“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Tema: Marco Teórico de la Orientación Vocacional

Curso: Competencia Comunicativa

Integrantes:
 Eustaquio Pardo, Cesar
 Parimango Gómez, Diego
 Ticona Ramos, Alexander
 Vega Valerio, Carolina
 Verastegui Vigo, Cristian

Docente: López Guevara, Elmer Heriberto

Año: 2019 Ciclo: I

Turno: Mañana

Trujillo-Perú
MARCO TEÓRICO

La Orientación Vocacional se puede entender de distintas formas basándose en diferentes

perspectivas, de las cuales se pueden establecer definiciones de acuerdo a las diferentes
aportaciones que puedan brindarnos un sinnúmero de autores de la rama. Las principales son:

Según Virginia Galilea, es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales,
ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del mercado de
trabajo. El primer paso de la rehabilitación vocacional es la elección de un interés realista que
permita al sujeto alcanzar su meta laboral.

Según Donald Súper, la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un
concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo. Afirma que, para poder ayudar a
una persona en el momento de su elección vocacional, es necesario conocer su ciclo vital. Desde
su infancia cada sujeto comienza un período de auto diferenciación progresiva, de lo cual se
originará la formulación de su propio auto concepto. En la adolescencia el auto concepto se va
concretando, por eso el joven se va inclinando más hacia unas actividades que a otras; cuando
llega el momento de la elección, el joven escogerá aquella carrera u ocupación que le permita
explotar sus potencialidades y hacer realidad lo que piensa de sí mismo. A todo este proceso,
Súper lo llama Proceso del Desarrollo Vocacional o Desarrollo del Concepto de sí mismo.

Según Rafael Bisquerra, Para este autor, la orientación es un proceso de ayuda continuo a todas
las personas, en todos los aspectos, con la finalidad de potenciar el desarrollo humano a lo largo
de toda la vida. Para hacer esto posible es útil distinguir entre áreas, modelos y agentes. El
análisis de las áreas permite profundizar sobre el qué es la orientación. Se pueden distinguir
cuatro grandes áreas: orientación profesional, orientación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, atención a la diversidad, prevención y desarrollo humano. Bisquerra explica que la
orientación surgió como orientación profesional. Aportaciones posteriores, como la “educación
para la carrera”, han propuesto la integración curricular y el desarrollo de la carrera en las
organizaciones a lo largo de toda la vida. La orientación en los procesos de enseñanza
aprendizaje se inició probablemente en la segunda década del siglo XX. Esta área entronca con
uno de los campos de interés de la psicología cognitiva: las estrategias de aprendizaje.

Según Héctor Sánchez, en cuanto a la orientación vocacional, menciona que la vocación no

aparece como algo puntual y espontáneo, sino que se inicia en la infancia, va configurándose
durante la adolescencia para definirse en la adultez. No obstante, estas vocaciones tempranas
pueden estar enmascaradas de motivos inconscientes que no son sino compensaciones,
mecanismos de defensa ante conflictos de la primera infancia; por ello es necesaria una buena
orientación para realizar una elección conforme al "yo" real del sujeto.

Según Juan Álvarez, El desarrollo institucional y conceptual de la orientación nos ha conducido

al nuevo concepto de la orientación profesional, con sus principios y funciones. Este proceso de
desarrollo ha experimentado dos concepciones distintas. Por un lado, se ha considerado la
orientación profesional como una intervención que se reducía a aquellos momentos puntuales
en que el individuo debía hacer una elección vocacional. Se trataba de dar respuesta a una
situación problemática en un momento determinado. Por otro lado. a partir de 1950, aparece
una nueva concepción de la orientación profesional como proceso a lo largo de la vida de!
Individuo, introduciéndose el concepto de desarrollo de la carrera. Así pues, se ha pasado de
considerar la orientación profesional como un hecho puntual, a representar todo un proceso de
desarrollo de la carrera que se extiende a lo largo de la vida del individuo.

Según el Congreso Iberoamericano del 2003, La orientación vocacional es el proceso que tiene
como objetivo despertar intereses profesionales, ajustar esos intereses a la competencia laboral
del sujeto y a absolutamente todas las necesidades del mercado de trabajo. La reconversión
productiva que se ha desarrollado con la llamada mundialización de la economía, los cambios
en los sistemas políticos, culturales y educativos, ha repercutido en los modelos orientadores.
La llamada en otros contextos “orientación de la carrera” u “Orientación Vocacional ocupacional
Continua” nos habla de una orientación que debe llevarse a cabo en las diferentes etapas
evolutivas de las personas, en las cuales deben realizar un proyecto educativo/laboral, personal,
social. Asimismo, debe estar articulada tanto con los diferentes planes y programas en el sistema
educativo formal, como con los sistemas educativos no formales

Según Husen, se realizó un estudio con jóvenes suecos y se llegó a la conclusión de que “el origen
familiar y el estrato social en que se nace son las variables que mejor explican el éxito profesional
alcanzado”.

Según Frank Parsons (padre de la Orientación Vocacional), el mejor procedimiento para ayudar
a las personas sobre su futuro profesional consta de tres puntos vitales, los cuales son:
Conocerte profundamente a ti mismo, descubriendo cuáles son tus aptitudes, habilidades,
intereses, recursos, limitaciones y cualidades. Identificar con claridad tus objetivos, puesto que
debes tener claro los requisitos y las condiciones para el éxito, las ventajas y desventajas, las
compensaciones, oportunidades y perspectivas para las diferentes salidas profesionales. Por
último, contrastar los dos puntos anteriores, es decir, analizar cómo eres de compatible con los
objetivos que te planteas y qué posibilidades tienes de éxito.
Como una conclusión final a todos los aportes que brindan muchos de los autores a los que
hemos tomado en cuenta, puedo decir que estaría en absoluto acuerdo con la idea del señor
padre de la Orientación Vocacional Frank Parsons, puesto que esta está enfocada a esos tres
puntos principales que él plantea. Debemos conocernos a nosotros mismos para poder
establecer todas las fortalezas que tenemos tanto emocional como profesionalmente, es decir
fortalezas en base a conocimientos. Debemos también saber identificar nuestros objetivos para
saber hacia dónde queremos llegar y cómo es que lo vamos a hacer. Finalmente, debemos
contrastar los dos puntos anteriores, es decir, el conocimiento de ti mismo y la identificación de
nuestros objetivos para saber hacia dónde llegar y de qué manera hacerlo.
 ORIENTACION GENERAL

Tesis

Nuestro Proyecto ayudara a los jóvenes orientándolos a que puedan elegir su Carrera en base
a sus gustos, para que de esta manera disminuya la tasa de estudiantes que, o están
descontentos o no les termina de interesar la carrera

Argumentos

1- Muchos autores de libros sobre la orientación vocacional previa a la universidad

concluyen en que esta es de vital importancia, y aun así no se imparte como se
debería. (Bauselas)-

2- El 46% de estudiantes busca cambiarse de carrera principalmente por falta de

orientación o información (Castañeda, 2018)

3- En el perú, y especialmente en Trujillo, Según nuestra investigación solo organismos

como universidades y academias dan este SERVICIO, y este no es obligatorio al entrar,
en la mayoría de veces, acceder a este servicio es costoso o no muy fácil, haciendo que
los alumnos desistan de la idea.

4- Es un alto porcentaje de alumnos los que estudian una carrera previamente elegida
por sus padres, o por influencia de ellos.

Contraargumentos

1- Un test vocacional es insuficiente para elegir una carrera (Rodríguez, 2016)

Bibliografía
Bauselas, E. (s.f.). Modelos de orientación e intercención psicopedagogica... Universidad Leon.

Castañeda, P. (6 de 1 de 2018). La república. Obtenido de https://larepublica.pe/reportero-

ciudadano/1167736-46-de-los-universitarios-se-cambian-de-carrera/

Rodríguez, I. (7 de 5 de 2016). La Nación. Obtenido de https://www.nacion.com