Educación Fisica 3º

PROGRAMACIÓN ÁREA DE EDUCACÍON FÍSICA
3ºPRIMARIA
CEIP INFANTA CATALINA

Curso escolar 2016/2017.
Alcalá de Henares. Comunidad de Madrid.
ÍNDICE
1. Justificación teórica y normativa del proyecto.
2. Objetivos de la Educación Primaria
3. Temporalización.
4. Competencias clave.
5. Contenidos, criterios, estándares de aprendizaje evaluables, indicadores de logro.
6. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación.
7. Metodología
8. Recursos y materiales didácticos.
9. Seguimiento / Evaluación de la programación
1. Justificación teórica y normativa del proyecto

El actual proyecto educativo se justifica ante por el uso y seguimiento de los principios generales y objetivos de primaria determinados en las
actuales leyes vigentes:
 LOMCE, La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
 RD 89/2014, 24 julio por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria (se distribuyen los
contenidos).
 Real Decreto 126/2014, 28 de febrero por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje evaluables).
 Ley orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
 Decreto 89/2014, del 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de
Educación Primaria.
 Orden 3662/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se
regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación de la
Educación Primaria y Corrección de Errores.
 Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la
Educación Primaria, la Educación secundaria y el bachillerato.

2. Objetivos de la Educación Primaria
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el
ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de
hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en una lengua inglesa la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante
los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
3. Temporalización
UNIDADES FECHAS
INICIO Del 8/9/17 al 28/9/17 EVALUACIÓN INICIAL
BIENVENIDOS AL
UNIDAD 1 Del 02/10/17 al 01/12/17
OLIMPISMO
UNIDAD 2 Del 04/12/17 al 21/12/17 EL TIEMPO VUELA
UNIDAD 3 Del 08/01/18 al 02/02/18 LUX PAX VIS

COMPETIMOS, COMPARTIMOS
UNIDAD 4 Del 05/02/18 al 22/03/18
Y CONVIVIMOS
UNIDAD 5 Del 03/04/18 al 21/06/18 ALTERNATIVAS ∞$

4. Competencias Clave
Se trabajarán desde todas las áreas de conocimiento y su adquisición debe capacitar al alumnado para: utilizar, expresar, explicar, resolver….
 1.-Comunicación lingüística:
La competencia lingüística se trabaja en el área de Educación Física, en tanto que utilizamos el lenguaje oral o escrito, como fundamental
medio de comunicación con nuestros alumnos, para ello cuidaremos la manera en la que nos expresamos, tanto los alumnos como nosotros
mismos.
Dentro de la comunicación, utilizaremos el lenguaje verbal, a través de explicaciones, narraciones, que nos serviran de ayuda y de apoyo,
para llevar a cabo nuestra labor docente. Aprendizaje de las normas, reglas de los juegos, etc.
Dentro del lenguaje no verbal desarrollaremos técnicas de expresión no verbal a través del gesto de la cara y del propio cuerpo, y del
movimiento, de señales y símbolos que serán un instrumento dentro del proceso de comunicación.
Desde el área se pretende contribuir al desarrollo de la competencia lingüística ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos,
además del vocabulario específico que el área aporta así como con la resolución de conflictos mediante el diálogo. En esta competencia
saber escuchar y ser escuchado son elementos esenciales. El diálogo profesor-alumno y alumno-alumno será esencial para el desarrollo de
esta competencia. Además, la adecuación al vocabulario específico del contexto por parte del docente será una parte inherente a su labor
profesional.

 2.-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
Dicha competencia se trabaja desde el área de Educación Física, a través de las agrupaciones, ya que es muy habitual realizar grupos
trabajando los números pares e impares, diversos juegos en los que para saber quién es la persona solicitada, se pueden realizar
operaciones algebráicas sencillas.
Desde nuestra propia área se trabaja la competencia matemática también a través de unidades relacionadas con el desarrollo de la
percepción espacial: distancias recorridos, ejes de coordenadas, figuras geométricas, utilización de planos y escalas…
También desarrollaremos la percepción temporal: el tiempo, cadencias, intervalos, ritmos, etc.
Dentro de nuestra área, trabajaremos la competencia relacionada con la Ciencia y Tecnología en tanto que nuestro principal instrumento de
trabajo es nuestro cuerpo; conocemos las partes que lo forman, el funcionamiento (de una manera muy sencilla) de los distintos aparatos y
sistemas que intervienen en el movimiento.
Otros de los puntos importantes en nuestra área es la salud, la higiene, la calidad de vida, normas de seguridad.
 3.-Competencia Digital:
La Competencia Digital se trabajará desde nuestra área, sobre todo al inicion de las unidades didácticas, cuando explicaremos al alumnado,
que es lo que vamos a trabajar. Para ello nos servimos tanto de las pizarras digitales que se encuentra en cada clase, asi como el aula de
ordenadores, en la que los alumnos pueden investigar sobre el predeporte, deporte o juego que trabajemos.
 4.-Conciencia y expresiones culturales:
A través del enfoque metodológico que se dará al área, donde el alumno construye su propio aprendizaje, se favorece el desarrollo de esta
competencia. Por otro lado, y dependiendo del contexto, la toma de conciencia sobre los efectos que la actividad física tiene en la salud

individual y colectiva, propiciará la reflexión sobre los cambios de nuestro cuerpo a lo largo de nuestra vida y de los efectos beneficiosos o
perjudiciales que tienen determinadas prácticas sobre la salud.
 5.-Competencias sociales y cívicas:
Contribuiremos al desarrollo de la competencia social y cívica tomando en consideración las interacciones sociales que se producen en el
grupo de clase. Se tratará de favorecer las interacciones socioafectivas del alumnado a través de la participación grupal en las distintas
tareas. La elaboración de forma consensuada de las normas de clase, así como el establecimiento (también de forma consensuada) de un
sistema de premios y sanciones y el trabajo de la mediación, entre otras medidas, ayudará al alumnado a tomar conciencia y a desarrollar
esta competencia. A través de debates y análisis críticos, en momentos puntuales, sobre aspectos sociales del deporte que aparezcan en los
medios de comunicación, también contribuiremos a potenciar esta competencia
 6.-Competencia para aprender a aprender:
El enfoque metodológico que se le pretende dar al área contribuirá al desarrollo de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor. En este sentido, el
profesor irá delegando responsabilidades y emplazando al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía sobre aspectos de
ejecución y de organización de las distintas tareas motrices, promoviendo actitudes de autosuperación y perseverancia para la consecución
de sus propios logros. A través de tareas que impliquen resolución de problemas motrices y que incidan sobre los mecanismos de percepción
y de decisión, se contribuye al perfeccionamiento de la creatividad, afrontando la búsqueda de soluciones de forma individual o colectiva.
 7.-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
Respecto a la Conciencia y Expresiones Culturales será a través de la expresión creativa de ideas, sentimientos, emociones y vivencias, y
por medio de la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. La búsqueda, explicación y práctica
juegos y bailes tradicionales de su localidad contribuirán al avance de esta competencia.

5. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
Los Criterios de Evaluación establecidos para realizar la evaluación de mi programación son los que a continuación señalo:
1. Tomar conciencia de la posición del cuerpo, y de su control en situaciones habituales.

2. Desarrollar la capacidad de resolver problemas motores individualmente o con el grupo.
3. Adaptar situaciones a las distintas capacidades físicas y las destrezas motoras.
4. Manifestar cooperación, solidaridad y respeto hacia los demás en cualquier actividad.
5. Utilizar y reconocer las estrategias básicas de cooperación, oposición y cooperación.-oposición en diferentes juegos.
6. Aceptar las normas y el resultado del juego.
7. Colaborar en la organización de actividades físicas y deportivas.
8. Cuidar los materiales y lugares empleados en la práctica física.
9. Experimentar las posibilidades comunicativas y expresivas como medio de relación con los demás.
10. Desarrollar la creatividad a través de la transmisión y el reconocimiento de ideas, sensaciones, sentimientos y estados de ánimo utilizando el
gesto y el movimiento.
11. Participar y colaborar en las actividades de convivencia del colegio y reconocer y valorar las características de las diferentes localidades que
integran el centro.
12. Conocer e identificar las partes que componen el cuerpo humano (principales huesos y músculos).
13. Discriminar la derecha y la izquierda en su propio cuerpo.
14. Discriminar distintos ritmos, (rápido, lento, suave, fuerte).
15. Conocer las normas y reglas básicas de los juegos que se plantean en las sesiones de clase,

16. Orientar objetos, utilizando su propio cuerpo como referencia en el espacio.
17. Realizar desplazamientos, saltos, giros aplicando los conocimientos sobre sus propias posibilidades y limitaciones.
18. Expresar y comprender mensajes sencillos a través del cuerpo.
19. Participar de forma activa y cooperativa en los juegos planteados en la sesión.
20. Adoptar hábitos de higiene personal después de realizar la actividad física.
21. Respetar las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en el desarrollo de la actividad física.
22. Aceptar con respeto situaciones adversas durante su participación en los juegos (rivalidad, competitividad, etc.)
23. Demostrar autonomía y confianza cuando ejecuten habilidades motrices en distintas situaciones.
24. Apreciar la importancia de las habilidades y destrezas en el desarrollo de los juego infantiles (lúdicos, deportivos, etc.) .
Los estándares de aprendizaje
Los estándares de aprendizaje de nivel están seleccionados a partir de los estándares establecidos en el decreto 89/2014 de 24 de julio,
tratando de ajustarlos a las necesidades y características del centro, del entorno y del alumnado.
1. Manifiesta cooperación, solidaridad y respeto hacia los demás en cualquier actividad.

2. Utiliza y reconoce las estrategias básicas de cooperación, oposición y cooperación.-oposición en diferentes juegos.
3. Cuida los materiales y lugares empleados en la práctica física.
4. Conoce las normas y reglas básicas de los juegos que se plantean en las sesiones de clase,
5. Conoce las distintas maneras de realizar desplazamientos. Andando, corriendo, en móviles.
6. Expresa y comprender mensajes sencillos a través del cuerpo.
7. Respeta las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en el desarrollo de la actividad física.
8. Representa el propio cuerpo de forma global.
9. Afirma la lateralidad.
10. Vivencia diferentes papeles dentro de un mismo juego: compañero, oponente, árbitro.

11. Practica juegos populares dentro y fuera del ámbito escolar.
12. Experimenta la posibilidad de movimiento dentro de cada postura.
13. Experimenta situaciones de equilibrio en diferentes planos y superficies.
14. Identifica hábitos higiénicos de la vida cotidiana en el cuidado del cuerpo.
15. Adopta el buen uso y respeto del material de clase como norma de conducta.
16. Experimenta las posibilidades comunicativas y expresivas como medio de relación con los demás.
17. Desarrolla la creatividad a través de la transmisión y el reconocimiento de ideas, sensaciones, sentimientos y estados de ánimo utilizando
el gesto y el movimiento.
18. Conoce e identificar tipos de desplazamientos.
19. Conoce e identificar los tipos de saltos.
20. Coordina acciones de desplazamientos y saltos.
21. Experimenta las formas básicas de giros en torno a los ejes longitudinal y transversal.
22. Coordina acaciones manipulativas con objetos.
23. Manipula objetos relacionados con juegos populares y tradicionales.
24. Coordina de forma global acciones de saltos y giros.
25. Mejora las formas globales de autolanzamiento.
26. Conoce e identificar las formas de lanzamientos.
27. Percibe duración: corto-largo.
28. Percibe velocidades: rápido-lento.
29. Percibe nociones relacionadas con la organización temporal: antes-después.
30. Experimenta frecuencias.
31. Experimenta las nociones de simultaneidad y sucesión.
32. Acepta las normas y el resultado del juego.
33. Participa de forma activa y cooperativa en los juegos planteados en la sesión.

UNIDAD 1: BIENVENIDOS AL OLIMPISMO
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Desarrollo y estructuración del esquema corporal.

b) Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas.
c) Desarrollo del equilibrio y equilibrio.
d) Participación activas en las actividades propuestas.
e) Respeto de las normas.
f) Concienciación de la importancia del aseo después de realizar la actividad física
UNIDAD 2: LUX, PAX, VIS

a) Participación activa en actividades cooperativas.

b) Desarrollo de HDB.
c) Respeto a los compañeros, materia e instalaciones.
d) Colaboración para l consecución de los objetivos propuestos en los juegos.
e) Respeto de las normas.
f) Concienciación de la importancia del aseo después de realizar la actividad física

UNIDAD 3: COMPETIMOS, COMPARTIMOS Y CONVIVIMOS
a) Conocimiento de las reglas de los juegos practicados.

b) Desarrollo de las HDB aplicadas en los juegos.
c) Respeto de la normas.
d) Participación activa en las actividades propuestas.
e) Concienciación de la importancia del aseo después de realizar la actividad física
f) Participación activa al margen de los resultados. ”Sabemos ganar y sabemos perder”.
UNIDAD 4: ALTERNATIVAS∞$
a) Conocimiento de juegos y predeportes alternativos. Normas, técnica básica y táctica básica.

b) Desarrollo de HDB aplicadas a juegos y predeportes alternativos.
c) Participación activa en las actividades propuestas.
d) Concienciación de la importancia del aseo después de realizar la actividad física
e) Participación activa al margen de los resultados. ”Sabemos ganar y sabemos perder”.

CONTENIDOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS DE LA COMPETENCIAS
CURRICULARES DE LA CURRICULARES APRENDIZAJE
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 1. Desarrollo de habilidades motrices (desplazamiento, salto, manipulación de objetos, giro). Realización correcta de
los gestos y mantenimiento del equilibrio. Adaptación del movimiento a distintos entornos.
1. Esquemas motores 1. Desarrollar la capacidad de 1. Experimenta situaciones de Comunicación lingüística:
1. Resolver situaciones motrices
básicos: movimientos genéricos. resolver problemas motores equilibrio en diferentes planos y
con diversidad de estímulos y Sentido de iniciativa y espíritu
2. Formas y posibilidades de individualmente o con el grupo. superficies. emprendedor:
condicionantes espacio-temporales,
movimiento: desplazamiento, saltos, 2. Adaptar situaciones a las 2. Conoce e identificar tipos de
seleccionando y combinando las Conciencia y expresiones culturales
giros. etc. distintas capacidades físicas y las desplazamientos.
habilidades motrices básicas y 3. Aplicación de las destrezas motoras. 3. Conoce e identificar los tipos de Competencias sociales y cívicas
adaptándolas a las condiciones habilidades y destrezas en 3. Aceptar las normas y el saltos. Competencia para aprender a aprender:
establecidas de forma eficaz. movimientos habituales. resultado del juego. 4. Coordina acciones de
Competencia matemática y
4. Conocimiento de las 4. Colaborar en la organización de desplazamientos y saltos. competencias básicas en ciencia y
1.1. Adapta los desplazamientos a
posibilidades y limitaciones actividades físicas y deportivas. 5. Experimenta las formas básicas de tecnología
diferentes tipos de entornos y de
referidas a la ejecución de las 5. Cuidar los materiales y lugares giros en torno a los ejes longitudinal y
actividades físico deportivas y
habilidades y destrezas. empleados en la práctica física. transversal.
artístico expresivas ajustando su 5. La competencia motriz: 6. Realizar desplazamientos, 6. Coordina acaciones manipulativas
realización a los parámetros aptitud y habilidad en la saltos, giros aplicando los con objetos.
espacio-temporales y manteniendo manipulación de objetos y conocimientos sobre sus propias 7. Manipula objetos relacionados con
el equilibrio postural. movimientos habituales. posibilidades y limitaciones. juegos populares y tradicionales.
7. Expresar y comprender 8. Coordina de forma global acciones
1.2. Adapta la habilidad motriz
mensajes sencillos a través del de saltos y giros.
básica de salto a diferentes tipos de
cuerpo. 9. Mejora las formas globales de
entornos y de actividades físico-
8. Participar de forma activa y autolanzamiento.
deportivas y artístico-expresivas, cooperativa en los juegos 10. Conoce e identificar las formas de
ajustando su realización a los planteados en la sesión. lanzamientos.
parámetros espacio-temporales y 9. Adoptar hábitos de higiene 11. Acepta las normas y el resultado del
manteniendo el equilibrio postural. personal después de realizar la juego.
actividad física. 12. Conoce las distintas maneras de
1.3. Adapta las habilidades
10. Respetar las posibilidades y realizar desplazamientos. Andando,
motrices básicas de manipulación
limitaciones del propio cuerpo en el corriendo, en móviles.
de objetos (lanzamiento, recepción, desarrollo de la actividad física.
11. Aceptar con respeto situaciones
golpeo, etcétera) a diferentes tipos
adversas durante su participación
de entornos y de actividades físico-
en los juegos (rivalidad,
deportivas y artístico-expresivas
competitividad, etc.)
aplicando correctamente los gestos
12. Demostrar autonomía y
y utilizando los segmentos confianza cuando ejecuten
dominantes y no dominantes. habilidades motrices en distintas
situaciones.
1.4. Aplica las habilidades motrices
13. Apreciar la importancia de las
de giro a diferentes tipos de
habilidades y destrezas en el
entornos y de actividades físico-
desarrollo de los juego infantiles
deportivas y artístico-expresivas,
(lúdicos, deportivos, etc.) .
teniendo en cuenta los tres ejes
corporales y los dos sentidos y
ajustando su realización a los
parámetros espacio-temporales y
manteniendo el equilibrio postural.
1.5. Mantiene el equilibrio en

diferentes posiciones y superficies.
1.6. Realiza actividades físicas y

juegos en el medio natural o en
entornos no habituales, adaptando
las habilidades motrices a la
diversidad e incertidumbre
procedente del entorno y a sus
posibilidades.

CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS CURRICULARES CONTENIDOS DE LA COMPETENCIAS
CURRICULARES APRENDIZAJE
DE LA ETAPA UNIDAD
BLOQUE 2. Desarrollo de las habilidades corporales artístico-expresivas en forma individual o en grupo. La danza.
1. El cuerpo: instrumento de 1. Tomar conciencia de la posición 1. Manifiesta cooperación, Comunicación lingüística:
2. Utilizar los recursos expresivos
expresión y comunicación. El gesto del cuerpo, y de su control en solidaridad y respeto hacia los
del cuerpo y el movimiento, de Sentido de iniciativa y espíritu
como movimiento natural. situaciones habituales. demás en cualquier actividad. emprendedor:
forma estética y creativa,
2. El ritmo: asociar ritmo y 2. Desarrollar la capacidad de 2. Conoce las distintas maneras
comunicando sensaciones, Conciencia y expresiones culturales
movimiento natural. resolver problemas motores de realizar desplazamientos.
emociones e ideas. 3. Conocimiento de las calidades individualmente o con el grupo. Andando, corriendo, en móviles. Competencias sociales y cívicas
de movimiento: rápido, lento. 3. Adaptar situaciones a las distintas 3. Expresa y comprender Competencia para aprender a
2.1. Representa personajes,
aprender:
4. Conocimiento de las calidades capacidades físicas y las destrezas mensajes sencillos a través del
situaciones, ideas y sentimientos
de movimiento: suave, fuerte. motoras. cuerpo. Competencia matemática y
utilizando los recursos expresivos
5. Descripción de situaciones a 4. Manifestar cooperación, 4. Respeta las posibilidades y competencias básicas en ciencia y
del cuerpo individualmente, en tecnología
través de gestos y movimientos solidaridad y respeto hacia los demás limitaciones del propio cuerpo en
parejas o en grupos.
corporales en cualquier actividad. el desarrollo de la actividad física.
2.2. Representa o expresa 6. Las posibilidades corporales: 5. Utilizar y reconocer las 5. Representa el propio cuerpo
movimientos a partir de estímulos expresivas (gesto, estructuras estrategias básicas de cooperación, de forma global.
rítmicas sencillas) y motrices. oposición y cooperación.-oposición en 6. Afirma la lateralidad.
rítmicos o musicales,
7. Relaciones temporales: diferentes juegos. 7. Experimenta la posibilidad de
individualmente, en parejas o
duración y ritmo. 6. Experimentar las posibilidades movimiento dentro de cada
grupos.
8. El cuerpo: instrumento de comunicativas y expresivas como postura.
2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y expresión y comunicación. El gesto medio de relación con los demás. 8. Experimenta las posibilidades
danzas sencillas representativas de como movimiento natural. 7. Desarrollar la creatividad a través comunicativas y expresivas como
distintas culturas y distintas épocas, 9. El ritmo: asociar ritmo y de la transmisión y el reconocimiento medio de relación con los demás.
movimiento natural. de ideas, sensaciones, sentimientos y 9. Desarrolla la creatividad a
siguiendo una coreografía
10. Conocimiento de las calidades estados de ánimo utilizando el gesto y través de la transmisión y el
establecida.
de movimiento: rápido, lento. el movimiento. reconocimiento de ideas,
2.4. Construye composiciones 11. Conocimiento de las calidades 8. Discriminar distintos ritmos, sensaciones, sentimientos y

de movimiento: suave, fuerte. (rápido, lento, suave, fuerte). estados de ánimo utilizando el
grupales en interacción con los
12. Descripción de situaciones a 9. Conocer las normas y reglas gesto y el movimiento.
compañeros utilizando los recursos
través de gestos y movimientos básicas de los juegos que se plantean
expresivos del cuerpo y partiendo
corporales. en las sesiones de clase,
de estímulos musicales, plásticos.
13. El cuerpo: instrumento de 10. Orientar objetos, utilizando su
expresión y comunicación. El gesto propio cuerpo como referencia en el
como movimiento natural. espacio.
14. El ritmo: asociar ritmo y 11. Realizar desplazamientos, saltos,
movimiento natural. giros aplicando los conocimientos
15. Conocimiento de las calidades sobre sus propias posibilidades y
de movimiento: rápido, lento. limitaciones.
16. Conocimiento de las calidades 12. Expresar y comprender mensajes
de movimiento: suave, fuerte. sencillos a través del cuerpo.
13. Participar de forma activa y
Descripción de situaciones a través
cooperativa en los juegos planteados
de gestos y movimientos corporales.
en la sesión.
14. Respetar las posibilidades y
limitaciones del propio cuerpo en el
desarrollo de la actividad física.
15. Aceptar con respeto situaciones
adversas durante su participación en
los juegos (rivalidad, competitividad,
etc.)

CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 3: Iniciación a las tácticas de defensa y ataque en los juegos.
1. Utilización de reglas de juego 16. Desarrollar la capacidad de 1. Manifiesta cooperación, Comunicación lingüística:
3. Resolver retos tácticos
para la organización de situaciones resolver problemas motores solidaridad y respeto hacia los
elementales propios del juego y de Sentido de iniciativa y espíritu
colectivas de juego. individualmente o con el grupo. demás en cualquier actividad. emprendedor:
actividades físicas, con o sin 2. Práctica de juegos en los que
17. Adaptar situaciones a las distintas 2.Utiliza y reconoce las
oposición, aplicando principios y se utilizan las habilidades básicas, Conciencia y expresiones culturales
capacidades físicas y las destrezas estrategias básicas de
reglas para resolver las situaciones principalmente los desplazamientos.
motoras. cooperación, oposición y Competencias sociales y cívicas
3. transición de ataque a defensa
motrices, actuando de forma 18. Manifestar cooperación, cooperación.-oposición en Competencia para aprender a
y de defensa a ataque.
individual, coordinada y cooperativa aprender:
4. estructuración del espacio en solidaridad y respeto hacia los demás diferentes juegos.
y desempeñando las diferentes situación de ataque en cualquier actividad. Competencia matemática y
funciones implícitas en juegos y 19. Utilizar y reconocer las estrategias competencias básicas en ciencia y
5. estructuración del espacio en tecnología
actividades. básicas de cooperación, oposición y
situación de defensa. cooperación.-oposición en diferentes
3.1. Utiliza los recursos adecuados juegos.
para resolver situaciones básicas de 20. Aceptar las normas y el resultado
táctica individual y colectiva en del juego.
diferentes situaciones motrices. 21. Realizar desplazamientos, saltos,
giros aplicando los conocimientos
3.2. Realiza combinaciones de
sobre sus propias posibilidades y
habilidades motrices básicas
limitaciones.
ajustándose a un objetivo y a unos
22. Apreciar la importancia de las
parámetros espacio-temporales. habilidades y destrezas en el
desarrollo de los juego infantiles
(lúdicos, deportivos, etc.)

CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 4: Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo
1. Matemáticas: estructuración del 9. Matemáticas: es capaz de trabajar 1. Matemáticas: realiza Comunicación lingüística:
4. Relacionar los conceptos
tiempo y espacio. Medidas de con el tiempo y espacio. Medidas de operaciones sencillas, o resuelve
específicos de educación física y Sentido de iniciativa y espíritu
tiempo y espacio. Planos, ejes, tiempo y espacio. Planos, ejes, pequeños acertijos para la emprendedor:
los introducidos en otras áreas con
formas geométricas en el espacio. formas geométricas en el espacio. ejecución de un juego.
la práctica de actividades físico- Conciencia y expresiones culturales
Relaciones algebráicas sencillas. Relaciones algebráicas sencillas. 2. Conocimiento del Medio
deportivas y artístico- expresivas. 2. Conocimiento del Medio Natural: 10. Conocimiento del juego Natural: cono ce y localiza Competencias sociales y cívicas
conocimiento de las partes que Medio Natural: conocer las partes que el nombre de las distintas partes Competencia para aprender a
4.1. Identifica la capacidad física
aprender:
componen el cuerpo y participan en componen el cuerpo y participan en el del cuerpo.
básica implicada de forma más
el movieniento. Aparato locomotor movimiento. Aparato locomotor 3. Conocimeinto del medio Competencia matemática y
significativa en los ejercicios.
(huesos y músculos). Sistemas y (huesos y músculos). Sistemas y Social: Orientación en el espacio, competencias básicas en ciencia y
tecnología
4.2. Reconoce la importancia del aparatos que intervienen en el aparatos que intervienen en el a través de indicaciones orales.
desarrollo de las capacidades movimiento de forma directa e movimiento de forma directa e Seguridad Vial.
físicas para la mejora de las indirecta. Espacio natural: indirecta. Espacio natural: elementos 4. Lengua: Expresión verbal y no
habilidades motrices. elementos que lo componen. que lo componen. verbal: expresa mensajes
3. Conocimeinto del medio Social: 11. Conocimeinto del sencillos a través del cuerpo y del
4.3. Distingue en juegos y deportes Orientación en el espacio, a través medio Social: es capaz de orientarse movimiento.
individuales y colectivos estrategias de planos. Seguridad Vial. en el espacio, a través de planos. 5. Educación Plástica: elabora
de cooperación y de oposición. 4. Lengua: Expresión verbal y no Seguridad Vial. materiales reciclados para llevar a
4.4. Comprende la explicación y verbal: expresion de mensajes 12. Lengua: Expresión cabo juegos alternativos: pon-
describe los ejercicios realizados, sencillos a través del cuerpo y del verbal y no verbal: es capaz de pones, bola-cola…
usando los términos y movimiento. expresar mensajes sencillos a través 6. Música: aprende y ejecuta
conocimientos que sobre el aparato 5. Educación Plástica: elaboración del cuerpo y del movimiento. pequeñas danzas, respetando el
locomotor se desarrollan en el área de materiales reciclados para llevar 13. Educación Plástica: es ritmo, la intensidad, calidad del
de Ciencias de la Naturaleza. a cabo juegos alternativos: pon- capaz de elaborar materiales movieminto: suave, brusco, lento,
pones, bola-cola… reciclados para llevar a cabo juegos rápido…
6. Música: Elaboración de pequeñas alternativos: pon-pones, bola-cola… 7. Valores Cívicos y Sociales y

danzas, el ritmo, la intensidad, 14. Música: es capaz de Religión: respeta las normas de
calidad del movieminto: suave, elaborar pequeñas danzas, el ritmo, convivencia. Empatiza con los
brusco, lento, rápido… la intensidad, calidad del movieminto: compañeros, es asertivo cuando
7. Valores Cívicos y Sociales y suave, brusco, lento, rápido… no se coincide en las opiniones.
Religión: El respeto de las normas 15. Valores Cívicos y
8. Inglés: juega con pequeñas
de convivencia, respeto cuando se Sociales y Religión: respetar las
instrucciones en Inglés (colores,
gana y cuando se pierde. Empatía normas de convivencia, respeto números, indicaciones derecha,
con los compañeros, ser asertivos cuando se gana y cuando se pierde. izquierda, delante, detrás…)
cuando no se coincide en las Empatía con los compañeros, ser
opiniones. asertivos cuando no se coincide en
las opiniones.
8. Inglés: juegos con pequeñas
instrucciones en Inglés (colores, 16. Inglés: jugar con pequeñas
números, indicaciones derecha, instrucciones en Inglés (colores,
izquierda, delante, detrás…) números, indicaciones derecha,
izquierda, delante, detrás…)

CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 5: La importancia del ejercicio físico como recurso para mejorar las capacidades físicas y desarrollar hábitos
saludables de higiene y alimentación
1. El cuidado del cuerpo: rutinas y 1. Desarrollar la capacidad de 1. Cuida los materiales y lugares Comunicación lingüística:
5. Reconocer los efectos del
normas básicas de higiene corporal. resolver problemas motores empleados en la práctica física.
ejercicio físico, la higiene, la Sentido de iniciativa y espíritu
2. Conocimiento de los hábitos de individualmente o con el grupo. 2. Identifica hábitos higiénicos emprendedor:
alimentación y los hábitos
higiene personal después del 2. estrategias básicas de de la vida cotidiana en el cuidado
posturales sobre la salud y el Conciencia y expresiones culturales
ejercicio físico. cooperación, oposición y del cuerpo.
bienestar, manifestando una actitud 3. Relación de hábitos higiénicos, cooperación.-oposición en diferentes 3. Adopta el buen uso y respeto Competencias sociales y cívicas
responsable hacia uno mismo. con el mantenimiento y juegos. del material de clase como norma Competencia para aprender a
aprender:
conservación de la salud. 3. Participar y colaborar en las de conducta.
5.1. Tiene interés por mejorar las
4. El cuidado del cuerpo: rutinas y actividades de convivencia del colegio Competencia matemática y
capacidades físicas.
normas básicas de higiene corporal. y reconocer y valorar las competencias básicas en ciencia y
tecnología
5.2. Relaciona los principales 5. Conocimiento de los hábitos de características de las diferentes
hábitos de alimentación con la higiene personal después del localidades que integran el centro.
actividad física (horarios de ejercicio físico. Adopción correcta 4. Orientar objetos, utilizando su
comidas, calidad/cantidad de los de las medidas básicas de propio cuerpo como referencia en el
seguridad y utilización correcta de espacio.
alimentos ingeridos, etcétera).
los espacios y materiales. 5. Realizar desplazamientos, saltos,
5.3. Identifica los efectos 6. Empleo de los utensilios giros aplicando los conocimientos
beneficiosos del ejercicio físico para precisos para la higiene personal y sobre sus propias posibilidades y
la salud. corporal. limitaciones.
7. Toma de conciencia de las 6. Adoptar hábitos de higiene
5.4. Describe los efectos negativos
situaciones de riesgo derivadas de personal después de realizar la
del sedentarismo, de una dieta
determinadas actividades y/o juegos actividad física.
desequilibrada y del consumo de que permitan tener respeto a sus 7. Respetar las posibilidades y
alcohol, tabaco y otras sustancias. límites y mayor autonomía y limitaciones del propio cuerpo en el
5.5. Realiza los calentamientos confianza en sí mismos. desarrollo de la actividad física.
valorando su función preventiva. 8. Responsabilidad hacia el propio 8. Aceptar con respeto situaciones
cuerpo. adversas durante su participación en
9. Apreciar las normas de higiene los juegos (rivalidad, competitividad,
y seguridad que favorecerán la etc.)
obtención de una salud óptima.
10. Interés y gusto por el cuidado
del cuerpo (llevar la ropa limpia,
adquirir hábitos de limpieza, etc.)
11. Toma de conciencia de las
situaciones de riesgo derivadas de
determinadas actividades y/o juegos
CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 6: Dosificación del esfuerzo. Mejora del nivel de las capacidades físicas
1. Ajustamos los 1. Realizar desplazamientos, saltos, 1. Respeta las posibilidades y Comunicación lingüística:
6. Mejorar el nivel de sus
esfuerzos en función del nivel giros aplicando los conocimientos limitaciones del propio cuerpo en
capacidades físicas, regulando y Sentido de iniciativa y espíritu
requerido en el juego. sobre sus propias posibilidades y el desarrollo de la actividad física. emprendedor:
dosificando la intensidad y duración
2. Dosificación del limitaciones. 2. Experimenta la posibilidad de
del esfuerzo, teniendo en cuenta Conciencia y expresiones culturales
esfuerzo en función del nivel e 2. Adoptar hábitos de higiene movimiento dentro de cada
sus posibilidades y su relación con intensidad que se requiere. personal después de realizar la postura. Competencias sociales y cívicas
la salud. 3. Desarrollo de las actividad física. 3. Experimenta situaciones de Competencia para aprender a
aprender:
capacidades físicas básicas 3. Respetar las posibilidades y equilibrio en diferentes planos y
6.1. Muestra una mejora global con
trabajadas de una manera global y limitaciones del propio cuerpo en el superficies. Competencia matemática y
respecto a su nivel de partida de las
siempre a través del juego. desarrollo de la actividad física. 4. Acepta las normas y el competencias básicas en ciencia y
capacidades físicas orientadas a la tecnología
4. Aceptar con respeto situaciones resultado del juego.
salud.
6.2. Identifica su frecuencia los juegos (rivalidad, competitividad,
cardiaca y respiratoria, en distintas etc.)
intensidades de esfuerzo.
6.3. Adapta la intensidad de su

esfuerzo al tiempo de duración de la
actividad.
6.4. Identifica su nivel comparando

los resultados obtenidos en pruebas
de valoración de las capacidades
físicas y coordinativas con los
valores correspondientes a su edad
CONTENIDOS COMPETENCIAS

CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
CURRICULARES DE LA
UNIDAD CURRICULARES APRENDIZAJE
ETAPA
BLOQUE 7: Valoración del esfuerzo para superar las dificultades y desarrollar las capacidades físicas propias. Respeto a
la diversidad de capacidades físicas de los demás.
1. Respeto por las limitaciones y 1. Realizar desplazamientos, saltos, 1. Respeta las Comunicación lingüística:
7. Valorar, aceptar y respetar la
posibilidades propias, y de sus giros aplicando los conocimientos posibilidades y limitaciones del
propia realidad corporal y la de los Sentido de iniciativa y espíritu
compañeros. sobre sus propias posibilidades y propio cuerpo en el desarrollo de emprendedor:
demás, mostrando una actitud
limitaciones. la actividad física.
2. Aceptación de los demás en el
reflexiva y crítica. Conciencia y expresiones culturales
2. Adoptar hábitos de higiene 2. Experimenta la posibilidad de
juego.
7.1. Respeta la diversidad de personal después de realizar la movimiento dentro de cada Competencias sociales y cívicas
actividad física. postura. Competencia para aprender a
realidades corporales y de niveles
aprender:
3. Respetar las posibilidades y 3. Experimenta situaciones de
de competencia motriz entre los
limitaciones del propio cuerpo en el equilibrio en diferentes planos y Competencia matemática y
niños de la clase.
desarrollo de la actividad física. superficies. competencias básicas en ciencia y
7.2. Toma conciencia de las tecnología
4. Aceptar con respeto situaciones 4. Acepta las normas y el
exigencias y valora el esfuerzo que adversas durante su participación en resultado del juego
comportan los aprendizajes de
los juegos (rivalidad, competitividad,
nuevas habilidades
etc.)
CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 8: Conocimiento de distintos juegos y actividades físico-deportivas.
1. Conocimiento de las normas 1. Aceptar las normas y el resultado 1. Utiliza y reconoce las Comunicación lingüística:
8. Conocer y valorar la diversidad
de los juegos propuestos. del juego. estrategias básicas de
de actividades físicas, lúdicas, Sentido de iniciativa y espíritu
2. Respeto de las normas de los 2. Aceptar las normas y el resultado cooperación, oposición y emprendedor:
deportivas y artísticas.
juegos del juego. cooperación.-oposición en

3. Utilizar y reconocer las diferentes juegos. Conciencia y expresiones culturales
8.1. Expone las diferencias,
estrategias básicas de cooperación, 2. Conoce las normas y reglas
características y/o relaciones Competencias sociales y cívicas
oposición y cooperación.-oposición en básicas de los juegos que se Competencia para aprender a
entre juegos populares, deportes
diferentes juegos. plantean en las sesiones de clase, aprender:
colectivos, deportes individuales y
3. Vivencia diferentes papeles
Competencia matemática y
actividades en la naturaleza. dentro de un mismo juego: competencias básicas en ciencia y
8.2. Reconoce la riqueza cultural, compañero, oponente, árbitro. tecnología
la historia y el origen de los 4. Practica juegos populares
juegos y el deporte. dentro y fuera del ámbito escolar.
5. Acepta las normas y el
resultado del juego.
6. Participa de forma activa y
cooperativa en los juegos
planteados en la sesión.
CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 9: Valores del deporte. Juego limpio. Cuidado del entorno natural. Valoración del deporte como herramienta para
la resolución de situaciones conflictivas
1. Participación activa en el juego, 1. Respetar las posibilidades y 1.Manifiesta cooperación, Comunicación lingüística:
9. Opinar coherentemente con
independientemente de los limitaciones del propio cuerpo en el solidaridad y respeto hacia los
actitud crítica tanto desde la Sentido de iniciativa y espíritu
resultados obtenidos. demás en cualquier actividad.
2. Participación en los juegos desarrollo de la actividad física. 2. Utiliza y reconoce las emprendedor:
perspectiva de participante como de
propuestos, buscando siempre el estrategias básicas de
espectador, ante las posibles Conciencia y expresiones culturales
aspecto recreativo. cooperación, oposición y
situaciones conflictivas surgidas, 2. Aceptar con respeto situaciones
3. Respeto a las normas de juego cooperación.-oposición en Competencias sociales y cívicas
participando en debates, y Competencia para aprender a
en los juegos colectivos. los juegos (rivalidad, competitividad, diferentes juegos.
aprender:
aceptando las opiniones de los 4. Aceptación de las situaciones 3. Cuida los materiales y lugares
etc.)
demás. de juego como un medio de empleados en la práctica física. Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
diversión. 4. Conoce las normas y reglas
9.1. Adopta una actitud crítica ante tecnología
5. Normas de los juegos básicas de los juegos que se
las modas y la imagen corporal de
realizados plantean en las sesiones de clase,
los modelos publicitarios.
5. Respeta las posibilidades y
9.2. Explica a sus compañeros las limitaciones del propio cuerpo en
características de un juego el desarrollo de la actividad física.
practicado en clase y su desarrollo. 6. Vivencia diferentes papeles

dentro de un mismo juego:
9.3. Muestra buena disposición para compañero, oponente, árbitro.
solucionar los conflictos de manera 7. Adopta el buen uso y respeto
razonable. del material de clase como norma
de conducta.
9.4. Reconoce y califica
negativamente las conductas
8. Acepta las normas y el
inapropiadas que se producen en la
resultado del juego.
práctica o en los espectáculos
deportivos.
9. Participa de forma activa y
Manifestar respeto hacia el entorno cooperativa en los juegos
y el medio natural en los juegos y planteados en la sesión.
actividades al aire libre,
identificando y realizando acciones
concretas dirigidas a su
preservación.

CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 10: Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y
realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Comunicación lingüística:
10.1. Se hace responsable de la 1. Respeto del medio ambiente, 1. Respetar el medio, realizando 1. Respeta el medio ambiente,
eliminación de los residuos que se realizando acciones, para conservar, actividades encaminadas en el realizando acciones, para Sentido de iniciativa y espíritu
mantener y favorecer el desarrollo mantenimiento y mejora del conservar, mantener y favorecer emprendedor:
genera en las actividades en el
del medio natural. entorno natural. el desarrollo del medio natural.
medio natural. Conciencia y expresiones culturales
2. Participación activa en el juego, 2. Participa activamente en el
10.2. Utiliza los espacios naturales independientemente de los juego, independientemente de los Competencias sociales y cívicas
respetando la flora y la fauna del resultados obtenidos. resultados obtenidos. Competencia para aprender a
lugar. aprender:
3. Participación en los juegos 3. Participa en los juegos
propuestos, buscando siempre el propuestos, buscando siempre el Competencia matemática y
aspecto recreativo. aspecto recreativo dentro del competencias básicas en ciencia y
tecnología
4. Respeto a las normas de juego en medio natural.
los juegos colectivos. 4. Respeta las normas de juego en
5. Aceptación de las situaciones de los juegos colectivos.
juego como un medio de diversión. 5. Acepta las situaciones de juego
6. Normas de los juegos realizados como un medio de diversión.
CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 11: Prevención de riesgos y seguridad en el ejercicio físico y en la práctica deportiva. Primeros auxilios
Comunicación lingüística:
11. Identificar e interiorizar la 1. Distinción de aptitudes de riesgo 2. Distinguir aptitudes de riesgo en 1. Distingue y discrimina
importancia de la prevención, la en la práctica de actividades físicas la práctica de actividades físicas aptitudes de riesgo en la práctica Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor:
recuperación y las medidas de de actividades físicas.
seguridad en la realización de la Competencias sociales y cívicas
Competencia para aprender a
práctica de la actividad física.
aprender:
11.1. Explica y reconoce las
lesiones y enfermedades deportivas
más comunes, así como las
acciones preventivas y los primeros
auxilios.
CONTENIDOS
UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 12: El deporte y las nuevas tecnologías
1. introducción a los deportes, Comunicación lingüística:
12. Extraer y elaborar información 1. Es capaz de realizar búsquedas 1. Realiza búsquedas de
predeportes y juegos a través de las
relacionada con temas de interés de información, utilizando las información, utilizando las nuevas Sentido de iniciativa y espíritu
nuevas tecnologías: origen, normas nuevas tecnologías tecnologías. emprendedor:
en la etapa, y compartirla, utilizando
e imágenes.
fuentes de información Conciencia y expresiones culturales
2. Búsqueda de información sobre
determinadas y haciendo uso de las los deportes, predeportes y juegos Competencias sociales y cívicas
tecnologías de la información y la que se desarrollan en el área de Competencia para aprender a
comunicación como recurso de aprender:
Educación Física.
apoyo al área. 3. Pagína Web: Competencia matemática y
http//:www.Ludos.es competencias básicas en ciencia y
12.1. Utiliza las nuevas tecnologías tecnología
para localizar y extraer la
información que se le solicita.
12.2. Presenta sus trabajos

atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden,
estructura y limpieza y utilizando
programas de presentación.
12.3. Expone sus ideas de forma

coherente y se expresa de forma
correcta en diferentes situaciones y
respeta las opiniones de los demás
6. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación.

PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN CALIFICACIÓN

- Observación directa del - Escalas e calificación -Trabajo diario,
trabajo diario. graduadas. esfuerzo y actitud:
70%.
- Análisis y valoración de -Registros individuales,
tareas creadas para la comportamientos, datos de - Ejecución
evaluación. aprendizaje, registros de técnica:20%
conductas Las listas de control.
- Valoración cuantitativa del - conocimiento de los
LA EVALUACIÓN
avance individual - términos. 10%
(calificaciones).
grupales.
- Valoración cualitativa del
avance individual -Diarios de clase.
(anotaciones y
-Cuestionarios de evaluación y
puntualizaciones).
autoevaluación.
-Valoración cuantitativa del
-pruebas orales.
avance colectivo: gráficas
del plan de mejora -Actitudes: realización de tareas,
participación en la clase..
- Valoración cualitativa del
avance colectivo: gráficas
del plan de mejora
7. Metodología

MODELOS
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
METODOLÓGICOS
Globales, en actividades - Metodología activa y participativa que posibilite la integración activa de los alumnos en la dinámica general del aula y Ejercicios de manera
que requieren una baja en la adquisición y configuración de los aprendizajes individual.
ejecución técnica. - Participación en la medida de sus posibilidades, en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y parte de su Parejas trios,
diseño. cuartetos…
Analíticas, en tareas que - Se partirá de las necesidades, intereses y demandas del alumnado. Pequeños grupos
requieren una ejecución - Se favorecerá la autonomía de los aprendizajes desarrollando estrategias que les ayuden a resolver problemas de la Gran grupo.
técnica más exhaustiva. vida cotidiana, fomentando la responsabilidad y el esfuerzo.
- Utilización de un lenguaje claro, sencillo y estructurado en la presentación de los contenidos.
- Énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, reflexión sobre los contenidos trabajados y revisión final.
- Se prestará especial atención al cálculo de operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división, y al cálculo
mental realizando actividades semanalmente.
- Se llevarán a cabo actividades relacionadas con el taller de problemas recogidas en el centro.
- Especial atención a la lectura. El alumnado retirará libros d la biblioteca de aula con periodicidad y opcionalmente de
la biblioteca viajera comics, revistas y lecturas variadas y próximas a sus intereses. Se dedicará una hora semanal
de lectura en clase a un libro común.
- Se realizarán dictados semanales tanto el lengua como en matemáticas.
8. Recursos materiales y didácticos

Instalaciones:

GIMNASIO: pequeño, de unos 100 metros cuadrados, con pasillo para guardar material. Está bien ventilado y equipado, dispone de
los materiales necesarios.
PATIO: está casi todo el suelo de cemento. Tiene pistas polideportivas, con porterías y canastas. Se utiliza en días buenos y sin
charcos. Hay una minipista de futbol-sala y pista multiusos con dos campos de baloncesto, dos pistas de voleibol (sin red ) y una gran
parte de arena, en la que incluimos el patio de infantil.
PABELLÓN POLIDEPORTIVO: compartido con otros dos colegios del Distrito III (Emperador Fernando y Francisco de Quevedo) en
horario escolar, tiene una pista polideportiva que puede dividirse. Dotado de aseos, por la tarde es utilizado por el Club de Gimnasia
rítmica Distrito III y por la Delegación Municipal. Está abierto los fines de semana.
SALA DE INFORMÁTICA Y DE AUDIOVISUALES: para proyecciones de vídeos y trabajo con programas educativos.
AULA: con pizarras digitales, para informaciones y explicaciones teóricas.
9. Actividades complementarias
Desde el área de Educación Física proponemos:

 Participación en el programa “Competimos, Compartimos”, en el cual el alumnado participará en unas jornadas deportivas junto con otros
colegios, en el tercer trimestre.
 Se realizara una actividad de multiaventura en el tercer trimestre.
10.Seguimiento / evaluación de la programación

En dos momentos según se detalla en la PGA:
- En febrero: de la práctica docente y el desarrollo del currículo

- En junio: consecución de objetivos y dificultades encontradas.
Ambas evaluaciones se incluyen en la memoria anual del centro.
NORMATIVA
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria
- Decreto 89/2014, del 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación
Primaria.
- Orden 3662/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan
determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación de la Educación Primaria y
Corrección de errores.
- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación
Primaria, la Educación Secundaria y el Bachillerato.


Educación Fisica 3º

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PROGRAMACIÓN ÁREA DE EDUCACÍON FÍSICA

CEIP INFANTA CATALINA

2. Objetivos de la Educación Primaria

5. Contenidos, criterios, estándares de aprendizaje evaluables, indicadores de logro.

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación.

8. Recursos y materiales didácticos.

9. Seguimiento / Evaluación de la programación

1. Justificación teórica y normativa del proyecto

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INICIO Del 8/9/17 al 28/9/17 EVALUACIÓN INICIAL

UNIDAD 3 Del 08/01/18 al 02/02/18 LUX PAX VIS

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También desarrollaremos la percepción temporal: el tiempo, cadencias, intervalos, ritmos, etc.

 4.-Conciencia y expresiones culturales:

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 5.-Competencias sociales y cívicas:

 6.-Competencia para aprender a aprender:

 7.-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

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1. Tomar conciencia de la posición del cuerpo, y de su control en situaciones habituales.

CEIP INFANTA CATALINA

Los estándares de aprendizaje

1. Manifiesta cooperación, solidaridad y respeto hacia los demás en cualquier actividad.

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a) Desarrollo y estructuración del esquema corporal.

UNIDAD 2: LUX, PAX, VIS

a) Participación activa en actividades cooperativas.

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a) Conocimiento de las reglas de los juegos practicados.

a) Conocimiento de juegos y predeportes alternativos. Normas, técnica básica y táctica básica.

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1.5. Mantiene el equilibrio en

1.6. Realiza actividades físicas y

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6.2. Identifica su frecuencia los juegos (rivalidad, competitividad,

cardiaca y respiratoria, en distintas etc.)

6.3. Adapta la intensidad de su

6.4. Identifica su nivel comparando

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características de un juego el desarrollo de la actividad física.

practicado en clase y su desarrollo. 6. Vivencia diferentes papeles

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12.2. Presenta sus trabajos

12.3. Expone sus ideas de forma

CEIP INFANTA CATALINA

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación.

CEIP INFANTA CATALINA

CEIP INFANTA CATALINA

8. Recursos materiales y didácticos

CEIP INFANTA CATALINA

Desde el área de Educación Física proponemos:

10.Seguimiento / evaluación de la programación

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