INDICE

Contenido
INDICE ......................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 2
CONCEPTO Y FINALIDADES DE LA EDUCACION ................................................... 3
Concepto ..................................................................................................................... 3
FINALIDADES DE LA EDUCACION ............................................................................ 4
Finalidades de la Educación Básica .......................................................................... 4
LOS LÍMITES DE LA EDUCACION ............................................................................. 5
¿Qué son los Límites en la Educación?.................................................................... 5
Importancia de los Límites ............................................................................................ 5
Establecer los límites .................................................................................................... 6
COMPONENTES EDUCATIVOS SUJETO CULTURAL Y VALORES ......................... 7
Concepto ..................................................................................................................... 7
El sujeto Cultural ........................................................................................................ 7
VALORES .................................................................................................................... 8
¿Qué es valor? ............................................................................................................. 8
OBJETIVO .................................................................................................................... 9
CATEGORIAS PEDAGOGICAS Y HECHOS EDUCATIVOS ..................................... 10
QUE ES EL HECHO EDUCATIVO ............................................................................. 11
LA PEDAGOGIA Y SU QUE HACER EN EL AULA................................................... 12
CONCLUCION ........................................................................................................... 14
GLOSARIO ................................................................................................................ 15
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 16

1
 INTRODUCCIÓN

El presente material pretende promover una toma de conciencia y reflejar la

importancia decisiva que juega en la actualidad la educación y por consiguiente
la igualdad de oportunidades para todos y todas, así como para las generaciones
presentes y futuras La educación es uno de los factores más influyentes para el
avance y progreso de las personas. el cual se transmiten un conjunto de
conocimientos, valores, costumbres, comportamientos, actitudes y formas de
actuar que el ser humano debe adquirir y emplear a lo largo de toda su vida,
además diversas formas de ver el mundo que nos rodea.

Todo ello para poder desenvolvernos de manera activa y participativa en

sociedad. Cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia
al concepto de educación permanente o continua, que establece que el proceso
educativo no se limita a la niñez y juventud, las personas están en continuo
aprendizaje no tan solo académico sino de todo tipo a lo largo de toda su vida.
La educación es un fenómeno que nos importa a todos desde que nacemos. Los
primeros cuidados las relaciones sociales, culturales y la importancia de los
valores que se producen en el seno familiar o la asistencia a la escuela, etc.,

Es por este motivo por el que nos resulta familiar hablar de educación. Incluso,
a veces, las personas creen que entienden de educación, y no dudan en dar su
opinión sobre aspectos relacionados con la misma, apoyándose en sus vivencias
como escolares. Pero si nos alejamos de estas posiciones intuitivas respecto al
fenómeno educativo y profundizamos en su verdadero significado, nos daremos
cuenta de su complejidad. Es lo que vamos a hacer en este capítulo, estudiar el
concepto de educación y conocer la pedagogía en la educación a través del
análisis de sus características, para conocer su verdadera importancia y sentido.

2
 CONCEPTO Y FINALIDADES DE LA EDUCACION

Concepto

La educación es producto del ser humano y de la cultura, y el resultado de la

acción que se descubre por anticipado en los fines que se diseñan y se
proponen. Los fines controlan, prejuzgan, predicen y definen el efecto de la
educación, antes de que éste ocurra.

“La finalidad de la educación es infundir sabiduría, la cual consiste en

saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabiduría es
tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite
estar abiertos a la belleza y a los sentimientos humanitarios “ (Whitehead,,
1957, pág. 3) Nada puede transformar la vida de una persona como la
educación. La principal preocupación de Whitehead en Los fines de la
educación es poner en evidencia el debilitamiento de ideales educativos.
Considera que en las escuelas de la antigüedad se aspiraba a impartir
sabiduría, en los modernos colegios de nuestra época el propósito es más
humilde: enseñar materias.

Los ideales descienden al nivel

exclusivamente de la práctica, lo que
conduce al estancamiento de las
aptitudes de los alumnos, en particular
cuando la formación intelectual se
concibe como la simple adquisición de
habilidades mecánicas y de fórmulas
establecidas para expresar información.

Whitehead propone, en principio, defender la importancia de los ideales

educativos distinguiendo entre educar e instruir. Cuando los profesores se
dedican a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos o crear
habilidades; en cambio, si los docentes se proponen educar su finalidad es
infundir sabiduría.

3
 FINALIDADES DE LA EDUCACION

En Los fines de la educación el autor propone y distingue tres etapas en el

desarrollo educativo del ser humano, según se enfatice la libertad o la disciplina
en relación al progreso intelectual. Estas etapas son:

1. Fase de fantasía o romántica. Abarca los primeros 12 años, aunque puede

extenderse hasta los 14 años.
2. Fase de precisión. Corresponde al periodo de la educación secundaria.
3. Fase de generalización. Periodo de entrada a la vida adulta en la
educación formal universitaria.

La distinción de las características de cada ciclo, no es exclusivamente

cronológico sino de énfasis. En cada etapa se persigue un fin educativo: la
expresión de libertad intelectual, el logro de la disciplina intelectual y la
conjunción de ambos aspectos, que conllevan a reiniciar el ciclo.

En la etapa romántica la nota dominante es la libertad intelectual, ésta podrá

expresarla el alumno cuando se despierten y respeten sus intereses ante las
diferentes manifestaciones culturales. Es conveniente evitar la rigidez de la
disciplina, ésta debe ser dirigida y subalterna para mantener el interés.

Finalidades de la Educación Básica

Mejorar la calidad educativa en cada uno de los niveles educativos, preescolar,
primaria y secundaria y responder a las demandas del nuevo milenio,
considerando satisfacer las necesidades que tienen los alumnos de responder y
resolver problemas y/o demandas en la vida diaria; de acuerdo a las expectativas
de convivencia social y laboral actual para el logro de una mejor calidad de vida.

Reconocer las capacidades de los niños y los adolescentes; es decir, los

alumnos son el centro de las propuestas educativas y las escuelas espacios
generadores de experiencias de aprendizaje

El aprendizaje de cada alumno se enriquece con

la sociedad y su cultura, retos intelectuales,
afectivos, físicos y éticos. (Savater, 1997)

4
 LOS LÍMITES DE LA EDUCACION

¿Qué son los Límites en la Educación?

.Los límites son como andadores que dan la seguridad y tranquilidad a los
alumnos de que son los padres quienes están lidiando con las situaciones que
se presentan. Aunque es sumamente importante escuchar y validar las
emociones. Los padres tienen estar a cargo para crear un ambiente seguro y
estable para sus hijos.

Importancia de los Límites

La importancia de los límites y la disciplina en la educación de los niños es

fundamental para su adecuado crecimiento y madurez. Establecer límites sanos
puede hacer sentir seguros a los niños en un mundo que no siempre es estable.
Además, al ofrecer opciones dentro de los límites le permite al niño practicar
cierto control de las situaciones en un medio seguro.

Los límites son importantes porque representan un pilar en el que los hijos
se apoyan los primeros años de su vida. Al nacer, un hijo es totalmente
indefenso, dependiente de los padres en todo sentido, físico, psicológico
y emocional.

la democratización de la educación, en general, y el papel que la educación de

la primera infancia juega en la igualdad de oportunidades educativas de las
personas, en particular, se han convertido en premisas para la equidad y la
movilidad social en el escenario global (Unesco, 2015) Así, la educación en la
primera infancia se ha establecido como estrategia universal que puede producir
un alto beneficio tanto individual como social, fundamentada en que su principal
ganancia está dirigida -por definición- a hogares social, cultural y
económicamente desaventajados (Young, 1996) y en que es una fase decisiva para
el ciclo de la vida del ser humano cuya atención integral permite enfrentar los
retos de la pobreza, la inequidad y la exclusión social

Por otro lado la atención y por ende en el rendimiento escolar. Las condiciones
coyunturales adversas como las crisis morales y económicas dañan también

5
mucho las posibilidades de la escuela de revertir situaciones de inequidad y
brindar a todos igualdad de oportunidades.

Establecer los límites

Contrariamente a lo que los padres creen, los límites que se imponen a los hijos
no tienen nada que ver con la represión, sino todo lo contrario, puesto que
favorece el desarrollo general de los aprendices.

Primero, porque los límites favorecen la construcción de la personalidad.

El niño debe ejercitarse en la superación personal, y esto ocurre a partir del

momento que se arriesga a subir un peldaño para superar una etapa en su
proceso natural de crecimiento, tanto físico como psíquico.

Segundo, porque tiene que afrontar la incompetencia momentánea y

transitoria,. Los límites que imponen los padres son, por lo tanto,
indispensables para su seguridad.

Un alumno no puede sentirse protegido por unos adultos que son incapaces de
imponerle la mínima regla de comportamiento. Pero, por otro lado, es un
camino necesario para que comprenda el respeto por las leyes de la sociedad.

La importancia de los límites y la disciplina en la educación de los niños es

fundamental para su adecuado crecimiento y madurez

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 COMPONENTES EDUCATIVOS SUJETO CULTURAL Y VALORES

Concepto

Componentes educativos. Es un elemento esencial del objeto, del proceso

que, en su ordenamiento, en relación con otros componentes, conforma su
estructura. La integración de todos los componentes da lugar al sistema, en
este caso al proceso enseñanza aprendizaje.

El sujeto Cultural

La cultura es el espacio ideológico cuya función objetiva consiste en realizar una

colectividad en la conciencia de su propia identidad. Funciona como una
memoria colectiva que sirve de referencia. Es el dominio donde lo ideológico se
manifiesta con mayor frecuencia. Es un bien simbólico colectivo que existe
porque es compartido. Las diferencias que hay entre individuos son variaciones
de graduación que van impartiéndose junto a la educación del individuo

La escuela es un espacio de cruce de culturas, una institución y un

contexto donde se relacionan dialécticamente la cultura humana y la
cultura nacional bajo la forma de culturas específicas-familiar, comunitaria
y escolar- de todos los sujetos que interactúan en la misma, a partir de su
apropiación individual. (AUSTIN M., 2011)

El criterio objetivo para medir el desarrollo de la cultura es el hombre como sujeto

de la actividad, como sujeto histórico, condición que adquiere y desarrolla en sus
relaciones sociales El desarrollo de las relaciones sociales constituye el criterio
determinante del desarrollo del hombre y de la cultura. En tanto las relaciones
sociales son una manifestación esencial de la cultura, esta apunta a la
producción de hombres como seres sociales, por lo que la calidad de los
sistemas educativos y de la escuela debe ser evaluada a partir de la preparación
de los individuos para la vida en sociedad.

7
 VALORES

¿Qué es valor?
Los valores son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a
una persona. Para entender este concepto se deben tener claro un conjunto de
aspectos que contribuyen a una definición en sentido amplio a la educación.

Los seres humanos establecen relaciones con el medio natural y social en que
ellos se desenvuelven.

A través de su actividad (productiva, intelectual, artística, deportiva...) se

ponen en contacto con objetos materiales e ideales (un producto tangible,
una cualidad de la personalidad, una concepción, un sentimiento...)

En este proceso de la actividad humana, en permanente comunicación social,

surgen en el ser humano necesidades materiales y espirituales, que al
concretarse en objetos materiales y espirituales que las satisfacen, se convierten
en valores.

“El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, por el desdén o el

acomodo imposible al país en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir
bueno y útil en él “

José Martí

Los valores se identifican con cualquier objeto material o cultural (o sea,

productos tangibles, cualidades de la personalidad, concepciones,
sentimientos...) que al satisfacer una necesidad humana, son interiorizados y
aprehendidos a través de su propia experiencia vital, esto da un sentido personal
a las significaciones del mundo exterior a él.

Entre los valores más importantes, destacan los valores humanos porque tienen
mayor reconocimiento y repercusión en los distintos grupos sociales. Estos
valores se relacionan con la ética, el respeto, la tolerancia, la bondad, la paz, la
solidaridad la justicia, la libertad, la honradez, entre otros.

Cada ser humano interioriza aquello que satisface sus necesidades

personales y, sobre esta base posee intereses (los intereses son las
necesidades hechas conciencia), forma convicciones, precisa sus

8
 aspiraciones futuras y llega a analizar las posibilidades que tiene de
alcanzarlas: así se manifiestan los valores. (Lucini, (1994))

Por lo tanto, una definición en sentido estrecho de los valores sería:

Se identifican:

 Con lo material o espiritual (cosas, hechos, personas, sentimientos y

relaciones).
 Con cualidades reales externas e internas al sujeto, de significación
social. Dicha significación se refiere al grado en que se expresa el
redimensionamiento humano.

Se manifiestan:

 A través de la actividad humana, la que permite interiorizar de la realidad

aquellas cualidades que satisfacen necesidades e intereses individuales
y sociales.
 En guías y principios de conducta que dan sentido a la vida hacia la
autorrealización, el progreso y el redimensionamiento humano.

Se estructuran:

 Por las circunstancias cambiantes de la realidad, por lo que puede su

contenido expresarse de manera diferente en condiciones concretas.
 Se jerarquizan en dependencia del desarrollo de la personalidad y del
desarrollo social del contexto.

OBJETIVO

El objetivo del proceso de enseñanza -aprendizaje es incidir cada

vez más en la calidad de las acciones de los futuros profesionales,
es decir, en la calidad de sus modos de actuación que debe
contemplar a los valores para el éxito y la competencia social y
profesional.

9
 CATEGORIAS PEDAGOGICAS Y HECHOS EDUCATIVOS

Las categorías básicas de la Pedagogía constituyen un problema teórico de

profunda incidencia práctica que debe ser debatido y comprendido por todos los
profesionales de la educación independientemente del lugar que se ocupe en el
sistema. Una manera de explicar el sistema categorial pedagógico es.

Instrucción, desarrollo en sentido estrecho y formación son las

principales dimensiones del proceso pedagógico.

Educación es la categoría pedagógica más general, se refiere a la integración

de todos los factores que garantizan la asimilación de la cultura. La educación
es un proceso socializador de humanización ontogenética el cual incluye tanto
factores espontáneos como planificados.

Instrucción: es aquel sector de cada objetivo institucional que se refiere al

sistema de los conocimientos y las habilidades.

Desarrollo en sentido estrecho: es el proceso de crecimiento cuantitativo y

cualitativo, en condiciones de control pedagógico, de aquellas potencialidades
que tiene el individuo humano al nacer (atención, pensamiento, memoria,
imaginación, lenguaje, procesos afectivos y volitivos).

Formación: es la dimensión más estratégica, incluye aquellos aspectos que más

que aprenderse se forman y requieren de un tiempo más prolongado que la
instrucción para mostrar sus frutos, así por ejemplo no se aprenden actitudes ni
cualidades morales sino que se forman. La formación es la compleja
configuración, bajo dirección pedagógica, del sistema de las formaciones
psicológicas: intereses, convicciones, autovaloración, aspiraciones, intenciones,
ideales, carácter y capacidades que se evidencian en la actuación del alumno
como actitudes, conductas y permiten identificar en las determinadas cualidades.

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 QUE ES EL HECHO EDUCATIVO

Aun no existe una clara definición entre los teóricos de la educación sobre el
hecho educativo pero lo podemos definir en sentido amplio, que es un proceso
de interacción social a través del cual desarrollamos, nuestras facultades físicas,
intelectuales y morales.

Esto ocurre permanentemente, es parte de la socialización, de la interacción

socio-cultural que construimos las personas al vivir en sociedad.

Hecho educativo en general ha existido y existirá siempre, independientemente

de la existencia formal de instituciones educativas.

El hecho educativo tiene relación con la capacidad humana de adquirir y

compartir conocimientos y la deducibilidad que poseemos todas las personas,
o sea con la capacidad de recibir y ejercer influencias educativa sobre las demás
personas

En el sentido más estricto, puede establecerse como un

acto pedagógico el hecho educativo: Debido a que
es un proceso de enseñanza-aprendizaje que su intención es la
producción de conocimientos, intercambio de saberes, entrenamiento de
habilidades, con la aplicación de la ciencia de la formación y el desarrollo
de facultades intelectuales, físicas y morales.

En otras palabras, estamos diciendo que las acciones educativas son acciones
pedagógicas, y como tales explícitamente se plantean los problemas del
aprendizaje y las funciones esenciales de la educación: aprender a saber
(desarrollo de conocimientos), aprender a hacer (formación de habilidades) y
aprender a ser (cultivo de valores y actitudes).

Como acto pedagógico, las acciones educativas contribuyen al desarrollo de

aptitudes y actitudes.

“el echo educativo se consuma cuando el profesor logra que el alumnos,

pase todas las etapas del aprendizaje que va desde el adquisición de
nuevos conceptos hasta la transformación en nuevos conocimientos de
los mismos y es capaz de aplicarlos en su vida”

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 LA PEDAGOGIA Y SU QUE HACER EN EL AULA

La didáctica pedagógica debe despertar en el estudiante interés por lo que

enseña el docente en el plantel y por lo que él aprende, dicho en otras palabras,
el docente como el estudiante deben preocuparse por la formación académica y
cultural; para ello se hace necesario que el docente utilice mecanismos que
contribuyan no sólo a fortalecer el conocimiento sino a promover el pensamiento
y la reflexión, fundamental en la educación.

De esta manera “la práctica pedagógica no debe contribuir a que el profesional

que se está formando sirva para rendir cuentas sobre el resultado del
conocimiento sino para que pueda pensar en los procesos que condujeron a ese
conocimiento ó a los resultados de un saber; debe permitir que los estudiantes
se ubiquen intelectualmente en el pensamiento científico contemporáneo,

Aprendan a pensar los conceptos básicos de construcción, a elaborar

posiciones críticas y posibles soluciones a las problemáticas del medio ambiente
natural y social que rodea el ejercicio contable”.

Los principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo

profesional docente, a partir de la transformación de la propia práctica;
producción de un conocimiento válido que se fundamente en los saberes
científicos, culturales y educativos; procesos individuales y colectivos de
reconstrucción racional del pensamiento y la teoría; actuación racional de
las nuevas generaciones; construir nuevos enfoques y modelos
pedagógicos; aprender a transformar colectivamente la realidad que no
nos satisface y el desarrollo social - individual.

El papel de la Pedagogía dentro del contexto educativo es determinante para la

construcción del conocimiento, en ella se consolida la Educación más allá de la
transmisión de saberes, pues si bien en la Educación se forma al individuo en
costumbres, valores y formas de comportamiento, es mediante la Pedagogía,
donde el individuo comprende a través de un saber reflexivo, la importancia de
su cultura y el impacto que genera su formación para su vida en sociedad.

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La Pedagogía orienta los saberes dentro del aula; marca las pautas, coordina los
procesos, direcciona la construcción de los conocimientos, permite la interacción
entre estudiante- docente y entre estudiante-estudiante. Dicho de otra manera,
la Pedagogía puede constituirse como herramienta de trabajo y como principio
de acción de la Educación.

La Pedagogía como herramienta y

principio de acción de la Educación, se
desarrolla a su vez, con base en dos
procesos: La Teoría y la Práctica.

Ambos procesos son fundamentales en la formación inicial y permanente

tanto del docente como de sus estudiantes, quienes son los actores
principales del proceso educativo, en la medida en que posibilitan la
construcción de los saberes.

En este sentido, puede decirse que la Pedagogía se constituye en el medio a

través del cual, la Educación adquiere un valor más allá de la instrucción.

Es el instrumento que permite tanto a docentes como estudiantes el

reconocimiento de su propio proceso de desarrollo, de sus habilidades,
destrezas y potencialidades; aspectos que son inherentes a la formación
humana y que son elementos fundamentales en la creación de seres
autónomos y competentes para la vida en sociedad.

La pedagogía más allá del aula de clases es el punto de vista de una estudiante
sobre cómo la lectura se transforma en un hábito que une cursos, familias, por
medio de estrategias, proyectos y actividades, se logra que los estudiantes usen
las herramientas necesarias para desarrollar su imaginación, conocimiento y
pensamiento crítico, en donde la lectura, escritura, arte. Etc...Las cuales el
análisis crítico de diferentes problemáticas o casos propuestos en clase
desarrollan en el estudiante diferentes habilidades significativas que son útiles
para la transformación de cada estudiante. (Mónica Hernández Uribe; Estudiante
de la Universidad de La Salle., 2016)

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 CONCLUCION

Es importante mencionar que gracias a la educación es que se forman a los

nuevos ciudadanos y profesionales que necesita nuestra sociedad mejorando la
calidad de vida de toda persona o individuo de la sociedad Considero
personalmente que la igualdad social y educativa como un objetivo a conseguir
y desarrollar, no como un problema a resolver. Entendí que la diversidad
personal y cultural es vital al ser humano y contribuye a su enriquecimiento:
existen diferentes formas de sentir, pensar, vivir y convivir. Esta diversidad
enriquece el valor que tienen todos los seres humanos. El sistema educativo y
cultural no puede desligarse de la sociedad, y no es conveniente que haga
alejamiento entre las dos.

Las carencias educativas, o las diferencias en su calidad, hacen que subsista y

se multiplique la desigualdad social. La educación cultural, surge como la
necesidad de lograr desde la escuela actitudes transformadoras en un ambiente
de convivencia en la colaboración de todos los alumnos, la tolerancia y el respeto
ante la diversidad y diferencias de cada uno. Actitudes que nos lleven a realizar
nuevas formas de enseñar y de aprender, promoviendo formas de pensar y de
educar, aumentando la autonomía del alumno para la construcción de su
proyecto de vida personal y comunitaria. Para que pueda tomar decisiones
basadas en sus propios juicios y valores desde el ámbito del propio grupo cultural
y personal.

Entre todos debemos fomentar y contribuir a la mejora de la educación en cada

uno de sus aspectos., nosotros los jóvenes, idealistas y de gran energía, que
además estamos formándonos como profesionales de la educación adquiriendo
conocimientos de la pedagogía podemos ser los llamados a desarrollar esta
mejora ya que actualmente constituyen un mejora en nuestra sociedad y en
nuestra vida personal y profesional construyendo una nueva forma educativa que
haga emerger la vida y la educación y mejorar los valores de cada uno de las
personas y construir una identidad cultural sólida y educativa

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 GLOSARIO

DIDADCTICA: didáctica. es una disciplina que abarca los principios más

generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con
los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso
docente – educativo a veces y también llamado de enseñanza–aprendizaje.

DEMOCRATIZACIÓN: la democratización es un proceso de transición política

de un tipo de régimen a otro, en este caso a una democracia. lo que si es un
hecho es que una transición política se origina por medio de un conflicto, el cual
puede ser de valores o de intereses

EMERGER: salir, brotar o surgir de un líquido, total o parcialmente.

FOMENTAR: favorecer de algún modo que una acción se desarrolle o que

aumente un aspecto positivo de ella. "el curso está destinado a fomentar la
búsqueda de trabajo; se estudian prácticas encaminadas a fomentar el desarrollo
agrícola e industrial de los países tercermundistas"

IDENTIDAD: conjunto de rasgos o características de una persona o cosa que

permiten distinguirla de otras en un conjunto.

INFUNDIR: transmitir a una persona o cosa determinado sentimiento, idea u otra

cosa inmaterial.

REFORMA: es aquello que se propone, proyecta o ejecuta con el objetivo de

mejorar, enmendar, actualizar o innovar algo.

SUJETO CULTURAL: la cultura es el espacio ideológico cuya función objetiva

consiste en realizar una colectividad en la conciencia de su propia identidad.

SOCIEDAD: se refiere a toda agrupación o conjunto de seres vivos que

viven en comunidad, tanto entre los humanos como entre algunos animales. en
el caso de estos últimos, suele darse el fenómeno común de agruparse según la
especie a la que pertenezca.

PEDAGOGÍA: ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican

a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil.

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 BIBLIOGRAFÍA

AUSTIN M., T. (julio de 2011). Cuadernos de Educación y Desarrollo. (Pillán,

Editor) Obtenido de http://www.eumed.net/rev/ced/29/bcr.htm
Lucini, F. (Ed.). ((1994)). La educación en valores: una propuesta pedagógica
para la formación profesional. (Anaya Educación, España) Recuperado
el Año 1, No. 2, de Máster Universitario en Estudios de la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación:
https://www.oei.es/historico/salactsi/ispajae.htm
Mónica Hernández Uribe; Estudiante de la Universidad de La Salle. (02 de
Septiembre de 2016). La pedagogía más allá del aula de clases.
Obtenido de https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/la-
pedagogia-mas-alla-del-aula-de-clases
Savater, F. (1997). El valor de educar. México.: Instituto de Estudios Educativos
y Sindicales de América. Obtenido de
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art5/art5-2.htm
Unesco. (2015). Equidad y educación de la primera infancia en la agenda
educativa mundial*. Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656s.pdf
Whitehead,, A. (1957). “Los fines de la educación”. Buenos Aires: paidos.
Obtenido de http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art5/art5-1.htm

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