ARTE Y EDUCACIÓN ARTISTICA EN LA INFANCIA

Paso 2 - Redactar texto crítico, tipo ponencia, sobre el concepto de arte en la primera
Infancia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Escuela de Educación – ECEDU

CEAD: Dosquebradas

2019
 El arte: Herramienta de aprendizaje en la primera infancia.

Resumen:

El arte es una herramienta de aprendizaje, de transformación y de creación en la primera

infancia, la escuela debe priorizar el ser del niño, debe permitirle explotar sus capacidades a
través de su propia exploración, mientras le facilita los espacios, el ambiente y la materia para
que lo logre, adaptándose a las nuevas tecnologías como un proceso socio-cultural y dejando
atrás las creencias que indican que la alfabetización es un medio lecto-escritor únicamente; hay
que comprender que los niños tienen la capacidad de expresar y creer en lo imaginable para el
adulto, porque precisamente este fue educado para no imaginar.

Palabras claves:

Aprendizaje-ambiente-creatividad-imaginación-transformación.

Introducción:

El arte es un término común en nuestras vidas, se utiliza frecuentemente para referirse a pinturas,
a obras musicales o a creaciones artesanales, entre otros, pero no con la misma frecuencia se
utiliza para referirse a una herramienta de aprendizaje en la primera infancia, pues
lastimosamente aún se conservan ideas del pensamiento de la escuela tradicional que indican que
la educación se mide por la capacidad de memorizar y por lo que el niño y la niña puedan
consignar en su cuaderno e incluso consideran que las salidas al parque o las vivencias
exploratorias son una pérdida de tiempo, por ello es un deber de la escuela cambiar ese panorama
que en alguna ocasión sostuvo y darle prioridad al arte como un método de enseñanza que le
permita a la primera infancia encontrarse y explorar libremente en un mundo lleno de
posibilidades; la escuela tiene un gran reto que consiste principalmente en cambiar el verbo
imponer por el verbo proponer, además de vincularse con las nuevas tecnologías como un
verdadero proceso de formación y considerar la posibilidad de aliarse con los museos, pues
innegablemente comparten esencia y tienen un fin similar: Brindar conocimientos.

El arte permite que los niños de primera infancia puedan expresarse y puedan encontrar sus
potencialidades a través de diversos tipos de lenguaje, por ello es necesario permitirles que vivan
su naturaleza y que saquen sus talentos y conocimientos innatos, dejándole únicamente al
maestro la tarea de darles las herramientas para explorar, acompañarlos y ayudarles a identificar
los nuevos conocimientos a partir de cada actividad que realizan, es decir, debe permitirle a los
niños y a las niñas reconocer la teoría tras la práctica.

Además, se debe actualizar el concepto de alfabetización y adaptarlo a las necesidades de cada

generación, no se puede pretender enseñar lo mismo que hace siglos en una sociedad que ha
cambiado. Así el papel de la escuela debe tener coherencia con aquello que exige la sociedad, en
otros términos, se deben generar conocimientos claros, pensamientos críticos, ideas creativas,
soluciones efectivas y relaciones de paz, y todo aquello se consigue sin duda a través del arte.

Desarrollo del tema:

El arte en la primera infancia

El arte es innegablemente un instrumento de aprendizaje y de transformación en la prima

infancia y es necesario que lo vivan como tal, que puedan creer y crear y que tengan los
escenarios y los materiales para conseguirlo, ya que como lo menciona Maritza Díaz (La materia
2014) “innovar, imaginar, sentir y reinventar son inherentes al ser humano”, lo que manifiesta
claramente que los niños deben ser libres en el momento de aprender y por ninguna razón ser
frenados en el proceso, ellos deben comprender que los conocimientos no son ajenos al disfrute y
que el aprendizaje es en cierto modo un método de libertad, pues va a permitirles encontrar su
ser.

El arte es una combinación de diversos aspectos en los que se encuentran el espacio, el ambiente,
los materiales, el educador, entre otros, cada uno de estos permiten que en la primera infancia se
desarrollen capacidades y habilidades sorprendentes, pues ayudan a cada niño y a cada niña a
visionar el mundo desde diferentes perspectivas, le permiten ser autónomo y apreciar sus propias
creaciones y generan en los infantes la oportunidad de manifestar sus sentimientos, sus
sensaciones y sus opiniones abiertamente.

Es entonces el arte una estrategia de paz, de creatividad y de libertad que debe ser aprovechado
en las aulas de clase para educar y transformar sobre la cultura propia de los niños y de las niñas.

La escuela, el arte y el ser del niño

La escuela es evidentemente uno de los primeros lugares donde el niño interactúa con la
sociedad, donde debe estar en un trabajo constante con el otro y donde empieza a desarrollar su
personalidad, es por esto que ella está en el deber de moldear el ser del niño y prepararlo para
una sociedad cada vez más exigente, y el camino para lograrlo exitosamente es sin duda el arte,
pues le permite a la primera infancia aprender y conocer a través de la exploración asistida, para
evitar que el niño pierda su imaginación y a cambio de esto la utilice para transformar y crear en
base a sus potencialidades, se debe impedir caer en algunos pensamientos negativos de la escuela
tradicional, que pretenden que el niño de primera infancia deje su espíritu y se concentre en una
gran cantidad de conocimientos meramente teóricos, se debe promover la libertad de expresión
para no caer en una unificación de pensamientos y terminar sin remedio como lo que menciona
Malaguzzi (Citado en Guerrero, M 2019) “El niño tiene cien lenguajes (y más de cien, cien,
cien) pero le roban noventa y nueve. La escuela y la cultura le separan la cabeza del cuerpo” Es
por ello que hay que propiciarles espacios de creación, donde ellos se sientan en la libertad de
hacer y deshacer, es en esas situaciones donde los niños desarrollan sus capacidades y aprenden a
vivir, hay que generarles ambiente de educación, una educación apta para la etapa en la que se
encuentran, es decir, aulas alegres, abiertas, aulas que inviten al disfrute y que los estimulen
visualmente.

En efecto la escuela tiene que implementar el arte como una oportunidad para los niños de
encontrar su ser, pues detrás de cada creación, de cada mezcla de colores, hay una partecita de
ellos, una partecita que debe ser apoyada y que indudablemente se convertirá en el motor de
aprendizaje y en la expresión de aquello que sienten y de aquello que son.

El museo, la alfabetización y la escuela.

Para dar inicio es importante mencionar la reflexión que realiza Marta Dujovne (Citada Capelli,
G. 2009) “para la escuela el museo debería ser una herramienta de acción en todo intento de
mitigar brechas culturales. Y si el museo intenta ser una institución democratizadora tiene a la
escuela como una intermediaria casi imprescindible, aquélla que le puede acercar públicos
nuevos, que demasiado a menudo quedan afuera de los circuitos letrados”, lo que indica
claramente que la escuela debe explorar y estudiar nuevos escenarios, permitirle a los niños y a
las niñas observar el arte histórico para que a través de este ellos puedan reconocer y explorar la
verdadera historia y de paso abrirle a los museos la posibilidad de que sean contemplados por
públicos abiertos en imaginación, abiertos en creatividad y sobre todo cerrados a perjuicios
culturales y críticas dañinas sobre aquello que está plasmado.

Además, la escuela y los museos tienen que encargarse de que la alfabetización vaya más allá de
leer y escribir, tienen que permitirle a cada persona comprender lo que se está apropiando del
entorno, así pues, alfabetizar podría ir desde manejar la tecnología hasta interpretar las
expresiones artísticas y memorables de los museos.

Conclusiones

1. El arte en la primera infancia es una herramienta que permite generar momentos de creación,
de exploración y de aprendizaje asistido que involucra respetar el ser del niño, apoyar sus
potencialidades y otorgarle la posibilidad de que se exprese más allá de lo establecido
normalmente.
2. Es trascendente conocer la importancia del arte en la primera infancia y en base a los
conocimientos proporcionados por la UNAD se modifica la percepción de enseñanza y se
abre paso a una cultura donde el niño y la niña son artistas innatos por excelencia.
3. El ambiente, el espacio y la materia son parte fundamental del proceso de aprendizaje en los
niños y en las niñas, pues abren sus perspectivas y les facilitan los escenarios de creación.
4. Los museos, la alfabetización y la escuela son aliados que podrían permitir que los
estudiantes comprendan todo aquello que la rodea de manera más subjetiva, porque se les
está proporcionando una herramienta que permite utilizar nuevos lenguajes que les aprueban
a su vez ser partícipes de una cultura.

Referencias

 Capelli, G. (2009.) La alfabetización estética y la contribución de los museos como

artefactos culturales. Revista de Escuela de Ciencias de la educación. Rosario, Argentina.
Recuperado de
http://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/81/80
 Guerrero, M (2019). Los cien lenguajes del niño -Arte en primera Infancia [Archivo de
video] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23854
 SED Arte y Primera Infancia (2014). Arte y primera infancia – La materia. [Archivo de
video]. Recuperado de YouTube