EB60-N-06.

003

MINISTÉRIO DA DEFESA
EXÉRCITO BRASILEIRO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXÉRCITO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR MILITAR

NORMAS INTERNAS PARA DESENVOLVIMENTO E

AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS DOS
ÓRGÃOS DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA
RESERVA
(NIDACA)

1a Edição

2018
 MINISTÉRIO DA DEFESA
EXÉRCITO BRASILEIRO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR MILITAR
Diretoria de lnstrução/1952)

NORMAS INTERNAS PARA DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS

ATITUDINA1S DOS ÓRGÃOS DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA RESERVA
(NIDACA)

3a Edição
2018
 MINISTÉRIO DA DEFESA
EXÉRCITO BRASILEIRO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR MILITAR
^Diretoria de Instrução/1952)

APROVAÇÃO

De acordo com o mdso VI do art. 13, do Regulamento da Diretoria de

Educação Superior Militar EB10-R-05.032), aprovado pela Portaria n° 1.260-Cmt
Ex, de 9 de dezemorc de 2013, aprovo as Normas Internas para o
Desenvolvimento e Avaiiaçãc dos Conteúdos Atitudinais (NIDACA) dos Órgãos de
Formação oe Oficiais da Reserva - 1a Edição.

Em consequência:
-as NIDACA entrem em vigora partir de 1CJAN *9; e
- os interessados remem conhecimento e as providências decorrentes.

Di^or de Educação Superior Militar

(Publicado no Boletim da DESMil , de de de 2018)
FOLHA REGISTRO DE MODIFICAÇÕES (FRM)

NÚMERO DE ATO DE APROVAÇÃO PÁGINAS DATA

ORDEM AFETADAS
 NORMAS INTERNAS PARA Q DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
ATITUDINAIS DOS ÓRGÃOS DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA RESERVA
(NIAA/OFOR)

ÍNDICE DE ASSUNTOS

ART
CAPITULO 1 - DA FINALIDADE 1°
CAPITULO II - DOS OBJETIVOS 273°
CAPITULO III - DOS CONCEFOS BÁSICOS 4o
CAPÍTULO IV - DO DESENVOLVIMENTO E DA AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
ATITUDINAIS
Seção 1 - Das Premissas Básicas 5o
Seção II - Do Planejamento dc Desenvolvimento Atitudinal 678°
Seção III - Da Avaliação 9724
Seção IV - Do Avaliador 25
Seção V - Dos Erros ou Distorções na Avaliação 26/27
Seção VI - Da aplicação da Escala da Avaliação 28
Seção VII - Da Tabu ação da Escata de Avaliação 29
Seção VIII - Das Ferramentas para a Avaliação 30/33
Seção IX - Das Atitudes 34
CAPITULO V - DA DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS 35/36
CAPITULO V - DAS PRESCRIÇÕES DIVERSAS 37/38
ANEXO A - FICHA DE REGISTRO DE OBSERVAÇÃO (FRO)
ANEXO B - RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO DISCENTE (ROD)
ANEXO C - CADERNO DE DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS
ATITUDINAIS E PAUTAS DOS CONTEÚDOS ATITUDINAiS
ANEXO D - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
ANEXO E - EXEMPLOS DE ESCALA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
ATITUDINAIS
ANEXO F - TABULAÇÃO DA ESCALA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
ATITUDINAIS
ANEXO G - FICHA DE AVAUAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS
PRELIMINAR (FACAP)
ANEXO H - FICHA DE AVAL AÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS FINAL
(FACAF)
ANEXO 1 - FICHA DE AVALIAÇÃO DCS CONTEÚDOS ATITUDINAIS ANUAL
(FACAA)
ANEXO J - FICHA INDIVIDUAL OC DISCENTE (FID)
 CAPÍTULO I
DA FINALIDADE

Art. 1° Estas Normas imernas têm por finalidade estabelecer a sistemática o para
desenvo vinento e avaliação dos conteúdos atitudínais nos Órgãos de Formação de
Oficiais da Reserva (OFÕF), em complementaçãc aos preceitos estabelecidos pelas
Normas para o Desenvolvimento e Avaliação dos Conteúdos Atitudinais (NDACA).

CAPÍTULO II
DOS OBJETIVOS

Art. 2a São objetivos cestas Normas:

I - implementar esiraiégias para o desenvolvimento dos conteúdos atitudínais;

II - orientar o desenvolvimento atitudinal do aiuno ao longo do curse;

III - contribuir para o desenvolvimento da identidade militar do alunc;

IV - fornecer subsídios para decisões de caráter disciplinar e de concessão de

recompensas;

V - sintetizar o desempenho atitudinal do aluno ao longo do curso;

VI - avaliar o desenvolvimento da identidade militar do aluno ao longo do curso; e

VII - subsidiar as análises do Conselho de Ensino (C Ens) -eferentes aos

discentes.

Art. 3° Embora a avaliação atitudinal do OFCR esteja focado no grupo de atitudes

elencados no Perfil Profissiográfico do curso, as demais atitudes existentes nas NDACA
poderão ser desenvolvidas.

CAPÍTULO III
DOS CONCEITOS BÁSICOS

Art. *° São conceitos básicos importantes para a aplicação destas Normas, além
dos constantes nas NDACA:

I - Área Atitudinal oorrinio do comportamemo humano que compreende todos os

aspectos relacionados com valeres e atitudes;

II - Fato Observaoc FO): ações ocorridas no cotidiano do discente em atividades

não plarejadas para a avaiiação e lançadas na Ficha de Registro de Observações (FRO),
conforme modelo do Anexe A, e serão consolidados no Relatório de Observação do
Discente (ROD), conforme .Anexo B. Deverá ser valorizado, preferencialmente, o
comportamento positivo, sem se descuidar das correções das atitudes que se fizerem
necessárias, podendo ser
 a) neutro, que servirá como subsídio de informação para os avaliadores.

b) positivo, que pocená gerar uma referência eiociosa; e

c) negativo, que pooerá gerar uma sanção disciplinar.

11 - Observador insiruiores e monitores que, mantendo contato direto com o

aluno, e com base er~ sobre este, contribuem para o processo de ensino-
aprendizagem, orientando e registrando as informações que servirão de subsídio à
elaboração ca avaliação dc discente;

IV - Avaliador: são os Instrutor-Chefe (Instr Ch), Comandante de Subunidade

(Cmt SU), Comandante ne Pelotão (Cmt Pel) e Monitor (Mon) responsáveis pela
avaliação do campo atitucinai;

V - Nota Final Atitudinai (NFA): é a nota resultante da avaliação final das atitudes
especificadas no Perfil Profissiográfico, sendo composta pela média aritmética das
atitudes avaliadas durante c período de formação dc discente. Comporá a Nota Final de
Curso (NFC;. num percemuai oe 10% (dez por centoi e será expressa por intermédio de
uma nota e respectiva menção.

CAPÍTULO IV
DO DESENVOLVIMENTO E DA AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS

Seção I
Das Premissas Básicas

Art. 5o As premissas oásicas para o desenvolvimento e a avaliação da área

atitudinai sãc:

I - o desenvo vimenio e a avaliação são contínuos, pois são atividades

indissociávefe do processe ensino-aprendizagem;

II - no desenvoivimerno atitudinai deve-se levar em consideração o currículo

oculto, que carrega fortememe a influência da ação de comando e de atividades em que
ficam patentes a evidência das atitudes e valores;

III - todas as atividades deverão ser utilizadas para a observação atitudinai dos
discentes;

V - a observaçãc sistemática do comportamento e das opiniões do discente é a

maneira mais comum de avaiiar se os conteúdos atitudinais são aplicados na prática
cotidiana; e

V - a avaliação deve 'esultar em retroalimentação. Este é o momento principal de

todo o processo, no qual o avaliador e o aluno dialogam, de modo formativo, sobre o de-
senvolvimento e sobre as avaiiações realizadas. A retroaímentação deve ocorrer de forma
individualizada por intermédio do(s) Cmt Pel e/ou Crm SU.

Seção II
Do Plarsejamento do Desenvolvimento Atitudinal

Art. 6° A Seç Pscpoc. antes da realização dc Estágio de Atualização Pedagógica

(EstAP), deverá elaborar um documento definindo um cronograma para a avaliação de
conteúdcs atitudinais, nomeando os avaliadores e descrevendo as atividades previstas
para a realização de qualquer tipo de avaliação, aém de outras medidas de coordenação
e supervisãc de todo o processa.

Art. 7o A Seç Pscpag e os instrutores deverão trabalhar em conjunto para a cons­

trução das atividades, bem como para a escolha das ferramentas didáticas para o desen­
volvimento do conteúdo atitudinal.

Art. 8° O Teste Soaométrico será realizadc em, no mínimo, três ocasiões ao longo
do ano letivo, servindo comc instrumento de orientação para o desenvolvimento atitudinal
e coavaliação.

Seção III
Da Avaliação

Art. 9° O termo avaliação, na área atitudinal, compreende a reunião e medição de

comportamentos observaoos, correspondentes aos conteúdos atitudinais desenvolvidas
ao longo dc curso e consioerados decisivos para a formação dos Oficiais Combatentes da
Reserva do Exército Brasileiro.

Art. 10. A Avaiiaçâc Formativa é o acompanhamento do desenvolvimento

atitudinal realizado diariamente e de forma contínua, permitindo o rápido retorno de como
se está processando a aprend zagem, propiciando mudança imediata de rumos quando o
resultado esperado não é atingido.

Art. 11. A Avaiiaçâc Somativa é a modalidade de avaliação que visa verificar se os

discentes aesenvolveram os conteúdos atitudinais e é expressa por meio de nota e
menção.

Art. 12. A sistemática de avaliação aiitudinal contemplará somente

heteroavaliação, tendo cornic case para observação do desenvolvimento das atitudes, por
intermécio das pautas compcrtamentais que as descrevem, conforme Anexo C.

§ 1o Nessa sistemática, as coavaliações serão de caráter formativo, relacionadas

ao desenvolvimento atiiucinal do discente em aiivídades importantes e de maior
abrangência de forma a melnor subsidiar as heteroavaliações.

§ 2° As autoavaiiaçces também serão de caráter formativo de modo que o

discente possa se conhecer rendo consciência de suas qualidades e limitações, com o
objetivo de orientar suas ações, aperfeiçoar suas condutas e aumentar a responsabilidade
sobre o sej desenvolvimemo.

Art 13. Durante c primeiro semestre serão aplicadas heteroavaliações formativas

e ao do segundo semest-e heiercavaliações somativas.

Art. M. O conteúdo aiitudinal desenvolvido no Corpo Discente será avaliado por,

no mínimo, 3 (três) avaliadores.

Art. 15. As observações referentes aos valores, embora sejam utilizadas para fins
de desenvolvimento, não serão consideradas para a avaliação, que ocorrerá apenas com
as atitudes constantes oc Perfil Profissiográfico.

Art 16. O processo de avaliação atitudina; requer composição de duas

a)
comissões:

I - Comissão de Cocroenação; e

II - Comissão de Avaliação.

Art 17. A Comissâc de Coordenação sera composta pelo Ch Seç Pscpdg

(Coordenadcr) e pelo Chefe ca Seção Técnica de Ensino (Ch STE), tendo as seguintes
atribuições:

I - coordenar c Aincionamento dos sistemas, garantindo a efetividade das

avaliações formativas e somativas;

II - elaborar o Cronograma de Atividades do Sisrema de Avaliação Atitudinal; e

III - atuar junte aos diversos setores envoividos na avaliação, assegurando a

qualidade das observações e. em conjunto com a Comissão de Processamento, controlar
o fluxo de FO através dc sistema eletrônico de dados, ou de documentos escritos,
alertando as diversas comissões para o cumprimente do cronograma de atividades.

Art 18. A Comissão oe Avaliação será composta pelos Instr Ch Cmt Pel e um
Mon por pelotão, tendo as seguintes atribuições:

I - cumprir o Cronograma de Atividades (Anexo D), conforme Plano Geral de

Ensino (PGE);

II - acompanhar as ooservações de cada atitude dos alunos, garantindo que a

avaliação seja fundamentada em dados concretos solicitando reforço de observações
sobre alunos, se for o caso, ^ara isto, devem ser realizadas reuniões com integrantes do
Corpo de Alunos, da Div Ens e da Seç Pscpdg;

III - analisar as coservações registradas dos alunos, pois essa ação auxilia
sobremaneira na avaliação e desenvolvimento dos conteúdos atitudinais, visto que é um
indicador ce como o aiurrc se comporta e como é pe-cebido em diversas atividades no
OFOR. Desta forma, serve de embasamento sólido oara que o avaliador possa orientar o
aluno de maneira individualizada e direcionada;
 IV - analisar e interpretar os FO de cada aiuno, levando em consideração as
atitudes que refletem o comportamento descrito;

V - retirar dúvidas sobre o FO com os observadores que as originaram;

VI - subsidiar o Cmr Fel nos assuntos a serem tratados na apresentação de

resultados (Jeedback) ao alunc. salientando os progressos deste no períodc, e verificando
aspectos em que precisa evoluir. Deve-se buscar que o aluno faça uma autocrítica e
evitar atos que tornem o discente resistente às ooservações do avaliador, como críticas
não construivas;

VII - realizar a avaiiaçãc dos alunos com base em sua ROD. utilizando-se,
também, de outras informações coletadas sobre o aluno no período como: teste
sociométrico, notas, resultaocs de Treinamento Físico Militar, e anotações pessoais; e

VIII - encaminhar a Seç Pscpdg, para acompanhamento, o aluno que não atingir a
suficiênc a nas atitudes, visanoo ajudá-lo na superação das dificuldades.

Art. 19. Além das comissões elencadas, o C Ens terá na sua composição o Cmt
Pel, além dos previstos nc Regulamento do CPOR (EB10-R-05.017) e, em relação à
avaliação atitudinal, terá a airiòtiição de:

I - subsidiar a decisãc do Dir Ens quanto à aprovação ou não do discente,

analisando a NFA abaixe ae 5,C (cinco vírgula zero), observando todos os registros,
observações e graus do -efencc a uno; e

II - subsidiar a decisãc do Dir Ens quanto è aprovação ou não do discente que

não for avaiado ao final dc período anual.

Art. 20. As ferramentas ce avaliação destinam-se a estabelecer referenciais, a

coletar e a organizar daccs sobre a aprendizagem, com o intuito de subsidiar julgamentos
de valor sobre o desempenhe oo discente.

Art. 21. Deverá ser ainbuído a cada pauta atitudinal da escala um valor de 0 a 10,
conforme a abaixo:

Valor I Significado
Observação correspondente
atribuído correspondente
0 discente não evidenciou o conteúdo atitudinal, o que
prejudicou significativamente o desenvolvimento dos
0 Não evidenciaoc conteúdos atitudinais e os resultados, nas situações em
que o mesmo foi observado.
0 discente demonstrou dificuldade em evidenciar o
conteúdo atitudinal o que eventualmente prejudicou
Pouco o desenvolvimento e os resultados relacionados ao
evidenciado conteúdo atitudinal avaliado, em algumas das situações
em que foi observado.
 9 discente demonstrou conduta satisfatória, atendendo
às expectativas básicas relacionadas ao conteúdo
5-7 Evidenciaoc
atiiudinal avaliado, nas situações em que foi observado.

9 discente evidenciou, de maneira marcante, o

Muito conteúdo atitudinai avaliado e alcançou resultados em
8-9 alto nível, na maioria das situações em que foi
Evidenciaoc
observado.
9 discente evidenciou além das expectativas o
Extremameme conteúdo atitudinai avaliado e alcançou excelentes
10
Evidenciadc resultados, em tecas as situações em que foi
observado.

Art. 22. A escala a ser utilizada pelos avaliadores conterá, no mínimo, 3 (três)
pautas descritiva para caca aiitude, conforme o Anexo E.

Parágrafo único. A escata tem por objetivo avaliar os conteúdos atitudinais do

discente em relação à aiivicade desenvolvida no ambiente de aprendizagem, mais
es peei fica mente, de confirmar a reação comportamental dele referente aos
conhecimemcs, fatos ou situações às quais foi exposto.

Art. 23. Na escata a ser respondida pelos discentes na coavaliação e na

autoavaliaçãc constarão, somente, as pautas dos conteúdos atitudinais, de forma a
minimizar os erros de avaiiaçãc.

Art. 24. As Ficha oe Avaliação dos Conieúdos Atitudinais Prelimirar (FACAP),

Ficha de Avaliação dos Oorueúdos Atitudinais Final TACAF) e Ficha de Avaliação dos
Conteúdos Atitudinais Anuai FACAA) são documentos que possibilitam aos alunos
tomarem conhecimento oe iodas as notas por eles obtidas durante o período de
avaliação, que ocorrerá ocomer conforme cronograma definido.

§ 1’ O aluno assinara as vias correspcndentes à FACAP/FACAA. Caso seja

constatada alguma alteração, c Cmt da SU ou Inst Ch deverá, imediatamente, entrar em
contato com a Seç Pscooc providenciando a apresentação do alunc devidamente
acompanhaco por um oficiai, a fim de que sejam corrigidas possíveis irregularidades
constantes nas referidas fienas e/ou na relação de graus.

§ 2° Não havendo o que retificar nas FACAP -ACAF e/ou FACAA, as relações de
notas e menções serãc arquivadas por período de 5 (cinco) anos após a data de
declaração de Aspirante-a-Ofic;al, sendo destruídas após esse período.

Seção IV
Do Avaliador

Art. 25. Ao avaiiacor mpõe-se a compreensão de que avaliar representa o

exercício profissional de eevaca responsabilidade, exigindo seriedade, conhecimentos e
atualização incessantes para a sua condução eficaz.

§ 1C O avaliador é o eiemento-chave para o êxito do processo, sendo fundamental

que esteja consciente oe sua responsabilidade, não só para avaliar, como também
orientar o desenvolvimemc oe atitudes no aluno e a sua consequente identidade militar.
Seu papel principal é o oe orientador e facilitador dc desenvolvimento e, por esta razão, é
importante que compreenca o porquê e o como avaliar.

§ 2® É imprescincvei que os avaliadores se familiarizem com os propósitos,

normas e instrumentos ca avaliação. Devem conhecer as interferências subjetivas que
influenciam no julgamemc cas pessoas (ver os erros e as distorções) e demonstrar
atitudes positivas no que se referem à justiça, à coerência em suas ações e ao
profissionalismo em suas oecisões.

§ 3C O avaliador ceve:

I - rcentivar os aiunos ao contínuo aperfeiçoamento, ressaltando os aspectos

positivos de seu desempenhe:

II - procurar conhecer as qualidades e as dificuldades do avaliado. É necessário,

também, que se autcavaiie para conhecer os seus pontos positivos e negativos,
procurando evitar que caracieristicas pessoais influam na avaliação;

III - conhecer tooc o conteúdo atitudinal, sendo primordial que conheça

O
significado oe cada uma oas aütudes avaliadas, a fim de evitar erros na avaliação;

IV - tomar comc -efeiência os dados registrados pelos observadores e os do

Sistema Computacional ou Caderno de Registros, pautando-se em daaos concretos e
CD

diminuindc a subjetividaoe na avaliação;

V - atentar para que a avaliação seja imparcial, evitando que sofra influências de
preconceitos ou sentimentos pessoais positivos ou negativos para com o avaliado.

§ Todas as ppenunidades como sessões de instruções, exercícios em

campanha, trabalhos em grupo, atividades de serviço, serviços de escala, atividades
desportivas previstas, oenre outras, deverão se- aproveitadas para se observar os
comportamentos que deverão ser registrados e analisados.

§ 5® Os militares diretamente envolvidos nas atividades de ensino, por terem

maior coniaio com o aiunc. sãc os que possuem maior carga de responsabilidade no
planejamento e execução de atividades que pe-mitam desenvolver e evidenciar as
atitudes desejáveis.

§ 6® O ato de avaíiar um comportamento por si só, já possui aspectos subjetivos

que o envolvem: conhecimemo, significado, percepção, participação do instrutor/monitor
no processe educativo, grau oe exigência do observador, a compreensão do observador
do componamento esperaoo. o conhecimento prévio do instruendo, a atribuição de uma
nota ou menção ao desempenno atitudinal, dentre outras.

Seção V
Dos Erros ou Distorções na Avaliação

An. 26. Os erros serão menores quanto maior for a observação dos discentes, o
conhec menic e a prática ca avaliação.

Art. 27. Os erros mais comuns serem evitados são os previstos nas NDACA.

CÜ
Seção VI
Da Aplicação da Escala de Avaliação

Art. 28. A aplicação da escala será conforme preconizada nas NDACA, utilizando
o Anexo E destas Normas.

Seção VI
Da Tabulação da Escala de Avaliação

Art. 29. Além do orevisto nas NDACA, observar-se-á que:

I - as letras não serão utilizadas, apenas os números;

II - o Anexo F desias Normas exemplifica o processo da média geral do conteúdo

atitudinal;

III - a faixa de menção será atribuída de acordo com a tabela abaixo:

NOTA MENÇÃO OBSERVAÇÃO

Para o discente cue evidenciou a atitude em todas as
9,5-10,0 Exceleme situações, sendo corsiderado destaque positivo na atitude
avaliada.
5ara o discente que evidenciou a atitude na maioria das
8,0-9,4 Muito Bom
situações.
Para o discente que evidenciou a atitude em algumas
6,0- 7,9 Bom
situações.
Para o discente que evidenciou a atitude em poucas
5,0-5,9 Regular
situações.
Para o discente que não evidenciou ou evidenciou em muito
0,0-4,9 Insuficiente poucas situações, sendo considerado destaque negativo na
atitude avaliada.

IV - as médias cas notas de cada avaliador deverão ser calculadas com

aproximação até milésimos oesprezando as frações inferiores a 0,0005 (cinco décimos
de milésimos) e substituinao-se por mais 0,001 (um mdésimo) quando a fração for igual
ou superior a 0,0005 (cinco décimos de milésimos), podendo-se obter as seguintes
menções:

ESCALA PARA A MENÇÃO FINAL DA NOTA DE CONCEITO NO CPOR/NPOR

MENÇÃO FINAL FAIXA DE NOTAS
I 9.000 — 4,999
R 5.000 — 5,999
B 6.0C0 — 7,999
 ME 8,000 9,499
E 9,500 — 10,000

Seção VII
Das Ferramentas para a Avaliação

Art. 30. São ferramentas utilizadas para embasamento das avaliações dos
conteúdos aütudinais:

I - FRO e ROD;

II - Caderno ce Desenvolvimento dos Conteúdos Atitudinais e Pautas

Comportamentais que an-esenta a relação dos conteúdos atitudinais que constam do
Perfil Profissiográfico e suas '■espectivas pautas comDOrfamentais

III - escala de avaiisção das atitudes composta de atitudes que compõem o eixo
transversal do Perfil Profssiográfico;

IV - reste sociomérncc:

a) possibilita informações sobre o ajustamento social de grupes, trazendo uma

imagem objetiva do relacionamento interpessoal; e

b) é construído peia Seç Pscpdg e respondico pelo aluno, no âmbito pelotão.

V - FACAP (Anexe G) e FACAF (Anexo H\ consistem em fichas padronizadas,

utilizadas para a Avaliação -ermativa e Somativa, respectivamente, contendo as atitudes
a serem avaliadas; e

VI - FACAA (Anexe I): consiste de ficha padronizada semelhante à

FACAP/FACAF. Destina-se consolidar, ao final dc ano, a NFA CPOR/NPOR, sendo a
rACAF do aluno.
média aritmética das notas

Art. 3'. As FACAF são confeccionadas pelos avaliadores e, apos a vista e

assinatura do aiuno, enviadas e arquivadas na Seç Pscpdg.

FACAF são preenchidas pelos avaliadores e enviadas para Seç

Pscpdg, onde serão arquivaca
CO

Art. 33. A FACAA é preenchida pela Seç Pscpdg, em duas vias, e enviada aos
cursos para a mostra aos alunos. Após a vista e assinatura, retorna à Seç Pscpdg.

Parágrafo único. Uma oóp:a da FACAA é arcuivada, sendo a original enviada à

Região Militar

Seção VIII
Das Atitudes

Art. 3Á As Atitudes avaliadas, cuja as definições encontram-se nas NDACA, são

as seguintes:

I - apresentação:

II - cooperação;

III - coragem;

IV - equilíbrio emocional;

V - persistência; e

VI - zelo.

CAPÍTULO V
DA DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS

Art. 35. A mostra e entrega da Ficha de Avaliação dos Conteúdos Atitudinais,

bem como os nomes dos discentes que a receberam deverão ser publicados em BI.

Art. 36. As noras e menções da FACAA deverão ser transcritas para a Ficha
Individual do Discente - -IE Anexo J).

CAPÍTULO VI

DAS PRESCRIÇÕES DIVERSAS

Art. 37. Os casos omissos serão tratados pela DESMil, mediante solicitação
dos OFOR.

Art. 38. As propostas para modificação sestas Normas Internas deverão ser
encaminhadas à DESMil. com as devidas justificativas.
 ANEXO A
FICHA DE REGISTRO DE OBSERVAÇÃO - FRO

I - ORIENTAÇÕES PARA C PREENCHIMENTO DA FRO

1 Instruções cara o preenonimento da FRO

1.1 O docenre deve identificar na medida do possvei e durante o desenvolvimento diário

das tarefas, o desemperro dos discentes em -elação aos conteúdos atitudinais
classificados como CORE varia dentro dos Cursos).

1.2 Caso ainda se faça necessário, o docente poderá registrar outras informações que
julgar importante para caracienzar o desempenho dos discentes no decorrer do Curso.

1.3 Ao preencher o Formuiaríc. uma via deverá ser -emetida ao Cmt Pel/ou Curso e a
outra entregue ao discerne, a fim de aproveitar a oportunidade de oferecer um retorno
imediato sobre o comportamento observado.

1.4 No corpc da FRO deve ser lançados:

1.4.1 Datei - cata de lançamento da observação do fato;

1.4.2 Descrição do Fato Ooservação) - deve ser descrita a atividade em que foi
observado o comportamemc. a identificação do discente, quando ocorreu o fato e o
comportamento observadc atividade, data da observação, comportamento);

1.4.3 Atitude Evidenciada Conteúdo Atitudinal) - deve ser citado o conteúdo atitudinal
que está relacionado com o comportamento observado. Para tanto, o observador deverá
consultar o Anexo "A” das MDACA. No momento co recebimento da FRO pelo Cmt Pel/ou
Curso, este poderá realizar a correção da descrição oo Conteúdo Atitudinal, se for o caso;

1.4.4 Natureza do Fato Classificação) - destacar o fato como positivo, negativo ou

neutro.

1.4.4.1 Positivo é o comportamento do discente que demonstra a internalização dos

valores miiiiares, expressos pela presença de afitude(s) requerida(s) no Perfil
Profissiográfico.

1.4.4.2 Negativo é o comportamento do discente que demonstra a necessidade de

internalização dos valores militares, expressos pela ausência de atitude(s) requerida(s) no
Perfil Profissiográfico.

1.4.4.3 Neutro é o comportamento do discente que, ainda que justificado, demonstra a

necessidade de internalização dos valores militares uma vez que houve prejuízo na
observação de atitude(s; -equerida(s) no Perfil Pmfissiográfico. Ex.: C discente não
realizou a avaliação de TFM por estar com dispensa médica.

1.4.5 Observador - o obsevaoor deve identificar o formuiáric com nome de guerra, posto/gradua-
ção e Arma/Quadro/Serviço ou Dualificação Militar, rubricando-o.
1.4.6 Ciente do Discente - o discente deverá esta- ciente do FO e rubricá-lo. Esta pode ser uma
oportunidaoe para a realização do feedback sobre o fato ocorrido.

1.4.7 Após o recebimento cs FRO, o Cmt Pel deverá transcrever o registro do conteúdo
atitudinal para o Relatónc de Observação do Discente, que servirá de subsídio para a he-
teroavaliação do discente.

II-MODELO DA FRO

NOME DC AL: JOÃO N°: 555 PEUCURSO: 5o

NATUREZA. DO FATO A—UDE EVIDENCIADA DESCRIÇÃO DO FATO

0 Aluno foi observado na Parada

Positiva Diária do dia 20 JUN 18, com seu
(podendo ser negativa APRESENTAÇÃO fardamento bem passado e com o
ou neutra) coturno muito bem engraxado.

Observações:

Data: 17/04/2018

Observador Assinatura

CAP VILTON

Ciente do Mine Assinatura

Au EVERTON RIBEIRO
 ANEXO B
RELATÓRfO DE OBSERVAÇÃO DO DISCENTE (ROD)

I - ORIENTAÇÕES PARA C PREENCHIMENTO DA ROD

1 Instruções para o preencmmerrto

1.1 O responsável pelo preencnimento é o Cmt Pel ou curso, subsidiado pelas observa­
ções coletadas pela FRC e pela Ficha Registro para Acompanhamento do Discente
(FRAD).

1.2 Após transcrever as informações coletadas para o ROD, o Cmt Pel ou curso deverá
realizar as onentações perrinemes ao aluno (feedbacm, registrando os acontecimentos no
Relatório.

1.3 O Cmt Fel deve lembrar que o ROD é um importante instrumento de auxílio para a re­
alização da avaliação dos ccnieúdos atitudinais dos discentes. Portanto, a constância no
lançamento dos registros é ce extrema necessidade.

1.4 O lançamento de fatos onservados deve seguir o esquema proposto pela Seç Pscpdg,
que contempla as seguintes informações:

1.4.1 Data - data de lançamemo da observação do tato (a data constante da FRO ou da

FRAD);

1.4.2 Observações - deve ser eescrita a atividade em que foi observado o comportamen­
to, quem observou, quanao ocorreu o fato e o comportamento observado. Se for o caso,
copiar as informações consiantes da FRO ou da FRAD;

1.4.3 Classificação - desiacar c fato como positive, negativo ou neutro;

1.4.4 Provioências e oriemaçees - o docente descreve o tipo de orientação que o aluno

recebeu em relação ao seu comportamento (avaliação formativa). Se for o caso, abrir um
Formu ário de Apuração de Transgressão Disciplinar;

1.4.5 Visto dc Cmt Pel ou Curse - militares responsáveis pela orientação ao discente; e

1.4.6 Visto do discente -aeve ser de imediato, crianco uma oportunidade para a mudan­
ça do compo-tamento.

2 Prescrições diversas

2.1 O discente poderá ter acesso a seu ROD mediante solicitação a seu Cmt Pel ou cur­
so.

2.2 O Cmt Pel ou curso deve-á, até o dia 10 de cada mês, comparecer à Seç Pscpdg le­
vando o ROD. Nessa oponunicade, caberá à Seç Pscpdg realizar as orientações neces­
sárias ao instrutor, com visras a aperfeiçoar o sistema de coleta de dados.
2.3 Ao término do período ce avaliação, todos os discentes deverão possuir observações
íançadas nos 5 (cinco) comeúoos atitudinais definidos e constantes do ROD.

II-MODELO DA ROD

CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA RESERVA

DADOS PESSOAIS DO DISCENTE:

Nome completo: Nr
Pel/Curso:

APRESENTAÇÃO
Observação j-Q Providências Visto do Visto do
Data
Relevante Orientações Observador Discente

COOPERAÇÃO
Observação Providências Visto do Visto do
Data PO
Relevante Orientações Observador Discente

CORAGEM
Observação Providências Visto do Visto do
Data FO
Relevante Orientações Observador Discente

EQUILÍBRIO EMOCIONAL
Observação Providências Visto do Visto do
Data FO
Relevante Orientações Observador Discente
J

PERSISTÊNCIA
Observação Providências Visto do Visto do
Data FO
Relevante Orientações Observador Discente

ZELO
Observação Visto do Visto do
Data FO Providências/Orientações
Relevante Observador Discente
 ANEXO C
CADERNO DE DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS E
PAUTAS COMPORTAMENTAIS

CONTEÚDO ATITUDtNAL PAUTA

Mantém seus uniformes em boas condições.
Farda-se com esmero independente de datas ou
atividades programadas.
Mantém conduta exempla- em contato com o público.
É cuidadoso com sua apa-ência individual.
APRESENTAÇÃO Faz uso de linguagem adequada dentro dos padrões
exigidos.
Mantém postura milhar en qualquer situação.
Revela cuidado nos deralhes do uniforme.
Mantém o corte de cabelo dentro dos padrões
regulamentares.

CONTEÚDO ATITUDINAL PAUTA

Auxilia os comporemes do grupo na execução de
tarefas.
É voluntário para cumprr missões em benefícios do
grupo.
Empresta e compartilha materiais e recursos para o
melhor desempenhe do grupo.
COOPERAÇÃO Sana dúvidas de um companheiro no entendimento de
determinado assunto.
Sacrifica seu descanso em prol do grupo.
Mostra-se prestativo e solicito nos trabalhos do grupo.
Aceita a parte que lhe cabe no trabalho sem recamar.
Apresenta sugestões oue possam melhorar o trabalho
co grupo.

CONTEÚDO ATITUDINAL PAUTA

Arrisca a própria integneade física em prol do próximo.
Defende seu posto mesmo sem os meios necessários.
É capaz de superar seus medos nos exercícios de
treinamento.
CORAGEM É ousado diante de novas situações.
É voluntário para missões perigosas.
Realiza exercícios com destemor.
Age de maneira firme diante do inesperado.

CONTEÚDO ATITUDINAL PAUTA

Reage com sensatez diante de situações desgastantes
e quando os resultados lhe são desfavoráveis.
Demonstra temperança mesmo ao debater assuntos
polêmicos.
Defende suas ideias sem se alterar ou exaltar.
EQUILÍBRIO EMOCIONAL Evita que suas emoções prejudiquem o êxito de suas
atividades profissionais
Mantém-se calmo freme a problemas apareriemente
insolúveis.
Mantém-se calmo cuando várias pessoas o solicitam ao
mesmo tempo.
CONTEÚDO ATITUD1NAL PAUTA
Executa as tarefas tantas vezes quanto for necessário
até que o resultado desejado seja obtido.
Cumpre a missão mesmo em condições
desfavoráveis.
Conserva-se firme e resoluto até completar missão
PERSISTÊNCIA que lhe é determinada.
Mantém-se ativo, apesar das situações adversas.
Insiste na busca da solução de um problema mesmo
supondo que tocas as alternativas tenham sido
exauridas.
Mantém-se firme aos seus objetivos, apesar das
dificuldades.

CONTEÚDO ATITUD1NAL PAUTA

Realiza a manutenção do equipamento e armamento,
antes, durante e após o uso.
É cuidadoso com tooo material que utiliza.
Mantém seu armário limpo e organizado.
Demonstra cuidado ra conservação do alojamento.
Entrega trabalhos com boa apresentação e limpo.
ZELO Evita o desperdícic de material na execução das
tarefas.
Mantém seus aposentos limpos e arrumados.
É cuidadoso com seus pertences.
Devolve o matéria utilizado como recebeu ou em
melhor forma.
 ANEXO D
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

PARTICIPANTES/ DOCUMENTO
EVENTO PERÍODO DESTINO DOC
RESPONSÁVEIS PRODUZIDO
FRO
Observadores e
1o período de avaliação e caderno de -
avaliadores
registros
1a Reu Pedagóg ca CA, DE e Seç Pscpdc - -
1a via - pasta do
Preenchimento da 1° Semestre Avaliadores e Seç
Pscpdg
FACAP Alu
Planilha de avaliação
2a via-Alu
Devolução FACAP Cmt Pel e alunos FACAP Uma via para Alu
Publicação em BI da
Cmt Cia e S1 CA Nota para BI DP
entrega da FACAP
FRO
Observadores e
2° período de avaliação e caderno de -
avaliadores
registros
2a Reu Pedagógica CA, DE e Seç Pscpdg - -
1a via - pasta do
Preenchimento da Avaliador e Seç
FACAF Alu
Planilha ae avaliação Pscpdg
2a via-Alu
Devolução da FACAF Cmt Pel e alunos FACAF Uma via para Alu
2° Semestre
Encaminhamento da
FACAF p/ assinatura Dir Ens FACAA A'u
Dir Ens
Publicação em BI da
Ch Seç Pscpdg Nota para BI DP
entrega da FACAA
Publicação em BAR
das menções da Ch DE Nota para BAR 2a Seção
FACAA
 ANEXO E
EXEMPLOS DE ESCAlA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS

1. Escala de Avaliação dos Conteúdos Atitudinais para o Avaliador

ESCALA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS PARA O AVALIADOR

(nome da escola,1
(Nome do curso)
Aprovaçãc: 31 n°de (data), da Diretoria / Centro

DADOS PESSOAIS DO DISCENTE AVALIADO (nome, posto/graduação e outros)

Tipo de Avaliação: Hetercavaiiação

Utlize a escala apresernaaa abaixo, que varia de zero a dez, estabelecendo, dentro de
cada faixa, a nota de valor irmeiro que melhor descreve o desenvolvimento do conteúdo atitudinal
do discente. O senhor oevera apresentar somente uma resposta para cada item deste
questionário.
Recomendações.
’ Avalie com base em ooservações concretas e dados objetivos e contextualizados.
• Familiarize-se com as oescnções dos conteúdos aiituainais constantes na escala.
• Aproveite as situações de instrução, de serviço e atividades em geral, para realizar suas
observações, contextualizando-as na oportunidade.
• Evite aue um fato isotanc influencie toda a sua avaliação.
• Seja imparcial, deixanco oe ado simpatias ou antipatias.
• Conheça os erros de avaiiação mais comuns e evite cometê-los.
CONTEÚDO
PAUTAS (0) (1-4) (5-7) (8-9) (10)
ATITUDINAL
Consegue mamer-se tranquilo mesmo soo
10
pressão?
EQUILÍBRIO Permanece oonroiado quando recebe várias
10
EMOCIONAL informações smunêneas?
Evita que suas emoções prejudiquem o êxito
10
de suas ativioaoes profissionais?
Mantém seus -niformes em boas condições? 10
APRESENTA­ Externa postura compatível com os padrões
7
ÇÃO militares?
Realiza manutenção de seu preparo físico? 10
RESPONSA­ Admite seus erros não tentando isentar-se de
10
BILIDADE culpa?
Guarda cuioaoosanente os documentos e
ZELO 4
materiais que he são entregues?
PERSIS­ Conservou-se firme e resoluto até completar
o
TÊNCIA missão que Ine foi determinada?

NOME E ASSINATURA
LOCAL DATA
DO AVALIADOR
2. Escala de Avaliação dos Conteúdos Atitudinais para o Discente (Coavaliação)

ESCAuA de avalaçãc dos conteúdos atitudinais para o discente

(nome da escoia)
(Nome do curso)
Aprovação; BI n°.... de (data), ca Diretoria / Centro

DADOS PESSOAIS DO D SCEN~E AVALIADO (nome, pcsto/graduação e outros)

Tipo de Avaliação: Coavaiiaçãc

Utilize a escala apresenteoa abaixo, que varia de zero a dez, estabelecendo, dentro de
cada faixa, a nota de valor irneirc que melhor descreve c desenvolvimento do conteúdo atitudinal
do discente. O senhor devera apresentar somente uma resposta para cada item deste
questionário.
Recomendações:
• Avale com base em onse-vações concretas e dados objetivos e contextualizados.
• FamíRarize-se com as oescnções dos conteúdos atitudinais constantes na escala.
• Aproveite as situações de instrução, de serviço e atividades em geral, para realizar suas
observações, contextualizando-as na oportunidade.
• Evite que um fato isotaoc irfíuencie toda a sua avaliação.
• Seja mparcial, deixanoo oe ado simpatias ou antipatias.
• Conheça os erros de avaiiação mais comuns e evite cometê-los.

CONTEÚDO
FALTAS (O) d -4) (5-7) (8-9) (10)
ATITUDINAL
Consegue manier-se tranquilo mesmo sob
1 10
pressão?
Permanece comrotedc quando recebe váras
2 10
informações snurtãneas?
Evita que suas emoções prejudiquem o êxito
3 9
de suas ativioaoes profissionais?
4 Mantém seus jnifarmes em boas condições? 9
Externa posara compatível com os padrões
5 7
militares?
6 Realiza manuienção de seu preparo físico? 10
Admite seus erros não tentando isentar-se
7 10
de culpa?
Guarda cciaaaosaTnente os documentos e
8 5
materiais que he são entregues?
Cumpre as suas obrigações independente de
9 6
fiscalização7?

NOME E ASSINATURA
LOCAL DATA
DO AVALIADOR
3. Escala de Avaliação dos Conteúdos Atitudinais para o Discente (Autoavaliação)

ESCALA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATÍTUDINAIS PARA O DISCENTE

(nome da escola;
(Nome do curso'
Aprovaçãc: BI n°de (data), da Diretoria / Centro

DADOS PESSOAIS DO D SCENTE (nome, posto/graduação e outros)

Tipo de Avaliação: Autoavaliação

Utilize a escala de resoosia apresentada abaixo, oue varia de zero a dez estabelecendo,
dentro de cada faixa, a rara oe valor inteiro que melhor he descreve o desenvolvimento do
conteúdc atitudinal. O sennor oeverá apresentar somente Jma resposta para cada item deste
questionário.
Recomendações:
• Procure fazer sua autcavaiiação de maneira honesta e sincera.
• Famiiarize-se com as aescrições dos conteúdos aiitudmais constantes na escala.
• Conheça os erros de avaliação mais comuns e evite cometê-los.

CONTEÚDO
PAUTAS (0) (1-4) (5-7; (8-9) (10)
ATITUDINAL
Consigo manter-me tranquilo mesmo sob
1 9
pressão?
Permaneço oonirofado quando recebo várias
2 informações smuitâneas? 9
Evito que mirmas emoções prejudiquem o êxitc
3 8
de minhas awioades profissionais?
4 Mantenho meus uniformes em boas condições? 7
Externo postura compatível com os padrões
5 7
militares?
6 Realizo manutenção do meu preparo físico? 8
Admito meus emas, não tentando isentar-me de
7 8
culpa?
Guardo cjioaaosamente os documentes e
8 6
materiais que mesãc entregues?
Cumpro as mirres obrigações independente de
9 8
fiscalização?

NOMEE ASSINATURA
LOCAL DATA
DO AVALIADOR
 ANEXO F

TABULAÇÃO DA ESCALA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS

1. Exerrplificando a taouiaçâo, considere as seguintes escalas preenchidas por três

avaliadores referentes à avaliação da área atitudinal do aluno A:

Avaliador 1
CONTEÚDO
PAUTAS (0) (1-4) (5-7) (8-9) (10)
ATITUDINAL
Demonsirs confiança na realização
dos ranalhos que lhe são afetos? 7

Assjme postura segura na solução

AUTOCONFIANÇA 9
de problemas?
Ermerra srtuações novas ou
complexas de forma firme e segura? 8
Auxilie os componentes do gruoo na
execução de suas tarefas? 9
Coanora sara o sucesso da equipe
COOPERAÇÃO mesmc tendo opinião contrária? 8
Audisa voluntariamente seus
comparmeiros quando estes se 9
enconrarr sobrecarregados?

Avaliador 2
CONTEÚDO (10
PAUTAS (0) (1-4) (5-7) (8-9)
ATITUDINAL )
Demonsra confiança na realização
dos tracalhos que lhe são afetos? 8
Assume postura segura na soiução
AUTOCONFIANÇA 8
de proniemas9
Enfrerne situações novas ou
9
complexas de forma firme e segura?
Auxiiis os componentes do grupo na
10
execução oe suas tarefas?
Colabora para o sucesso da equipe
mesmc rendo opinião contrária? 10
COOPERAÇÃO
Auxiis voluntariamente seus
compameros quando estes se 10
enconram sobrecarregados?

Avaliador 3
CONTEÚDO
PAUTAS (0) (1-4) (5-7) (8-9) (10)
ATITUDINAL
Demonstra confiança na realização
10
dos rraraihcs cue lhe são afetos?
Assume postura segura na solução
AUTOCONFIANÇA 10
de prcoerras?
Enfrema situações novas ou
10
compiexas ce forma firme e segu-a?
Aux íis os componentes do grupo na
9
execucèc de suas tarefas?
Colacora ~ara o sucesso da equipe
9
COOPERAÇÃO meoTic ferroo opinião contrária?
Auxiite voluntariamente seus
comparneiros quando estes se 9
encerram sobrecarregados?
2. Executando a tabulaçãc da Escala, obtém-se:

Conteúdo Atikidinal:
Avaliação zz Avaliação do Avaliação oo
Média das pautas
Avaliacrr 1 Avaliador 2 Avaliador 3
Autoconfiança
Média P1=(7+8+1C1= 8.33
Pauta A (P1) 7 8 10
3
Média P2= (9+8+101= 9.00
Pauta 2 (P2) 9 8 10
3
Média P3= (8+9+101= 9.00
Pauta 3 (P3) 8 9 10
3
M Geral 1 = (8.33+9.00+9.001= 8.77
Média Ge"al do conteúdo atituc ral Autoconfiança
3

Conteúdo Ativudiral:
Avaliação dc Avaliação do Avaliação do
Média das pautas
Avalia zr 1 Avaliador 2 Avafcador 3
Cooperação
Média P1 = (9+10+91= 9.33
Pauta - (P1) 9 10 9
3
Média P2= (8+10+91=9.00
Pauta 2 (P2) 8 -o 9
3
Média P3= (9+10+91= 9.33
Pauta 3 (P3) 9 -o 9
3
M Geral 1 = (9,33+9.00+9.361 = 9.22
Média Geral dc conteúdo atituc nai C□operação
3

3. Nota do aiuno na área atitucinal = 8,77+9,22 = 8,995

CM

Observação: media geral do conteúdo atitucinal e calculado pela Seção

0)

Psicopedagógi ca.
 ANEXO G

FICHA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS PRELIMINAR - FACAP

NOME DC AL: N°
PEL: CIA.
CONTEÚDOS ATITUDINAIS AVALIADOS MENÇÃO NOTA
1 APRESENTAÇÃO
2 CCOPERAÇÃC
3 CORAGEM
4 COOPERAÇÃO
5 EQUILÍBRIO EMOCIONAL
6 ZELO
NOTA FINAL
MENÇÃO FINAL

ORIENTAÇÃO AO AVALIADO

CIENTE DO AVALIADO DATA CMT PEL

Cmt Corpo de Alunos

ou
Instrutor Chefe
 ANEXO H
FICHA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS FINAL - FACAF

NOME DO AL: N°
PEL: CIA.
CONTEÚDOS ATITUDINAIS AVALIADOS MENÇÃO NOTA
1 APRESENTAÇÃO
2 COOPERAÇÃO
3 CORAGEM
4 COOPERAÇÃO
5 EQUILÍBRIO EMOCIONAL
6 ZELO
NOTA FINAL
MENÇÃO FINAL

ORIENTAÇÃO AO AVALIADO

CIENTE DO AVALIADO DATA CMT PEL

Cmt Corpo de Alunos

ou
Instrutor Chefe
 ANEXO I
FICHA DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS ANUAL (FACAA)

N° DO AL: NOME:
CIA: I7

CONTEÚDOS ATTUDINAIS AVALIADOS MENÇÃO NOTA

1 APRESENTAÇÃO
2 COOPERAÇÃO
3 CORAGEM n

4 'COOPERAÇÃO
5 EQUILÍBRIO EMOCIONAL
6 ZELO

Oidade, UF, , de novembro de 2018

Cmt Corpo de Alunos

Diretor de Ensino
 ANEXO J
FICHA INDIVIDUAL DO DISCENTE (FID)

DISCENTE. CURSO OU ESTÁGIO: TLRMA: ANO:

RENDIMENTO INTEGRAL DO DISCENTE

AVALIAÇÕES SOMATIVAS
DISCIP-INAS Nora ca Disciplina (ND) CONTEÚDO Nota Menção
CURRICULARES e Menção ATíTUDINAL

Média das ND AVALIAÇÃO

ANUAL
OL”RAS ATIVIDADES Nota e Menção
ou
Apto/lnapto (Não Apto)
AVALIAÇÃC N~EGRADORA: (se houver)
Módulo 1:........
Módulo II:........
Módulo n:
Média das AJ
TCC
ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

NOTA FINAL DE CURSO OU ESTÁGIO E MENÇÃO

RESPONSÁVEL PELO PREENCHIMENTO
Ch STE ou Seç Pscpdg

NOME: POSTO:

ASSINATURA: