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02/10/2019 INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS PARA AVALIAR O AUTISMO - TEA - Instituto Inclusão Brasil

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O AUTISMO | LOJA
– TEA

Principais Instrumentos Diagnós cos Para Avaliar Crianças com Au smo – TEA
O diagnós co do au smo é clínico, tanto para crianças, adolescentes e adultos, portanto
baseamos nossa observação nos indicadores de desenvolvimento, no comportamento,
funcionamento das habilidades emocionais/sociais/cogni vas e na história da pessoa, que
pode ser uma criança, adolescente ou adulto.

Há muitos testes e escalas na internet, a grande maioria não tem validade cien fica ou
padronização brasileira, sendo assim não são seguros e ou apresentam fidedignidade
diagnós ca.

Não existem testes para au smo, para crianças, adolescentes ou adultos. Temos escalas
diagnós ca, avaliações neuropsicológicas e psicopedagógicas, que poderão ser u lizados por 
profissionais da área da saúde e educação, tudo dependerá do po de material escolhido e
da licença do exercício do profissional. 

Foram criados ao longo dos anos vários instrumentos (escalas, inquéritos, inventários e
testes) que procuram sistema zar a maneira de diagnos car o transtorno do espectro
au s co.

Essas tenta vas de padronizar o diagnós co u lizam duas fontes principais de informação:

a) descrições dos pais sobre o curso do desenvolvimento e padrões de comportamentos


atuais da criança ou adolescente;

b) informações a par r da observação direta do comportamento da criança, do adolescente


ou do adulto.
Para orientação aos psicólogos sobre os testes reconhecidos e autorizados pelo Conselho
Federal de Psicologia oriento consultar o SATEPSI.

O SATEPSI foi desenvolvido pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) com o obje vo de
avaliar a qualidade técnico-cien fica de instrumentos psicológicos para uso profissional, a
par r da verificação obje va de um conjunto de requisitos técnicos e divulgar informações
sobre os testes psicológicos à comunidade e às(aos) psicólogas(os).

A Resolução CFP Nº 009/2018 estabelece diretrizes para a realização de Avaliação Psicológica


no exercício profissional do psicólogo e regulamenta o Sistema de Avaliação de Testes
Psicológicos – SATEPSI, bem como estabelece quais requisitos mínimos os instrumentos
devem apresentar para serem reconhecidos como testes psicológicos.


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No site do SATEPSI são apresentados, em duas abas, os instrumentos que podem ser usados
pelas(os) psicólogas(os) na prá ca profissional (testes psicológicos favoráveis e instrumentos
não priva vos do psicólogo) e aqueles que não podem ser u lizados na prá ca profissional
(testes psicológicos desfavoráveis e testes psicológicos não avaliados).

h p://satepsi.cfp.org.br/
No Estado de São Paulo foi criado um Manual Protocolo para Diagnós co de TEA que auxilia
os profissionais da saúde a nortearem a pesquisa diagnós ca, mas nem todos os testes
sugeridos são aprovados pelo Conselho Federal de Psicologia.
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Download do Manual:
h p://www.saude.sp.gov.br/resources/ses/perfil/profissional-da-
saude/homepage//protocolo_tea_sp_2014.pdf

Triagem Precoce para Transtorno do Espectro Au sta produzido pelo Departamento


Cien fico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento da SBP.

Download do Manual:

h p://www.sbp.com.br/imprensa/detalhe/nid/triagem-precoce-para-au smo-transtorno-
do-espectro-au sta/

Os instrumentos diagnós cos mais u lizados para avaliação do Transtorno do Espectro


Au sta são descritos a seguir: 

Childhood Au sm Ra ng Scale – CARS (Escala de avaliação para Au smo Infan l) –



Schopler et al., 1980.

A CARS é baseada nas definições de au smo apresentadas por Ru er, Ritvo e Freeman.

Os aspectos comuns entre essas definições são: i) desenvolvimento social comprome do em


relação às pessoas, objetos e acontecimentos; distúrbio da linguagem e habilidades
cogni vas; início precoce do transtorno, antes dos 30 meses de idade.

A escala é um instrumento para observações comportamentais, sendo administrada na


primeira sessão de diagnós co. É composta por 15 itens, sendo que cada um deles é
pontuado num con nuum, variando do normal para gravemente anormal, todos
contribuindo igualmente para a pontuação total. De acordo com o manual da CARS, o
au smo é caracterizado por um resultado ³ 30 pontos, em uma escala que varia de 15 a 60
pontos, sendo que o intervalo entre 30 e 36,5 é definido como caracterís co de au smo
moderado. O que se apresenta entre 37-60 pontos é definido como au smo grave.

Download da Escala CARS padronização brasileira:

h ps://sites.google.com/site/marciocandiani/escala-cars-para-avaliacao-de-au smo

h ps://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/12936/000634977.pdf

Escala de Traços Au s cos – ATA (Avaliação de Traços Au s cos) – Ballabriga et al.,


1994; adapt. Assumpção et al., 1999.

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Esta escala, embora não tenha o escopo de avaliar especificamente uma função psíquica, é
u lizada para avaliação de uma das patologias mais importantes da Psiquiatria Infan l – o
Au smo. Seu ponto de corte é de 15. Pontua-se zero se não houver a presença de nenhum
sintoma, 1 se houver apenas um sintoma e 2 se houver mais de um sintoma em cada um dos
36 itens, realizando-se uma soma simples dos pontos ob dos.

Download da Escala ATA: h p://www.psiquiatriainfan l.com.br/escalas/tracosau s cos.htm

Avaliação de Tratamentos do Au smo – ATEC (Au sm Treatment Evalua on


Chechlist)QUEM
HOME – Bernard
SOURimland, Ph.D. e Stephen
SERVIÇOS BLOGM. Edelson,
CONTATOPh.D, 1995.
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A Checklist de Avaliação do Tratamento do Au smo, ou ATEC, é uma das ferramentas de


avaliação mais u lizadas na comunidade do au smo. A lista de verificação é projetada para
avaliar a eficácia dos tratamentos, bem como para monitorar como um indivíduo progride ao
longo do tempo. O ATEC é usado por pais e pesquisadores, bem como por escolas, clínicas
médicas e comportamentais e companhias de seguros. Mais de meio milhão de ATECs foram
concluídos nas úl mas duas décadas. O ATEC contém um total de 77 questões classificadas
em quatro subescalas: Fala / Linguagem / Comunicação, Sociabilidade, Sensibilidade
Sensorial / Cogni va e Física / Saúde / Comportamento. Além do inglês, o ATEC está
disponível em 20 idiomas diferentes, como português, chinês, tcheco, japonês, francês,
italiano e espanhol.

Ins tuto de Pesquisa de Au smo – 4182 Adams Avenue, San Diego, CA 92116 – USA. Fax:
(619) 563-6840 www.au sm.com 
Esta escala não tem padronização brasileira, portanto não é uma escala reconhecida pelo 
Conselho Federal de Psicologia.

Para responder a Escala ATEC no link oficial dos USA com tradução para o português:

h p://www.surveygizmo.com/s3/1329619/Au sm-Treatment-Evalua on-Checklist-revised

Au sm Behavior Checklist – ABC ou ICA (Lista de Checagem de Comportamento


Au s co) -Krug et al., 1980

O ABC ou ICA é um ques onário cons tuído por 57 itens, elaborados para avaliação de
comportamentos au stas em população com retardo mental, que tem ajudado na
elaboração de diagnós co diferencial de au smo.

Esta lista de verificação foi desenvolvida a par r do registro de comportamentos,


selecionados de nove instrumentos u lizados para se iden ficar o au smo.

Os itens desta escala, na forma de descrições comportamentais, foram agrupados em 5 áreas


de sintomas: sensorial, relacionamentos, uso do corpo e de objetos, linguagem, e habilidades
sociais e de auto-ajuda.

A análise da escala propõe 17 itens comportamentais pontuados com nota 4, que são
considerados altamente indicadores de au smo, 17 itens pontuados com nota 3, 16 itens
pontuados com nota 2, e 7 itens comportamentais com nota 1, considerados pouco
indicadores de au smo.

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O resultado médio dos estudos de validação do instrumento é 78 pontos para o au smo e


44 pontos para o retardo mental grave. O ABC, aparentemente, é capaz de iden ficar sujeitos
com altos níveis de comportamento au sta.

Download da Escala ABC padronização brasileira:

h ps://pt.scribd.com/document/369930015/Escala-Ica-ABC-Pagina-55

Au sm Diagnos c Observa on Schedule – ADOS ou ADOS2 (Protocolo de


Observação
HOME para Diagnós
QUEM co de Au smo) –BLOG
SOU SERVIÇOS Lord et al., 1989.
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A Escala de Observação para o Diagnós co de Au smo 2 (ADOS-2) é uma avaliação
padronizada e semiestruturada da comunicação, da interação social e jogo ou uso cria vo de
materiais para pessoas suspeitas de terem Perturbações do Espetro do Au smo. A escala
está estruturada em cinco módulos (t, 1, 2, 3 e 4), cada um específico para determinada
idade e nível de linguagem.

O ADOS é um protocolo padronizado de observação e avaliação dos comportamentos sociais


e da comunicação da criança e do adulto au sta, originalmente planejado para pessoas com
idade mental de 3 anos ou mais.

O propósito deste roteiro é fornecer uma série de contextos padronizados, visando a


observação do comportamento social e comunica vo de indivíduos com au smo e
transtornos relacionados. 
A observação comportamental visa sa sfazer duas finalidades. A primeira delas, diagnós ca, 
dis ngue au smo de outros portadores de deficiência e de funcionamento normal. A
segunda, de inves gação, estuda diretamente a qualidade dos comportamentos sociais e
comunica vos associados com o au smo. Este roteiro de observação consiste em oito tarefas
apresentadas pelo examinador, com duração de aproximadamente 20 a 30 minutos. Há dois
jogos de materiais que variam no conteúdo e exigência cogni va, de acordo com a idade
cronológica e nível de desenvolvimento do sujeito. As codificações dos comportamentos
observados em cada tarefa devem ser realizadas imediatamente após a entrevista.

Os comportamentos são classificados em quatro domínios:

interação social recíproca;


comunicação/linguagem
comportamentos estereo pados/restri vos;
humor e comportamentos anormais não específicos.

A classificação geral é feita considerando-se uma gradação de três pontos:

0 = dentro dos limites normais;


1 = anormalidade rara ou possível;
2 = anormalidade clara/dis nta.
A pontuação 7 é eventualmente usada para indicar comportamento anormal, mas que não é
abrangido pela codificação.

Esta escala não tem padronização brasileira, portanto não é uma escala reconhecida pelo
Conselho Federal de Psicologia.
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Encontramos este material somente em português de Portugal e ou em espanhol. 
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Não temos editoras no Brasil para comercialização deste teste.

Neste link abaixo poderá encontrar a escala para comprar em Portugal, o valor é
de 4.028,25 €.

Au sm Diagnos c Interview-Revised – ADI-R (Entrevista Diagnós ca para Au smo


Revisada) – Lord, Ru er, & Le Couteur, 1994.

A aplicação da ADI, que deve ser administrada junto aos pais, com o obje vo de obter
descrições
HOMEdetalhadas
QUEM SOU dos comportamentos
SERVIÇOS que são necessários
BLOG CONTATO para o diagnós
EBOOK co
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diferencial de TEA. A versão original da ADI foi planejada com propósitos de pesquisa e
visando completar a avaliação comportamental de sujeitos com idade cronológica de 5 anos,
e idade mental de pelo menos 2 anos. A versão revisada, foi resumida e modificada para
adequar-se a crianças com idade mental de aproximadamente 18 meses até a vida adulta, e
está vinculada aos critérios do DSM-V e da CID-10.

A ADI-R, consiste numa entrevista estruturada com 93 questões, que permite aos
profissionais analisar, através dos pais ou cuidadores, a sintomatologia relacionada com as
perturbações do espectro au sta.

Incide sobre 3 domínios de maior relevância diagnós ca: Linguagem/ Comunicação;


Interação Social; Comportamentos/Interesses Restritos, Repe vos e Estereo pados.

Para cumprir os critérios diagnós cos esboçados pela CID-10 e pelo DSM-V, o sujeito tem que 
sa sfazer os critérios em cada um dos três domínios citados anteriormente (comunicação,
interação social e comportamentos estereo pados), obtendo a pontuação mínima em cada 
um dos domínios, bem como exibir alguma anormalidade em pelo menos um destes
domínios até os 36 meses de idade, obtendo uma pontuação mínima de ”1”.

Além disso, os itens da entrevista que recebem pontuação igual a ”3”, e quando pontuados
no algoritmo recebem nota ”2”, para evitar julgamento impróprio de qualquer sintoma único.

Assim, para se fazer um diagnós co de Au smo Infan l, o comportamento do sujeito deve


igualar ou exceder as notas de corte para todos os domínios avaliados.

Esta escala não tem padronização brasileira, portanto não é uma escala reconhecida pelo
Conselho Federal de Psicologia.

Encontramos este material somente em português de Portugal e ou em espanhol.

Não temos editoras no Brasil para comercialização deste teste.

Neste link abaixo poderá encontrar a escala para comprar em Portugal, o valor é de 174,66 €

Pesquisa sobre a validação do ADI-R no Brasil:

h p://livros01.livrosgra s.com.br/cp087135.pdf

Au sm Screening Ques onnaire – ASQ ou SQS (Ques onário de Triagem para


Au smo) – Ru er et al., 1999.

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O ASQ consiste em 40 questões extraídas da ADI-R, que foram modificadas para tornarem-se
mais compreensíveis aos pais. Há questões sobre as áreas abordadas pela ADI-R rela vas à
interação social recíproca, comunicação e linguagem, padrões de comportamento
estereo pados e repe vos, além de questões sobre o funcionamento atual da linguagem.

Duas versões do ques onário foram projetadas, uma para crianças menores de 6 anos e
outra para crianças com 6 anos ou mais. As questões recebem pontuação “0” para ausência
de anormalidade ou “1” para a presença dela.

A pontuação
HOME total QUEMvariaSOU
de “0” SERVIÇOS
a “39” para indivíduos
BLOG com linguagem verbal
CONTATO EBOOK e até “34”
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quando as questões sobre linguagem forem inaplicáveis. A nota de corte “15” é considerada
pontuação padrão ó ma para a diferenciação do transtorno do espectro au s co, e acima de
“22” pode diferenciar au smo de outros diagnós cos.

Este ques onário foi avaliado e validado para o Brasil por Sato et al. em 2009.

Download Escala ASQ3:

h p://www.rio.rj.gov.br/dlsta c/10112/1132535/DLFE-205901.pdf/1.0

Inventário Portage Operacionalizado – Williams e Aiello, 2001.

No Portage a criança é avaliada em cinco áreas:socialização, cognição, linguagem,


autocuidados e desenvolvimento motor. É específico para a faixa etária de 0 a 6 anos e é 
composto por 5 áreas: desenvolvimento motor, linguagem, socialização, autocuidados e
cognição. 

Esta fase é muito importante porque além de coletar informações a respeito da criança e sua
família, é o momento de discussão e elaboração do processo de intervenção domiciliar ou
escolar. Esta escala é valida no Brasil.

Download Inventário Portage:

h ps://www.skoob.com.br/livro/pdf/o-inventario-portage-
operacionalizado/165127/edicao:184191

Perfil Psicoeducacional – (PEP-3) – Schopler, Reichler, Bashford, Lansing & Marcus,


1990

O PEP-R é um instrumento de avaliação da idade de desenvolvimento de crianças com


au smo ou com outros transtornos da comunicação. Serve como alicerce para a elaboração
de um planejamento psicoeducacional de acordo com os pressupostos teóricos do modelo
TEACCH. Foi concebido para iden ficar padrões de aprendizagem irregulares e
idiossincrá cos, des nando-se a crianças cuja faixa etária vai de um a doze anos. As áreas
avaliadas são: coordenação motora ampla, coordenação motora fina, coordenação visuo-
motora, percepção, imitação, performance cogni va e cognição verbal. Para cada área foi
desenvolvida um escala específica com tarefas a serem realizadas. Esta escala é valida no
Brasil.

Para adquirir o Teste PEP-R:

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h p://universoau sta.com.br/oficial/2015/08/09/o-pep-r/
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Escala Vineland I e II – ECAV – Sara S. Sparrow, Domenic V. Cicche , David A. Balla,


1998.

A Vineland avalia o comportamento adapta vo desde o nascimento até à idade adulta. Os


conteúdos e escalas da Vineland-II estão organizados em 4 grandes domínios que se
subdividem em 11 subdomínios:

1. Comunicação – Recep va, Expressiva e Escrita;


2. Autonomia – Pessoal, Domés ca e Comunitária;
3.HOME
Socialização – Relações
QUEM SOUInterpessoais,
SERVIÇOS LazerBLOG
e Regras Sociais;
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4. Função Motora – Fina e Global.

A sua aplicabilidade é bastante vasta, jus ficando-se a sua u lização sempre que seja
necessária uma avaliação da funcionalidade do sujeito. Através da Vineland-II é possível
avaliar o comportamento adapta vo de indivíduos com:
Déficit intelectual
Déficit ao nível do desenvolvimento
Transtorno do Espectro Au sta
Transtorno De Déficit Atenção e Hipera vidade
Trauma smo crânio-encefálico
Doença de Alzheimer/Parkinson

Esta escala não tem padronização brasileira, portanto não é uma escala reconhecida pelo
Conselho Federal de Psicologia. 
Neste link abaixo poderá encontrar a escala para comprar em Portugal, o valor é de 365 € 

oficinadidac ca.pt

Download da Escala Vineland:

h ps://www.passeidireto.com/arquivo/1729544/escala_comportamentos_adapta vos_sofia_santos

h ps://mundoau sta.files.wordpress.com/2010/04/17-vineland-escala-de-comportamento-
adapta vo.pdf

Além dessas ferramentas de avaliação citadas acima, ainda existem outras escalas:

Behavioural Observa on Scale for Au sm de Freeman – BOS


Echelle d`évalua on des Comportements Au s ques – ECA

O BOS – é um instrumento desenvolvido com o obje vo de inves gar o grau de severidade


dos au stas em níveis comportamentais. A metodologia desta escala compreende a
observação por filmagem da criança em contexto de brincadeira ou jogo com brinquedos
adequados à sua idade.

O ECA – é um procedimento de avaliação con nua, u lizado por todas as pessoas que
trabalham com a criança e que aborda os domínios da comunicação, percepção e imitação.

Modified Checklist for Au sm in Toddlers – M-CHAT (Escala para Rastreamento de


Au smo Modificada) – Robins DL, Fein D, Barton ML, Green JA, 2001.
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Escala M-CHAT é um instrumento de rastreamento precoce de au smo, que visa iden ficar
indícios desse transtorno em crianças entre 18 e 24 meses.

Pode ser u lizada em todas as crianças durante visitas pediátricas, com obje vo de
iden ficar traços de au smo em crianças de idade precoce.

Os instrumentos de rastreio são úteis para avaliar pessoas que estão aparentemente bem,
mas que apresentam alguma doença ou fator de risco para doença, diferentemente daquelas
que não apresentam sintomas.
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A M-CHAT é extremamente simples e não precisa ser administrada por médicos.

A resposta aos itens da escala leva em conta as observações dos pais com relação ao
comportamento da criança.

Essa escala é uma extensão da CHAT, consis ndo em 23 questões do po sim/não, que deve
ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam ao menos
alfabe zados e estejam acompanhando o filho em consulta pediátrica.

O formato e os primeiros nove itens do CHAT foram man dos. As outras 14 questões foram
desenvolvidas com base em lista de sintomas freqüentemente presentes em crianças com
au smo.

Resultados superiores a “3” (falha em 3 itens no total) ou em “2” dos itens considerados 
crí cos (2,7,9,13,14,15), após confirmação, jus ficam uma avaliação formal.

Atualmente, o instrumento de iden ficação precoce do TEA recomendado pela Sociedade
Brasileira de Pediatria é a escala M-CHAT.

O teste é composto por 23 questões do po sim/não, que devem ser respondidas pelos pais
de crianças entre 16 e 30 meses de idade que estejam acompanhando o filho em uma
consulta pediátrica.

Modified Checklist for Au sm in Toddlers – M-CHAT-R/F (Escala para Rastreamento


de Au smo Revisada) – Deborah Fein, Marianne Barton, 2009 Traduzida por Dra.
Rosa Miranda Resegue

O uso da M-CHAT-R/F é obrigatória para crianças em consultas pediátricas de


acompanhamento realizadas pelo Sistema Único de Saúde (SUS), segundo a lei 13.438/17.
Caso você suspeite de comportamentos do seu filho, peça ao pediatra para aplicar o teste e
busque um especialista, se necessário.

A versão atualizada do protocolo (M-CHAT-R/F) conta uma segunda parte, a Entrevista de


Seguimento, que ajuda afinar a avaliação.

As respostas aos itens da escala levam em conta observações dos pais com relação ao
comportamento do filho. A soma total dos pontos vai indicar a presença de sinais do TEA,
mas não necessariamente confirmam o diagnós co preciso.

Em caso de pontuação elevada, é fundamental que a criança siga para uma avaliação com um
médico especialista e uma equipe mul disciplinar.
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A escala classifica as crianças avaliadas em três níveis:

Baixo Risco | Pontuação de 0 a 2


Há pouca chance de desenvolvimento de TEA, e não é necessária nenhuma outra
medida. No caso da criança ter menos de 24 meses, é preciso repe r a aplicação do
teste.

Risco Moderado | Pontuação de 3 a 7


Neste cenário, é importante que os pais par cipem da Entrevista de Seguimento
(segundaQUEM
HOME etapa do M-CHAT-R/F),
SOU SERVIÇOSque vai reunir
BLOGinformações
CONTATO adicionais sobre |indícios
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do distúrbio. Se nesta etapa, o resultado for igual ou maior que 2, é um caso posi vo e
a criança deve ser encaminhada para um especialista. Se a soma das respostas ficar
entre 0 e 1, é um resultado nega vo para TEA, mas a criança deve fazer o teste
novamente nas próximas consultas de ro na.

Download da Escala M-CHAT-R/F

h ps://au smoerealidade.org.br/wp-content/uploads/2019/05/M-CHAT-
R_F_Brazilian_Portugese.pdf

Alto Risco | Pontuação de 8 a 20


Com este resultado, não é necessário fazer a Entrevista de Seguimento. Os pais devem
marcar uma consulta com especialistas para a confirmação do diagnós co e a avaliação
do tratamento personalizado. 
A Escala M-CHAT foi traduzida e adaptada para português no Brasil, por Mirella Fiuza Losapio 
e Milena Pereira Pondé, 2008.

Download da Escala M-CHAT padronização brasileira:

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Marina S. R. Almeida

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Neuropsicóloga, Psicopedagoga e Pedagoga Especialista

CRP 41029-6

INSTITUTO INCLUSÃO BRASIL

Whatsapp (13) 991773793 ou (13) 34663504

Rua Jacob Emmerich, 365 sala 13 – Centro – São Vicente-SP


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27 Comentários

Elena de Carvalho Gomes 13 de fevereiro de 2018 em 13:00- Responder



Bom dia!!! Muito bom! Achei ó ma a matéria! Foi simples, esclarecedor e facil
entendimento. obrigada. 

Marina Almeida 18 de fevereiro de 2018 em 00:40- Responder

Olá, Elena
Muito obrigada!
Psicóloga Marina Almeida
Rua Jacob Emmerich, 365 sala 13
Centro – São Vicente – sp
Telefone (13) 34663504

Marina Almeida 10 de julho de 2018 em 12:54- Responder

Bom dia, Cris ane


Você pode encontrar maiores informações sobre a Escala ATA nestes links:
Escala de avaliação de traços au s cos (ATA) – Scielo.br
h p://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ext&pid=S0004-
282X1999000100005
de E KUCZYNSKI – 1999 – Citado por 4 – Ar gos relacionados
ESCALA DE AVALIAÇÃO DE TRAÇOS AUTÍSTICOS (ATA). VALIDADE E
CONFIABILIDADE DE UMA ESCALA PARA A DETECÇÃO DE CONDUTAS …
Escala de traços au s cos – Psiquiatria Infan l
h p://www.psiquiatriainfan l.com.br/escalas/tracosau s cos.htm
Esta escala, embora não tenha o escopo de avaliar especificamente uma … um
certo nega vismo e a evitação do contato ocular, até formas
Atendimento mais graves,
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Consultas

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(PDF) Escala de avaliação de traços au s cos (ATA): validade e …


h ps://www.researchgate.net/
…/26341150_Escala_de_avaliacao_de_tracos_au s cos_…
9 de jan de 2016 – Escala de avaliação de traços au s cos (ATA): validade e
confiabilidade de uma escala para a detecção de condutas ar s cas. Ar cle (PDF

A .
Marina S. R. Almeida
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Márcia Peixoto 21 de outubro de 2018 em 01:51- Responder



Não conhecia o Ins tuto Inclusão Brasil, agora não desgrudo mais, estou
aprendendo muito com vocês, sou formada em pedagogia e habilitação em 
educação especial e psicopedagogia.

Marina Almeida 3 de novembro de 2018 em 23:33- Responder

Boa tarde,
Agradeço sua visita.
Muito obrigada!
Marina S. R. Almeida
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Lucas 23 de outubro de 2018 em 21:46- Responder


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Quais testes eu posso u lizar em um adolescente?
https://www.institutoinclusaobrasil.com.br/instrumentos-diagnosticos-para-avaliar-o-autismo-tea/ 12/20
02/10/2019 INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS PARA AVALIAR O AUTISMO - TEA - Instituto Inclusão Brasil

Marina Almeida 3 de novembro de 2018 em 23:38- Responder

Boa tarde,
Você poderá u lizar: Vineland, ABI, ATEC, ASQ3 e ABC.
Agradeço sua visita.
Muito obrigada!
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Dayene 19 de novembro de 2018 em 13:44- Responder



Excelente matéria! Muito esclarecedora. Obrigada.

Marina Almeida 30 de novembro de 2018 em 17:09- Responder

Agradeço sua visita.


Muito obrigada!
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Salma Ebrahim Adam 19 de fevereiro de 2019 em 12:05- Responder

Olá, procuro informação sobre intervenção em crianças com espectro au sta.


Onde posso encontrar?

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02/10/2019 INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS PARA AVALIAR O AUTISMO - TEA - Instituto Inclusão Brasil
Marina Almeida 28 de fevereiro de 2019 em 17:33- Responder

Boa tarde, Salma


Aqui no blog tem vários ar gos sobre au smo.
A .
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Alex 21 de março de 2019 em 01:50- Responder

Excelente trabalho. Parabéns! Agora, eu como psicólogo posso aplicar essas


escalas?


Marina Almeida 24 de março de 2019 em 01:59- Responder

Boa tarde, Alex


Você poderá aplicar as escalas que estão autorizadas no Brasil.
Demais testes você deverá consultar o Conselho Federal de Psicologia.
O SATEPSI foi desenvolvido pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) com o
obje vo de avaliar a qualidade técnico-cien fica de instrumentos
psicológicos para uso profissional, a par r da verificação obje va de um
conjunto de requisitos técnicos e divulgar informações sobre os testes
psicológicos à comunidade e às(aos) psicólogas(os).
A Resolução CFP Nº 009/2018 estabelece diretrizes para a realização de
Avaliação Psicológica no exercício profissional do psicólogo e regulamenta o
Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos – SATEPSI, bem como estabelece
quais requisitos mínimos os instrumentos devem apresentar para serem
reconhecidos como testes psicológicos.
No site do SATEPSI são apresentados, em duas abas, os instrumentos que
podem ser usados pelas(os) psicólogas(os) na prá ca profissional (testes
psicológicos favoráveis e instrumentos não priva vos do psicólogo) e
aqueles que não podem ser u lizados na prá ca profissional (testes
psicológicos desfavoráveis e testes psicológicos não avaliados).
h p://satepsi.cfp.org.br/
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Andreia Rangel 7 de abril de 2019 em 10:52- Responder

Hoje, ve a oportunidade de conhecer o ins tuto através de uma pesquisa sobre


protocolos. E como isso me deixou feliz, por haver uma ins tuição que nos ajuda a
compreender mais sobre o mundo do TEA. Atualmente, meu filho foi
diagnos cado com TEA e tenho vários alunos com o mesmo diagnos co. E o site
de vocês irá contribuir muito com os meus estudos e me ajudará a melhorar a vida
destas pessoas. Muito obrigada pelo trabalho de vocês. Tenho certeza que muitas
pessoas são ajudadas pelo trabalho de vocês. Parabéns

Marina Almeida 7 de abril de 2019 em 21:36- Responder

Boa tarde, Andreia Ranchel 


Faça parte de nosso grupo no facebook, os links estão abaixo.
Muito obrigada!!! 
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Alejandro Ladron De Guevara Or z 13 de abril de 2019 em 20:41- Responder

Boa noite , sou Pai de uma menina de 20 meses com diagnos co de au smo ,
par cipei das 21 questões acertei 9 e errei 12. Gostaria de saber se minha filha
tem um nível avançado. Desde já agradeço

Marina Almeida 23 de abril de 2019 em 12:17- Responder


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Bom dia,
Sim deve se preocupar, observe sue filho com os itens de diagnós co
precoce de au smo a par r de 1 ano e meio em diante.
Vc poderá leva-lo a um neurologista infan l. Recomendo o psiquiatra infan l
Dr. Francisco Assumpção em São Paulo ou marque uma consulta aqui
comigo.
Meu whatsapp (13) 991773793.
Faça parte de nosso grupo no facebook, os links estão abaixo.
Muito obrigada!!!
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Ricardo Lisboa Mar ns 17 de maio de 2019 em 13:02- Responder

Bom dia… para avaliação e diagnós co do perfil pscioeducacional do au sta, so


temos o PEP-R? Ou tem outros instrumentos?

Marina Almeida 19 de maio de 2019 em 18:49- Responder

Boa tarde, Ricardo


Sim, no momento no Brasil só temos esse.
Fico a disposição!
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Vera Lucia 21 de junho de 2019 em 12:28- Responder

Bom dia! Excelente ar go. Muito esclarecedor e recheado de informações.


No que tange a avaliação de adultos, saberia informar se há algum outro
instrumento traduzido para o português e disponibilizado no Brasil?

Marina Almeida 28 de junho de 2019 em 13:02- Responder

Boa noite, Vera


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Não conheço, BLOG
apenas a avaliação deveCONTATO
ser feita porEBOOK | LOJA
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psicólogo especialista em TEA.
Fico a disposição!
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katherine 22 de junho de 2019 em 22:29- Responder

Olá,
Gostei muito do seu ar go, gostaria de saber como posso par cipar de um teste
de TEA, sendo adulta e não tendo muitas referências da minha infância.
Grata

Marina Almeida 28 de junho de 2019 em 13:00- Responder

Boa noite, Katherine


Não tem testes para adultos com TEA, você precisa fazer uma avaliação com
psicólogo especialista e ou neurologista especialista em TEA.
Fico a disposição!
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Ana 26 de junho de 2019 em 03:58- Responder

Boa noite, muito bom as informações, são bastante esclarecedoras!! Entretanto,


gostaria
HOME QUEMde rar
SOU uma dúvida que ficou:BLOG
SERVIÇOS eu como nutricionista
CONTATO poderiaEBOOKaplicar essas
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escalas (especialmente a CARS)?
Aguardo retorno!

Marina Almeida 28 de junho de 2019 em 12:57- Responder

Boa noite, Ana


Sim, as escalas podem ser aplicadas por outros profissionais e pais.
Fico a disposição!
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Caipira 22 de julho de 2019 em 01:58- Responder

Olá, parabéns pelo site.


Li nos comentarios que o diagnos co de TEA em adultos deve ser feito por
psicólogo especialista e ou neurologista especialista em TEA.
Fui diagnos cado por psiquiatra em CAPS após consulta e análise de meu
prontuário feito por psicologa. Este diagnós co é válido também?

Marina Almeida 24 de julho de 2019 em 16:16- Responder

Bom dia!
Sim, a avaliação diagnós ca de TEA pelo psiquiatra é válida.
Muito obrigada, pelos comentários!!!
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