CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU
ENGLISH 3
E- Portfolio 2019

Emphasis: Speaking project, Learning tip and Prueba Saber Pro

E-Portfolio
Mediante el uso del E-portafolio los estudiantes podrán tener una evidencia clara de los procesos de
aprendizaje y su crecimiento durante los semestres cursados.( Love, D., McKean, G., Gathercoal, P.,
2004).Además el uso de este tipo de herramienta electrónica se centra en una educación en los
estudiantes, en trabajo colaborativo, co- evaluación y la accesibilidad de la información durante todos
los niveles de ingles ofrecidos por Rochereau

Google Drive
Todos los estudiantes y docentes del sistema Uniminuto, que aparezcan inscritos en el sistema Genesis
cuentan con la tecnología y servicios de una cuenta Google. Haciendo uso de dicha cuenta cuyo dominio
de correo es nombre_de_usuario@uniminuto.edu.co. Los estudiantes crearan su E- Portfolio por medio
de una presentación Power Point en su espacio virtual de Drive. El archivo será utilizado durante los 3
niveles de inglés ofrecidos por Rochereau y será compartido sin derechos de edición con el profesor
titular, su co-evaluador (uno de sus compañeros)

Evaluación
Se realizara una co-evaluación entre estudiantes y docentes por medio de una rúbrica de evaluación y
tendrá un porcentaje de 10% dentro del trabajo realizado en los cortes académicos; por último la
información del E-portafolio se socializara entre estudiantes, docentes y otros miembros de la
comunidad académica por medio de archivos compartidos en línea con el fin enriquecer y retro
alimentar dicho proceso.
 E-PORTFOLIO ENGLISH III
FIRST TERM
SPEAKING PROJECT LEARNING TIP SABER PRO
Lugares y Experiencias Writing Tipo de pregunta 2:

Los estudiantes deben realizar un Lluvia de ideas sobre un escrito acerca de En esta parte el estudiante
cuadro en donde establezcan los un viaje CREA cinco conversaciones
cinco lugares que han visitado y las Los estudiantes realizarán una lluvia de cortas. Se debe completar la
actividades que han realizado vs ideas y luego escribirán 1 oraciones por cada conversación seleccionando
cinco lugares que no han visitado y una de las siguientes categorías utilizando la respuesta correcta entre
las experiencias que aun No han going to. las tres opciones A, B ó C, en
realizado. Food, souvenirs, places, activities, la hoja de respuestas.
transportation,
Place Activities
Bogota I have been to
Monserrate
and I have
eaten tamal
and chocolate.
Medellin I haven´t
ridden the
Metro Cable
yet

Theoretical support
According to Anson, Chris M., et al (1993) as cited in Torild Homstad & Helga Thorson (1994). Writing
Theory and Practice in the Second Language Classroom: A Selected Annotated Bibliography, is very
important to base writing on real and current scenarios like the topic suggested here, visiting an English
speaking country. Similarly, Barnett, Marva A. (1989) talks of writing as a process. Accordingly, “both
students and teachers are commonly frustrated over the number of errors and the lack of improvement
in student writing. … She claims that students may become more involved in editing their own work if
the teacher does less correcting. She suggests that teachers look at writing as a process, or a series of
drafts, including prewriting, writing, and rewriting. Less attention to correction of grammatical errors,
together with real attention to content, leads ultimately to better student compositions”.
 Co-evaluation English 3
E- Portfolio
First term
Evaluation criteria
Aspect Alto Medio Bajo Nulo Score

Primera diapositiva
1. Place and activity (1) (5) (3) (1) (0)
2. Place and activity (2) (5) (3) (1) (0)
3. Place and activity (3) (5) (3) (1) (0)
4. Place and activity (4)) (5) (3) (1) (0)
5. Place and activity (5) (5) (3) (1) (0)
6. Place and activity (6) (5) (3) (1) (0)
7. Place and activity (7) (5) (3) (1) (0)
8. Place and activity (8) (5) (3) (1) (0)
9. Place and activity (9) (5) (3) (1) (0)
10. Place and activity (10) (5) (3) (1) (0)
Segunda diapositiva
Brain storm graphic
11. Transportation (5) (3) (1) (0)
12. Places to visit (5) (3) (1) (0)
13. Food to eat (5) (3) (1) (0)
14. Activities to do (5) (3) (1) (0)
15. Souvenirs to buy (5) (3) (1) (0)
Tercera diapositiva
16. Saber Pro/ conversation 1 (5) (3) (1) (0)
17. Saber Pro / conversation 2 (5) (3) (1) (0)
18. Saber Pro / conversation 3 (5) (3) (1) (0)
19. Saber Pro / conversation 4 (5) (3) (1) (0)
20. Saber Pro / conversation 5 (5) (3) (1) (0)

Student`s Portfolio: ________________________ NRC: ______ _____/

Checked by: __________________ Date: _______ 100
 E-PORTFOLIO ENGLISH III
SECOND TERM
SPEAKING PROJECT LEARNING TIP SABER PRO
Sugerencias para las vacaciones Writing Tipo de pregunta 5:
Designing a brochure
Teachers can get students to look at El estudiante debe crear un texto con
Del lugar elegido al cual le gustaría a variety of brochures (e.g. for a 10 espacios que debe llenar
visitar en el futuro, el estudiante town, entertainment venue, health seleccionando los pronombres
deberá utilizar have to / don’t club, leisure complex or tourism) to indefinidos (anyone, somewhere, etc)
have to, can / can´t para expresar analyze how they are put together. para cada espacio, entre las cuatro
las reglas y posibilidades que opciones A, B, C ó D, en su hoja de
existen en el lugar. En este punto They can then write their own respuestas.
los estudiantes deber escribir 10 brochure having in mind the topics Ejemplo:
reglas. (Should/shouldn’t have to/do not
e.g have to, can/can’t - Everywhere,
In Japan you can´t give tips, somewhere, now where,
because is impolite offer money to anywhere) and vocabulary (types of
the waiter. holiday tourism in another country)
studied in class.
 Second part
De acuerdo con el slide anterior el
estudiante debe realizar 10
sugerencias utilizando should y
shouldn´t.

e.g
If you visit Japan you shouldn´t
give money to the waiter just you
can say “thank you”
 Co-evaluation English 3
E- Portfolio
Second term
Evaluation criteria
Aspect Alto Medio Bajo Nulo Score

Septima diapositiva
1. Rules / possibilities (1 – 2) (4) (2) (1) (0)
2. Rules / possibilities (3 – 4) (4) (2) (1) (0)
3. Rules / possibilities (5 – 6) (4) (2) (1) (0)
4. Rules / possibilities (7 – 8) (4) (2) (1) (0)
5. Rules / possibilities (9 – 10) (4) (2) (1) (0)
6. Suggestion (1 – 2) (4) (2) (1) (0)
7. Suggestion (3 – 4) (4) (2) (1) (0)
8. Suggestion (5 – 6) (4) (2) (1) (0)
9. Suggestion (7 – 8) (4) (2) (1) (0)
10. Suggestion (9 – 10) (4) (2) (1) (0)
11. Brochure (20) (15) (5) (0)
12. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (1)
13. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (2)
14. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (3)
15. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (4)
16. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (5)
17. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (6)
18. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (7)
19. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (8)
20. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (9)
21. Saber Pro Question # 5 (4) (2) (1) (0)
Writing: gaps (10)

Student`s Portfolio: ________________________ NRC: ______ _____/

Checked by: __________________ Date: _______ 100