SECUENCIA DIDACTICA N° 8

(Ciencias Naturales )
Grado: segundo
Fundamentación
Existe una gran variedad de materiales, muchos de ellos, presentes en la vida
cotidiana de los niños , que son utilizados para diversos fines, según sus
propiedades. En está secuencia los alumnos se interesarán por el
comportamiento de los materiales cuando son afectados por la luz. . Materiales
opacos, translúcidos y transparentes. También establecerán relaciones entre las
propiedades ópticas de los materiales y el uso que las personas hacen de ellos.
Propósitos o intencionalidades
Luego de observar el comportamiento de distintos materiales ante la luz y
clasificarlos emitir juicios críticos ante situaciones propuestas
Aprendizajes y contenidos.
Curriculares :
Reconocimiento de las propiedades ópticas de los materiales y los posibles usos de los objetos
fabricados con ellos.

Transversales
Esi
tópico, pregunta generadora, problemática, caso
¡como son estos materiales? ¡cual es la diferencia entre ellos?
Objetivos
-Observo las cosas que me rodean.
- Describo objetos de mi entorno señalando las características que percibo a
través de la vista para sacar conclusiones.

actividades
MUESTREO DE MATERIALES DIVERSOS PARA LA INDAGACION DE
PROPIEDADES OPTICAS.
La seño mostrara los siguientes materiales a l grupo clase.
caja metálica
botella transparente de vidrio
botellas transparentes de plástico
rollo papel film
papel manteca o vegetal
hojas papel madera
Los alumnos deberán observar cada objeto y redactar un epígrafe para cada uno;
el primer frasco es ………
el segundo frasco es……..
Puesta en común
Clase 2:
SALIDA DE CAMPO ORGANIZADAS POR EL DOCENTE.
La seño organizara una recorrida por la escuela, presentara una colección de
imágenes de objetos fabricados con materiales sólidos con diferentes propiedades
ópticas y presentara situaciones en las cuales los alumnos tengan que; observar y
describir las características de los objetos fabricados con materiales con diferentes
propiedades ópticas, ventanas, puertas, techos (Acrílicos, policarbonatos, botellas
de vidrio oscuro, botella de plástico, latas de gaseosas, etc.)
Exposición oral para la socialización.
Clase 3:
ESTABLECER RELACIONES ENTRE SUS PROPIEDADES Y EL USO QUE LAS
PERSONAS HACEN DE ELLOS.
La docente preguntara: ¿Que funciones cumplen las ventanas del aula? ¿Todas
son de vidrio? ¿Todo lo que nos permite ver del otro lado es de vidrio? ¿Y las
puertas? ¿Y los vidrios de los autos? ¿Y los cascos para las motos? ¿Serán de
vidrio?
- ventana de vidrio

-vidrios de autos
-cascos de moto

¿Las botellas de gaseosa, en todos se puede observar su contenido? ¿Y las

latitas, de que material son? ¿Se puede ver su contenido?
-Botellas de gaseosa
CIERRE:
REGISTRO DE LA INFORMACION Las respuestas se registran en el pizarrón .
Explicación de la docente para fortalecer la relación del material sus propiedades y
usos.
Clase 4:
PLANTEO DE SITUACIONES PROBLEMATICAS
Laurita fue al oculista y le receto anteojos para que pudiera ver mejor. ¿Que
material será el más adecuado de los anteojos para que Laurita pueda ver? ¿Por
qué?
Comentaran en forma oral y la seño promoverá discusiones entre los alumnos.
Luego les propondrá otras situaciones problemáticas.
¿Podrá Laurita ver si los vidrios son de color negro? ¿Y de color rojo?
¿Porque para pasear bajo un día soleado necesitamos usar anteojos con vidrios
oscuros?
¿Podemos diferenciar los colores de los diferentes objetos?
Las anticipaciones serán registradas por los alumnos en sus cuadernos
CIERRE:
SOCIALIZACION DE LAS ANTICIPACIONES :Puesta en común en forma oral.
formatos pedagógicos
aula taller
mediación instrumental(recursos, materiales),
caja metálica, botella transparente de vidrio ,botellas transparentes de plástico,
rollo papel film , papel manteca o vegetal ,hojas papel madera

mediación social (los agrupamientos),

seis grupos de tres y cuatro alumnos
Monitoreo y evaluación:
Registra sus opiniones
Analiza y reflexiona a partir de disparadores propuestos por la docente
cronograma
15 dias

Responsables