso, para contribuir a su preservación; pero ¿Cómo
podemos involucrar a la población en el cuidado de la biodiversidad?, ¿Cómo generamos una participación
ciudadana activa?

Los ecosistemas de la tierra han experimentado una transformación radical fruto de la mano del hombre, y
continúan transformándose ecosistemas para usos agrícolas, entre otros. La pérdida actual de biodiversidad
y los cambios derivados en el ambiente se producen a una velocidad hasta ahora desconocida en la historia
de la humanidad, y no hay indicios de que este proceso disminuya. Muchas poblaciones de plantas y animales
han declinado en número, extensión geográfica o ambas variables. La extinción de especies forma parte del
curso natural de la historia de la tierra; sin embargo, la actividad del hombre ha acelerado el ritmo de extinción
al menos cien veces respecto al ritmo natural sí a esto le añadimos que no resulta sencillo comparar diferentes
indicadores de la pérdida de biodiversidad entonces podríamos concordar que estamos ante un grave
problema ambiental.

2. MATERIALES
 Guía de salida de campo
 Libreta de campo
 Guía de campo
3. COMPETENCIA

Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y defensa del ambiente
con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social

4. CAPACIDAD

Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución

5. MATERIALES

- Guía de salida de campo

- Libreta de campo, lápiz o lapicero
- Cámara fotográfica/Tablet o celular.
- Binoculares, lupas, bloqueador, agua y gorra

6. PROCEDIMIENTO
a) Formación de equipos de trabajo (5 Integrantes)
b) Recorrido del lugar visitado, según lugar elegido.
c) Recopilación de datos sobre los siguientes temas:
- Descripción de la Biodiversidad
- Especies en peligro de extinción
- Importancia de la Biodiversidad
d) Análisis de la problemática ambiental
e) Procesamiento de datos para elaboración de video
f) Elaboración de video
g) Presentación de video
h) Difusión de video con V°B° de la/el docente.
RESULTADOS
6.1. Descripción del ecosistema visitado
6.1.1. Características generales:

Especie:
Nombre científico:
Nombre común:

Ubicación geográfica:

Altitud (m. s. n. m.):

Clima:
(Temperatura,
humedad, vientos,
precipitaciones)
Tipo de ecosistema:

Potencialidad:

6.2. Investiga el nombre de cinco especies en peligro de extinción (animal y vegetal) que habiten en el
lugar o región donde vives.
Animal Vegetal

6.3. Con tu equipo de trabajo argumenta la importancia que tiene la biodiversidad desde el punto de
vista biológico, turístico y económico teniendo en cuenta el siguiente esquema:

Importancia de la
biodiversidad

Biológico Turístico Económico

6.5 Identifica diez especies más representativas del lugar visitado, explica la importancia social y
ambiental y categoría de conservación internacional.

Especie Imagen Importancia social y Categoría de

ambiental conservación
internacional
 6.6. Analiza la problemática de la biodiversidad, utilizando la espina de Ishikawa

6.7. Los estudiantes elaboran un video educativo, considerando: descripción de la biodiversidad y

problemática/importancia/especies en peligro de extinción/alternativas de solución/promoción
de buenas prácticas ambientales para protección la biodiversidad. Difusión en redes sociales,
previa revisión por el/la docente.
 RÚBRICA PARA EVALUAR VIDEO
INDICADORES BUENO
El video promueve 5
Promueve BPA acciones a favor de la
biodiversidad (2)
Guion auténtico y ameno (2)
Originalidad
Contempla cada uno de los
puntos temáticos solicitados
por el/la docente. Los
Contenido contenidos muestran una
secuencia lógica. (3)
Utiliza imágenes con relación
Imágenes directa a ideas o hechos
representativas principales presentados .
El uso de colores contribuye
a asociar y enfatizar las ideas
(2)
La dicción de los
Claridad del participantes es clara y
mensaje precisa. Utilizan palabras
comprensibles y lenguaje
adecuado(3)
Calidad de audio El audio se escucha de
manera clara (3)
El video contiene imágenes
Calidad de nítidas y claras (3)
imagen
Puntualidad Presentación del video en la
fecha indicada (2)
Fuente: https://eduinnovaciones.files.wordpress.com/2015/04/rubrica-video.pdf
https://mtrojuancarloslopezg.files.wordpress.com/2016/04/rc3babrica-para-evaluar-videos-educativos.pdf
CRITERIOS
REGULAR
El video promueve 2 acciones
para para proteger la
biodiversidad (1)
En su mayoría muestra
contenido original y un guion
muy ameno (1)
Contempla sólo algunos puntos
temáticos solicitados por el/la
docente. Muestra una secuencia
lógica. (2)
Imágenes escasamente
permiten apreciar/asociar de
forma indirecta a las ideas
principales.
No hace buen uso de colores y
el número de imágenes es
reducido (1)
En ocasiones los participantes
carecen de una buena dicción lo
que dificulta la compresión total
del mensaje.
Lenguaje apropiado sólo para
estudiantes de nivel
secundaria(2)
Algunas partes del audio son
poco claras, pero el mensaje es
en su mayoría comprensible(2)
Algunas de las imágenes y
escenas son borrosas, pero es
comprensible el contenido (2).
Presentación del video fuera
de la fecha de presentación (1)
MALO
El video no promueve
acciones para proteger la
biodiversidad(0)
La mayor parte del material
es de trabajos ya hechos y
muestra un guion muy
básico y lineal(0)
Contempla pocos o
ninguno de los contenidos
temáticos solicitados por
el/la docente. No muestra
una secuencia lógica. (1)
No utiliza imágenes ni
colores para representar y
asociar las ideas o hechos.
Mal uso de colores (0)
La mayor parte del video
contiene un mensaje poco
claro y con dificultades para
su compresión, los
participantes utilizan
expresiones ambiguas.
El lenguaje utilizado en el
video no es para la
población estudiantil(1)
No se escucha con claridad
el mensaje emitido. Existen
ruidos externos a la
situación principal(1)
La mayor parte del video es
borroso o con imágenes
poco claras y de mala
calidad (1)
No presentación del video
(0)
 BIBLIOGRAFÍA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca

Calixto. R, Herrera, L & Hernández, V, (2003). Ecología y Medio ambiente. México

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DF.Cengage Learning Editores.

Carabias, J., Meave, J., Valverde T., y Cano‐Santana, Z (2009) Ecología y medio
574C26 A
ambiente en el Siglo XXI. México D.F.: Pearson Educación de México.
Díaz, R. (2011). Desarrollo Sustentable. Una oportunidad para la Vida. México D.F.,
333.7 D 54A
México: Mc Graw - Hill/Interamericana Editores.
Martin-López, B. et al. (2007) “Biodiversidad y bienestar humano: el papel
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http://www.revistaecosistemas.net/articulo.asp?Id=500&Id_Categoria=1
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Oberhuber, T. (2009). “Biodiversidad en Europa: fracaso del plan de acción para
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Tyler, M. (2007). Ciencia ambiente, desarrollo sostenible. Un enfoque integral. (8ª Ed.)
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México: internacional Thomson editores S.A.