30/9/2019 Ver Clase

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
12. Using my English!
33037944
Profesor Maritza Andrea Gamarra Asignatura Idioma Extranjero: Inglés
Hora de
Hora de inicio 08:00 00:00
término
Inicio 12/09/2019 Término 12/09/2019
Unidad Unit 3: Going Places Duración 2 Horas
Validado por Currículum WebClass Nivel 8° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Comunicación Oral
OA1 -Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos
simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones,
entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, anécdotas, narraciones, rimas, juegos de palabras y
canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que contienen las funciones del año.
Indicadores:
>-Identifican información explícita relacionada con expresión de cantidades, nombres de personas o lugares
relacionados con el entretenimiento y los medios y expresiones de tiempo.

>-Elaboran preguntas para indagar información a partir de exposiciones, conversaciones y descripciones.

>-Recuentan en forma breve alguna idea relevante de narraciones o anécdotas escuchadas.

>-Comparten experiencias personales relacionadas con los temas escuchados al responder preguntas del
docente.

>-Reconocen repetición de expresiones y palabras en canciones y rimas.

>-Reconocen algún elemento cultural en los textos escuchados, con apoyo del docente.

>-Reconocen expresiones de gustos y preferencias en oraciones como I enjoy reading books; I don’t mind
watching horror films; I like cooking/ to cook.

OA2 -Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temático, conectores (then,
also, so, until y los del año anterior), sonidos /ð/ y /θ/ (this, mother/three,birthday), sonidos iniciales /w/ (week),
/r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/(lived/helped/decided) de verbos regulares en pasado, en textos
orales en diversos formatos o al participar en interacciones cotidianas y conversaciones en la clase.
Indicadores:
>-Siguen instrucciones al participar en actividades de la clase.

>-Identifican etapas o pasos de una instrucción o tarea con apoyo de palabras clave.

>-Identifican algunas expresiones de uso frecuente.

>-Formulan y responden preguntas relacionadas con el vocabulario temático en conversaciones e interacciones

de la clase.

>-Reconocen expresiones y vocabulario aprendido en nuevos contextos.

>-Reconocen relaciones de causa-efecto entre ideas al iden ficar conectores; por ejemplo: so.

Comprensión de Lectura
https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=33037944 1/6
30/9/2019 Ver Clase

OA9 -Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples,
en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que contienen las
funciones del año.
Indicadores:
>-Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma independiente o en forma grupal, en voz
alta.

>-Recuentan las ideas generales del texto por medio de algunas oraciones simples.

>-Identifican información específica en textos impresos o digitales relacionada con la entretención y los medios
al desarrollar tareas como responder a preguntas, completar información en esquemas, etc.

>-Establecen conexiones entre lo leído y situaciones de su contexto, temas de interés global o temas de otras
asignaturas.

>-Preguntan acerca del texto para ampliar la comprensión.

>-Relacionan el contenido de los textos leídos con las funciones asociadas al tema.

>-Reconocen situaciones en las que se expresan gustos y preferencias en los textos leídos.

>-Reconocen frecuencia de acciones y eventos en la información leída.

Expresión Escrita
OA13 -Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales que refuercen el mensaje
en forma creativa en textos variados acerca de temas como: experiencias personales, contenidos
interdisciplinarios, problemas globales, cultura de otros países, textos leídos.
Indicadores:
>-Crean proyectos multimedia individuales o en grupos con apoyo del docente.

>-Usan tecnología para intercambiar ideas y experiencias con pares de otras culturas y ayuda del docente.

>-Presentan información sobre contribución de otras culturas en el desarrollo de medios y entretenimiento, en

textos variados y en forma atractiva.

>-Presentan conexiones con contenidos de otras asignaturas en forma atractiva.

OA14 -Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones,
biografías, instrucciones y resúmenes utilizando los pasos del proceso de escritura(organizar ideas, redactar,
revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación,
recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionarios en línea.
Indicadores:
>-Organizan la información en un diagrama o tabla.

>-Escriben un borrador de acuerdo a un modelo.

>-Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda del docente o de los pares.

>-Hacen correcciones, usando diccionario y procesador de texto, ocasionalmente con apoyo.

>-Usan varias herramientas de apoyo, como diccionario, software especial, textos de inglés.

>-Escriben textos variados.

Actividad metodológica

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=33037944 2/6
30/9/2019 Ver Clase
Inicio:
Objetivo de la clase: Trabajar en diferentes tipos de actividades que les permitirán en forma creativa y lúdica, aplicar
todo lo que han aprendido hasta este momento.

El docente realiza una actividad de motivación para despertar el interés por participar y aprender. Les explica que la
primera actividad consiste en que deben imaginar que reciben un e-mail y deben escribir una respuesta, incluyendo
toda la información requerida por el emisor del mensaje.

A continuación un ejemplo del correo:

Hi Ana:

How are you? What are you going to do next Saturday?

Are you going to the cinema with Ted? Can I go with you? What else are you going to do?

Hugs

Emilia

Finalizada esta actividad, el docente procede a darles el objetivo de la clase de hoy.

Desarrollo
Para empezar, los estudiantes deberán escribir la descripción de lugares atractivos de visitar en la zona o región en la
que viven (atracciones naturales, museos, parques, etc) . Además podrán escribir sobre las actividades que tienen
pensadas o planificadas para hacer. Para todo esto, se basarán en el vocabulario aprendido en la unidad (pueden
consultar sus guías y notas) y organizarán su información con apoyo de un CLUSTER WEB (recurso adjunto). Luego de
completar su información, los estudiantes se basarán en la información recopilada en su organizador , escribirán su
borrador, lo revisarán, corregirán y editarán. Finalmente escribirán una copia definitiva. El docente les recuerda
basarse en los procesos de producción de texto y corrección enseñados anteriormente por lo que podrán consultar su
cuaderno.

El docente escribe algunas palabras en la pizarra, los estudiantes deberán crear un correo usando estas palabras.
Luego de crear su correo y revisarlo con la ayuda del docente, los estudiantes lo leen voluntariamente en frente de
sus compañeros.

Ejemplos de palabras :

Acommodation

Location

Destination

Vacation

Local Customs

Buy Souvenirs

Future Time Expressions : Tomorrow, Next week, The day after tommorrorw, etc

A continuación el docente escribe un set de frases preposicionales en la pizarra:

Get in

Get on

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=33037944 3/6
30/9/2019 Ver Clase

Get off

Get into

Get out of

La idea de esta actividad es que los estudiantes lean estas palabras y formulen oraciones en forma escrita u oral
usándolas en contexto. En la primer instancia el docente no corrige solo espera a que los estudiantes terminen sus
oraciones. Después de escucharlos, el docente les recuerda que todos los medios de transporte a los que SE SUBE de
modo que SE DEBA "SUBIR DE PIE" para acceder a ellos, se utiliza el GET ON (subir) y GET OFF (bajar): avión, tren,
barco, bici, moto. En cuanto a los medios de transporte en los que SE DEBA "METER EL CUERPO ENTERO" para subir
a ellos, se utiliza GET INTO (subir) y GET OUT (bajar): coche, camión, taxi, furgoneta. Para clarificar dudas, el
docente entrega una guía de PHRASAL VERBS a los estudiantes (recurso adjunto), revisa los ejemplos y solo pasa a la
siguiente fase hasta cuando esté seguro de que hayan interna,izado bien este contenido. Se sugiere considerar el
hecho de que las frases verbales son de difícil comprensión y que hay diversidad en el tipo de aprendiz.

En esta fase de la clase, el docente explica a sus estudiantes que ahora cantarán . Les cuenta que esta canción incluye
el uso del presente continuo con la misma forma (estructura). Sin embargo, el uso no es el mismo ya que en este
contexto, no es usado para hablar de arreglos o acuerdos futuros sino que se usa para hablar de una acción que está
sucediendo en el momento y que es temporal (contenido unidades anteriores). Luego de completar las oraciones , los
estudiantes revisan la letra de la canción y corrigen sus respuestas o las confirman. Finalmente cantan.

Para terminar la clase de hoy, el docente invita a sus estudiantes a realizar actividades de forma interactiva. La idea
es repasar vocabulario y la función de describir en inglés (recurso adjunto).

CLUSTER WEB
(http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/resource/15/ofimatica/971383_15_nEwnLRkv_clusterweb.pdf)

PRHASAL VERBS
(http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/resource/15/ofimatica/971383_15_PRX6BPHI_preposiciones.pdf)

LEMMON TREE
(/sistema/webclass/home/recursos/view.php?
id=3767122)

SONG ACTIVITY
(http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/resource/15/ofimatica/971383_15_hve0SHYk_yellowlemontree.pdf)

DESCRIPTIONS (http://www.learn-
english-
online.org/Lesson26/Lesson26.htm)
Cierre
Para finalizar esta clase, el docente les recuerda a los estudiantes a seguir practicando en este tipo de actividades.
Además, les recuerda que en la próxima clase deberán traer material para realizar su proyecto final de la unidad.
Como un adelanto les cuenta que esta vez trabajarán en la sala de computación en la etapa de planificación y
elaboración . La idea es que piensen en un tema final relacionado con los contenidos y vocabulario aprendido en esta
unidad.

Otros recursos

Equipo audiovisual.
Computador.
Internet.
Textos y documentos impresos/ proyectables
Diccionarios Inglés - Español/ Español - Inglés
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.

Síntesis y evaluación

Formativa
Indicadores de evaluación:
OA1 - I1: Identifican información explícita relacionada con expresión de cantidades, nombres de personas o lugares
relacionados con el entretenimiento y los medios y expresiones de tiempo.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=33037944 4/6
30/9/2019 Ver Clase

OA1 - I2: Elaboran preguntas para indagar información a partir de exposiciones, conversaciones y descripciones.

OA1 - I3: Recuentan en forma breve alguna idea relevante de narraciones o anécdotas escuchadas.

OA1 - I4: Comparten experiencias personales relacionadas con los temas escuchados al responder preguntas del
docente.

OA1 - I5: Reconocen repetición de expresiones y palabras en canciones y rimas.

OA1 - I6: Reconocen algún elemento cultural en los textos escuchados, con apoyo del docente.

OA1 - I7: Reconocen expresiones de gustos y preferencias en oraciones como I enjoy reading books; I don’t mind
watching horror films; I like cooking/ to cook.

OA2 - I1: Siguen instrucciones al participar en actividades de la clase.

OA2 - I2: Identifican etapas o pasos de una instrucción o tarea con apoyo de palabras clave.

OA2 - I3: Identifican algunas expresiones de uso frecuente.

OA2 - I4: Formulan y responden preguntas relacionadas con el vocabulario temático en conversaciones e
interacciones de la clase.

OA2 - I5: Reconocen expresiones y vocabulario aprendido en nuevos contextos.

OA2 - I6: Reconocen relaciones de causa-efecto entre ideas al iden ficar conectores; por ejemplo: so.
OA9 - I1: Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma independiente o en forma grupal, en
voz alta.

OA9 - I2: Recuentan las ideas generales del texto por medio de algunas oraciones simples.

OA9 - I3: Identifican información específica en textos impresos o digitales relacionada con la entretención y los
medios al desarrollar tareas como responder a preguntas, completar información en esquemas, etc.

OA9 - I4: Establecen conexiones entre lo leído y situaciones de su contexto, temas de interés global o temas de
otras asignaturas.

OA9 - I5: Preguntan acerca del texto para ampliar la comprensión.

OA9 - I6: Relacionan el contenido de los textos leídos con las funciones asociadas al tema.

OA9 - I7: Reconocen situaciones en las que se expresan gustos y preferencias en los textos leídos.

OA9 - I8: Reconocen frecuencia de acciones y eventos en la información leída.

OA13 - I1: Crean proyectos multimedia individuales o en grupos con apoyo del docente.

OA13 - I2: Usan tecnología para intercambiar ideas y experiencias con pares de otras culturas y ayuda del docente.

OA13 - I3: Presentan información sobre contribución de otras culturas en el desarrollo de medios y entretenimiento,
en textos variados y en forma atractiva.

OA13 - I4: Presentan conexiones con contenidos de otras asignaturas en forma atractiva.

OA14 - I1: Organizan la información en un diagrama o tabla.

OA14 - I2: Escriben un borrador de acuerdo a un modelo.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=33037944 5/6
30/9/2019 Ver Clase

OA14 - I3: Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda del docente o de los pares.

OA14 - I4: Hacen correcciones, usando diccionario y procesador de texto, ocasionalmente con apoyo.

OA14 - I5: Usan varias herramientas de apoyo, como diccionario, software especial, textos de inglés.

OA14 - I6: Escriben textos variados.

Comentario UTP

Comentario Profesor

Inclusión

Inclusión Alumnos:

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=33037944 6/6