1) La gestión educativa, principalmente, se relaciona con las decisiones tomadas a gran

escala del sistema de gobierno, con lo que respecta a la educación en las políticas
educativas de las distintas instituciones escolares existentes en el país. Las medidas
tomadas en la gestión educativa se acoplan con las políticas públicas planteadas por el
gobierno de turno. Por su parte, la gestión escolar se aplica en una escala de poder menor,
donde el equipo de dirección de un establecimiento educativo plantea distintas acciones y
decisiones, con objetivos que apuntan a lograr influenciar directamente sobre una institución
educativa. Ambas gestiones tienen como objetivos en común, impulsar la conducción de las
instituciones escolares, a partir de una planificación educativa, lo que permite la dirección
del proceso institucional.

2) Con mi pareja pedagógica, asistimos al mismo establecimiento escolar durante la

secundaria (E.E.S N° 20). Los lugares del espacio diseñado arquitectónico de la escuela a
la que fuimos, a diferencia de otros establecimientos, el nuestro compartía parte del espacio
con la escuela primaria (Escuela Primaria N°4), por ende, a algunos lugares no teníamos el
acceso permitido, para evitar inconveniente alguno. Nuestro espacio como escuela
secundaria, primeramente, al ingresar al establecimiento, se observaba, la secretaria,
dirección y laboratorio, el cual también funcionaba como cocina. Luego de pasar por un
pasillo se encontraba el patio, y el ingreso a los salones de planta baja, en donde se
encontraban ubicados los estudiantes de ciclo superior, en planta alta, se encontraban los
salones de ciclo básico y preceptoría. Otros lugares como la biblioteca y los baños, los
cuales, como dijimos anteriormente, se compartían con primaria.
Con lo que respecta a los espacios recorridos por los diversos actores recordamos,
principalmente en 6to año, la apropiación de nuestro salón, donde turno tarde y turno
mañana, como diferentes promociones, nos apropiábamos de diferentes paredes del salón
para decorarlas con nuestras banderas, conteos para la presentación de distintivos,
cartulinas hechas para diferentes materias y demás, también, el patio, donde cada año tenia
su lugar especifico a la hora de formar al ingresar al establecimiento.
En el caso del espacio representado, ambos recordamos un sector especifico del patio, el
cual pertenecía únicamente “a los chicos de 6to”. Se trataba de un sector donde se
encontraban bancos de madera, donde pasábamos el recreo y las horas libres. Dicho lugar
no podía ser utilizado por estudiantes de otros años, lo cual era sabido y respetado por los
mismos.

3) La política, se restringe a los fenómenos relacionados con la representatividad y con la

organización de distintas manifestaciones de poder, reflejando la condensación de distintas
instancias de poder socio-cultural y reconociendo la relativa autonomía en el desarrollo de
distintas esferas de la vida sociocultural. Lo político se rige según una lógica de cooperación
entre voluntades colectivas.

Ejemplo Nº1: Política (Centros de Estudiantes) https://www.maximaonline.com.ar/Nota-

56173-el_gobierno_provincial_entrega_aportes_a_los_centros_de_estudiantes

La noticia hace referencia de que ministros visitaron la reconocida Escuela de Educación Agro
técnica Las Delicias, de la localidad de Gobernador Etchevere del departamento Paraná,
donde recorrieron las instalaciones y entregaron un aporte al centro de estudiantes del
establecimiento. Con los fondos recibidos, que superan los 27.000 pesos, los alumnos y
alumnas de Las Delicias adquirirán elementos deportivos para actividades al aire libre, así
como para equipar el gimnasio de la Escuela.

EjemploNº2: Político (Directivos) https://www.infobae.com/opinion/2019/08/28/hablemos-de-

los-directores-escolares/

Con respecto a esta noticia, se podría decir que, son evidencias contundentes de la
investigación internacional y las experiencias de instituciones y sistemas educativos que han
logrado importantes mejoras muestran que los directivos escolares son actores clave,
porque constituyen el segundo factor intraescolar que explica los resultados de
aprendizaje de los alumnos, después del factor docente. Su influencia es crucial no sólo
para definir y sostener una visión institucional compartida y ser el nexo principal de la escuela
con la comunidad, sino también porque los directivos inciden en la motivación y el
desarrollo de habilidades de los docentes y en asegurar las condiciones para la
enseñanza, lo que genera el famoso "clima escolar" adecuado para el aprendizaje. El
impacto de su influencia es mayor en los contextos de vulnerabilidad socioeconómica
siendo entonces además un factor importante de producción de equidad educativa y justicia
social.

4) Una dimensión clave en la re-lectura de la institución escolar es el interjuego entre lo

instituido y lo instituyente en clave historia. Por un lado, el reconocimiento de las creencias
que sostienen lo instituido, los mitos, los rituales y las rutinas. El reconocimiento de las
historias institucionales, distinguiendo los momentos, los actores, las pugnas, las fuerzas de
juego, los idearios que constituyen las etapas refundacionales. Por último, es importante la
re-lectura de los proyectos hegemónicos y alternativos y las fuerzas, las creencias, los sueños
que en ellos se ponen en juego.

5) Se define a Cultura Escolar, a las prácticas y representaciones, producidas y

reproducidas a partir de la institución escolar, lo que determina una organización de la vida
social cotidiana, transformándola, imprimiendo en ellas formas de distribución,
disciplinamiento y control de prácticas, saberes y representaciones más allá de los ámbitos
escolares.
La cultura escolar exige, un nivel compartido de interpretaciones, al menos en el fuero
externo, de los miembros que forman el grupo.
Es una cultura de uniformidad, donde se tienen los mismos objetivos, las mismas pruebas,
las mismas exigencias, los mismos comportamientos son impuestos bajo el pretexto de
justicia e igualdad.

6) La autora le da una suma importancia a la pedagogía y a la didáctica. Primeramente en el

texto señala que ambas disciplinas fueron evolucionando y perfeccionándose a través de los
años. Con ello le dio un gran prestigio a los maestros que a partir de los 90, el rol docente
cambio por completo, anteriormente el docente era un portador de conocimientos que se los
otorga a sus alumnos, posteriormente la labor de los educadores además de portar con su
conocimiento de una respectiva materia, se vinculó más con sus estudiantes. El docente
empezó a tener empatía, dialogo, etc., con los alumnos.

Un punto fascinante del texto es el desarrollo de la enseñanza, actualmente los docentes

cuentan con herramientas para afrontar situaciones dentro del aula.

Gracias a la práctica, los estudiantes que estudian la formación docente, cuenta con una
experiencia previa que los capacita para dicha tarea que va a desempeñar por el resto de su
vida; esto hace que un futuro docente pueda perfeccionarse en el transcurso de su recorrido
de formación.