DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

OBJETIVO: REDUCIR LAS AFECCIONES EMOCIONALES PRESENTADAS POR EL SUJETO A PARTIR DE SU CONDUCTA
AGRESIVA.

SESIONES OBJETIVOS ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES TIEMPO

1°  Impulsar la 1. Dialogo socrático Se le da la bienvenida a la sesión y el motivo por el 60 min

confianza sujeto/ cual se encuentra aquí hoy. Esta primera sesión es

 Examinar la de gran importancia, pues es donde se determina y

situación fortalece la confianza del sujeto-terapeuta, lo que

conductual – permitirá indagar sobre su situación conductual y

emocional del emocional. Para ello se hará uso del dialogo

sujeto. socrático marcado por preguntas que van en pro al

descubrimiento del sujeto, como: ¿Qué te está
 Percibir la
pasando por la cabeza ahora mismo? ¿Qué ha
problemática
surgido en tu mente? ¿Qué te has dicho a ti
desde el punto de
mismo? Una vez realizadas estas preguntas, se le
vista del sujeto.
pedirá al sujeto desde su punto de vista por qué
cree el que se encuentra en este espacio hoy,
 como se siente con respecto a lo realizado en esta
sesión. Como asignación, se le pedirá al sujeto
traer 10 cosas positivas y 10 cosas negativas que
piense sobre él.

2°  Explicar que es la 2. Psicoeducación. Nuevamente, se le da la bienvenida al sujeto a esta 60 min

agresividad. 3. Restructuración nueva sesión. Como objetivo principal, esta sesión

 Disminuir la cognitiva. va dirigida a explicarle al sujeto a través de

distorsión de 4. Habilidades psicoeducación para que este aprenda a describir

de
pensamientos. qué es la agresividad y defina operacionalmente su
autoconfianza.
propia agresividad. Para ello se le asignara realizar
 Aumentar la
una comparación entre lo explicado con situaciones
autoconfianza.
que le han pasado en el ámbito escolar. Por otro
lado, a través de la restructuración cognitiva se
modificara el pensamiento “hay algo raro el mí”,
potenciando sus fortalezas y reforzando sus
cualidades negativas (asignación pasada). De esta
forma, se le entrenara en habilidades de
autoconfianza que le permitan mejorar su bienestar
y su rutina diaria en la escuela: mejorar la
 interacción con los compañeros de clases sin
necesidad de pedir atención a través de conductas
agresivas (empujones, patadas). Se le asigna al
sujeto, identificar que actividades le gusta hacer en
la escuela (para tomarse en cuenta como posibles
alternativas para reducir la conducta agresiva).

3°  Instruir al sujeto a 1. Habilidades para Se realizara una retroalimentación de la sesión 45 min

través de identificar pasada, teniendo como objetivo principal el estudio
estrategias para emociones. de las emociones, para ello se utilizara la técnica de
identificar sus grafico de caras, en donde el sujeto aprendan a
emociones y expresar como se sienten frente a diferentes
reconocer la circunstancias; además dentro de la sesión este
intensidad ellas. ejercicio nos ayuda para valorar el estado de ánimo
del mismo. Esta técnica consiste en pedir al sujeto
que dibuje cuatro caras en blanco, ellos escogen el
color de la piel y las características faciales. Para
finalizar este entrenamiento, se le pedirá adivinar el
sentimiento que muestra en terapeuta al gesticular
 una de las caras de la tarjeta, esto le permitirá
entender las emociones de los demás, cuando se
sienten tristes, enojados, alegres (…). Como
asignación, se le pedirá al sujeto traer una lista de
situaciones que le causen estrés y frustraciones en
la escuela, ya sea con la maestra o con los
compañeros de clases, puede ser expresado
mediante dibujos.

4° y 5°  Explorar junto al 1. Dialogo expositivo. Tras evaluar la asignación solicitada en la sesión 60 min
sujeto las 2. Medidas de relajación. pasada, en esta sesión se explorara junto al sujeto cada
situaciones que las situaciones que pueden crear estrés y que su sesión
3. Estrategias de
pueden generarle afrontamiento generen impulsos negativos hacia
autocontrol.
estrés e impulsos sus compañeros. Para esto se entrenara al sujeto
negativos. en habilidades de relajación que le permitan

 Entrenar en afrontar las situaciones de estrés, como por

habilidades ejemplo la respiración abdominal; al finalizar, se le

afrontar explicará al niño que puede aplicar esta técnica
situaciones de cada vez que sienta que no está actuando
estrés sin utilizar adecuadamente. También se entrenara al sujeto en
conductas estrategias de autocontrol a través a auto
agresivas. instrucciones. El objetivo es enseñar el lenguaje
como autoguía y que utilice pasos que le ayude a
organizar su pensamiento de forma más ordenada.
Se le pide que practique pensando en voz alta para
ayudarle a generar un lenguaje interno que controle
su conducta. Como otra estrategia se le enseñara
el “contar hasta tres”, lo que consiste en dejar pasar
unos pocos segundos para que el cerebro sea
capaz de reflexionar brevemente y las emociones
se vean mucho más calmadas, lo que le permitirá
mejorar la capacidad de manejar la tensión, las
emociones y los pensamientos que provocan la
respuesta impulsivas negativas. Como asignación
se le pedirá llevar un control de práctica en la
escuela de acuerdo a las habilidades aprendidas.
6°  Entrenar al sujeto 1. Estrategias de En esta sesión se instruirá al sujeto en habilidades 60 min
en habilidades habilidades sociales sociales que le ayuden a integrarse con otros
sociales y 2. Historietas sociales niños, iniciar, mantener y finalizar conversaciones,
asertividad que le dar y aceptar elogios y felicitaciones, pedir favores,
3. Habilidades de control
permitan mejorar la rechazar peticiones, manejar críticas, expresar
de ira.
interacción con sus opiniones, reclamar derechos, entre otros. Se
compañeros sin 4. Restructuración de emplearan las historietas sociales para presentar
hacer uso de pensamiento situaciones de la vida real en la que el sujeto
conductas 5. Entrenamiento en deberá reflexionar sobre lo que está pasando y
agresivas. asertividad. analizar la situación con la ayuda del terapeuta. Así
mismo, se le presentaran algunas estrategias que
puede practicar para controlar su cólera sin utilizar
conductas agresivas como: contra has 10, respirar
profundamente desde el estómago; puede parecer
simple pero ayuda a calmar la mente, ralentiza el
corazón e incluso baja la presión sanguínea,
intentar cambiar la atención hacia algo más
placentero o relajante. Se utilizara la restructuración
de pensamiento para examinar y modificar
 pensamientos que algunas veces aumenta la ira,
por ejemplo al asumir que otra persona intenta
herirnos o molestarnos cuando en realidad esto
podría no ser cierto. De igual forma, se entrenara
en habilidades de asertividad pueda expresar y
pedir lo que desea, a pedir que se respeten sus
derechos. Como asignación se le pedirá llevar un
control de práctica en la escuela de acuerdo a las
habilidades aprendidas.

7° y 8° Fomentar la empatía y la 1. Psicoeducación En esta sesión se le explicara al sujeto a través de 60 min

resolución de conflictos 2. Estrategias de pscioeducación que un problema es cualquier cada

afrontamiento. suceso o situación que actúe como una amenaza o sesión

discrepancia entre lo que uno quiere y la realidad.
3. Habilidades de
Una solución en este contexto se refiere a cualquier
solución de conflictos
respuesta de afrontamiento al problema. Por esta
4. Role playing razón, en esta sesión se entrenara al sujeto en
habilidades que le permitan aumentar la empatía,
poder resolver conflictos y afrontar emociones
negativas. Para lograr los resultados de esta sesión
deben seguirse los siguientes pasos.

 PASO 1:Definición muy clara de la situación

problemática

 PASO 2: Pensar cosas (alternativas) para

hacer frente a la situación problemática

 PASO 3: Evaluar las consecuencias de cada

una de ellas y seleccionar la mejor

 PASO 4: Poner en práctica la solución

elegida

 PASO 5: Verificar los resultados

Aunque este procedimiento parece demasiado

complicado para NIÑOS, en la práctica estos pasos
son fácilmente comprensibles; para ello, se utilizara
la estrategia de role playing, en donde se crearan
varias situaciones con muñecos en las que sucede
algo y deben actuar. Tras cada situación se
comentará con el sujeto lo qué es lo que ha
pasado, este debe analizar si está bien o mal lo que
 está sucediendo así como la actuación de cada uno
de los personajes. Para formular las posibles
soluciones y cómo afecta a cada uno de los
personajes el comportamiento del otro. De esta
forma, las soluciones efectivas, son aquéllas en
donde la respuesta de afrontamiento no sólo
resuelve el problema, sino que maximiza las
consecuencias positivas y minimiza las negativas.
Para la siguiente sesión, se le asignara al sujeto
hacer una carta y entregarla a la persona que
compartiendo sus experiencias a través de cada
una de las sesiones y entregársela a la persona o
personas que le intuya confianza.

9°  Incluir a la madre 1. Interacciones Una de las situaciones que le genera al sujeto 45 min
al proceso verbales. conducta agresivas son los celos hacia su hermano
terapéutico. 2. Charlas formativas. (la madre se encuentra embarazada); el sujeto
asume que por esta razón no posee la total
 Entrenar a
la 3. Entrenamiento en
atención. Por esta razón se incluye a la madre a
padres como habilidades de manejo
esta sesión, con el objetivo de orientarla para que
medio de ayuda y
 apoyo para el de la conducta y sus sirva de apoyo y para que el sujeto pueda seguir
sujeto propias emociones. avanzando y reforzando las habilidades aprendidas,
entrenando habilidades de manejo de la conducta
del menor y además de manejo de sus propias
emociones. Como recomendaciones se le pedirá a
la madre que practique las siguientes estrategias en
su hogar:

 No ceder ante rabietas.

 Dejarlo expresar tranquilamente sus

emociones.

 Elogiarlo si hace práctica de las estrategias

instruidas en estas sesiones para retrasar su
respuesta habitual ante la frustración o ira.

10°  Practicar las  Roly player En esta última sesión se presentaran al sujeto 60 min
habilidades.  Estrategias de varias situaciones (denotaste en agresividad) para
 Comprobar si hay seguimiento en la que este exponga de acuerdo a las habilidades
mejora en la mejora de la aprendidas hasta ahora, como puede resolverlas o
conducta. afrontarlas. De igual forma se reevaluara si los
 conducta. objetivos propuesto en este plan de intervención

 Proponer fueron logrado, y la identificación de aspectos que

alternativas que hasta ahora aún permanecen débiles, que debe

reduzcan la corregirse y que estrategias puede utilizar el

conducta agresiva paciente para dar un autoseguimiento a la mejora

en la escuela. de su sintomatología. El sujeto expreso en la sesión

n° 2 que le gusta hacer actividades deportivas, por
 Finalizar la sesión.
esta rzon se recomienda hacer un plan recreativo
para reducir la conducta agresiva a través de
actividades físicas deportivas. Desde esta
perspectiva, a través de la práctica deportiva el
sujeto puede aprender una serie de habilidades y
actitudes que pueden ser útiles para aplicarlas a
otros aspectos de la vida y que refuercen las
habilidades enseñadas en esta intervención. Se
felicita al sujeto por los resultados obtenidos.