Delegación Regional Centro Sur página 1 Ciclo escolar 2019-2020

Objetivo: Focalizar alumnos y acciones que deben implementarse desde el inicio de ciclo escolar para cerrar la
brecha entre el nivel de logro de los estudiantes y los aprendizajes esperados de la asignatura.

Escuela: PRIMARIA URBANA No 14 "INDEPENDENCIA" CCT: 11EPRO714Y

Asignatura: ESPAÑOL y MATEMATICAS Grado: SEXTO Grupo A

Instrucciones: De acuerdo a la valoración que realiza a sus alumnos en el inicio de ciclo escolar, plasmar en la
sección DIANÓSTICO los conocimientos previos y necesarios para cursar la asignatura que
imparte, para luego ingresar en los recuadros de Excelente, Bueno, Regular, Básico e Insuficiente, el
número de alumnos que se ubican en cada nivel de logro. (El docente podrá anexar la rúbrica y algún otro
elemento utilizado en la valoración)

DIAGNÓSTICO
Excelente Bueno
Regular Básico
Insuficiente
(Dominio (Dominio (Debe (Requiere Gráficos
sobresaliente) satisfactorio) (Logrado) mejorar) apoyo)
Conocimiento o habilidades previas:

COMPRENSION LECTORA 2 10 12 7 1

PRODUCCION DE TEXTOS 5 8 9 8 2

HABILIDADES DEL LENGUAJE 6 11 10 4 1

ALGORITMO DE LAS OPERACIONES 2 5 11 6 8

RAZONAMIENTO LOGICO- 4 4 13 6 5
MATEMATICO
PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE 2 5 14 6 5
PROBLEMAS

Porcentaje 11% 22% 36% 19% 11%

Promedio 3.50 7.17 11.50 6.17 3.67

Reflexionar sobre las fortalezas y temas que se deben reforzar de manera general con el grupo y
con determinados alumnos.
OBSERVACIONES DEL DOCENTE:
El grupo evaluado está compuesto por 32 alumnos, y una de las principales áreas de oportunidad es la comprención lectora y produccion de textos
ya que los alumnos no desarrollaron las habilidades de lenguaje y comunicación, pensamiento matemático ni adquirio los aprendizajes esperados
del grado anterior, dando como oportunidad de trabajo la adecuacion de actividades permanentes en donde se propicie la produccion de textos
diversos y el desarrollo de habilidades matemáticas en la resolucion de problemas con el uso de las operaciones basicas (suma, resta,
multiplicacion y división.

JOSE JESUS GARCIA GARCIA NORA IMELDA GAYTAN PLACENCIA

Sello de la escuela Nombre y firma de Director (a)
NOMBRE Y FORMA DEL MAESTRO
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Instrucciones: De acuerdo al diagnóstico, en esta sección deberá relacionar a los alumnos que en la mayoría de los conocim
obtuvieron un nivel de logro insuficiente y/o básico, identificar el estilo de aprendizaje y describir la condic
identificar con una (X) el requerimiento de apoyo para regularizar al alumno.

Diagnóstico para la inclusión educativa

Contexto y/o condición del alumno Requerim

que influye en vulnerabilidad
Estilo de aprendizaje NOMBRE DEL ALUMNO

Comunidad *1 Familiar*2 Personal*3 Tutoría

VISUAL GAVIÑA / CASIANO * MIGUEL URIEL X X X X

X FAMILIA
AUDITIVO HERNANDEZ / GONZALEZ * ANGEL NAHUM DISFUNCION X X
AL
CAMPOS/ VILLANUEVA * ALEJANTRA
KINESTÉSICO
ITSSUA x X X

KINESTÉSICO CAMPOS/ VILLANUEVA * AMBAR CAMILA x X X

Sello de la escuela
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Sello de la escuela
 Delegación Regional Centro Sur página 2 Ciclo escolar 2019-2020

oría de los conocimientos o habilidades previas

y describir la condición observada en el alumno e

Requerimiento de apoyo

Atención Adaptación Gestionar apoyo

diferenciada en el curricular otra instancia
aula

X X X

X X X

X X

X X

Sello de la escuela
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Sello de la escuela
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Instrucciones: Finalmente plasmar en el siguiente recuadro los compromisos que desde su función docente llevará a cabo
para subsanar las deficiencias detectadas en la valoración inicial y nivelar a los alumnos con el resto del
grupo y con ello garantizar que todos los alumnos aprendan, haciendo efectivo el derecho constitucional a
la educación con equidad e inclusión.

COMPROMISOS O RETOS

SE DA COMO OPORTUNIDAD DE TRABAJO LA ADECUACION DE ACTIVIDADES PERMANENTES EN DONDE SE PROPICIE LA PRODUCCION DE

TEXTOS DIVERSOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMATICAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS CON EL USO DE LAS OPERACIONES
BASICAS (SUMA, RESTA, MULTIPLICACION Y DIVISION). MANTENER COMUNICACIÓN CONSTANTE CON LA DIRECCION, PADRES DE FAMILIA Y
DOCENTES. BUSCAR, DE SER NECESARIO, APOYOS ESPECILAIZADOS DE MANERA EXTERNA. EN LAS PLANIFICACIONES, MARCAR LAS
ACTIVIDADES APOYO CURRICULAR NECESARIOS PARA ESTOS ALUMNOS. APLICAR ESTRATEGIAS ENCAMINADAS AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS. PEDIR A LA DIRECCION AL APOYO NECESARIO PARA REALIZAR TUTORIAS CON LOS ALUMNOS IDENTIFICADOS CON NECESIDADES.
BUSCAR, CON EL USO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA, LIGAS DE APOYO PARA ESTOS ALUMNOS. PLANTEAR LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
CON LAS PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE.

JOSE JESUS GARCIA GARCIA NORA IMELDA GAYTAN PLASCENCIA

Nombre y firma del docente Nombre y firma del director (a)

Sello
 INSTRUCCIONES DE LLENADO

NP Actividad Descripción Responsable Fecha Observaciones

El archivo del "Organizador-guía"

Definir los conocimientos o habilidades previas que como mínimo anexo al presente correo deberá
requiere el alumno para cursar al asignatura en el nuevo ciclo escolar Guardar en PC y llenar la
Conocimientos y registrarlos en la primer columna de la sección DIAGNÓSTICO del herramienta en formato
1 previos "Organizador-guía" Docente Agosto 2019 electrónico.

El Organizador-guía generará de
De acuerdo a la rúbrica, escala estimativa, lista de cotejo o manera automática mini gráficos de
instrumento que utilice el docente para valorar los conocimientos cada conocimiento previo y
Diagnóstico previos de los alumnos, llenar los datos estadísticos del nivel de logro porcentajes por nivel de logro del
2 inicial obtenido en la sección DIAGNÓSTICO del "Organizador-guía" Docente Agosto 2019 grupo.

Podrá analizar en formato

horizontal los gráficos y los datos
numéricos, así como de manera
vertical el porcentaje de cada nivel
Análisis del Observar los conocimientos previos que presentan mayor dificultad, de logro del grupo para su reflexión
| 3 diagnóstico. lo cual deberá tomar en cuenta para su planeación didáctica. Docente Agosto 2019 y planeación didáctica.

En la página 2 de Diagnóstico para la inclusión educativa, relacionar a

los alumnos que en la mayoria de sus conocimientos o habildiades El docente considera esta sección
previas obtuvieron un nivel de logro insuficiente y básico, identificar en su planeación didáctica, desde
Diagnóstico para el principal estilo de aprendizaje, describir el contexto o condición del los estilos de aprendizaje, el
la inclusión alumno (que aplique) y finalmente señalar el requerimiento de apoyo contexto y condición de los
4 educativa o atención diferenciada que considere necesario. Docente Agosto 2019 alumnos para su atención.

Describir las acciones que desde su función docente llevará a cabo Una vez realizado deberá entregar
para reforzar los conocimientos previos de los alumnos que en formato electrónico (Excel) al
obtuvieron nivel de logro insuficiente o básico en la valoración inicial, Director para su impresión, firmas
Compromisos o buscando que todos los alumnos aprendan y haciendo efectivo el septiembre (director y docente) y sello de la
5 retos derecho constitucional a la educación con equidad e inclusión. Docente 2019 escuela.

Resguardo de Para consultas posteriores por

Ordenadores guía Una véz recibidos e impresos la totalidad de instrumentos se entrega parte de equipo de supervisión o
de diagnóstico una copia al docente correspondiente, resguardando un tanto en la septiembre de la dirección de la escuela
6 inicial dirección. Director 2019 (seguimiento o visita con enfoque)

Llenar e imprimir por triplicado la constancia de cumplimiento cuyo Resguarda constancia en escuela y
dato importante es el porcentaje de docentes que entregaron el entrega a supervisión y sector con
Constancia de Organizador así como el número de alumnos focalizados -guía. Ver septiembre - copia simple para Delegación
7 cumplimiento formato en archivo excel (última hoja) Director octubre 2019 Regional.
 Delegación Regional Centro Sur

Organizador-guía de diagnóstico inicial

Objetivo:
Dar seguimiento a la aplicación del instrumento del Organizador -guía de diagnóstico
inicial de todos los docentes del plantel

Escuela: CCT:
Turno: Zona Escolar:

Una vez recibidos en la dirección de la escuela los "Organizadores-guía de diagnóstico inicial" en archivo
electrónico por parte de cada uno de los docentes y así también impresos por duplicado con firma y sello
los instrumentos, conservando un tanto para el docente y otro para la dirección para posterior consulta
durante las visitas con enfoque, revisión de planeaciónes o análsis de indicadores por parte de la escuela,
consejo técnico o equipo de supervisión.

Una vez realizado lo anterior, se expide la presente constancia de cumplimiento del ___________% de
los docentes de la escuela que han llevado a cabo el llenado del "Organizador - guía de diagnóstico
inicial, detectando un total de (#) _________ alumnos focalizados en el diagnóstico, información que
deberá ser referente para la planeación de la ruta de mejora y la planeación didáctica del ciclo escolar
2019-2020.

_________________, Gto., a los días del mes de 2019

Atentamente

Firma y nombre del director (a) de la escuela

sello de la escuela

Vo.Bo. Supervisión escolar

Firma y nombre de supervisor (a)

escolar sello de la supervisión

Este documento "constancia por escuela" deberá imprimise por triplicado, para resguardo de Escuela,
Supervisión y Sector más copia simple para Delegación Regional.