PLANIFICACION CLASE A CLASE (1º a 6º aññ os)

Asigñatura= Artes Visuales Aññ o Escolar 2013

Curso: 4º Baá sico Doceñte:
Uñidad: 1
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
1º Nº1 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan y -Participan en -Computador
semana con un propósito -Describir los elementos de la Objetivo de la clase. comentan imágenes en power discusiones acerca de -Data
Mes= expresivo personal y naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. point. de obras de arte del imágenes, videos y obras -Material
basado en la observación lenguaje visual a través de fotografías, Activación de movimiento Land Art realizadas de arte sobre el entorno reciclable.
Día= del entorno natural: videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. por Robert Smithson, Nils Udo y natural del paisaje -Silicona
naturaleza y paisaje -Crear trabajos de arte y proyectos Andy Golsworthy, entre otros y Americano . -Corchetera
americano. creativos basados en la observación. Desarrollo: las comentan guiados por el -Desarrollan ideas para -cinta de papel
-Expresar emociones e ideas por Crean esculturas de profesor con preguntas como: sus trabajos por medio -tempera
medio de trabajos de arte. árboles. -¿con qué materiales están de dibujos , fotografías
-Aplicar elementos del lenguaje visual realizadas estas obras de arte? basadas en su
a la creación visual. -¿qué nos habrán tratado de imaginación y la
-Utilizar de diferentes materiales, Cierre: comunicar estos artistas con sus observación de imágenes
herramientas y procedimientos de las Recapitulación de la obras? (ejemplo: preocupación y obras de arte acerca
artes visuales. clase Síntesis de la por el medio ambiente, respeto a fenómenos de la
-Describir sus observaciones del clase la naturaleza y como el hombre naturaleza.
entorno natural y de las obras de arte. Retroalimentación puede modificar la naturaleza) -Seleccionan obras de
-Analizar y describir sus propios Metacognición. -¿cómo podríamos nosotros artistas con temas del
trabajos de arte y el de sus pares. transmitir alguna de las ideas entorno natural, el
Actitudes: aquí planteadas con material de paisaje americano y Land
-Demostrar disposición a expresar reciclaje? En grupos pequeños, Art como referentes para
artísticamente las propias ideas y los estudiantes crean esculturas la creación personal.
sentimientos. de árboles utilizando material de -Seleccionan
-Respetar y valorar el trabajo riguroso reciclaje, para esto Recolectan adecuadamente
y el esfuerzo propio y de otros. material de reciclaje o traen de materiales para la
sus casas (ejemplo: envases, creación personal en
textiles, tubos de cartón. relación al propósito
 Construyen la estructura de su
árbol usando silicona en frío,
corchetera, cinta de papel.
Pintan su escultura y la
completan usando textiles y
objetos de reciclaje. Una vez
finalizada la actividad reúnen sus
esculturas y forman un bosque
que pueden exponer en algún
lugar del establecimiento.
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades
expresivo
-Crean pinturas y
esculturas basadas en la
expresión de emociones,
experiencias e ideas
acerca del entorno
natural, el paisaje
americano y Land Art.
Indicadores de Recursos
 fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
2º Nº2 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: Los estudiantes comentan acerca -Participan en -cartulinas de
semana con un propósito -Describir los elementos de la Objetivo de la clase. del paisaje de su barrio, de su discusiones acerca de colores.
Mes= expresivo personal y naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. ciudad o de su región guiados imágenes, videos y obras -lápices de
basado en la observación lenguaje visual a través de fotografías, Activación de por el docente con preguntas de arte sobre el entorno pastel, cera.
Día= del entorno natural: videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. como: natural del paisaje -plumones
naturaleza y paisaje -Crear trabajos de arte y proyectos -¿qué es lo más característico del Americano .
americano. creativos basados en la observación. Desarrollo: paisaje de nuestro barrio? -Desarrollan ideas para
-Expresar emociones e ideas por Crean paisaje natural. (ejemplo sus trabajos por medio
medio de trabajos de arte. presencia de vegetación, de dibujos , fotografías
-Aplicar elementos del lenguaje visual edificios, y cordillera) basadas en su
a la creación visual. Cierre: -¿qué otros paisajes conocen y en imaginación y la
-Utilizar de diferentes materiales, Recapitulación de la qué se diferencian al paisaje observación de imágenes
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la donde vivimos? y obras de arte acerca
artes visuales. clase fenómenos de la
-¿qué tipos de paisajes me
-Describir sus observaciones del Retroalimentación naturaleza.
gustaría conocer? (ejemplo: la
entorno natural y de las obras de arte. Metacognición. -Seleccionan obras de
playa, la ciudad, los bosques, el
-Analizar y describir sus propios artistas con temas del
desierto y los lagos). Basados en
trabajos de arte y el de sus pares. entorno natural, el
la conversación, realizan un
Actitudes: paisaje americano y Land
dibujo sobre el paisaje de su
-Demostrar disposición a expresar Art como referentes para
barrio usando lápices pastel,
artísticamente las propias ideas y la creación personal.
plumones o lápices de cera sobre
sentimientos. -Seleccionan
cartulina de color.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso adecuadamente
y el esfuerzo propio y de otros. materiales para la
creación personal en
relación al propósito
expresivo
-Crean pinturas y
esculturas basadas en la
expresión de emociones,
experiencias e ideas
acerca del entorno
natural, el paisaje
americano y Land Art.
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
 fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
3º Nº3 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: Los estudiantes comentan acerca -Participan en -Computador
semana con un propósito -Describir los elementos de la Objetivo de la clase. de cómo se imaginan la selva discusiones acerca de -plasticina
Mes= expresivo personal y naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. Amazónica guiados por el imágenes, videos y obras -Cartón
basado en la observación lenguaje visual a través de fotografías, Activación de docente respondiendo preguntas de arte sobre el entorno
Día= del entorno natural: videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. y luego observan imágenes que natural del paisaje
naturaleza y paisaje -Crear trabajos de arte y proyectos buscan en internet. Ejemplos de Americano .
americano. creativos basados en la observación. Desarrollo: preguntas serían: ¿qué -Desarrollan ideas para
-Expresar emociones e ideas por Creación de maqueta. elementos encontramos en la sus trabajos por medio
medio de trabajos de arte. selva? ¿en qué se diferencia una de dibujos , fotografías
-Aplicar elementos del lenguaje visual selva de un bosque?, ¿qué basadas en su
a la creación visual. Cierre: animales hay en las selvas? En imaginación y la
-Utilizar de diferentes materiales, Recapitulación de la grupos pequeños usando técnicas observación de imágenes
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la mixtas realizan una maqueta que y obras de arte acerca
artes visuales. clase represente uno de los lugares fenómenos de la
-Describir sus observaciones del Retroalimentación descritos u observados. Para naturaleza.
entorno natural y de las obras de arte. Metacognición. esto: seleccionan los elementos -Seleccionan obras de
-Analizar y describir sus propios de la selva que desean modelar, artistas con temas del
trabajos de arte y el de sus pares. modelan creativamente con entorno natural, el
Actitudes: plasticina diferentes árboles, aves paisaje americano y Land
-Demostrar disposición a expresar y animales, pintan el cartón de su Art como referentes para
artísticamente las propias ideas y maqueta como si fuera el suelo la creación personal.
sentimientos. de la selva, arman sus maquetas -Seleccionan
-Respetar y valorar el trabajo riguroso pegando sobre el cartón los adecuadamente
y el esfuerzo propio y de otros. elementos modelados y otros materiales para la
nuevos que deseen incluir. creación personal en
Exponen en la sala sus trabajos y relación al propósito
comentan los resultados. expresivo
-Crean pinturas y
esculturas basadas en la
expresión de emociones,
experiencias e ideas
acerca del entorno
natural, el paisaje
americano y Land Art.
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
 fecha Aprendizaje Actitudes
4º Nº4 Aplicar elementos del Habilidades:
semana lenguaje visual (incluidos -Describir los elementos de la
Mes= los de niveles anteriores) naturaleza usando elementos de
en sus trabajos de arte, lenguaje visual a través de fotografías,
Día= con diversos propósitos videos e imágenes de obras de arte.
expresivos y creativos: -Crear trabajos de arte y proyectos
forma (figurativa y no creativos basados en la observación.
figurativa) -Expresar emociones e ideas por
medio de trabajos de arte.
-Aplicar elementos del lenguaje visual
a la creación visual.
-Utilizar de diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Describir sus observaciones del
entorno natural y de las obras de arte.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares.
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.
Inicio: Los estudiantes observan en
Objetivo de la clase. computador pinturas y esculturas
Normas de convivencia. con formas figurativas y no
Activación de figurativas de artistas chilenos y
conocimientos previos. las comparan guiados por el
docente con preguntas como:
Desarrollo: ¿cuáles son las principales
Clasifican pinturas en diferencias entre estas pinturas?
figurativas y no ¿cómo podemos llamar a las
figurativas. pinturas en que no reconocemos
elementos de la realidad y a las
en que los reconocemos?
Cierre: (figurativas y no figurativas). La
Recapitulación de la docente presenta una serie de
clase Síntesis de la obras y los estudiantes las
clase clasifican en figurativas y no
Retroalimentación figurativas explicando sus
Metacognición. respuestas.
Evaluación
-Identifican y describen -Computador
formas figurativas y no -Hoja de
figurativas en obras de trabajo.
arte, pieles de animales e
imágenes microscópicas,
entre otros.
-Aplican elementos del
lenguaje visual en su
trabajo de arte: formas
figurativas y no
figurativas, con distintos
propósitos expresivos y
creativos.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades. Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
5º Nº5 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan -Identifican y describen -Power point
semana lenguaje visual (incluidos -Describir los elementos de la Objetivo de la clase. imágenes en power point de formas figurativas y no -Data
Mes= los de niveles anteriores) naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. animales y sus cubiertas; figurativas en obras de -computador
en sus trabajos de arte, lenguaje visual a través de fotografías, Activación de comentan sus características arte, pieles de animales e -plasticina
Día= con diversos propósitos videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. visuales como colores, formas, imágenes microscópicas, -fosforos
expresivos y creativos: -Crear trabajos de arte y proyectos líneas y texturas. Observan y entre otros.
líneas de contorno, color creativos basados en la observación. Desarrollo: Crean describen las diferencias entre las
(tono y matiz), forma -Expresar emociones e ideas por pieles de animales con formas que conocemos de los -Aplican elementos del
 (figurativa y no medio de trabajos de arte. material concreto. animales y las formas de los lenguaje visual en su
figurativa) -Aplicar elementos del lenguaje visual diseños de sus pieles. trabajo de arte: formas
a la creación visual. - observen los diseños lineales figurativas y no
-Utilizar de diferentes materiales, Cierre: que se forman en la piel de la figurativas, con distintos
herramientas y procedimientos de las Recapitulación de la cebra y del tigre ¿son figurativos propósitos expresivos y
artes visuales. clase Síntesis de la o no figurativos? creativos.
-Describir sus observaciones del clase - observen los diseños
entorno natural y de las obras de arte. Retroalimentación geométricos y colores en la piel
-Analizar y describir sus propios Metacognición. de las jirafas y los leopardos.
trabajos de arte y el de sus pares. ¿Son figurativos o no figurativos?
Actitudes: Luego los estudiantes usando
-Demostrar disposición a expresar plasticina inventan pieles de
artísticamente las propias ideas y animales. Para esto:
sentimientos. - fabrican rollos de plasticina de
-Respetar y valorar el trabajo riguroso diferentes colores.
y el esfuerzo propio y de otros.
- ponen la plasticina sobre una
base de cartón y la estiran para
producir diferentes
combinaciones de colores y
texturas.
- con un palo de fósforo dibujan
nuevas texturas sobre la
plasticina.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
6º Nº6 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan y -Identifican y describen -power point
semana lenguaje visual (incluidos -Describir los elementos de la Objetivo de la clase. describen imágenes mostradas formas figurativas y no -data
Mes= los de niveles anteriores) naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. en power point de animales y figurativas en obras de -computador
en sus trabajos de arte, lenguaje visual a través de fotografías, Activación de detalles de sus pieles arte, pieles de animales e -tempera
Día= con diversos propósitos videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. descubriendo las formas imágenes microscópicas, -cartulina
expresivos y creativos: -Crear trabajos de arte y proyectos figurativas y no figurativas. entre otros. -tijeras
forma (figurativa y no creativos basados en la observación. Desarrollo: Crean (ejemplo: formas de animales
figurativa) -Expresar emociones e ideas por pieles de animales con como cebras, jirafas, serpiente -Aplican elementos del
medio de trabajos de arte. material concreto. en relación a las formas de sus lenguaje visual en su
-Aplicar elementos del lenguaje visual pieles). Luego realizan un mural trabajo de arte: formas
 a la creación visual.
-Utilizar de diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Describir sus observaciones del
entorno natural y de las obras de arte.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares.
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.
con el tema del zoológico o el figurativas y no
Cierre: bosque de los animales raros. figurativas, con distintos
Recapitulación de la Para esto: propósitos expresivos y
clase Síntesis de la -inventan pieles con tempera o creativos.
clase acrílico sobre cartón sin dibujo
Retroalimentación previo.
Metacognición. -recortan las formas de las pieles
inventadas con formas de
animales.
-en grupos pequeños sobre un
pliego de cartón forrado dibujan
y pintan su zoológico.
-finalizan su trabajo pegando sus
animales inventados sobre el
dibujo de sus zoológicos.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
7º Nº7 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan -Identifican y describen -power point
semana lenguaje visual (incluidos -Describir los elementos de la Objetivo de la clase. imágenes en power point de formas figurativas y no -data
Mes= los de niveles anteriores) naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. máscaras Mapuches, realizadas figurativas en obras de -computador
en sus trabajos de arte, lenguaje visual a través de fotografías, Activación de en madera y en piedra. arte, pieles de animales e -arcilla o greda.
Día= con diversos propósitos videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. Mencionan las características de imágenes microscópicas, -piedras
expresivos y creativos: -Crear trabajos de arte y proyectos estas distinguiendo las figurativas entre otros. -ramas
forma (figurativa y no creativos basados en la observación. Desarrollo: de las no figurativas y luego -cortezas
figurativa) -Expresar emociones e ideas por Confeccionan mascara realizan un trabajo en volumen -Aplican elementos del
medio de trabajos de arte. con greda. modelando una máscara en lenguaje visual en su
-Aplicar elementos del lenguaje visual greda o arcilla e incorporando trabajo de arte: formas
a la creación visual. Cierre: materiales naturales como figurativas y no
-Utilizar de diferentes materiales, Recapitulación de la piedras, ramas o cortezas de figurativas, con distintos
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la árbol según su gusto personal o propósitos expresivos y
artes visuales. clase intención expresiva. Para esto: creativos.
-Describir sus observaciones del Retroalimentación -determinan la expresión de su
entorno natural y de las obras de arte. Metacognición. máscara (ejemplo: alegre,
-Analizar y describir sus propios impresionado, triste o aburrido)
trabajos de arte y el de sus pares. -amasan la greda y le dan forma

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
8º Nº8 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
Actitudes: de máscara
-Demostrar disposición a expresar -sacan o agregan greda para dar
artísticamente las propias ideas y expresión a su trabajo
sentimientos. -antes de que la greda se seque le
-Respetar y valorar el trabajo riguroso agregan los materiales naturales
y el esfuerzo propio y de otros. y las dejan secar
-Por último, comparan los estilos
personales y explican cómo
usaron los materiales de modo
diverso, pero usando la misma
temática.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: En pequeños grupos los alumnos -Materiales
-Describir los elementos de la Objetivo de la clase. realizan un mosaico con -Experimentan e naturales.
naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. materiales naturales (ejemplo. incorporan posibilidades -pegamento
lenguaje visual a través de fotografías, Activación de piedras, tierra, arena, hojas, de expresión con nuevos -computador
videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. corteza de árbol, ramas y palitos) materiales y recursos de
-Crear trabajos de arte y proyectos para esto: sin dibujo previo expresión visual.
creativos basados en la observación. Desarrollo: Elaboración organizan una composición con -Seleccionan y usan
-Expresar emociones e ideas por de mosaico con los materiales naturales, adecuadamente
medio de trabajos de arte. materiales del entorno observan y comentan sus materiales herramientas
-Aplicar elementos del lenguaje visual natural. composiciones, pegan los y procedimientos
a la creación visual. diferentes elementos. Los técnicos explicando sus
-Utilizar de diferentes materiales, estudiantes observan en preferencias. (por
herramientas y procedimientos de las Cierre: computador imágenes de ejemplo: pasteles grasos,
artes visuales. Recapitulación de la elementos naturales (insectos, plumones, lápices
-Describir sus observaciones del clase Síntesis de la hojas, flores, mariposas y otros), acuarelables, tempera
entorno natural y de las obras de arte. clase comentan sus características acuarela, tintas,
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación visuales como colores, formas, materiales naturales y de
trabajos de arte y el de sus pares. Metacognición. líneas y texturas. El profesor los reciclaje, entre otros)
Actitudes: orienta dando indicaciones, -Crean esculturas y
-Demostrar disposición a expresar como: pinturas con temas
artísticamente las propias ideas y -observen diseños de nervaduras relacionados con la
sentimientos. en hojas de árboles. naturaleza, el paisaje
-Respetar y valorar el trabajo riguroso -observen los diseños y colores chileno, fenómenos de la

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
9º Nº9 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
y el esfuerzo propio y de otros. en la piel de las cuncunas y en las naturaleza y temas
alas de las mariposas. personales.
-observen las formas lineales que -Demuestran manejo de
cubren las alas de las libélulas. procedimientos de
-Comentan sus impresiones pintura y escultura
frente a lo observado en las (pintura con lápices o
imágenes. pinturas al agua,
mosaico, escultura con
materiales naturales,
entre otros.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: Los alumnos comunican sus -Experimentan e -computador
-Describir los elementos de la Objetivo de la clase. conocimientos previos acerca de incorporan posibilidades -Data
naturaleza usando elementos de Normas de convivencia. esculturas y creaciones artísticas de expresión con nuevos -Video
lenguaje visual a través de fotografías, Activación de realizadas en entornos naturales, materiales y recursos de
videos e imágenes de obras de arte. conocimientos previos. a partir de preguntas realizadas expresión visual.
-Crear trabajos de arte y proyectos por el docente: -Seleccionan y usan
creativos basados en la observación. Desarrollo: -¿conocen algún lugar donde adecuadamente
-Expresar emociones e ideas por Observación de podamos ver esculturas en el materiales herramientas
medio de trabajos de arte. imágenes y entorno natural? y procedimientos
-Aplicar elementos del lenguaje visual comparación de -¿conocen algún artista que le técnicos explicando sus
a la creación visual. características. guste hacer sus obras de arte en preferencias. (por
-Utilizar de diferentes materiales, la naturaleza? ejemplo: pasteles grasos,
herramientas y procedimientos de las -¿cómo se imaginan una plumones, lápices
artes visuales. Cierre: escultura en el medio de la acuarelables, tempera
-Describir sus observaciones del Recapitulación de la naturaleza? acuarela, tintas,
entorno natural y de las obras de arte. clase Síntesis de la Los estudiantes observan materiales naturales y de
-Analizar y describir sus propios clase imágenes o videos sobre el Land reciclaje, entre otros)
trabajos de arte y el de sus pares. Retroalimentación Art y comentan ideas, -Crean esculturas y
Actitudes: Metacognición. pensamientos y emociones que pinturas con temas
-Demostrar disposición a expresar les producen. Comparan uso de relacionados con la
artísticamente las propias ideas y materiales, procedimientos, naturaleza, el paisaje
sentimientos. formas, líneas y colores. chileno, fenómenos de la
-Respetar y valorar el trabajo riguroso naturaleza y temas
-¿qué está pasando en esta
y el esfuerzo propio y de otros. personales.
 imagen?
-¿qué nos llama más la atención
en cada obra?
-¿cómo son las líneas, recta,
curvas, diagonales?
-¿cómo son las formas?, largas,
pequeñas, figurativas o no
figurativas
-¿qué me recuerdan esta
imágenes’
-¿en qué lugares podríamos
hacer estas obras?
-Demuestran manejo de
procedimientos de
pintura y escultura
(pintura con lápices o
pinturas al agua,
mosaico, escultura con
materiales naturales,
entre otros.

PLANIFICACION CLASE A CLASE (1º a 6º aññ os)

Asigñatura= Artes Visuales Aññ o Escolar 2013

 Curso: 4º Baá sico Doceñte:
Unidad: 2

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
1º Nº1 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: La docente a partir de preguntas -Participan en -Power point
semana con un propósito -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. indaga los conocimientos previos discusiones acerca de -computador
Mes= expresivo personal y elementos del arte precolombino Normas de convivencia. de los alumnos acerca de las imágenes, videos, obras y -data
basados en la -Crear trabajos de arte basados en la Activación de creaciones artísticas de culturas objetos de artesanía del
Día= observación del: entorno observación de objetos del arte conocimientos previos. precolombinas americanas. arte precolombino
cultural: América y sus precolombino. -¿conocen el arte de los pueblos -Describen imágenes, y
tradiciones (cultura -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: originarios de Chile? objetos de artesanía del
precolombina, medio de trabajos de arte de pintura Observación de obras arte precolombino en
tradiciones y artesanía y artesanía. de arte precolombino. -¿conocen algún lugar en este relación al tema y uso de
americana), entorno -Aplicar los elementos recursos del lugar o ciudad donde se pueda elementos de lenguaje
artístico: arte lenguaje visual a la creación artística ver arte precolombino? visual.
precolombino. visual. Cierre: -Seleccionan obras de
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la arte como referentes
-¿han estado en el Desierto de
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la para la creación personal
Atacama Chile, Patagonia, Perú,
artes visuales. clase -Elaboran bocetos para
México, Guatemala?
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación desarrollar ideas para sus
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. trabajos de arte.
Observan imágenes en power
Actitudes: -Seleccionan
point de obras de arte y objetos
-Demostrar disposición a expresar adecuadamente
precolombinos de cerámica,
artísticamente las propias ideas y materiales para la
textil, orfebrería y describen lo
sentimientos. creación personal en
observado utilizando elementos
-Respetar y valorar el trabajo riguroso relación al propósito
del lenguaje visual (formas y
y el esfuerzo propio y de otros. expresivo
líneas)
-Crean trabajos de arte
de pintura, y artesanía
basados en la
observación de arte
rupestre chileno, textiles,
cerámica y máscaras del
arte precolombino.
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
2º Nº2 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: -Participan en -Videos
semana con un propósito -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Los estudiantes observan discusiones acerca de -Computador
Mes= expresivo personal y elementos del arte precolombino Normas de convivencia. imágenes o videos sobre Arte imágenes, videos, obras y -tizas de
basados en la -Crear trabajos de arte basados en la Activación de Rupestre Chileno y comentan las objetos de artesanía del colores.
Día= observación del: entorno observación de objetos del arte conocimientos previos. ideas, pensamientos y emociones arte precolombino
cultural: América y sus precolombino. que les producen. Comparan uso -Describen imágenes, y
tradiciones (cultura -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Elaboración de materiales, procedimientos, objetos de artesanía del
precolombina, medio de trabajos de arte de pintura de gigantografía. formas, líneas y colores. arte precolombino en
tradiciones y artesanía y artesanía. Interpretan posibles significados relación al tema y uso de
americana), entorno -Aplicar los elementos recursos del de las obras. elementos de lenguaje
artístico: arte lenguaje visual a la creación artística Cierre: visual.
precolombino. visual. Recapitulación de la Luego realizan un dibujo gigante -Seleccionan obras de
-Utilizar diferentes materiales, clase Síntesis de la a la manera de los geoglifos con arte como referentes
herramientas y procedimientos de las clase tizas de colores en el patio del para la creación personal
artes visuales. Retroalimentación colegio. -Elaboran bocetos para
-Analizar y describir sus propios Metacognición. desarrollar ideas para sus
trabajos de arte y el de sus pares trabajos de arte.
Actitudes: -Seleccionan
-Demostrar disposición a expresar adecuadamente
artísticamente las propias ideas y materiales para la
sentimientos. creación personal en
-Respetar y valorar el trabajo riguroso relación al propósito
y el esfuerzo propio y de otros. expresivo
-Crean trabajos de arte
de pintura, y artesanía
basados en la
observación de arte
rupestre chileno, textiles,
cerámica y máscaras del
arte precolombino.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
3º Nº3 Crear trabajos de arte Habilidades:
semana con un propósito -Observar y Describir de diferentes
Mes= expresivo personal y elementos del arte precolombino
basados en la -Crear trabajos de arte basados en la
Día= observación del: entorno observación de objetos del arte
cultural: América y sus precolombino.
tradiciones (cultura -Expresar emociones e ideas por
precolombina, medio de trabajos de arte de pintura
tradiciones y artesanía y artesanía.
americana), entorno -Aplicar los elementos recursos del
artístico: arte lenguaje visual a la creación artística
precolombino. visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.
Inicio: Los estudiantes observan -Participan en -Videos
Objetivo de la clase. imágenes o videos acerca de discusiones acerca de -imágenes
Normas de convivencia. objetos de arte textil Mapuche y imágenes, videos, obras y -tijeras
Activación de la profesora los orienta para que objetos de artesanía del -regla
conocimientos previos. observen las técnicas de tejido arte precolombino -cartulinas de
con preguntas como: ¿qué -Describen imágenes, y colores.
Desarrollo: Elaboran diferencias vemos entre los objetos de artesanía del -papel volantín
técnicas de tejido en ponchos y las alfombras?, ¿qué arte precolombino en -cordeles.
papel. diferencias vemos entre las relación al tema y uso de
frazadas y los tejidos para elementos de lenguaje
montura de caballos?, ¿saben visual.
Cierre: cómo se hace un tejido y que son -Seleccionan obras de
Recapitulación de la la urdimbre y la trama? observen arte como referentes
clase Síntesis de la que las diferentes técnicas de para la creación personal
clase tejido permiten hacer diferentes -Elaboran bocetos para
Retroalimentación dibujos en los textiles. desarrollar ideas para sus
Metacognición. Describen las emociones e ideas trabajos de arte.
que les provocan estos objetos en -Seleccionan
relación al uso de los elementos adecuadamente
del lenguaje visual (líneas, formas materiales para la
y colores). creación personal en
relación al propósito
Experimentan con técnicas de expresivo
tejido usando cartulinas de -Crean trabajos de arte
diferentes colores, papeles de de pintura, y artesanía
volantín torcido o cordeles basados en la
gruesos. Para esto cortan tiras de observación de arte
cartulinas o tuercen papeles rupestre chileno, textiles,
volantines de diferentes colores, cerámica y máscaras del
ordenan la mitad de sus tiras de arte precolombino.
manera vertical y las restantes las
entrecruzan de manera horizontal
seleccionando las más largas para
ordenar en forma vertical y las
más cortas las entrecruzan en
forma horizontal creando una

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y
fecha Aprendizaje Actitudes
4º Nº4 Aplicar elementos del Habilidades:
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y Describir de diferentes
Mes= los de niveles anteriores) elementos del arte precolombino
en sus trabajos de arte, -Crear trabajos de arte basados en la
Día= con diversos propósitos observación de objetos del arte
expresivos y creativos: precolombino.
líneas de contorno. -Expresar emociones e ideas por
medio de trabajos de arte de pintura
y artesanía.
-Aplicar los elementos recursos del
lenguaje visual a la creación artística
visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.
superficie plana tejida. Se
termina el trabajo pegando el
trabajo sobre una cartulina
mayor.
Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Evaluación
Inicio: Los estudiantes observan -Identifican y describen -Power point
Objetivo de la clase. imágenes o videos de geoglifos y líneas de contorno en -data
Normas de convivencia. pinturas rupestres del norte de arte rupestre chileno y -computador
Activación de Chile y de la Patagonia, en las objetos de culturas -papel de lija
conocimientos previos. cuales se observan precolombinas. grueso.
representaciones de cacerías de -Elaboran pinturas y -cartón o
Desarrollo: Confección guanacos y otras imágenes. objetos de artesanía madera.
de pinturas artísticas. Guiados por la profesora aplicando conceptos del -lápiz pastel
describen las escena con lenguaje visual como
preguntas, como, ¿qué tipo de línea de contorno.
Cierre: líneas vemos en las imágenes? -Aplican elementos del
Recapitulación de la (ejemplo: rectas, curvas y lenguaje visual (línea de
clase Síntesis de la onduladas), ¿cómo se llamara la contorno) en su trabajo
clase línea de los dibujos? (línea de de arte con distintos
Retroalimentación contorno), ¿cómo se usa la línea propósitos expresivos.
Metacognición. de contorno en el arte rupestre?,
¿qué es lo que más les llama la
atención de estas imágenes?
Realizan una pintura basadas en
las observadas, usando como
soporte papel de lija grueso,
cartón o madera y dibujando y
pintando con pastel graso,
aplicando el concepto de línea de
contorno.
 Para finalizar explican oralmente
como usaron las líneas de
contorno
para comunicar sus ideas.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades. Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
5º Nº5 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Guiados por la docente, los -Identifican y describen -computador
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. estudiantes observan imágenes líneas de contorno en -pasteles
Mes= los de niveles anteriores) elementos del arte precolombino Normas de convivencia. en computador los diferentes arte rupestre chileno y -acuarela
en sus trabajos de arte, -Crear trabajos de arte basados en la Activación de diseños de la cerámica Diaguita y objetos de culturas -cartulina
Día= con diversos propósitos observación de objetos del arte conocimientos previos. la describen usando elementos precolombinas.
expresivos y creativos: precolombino. del lenguaje visual, como líneas -Elaboran pinturas y
líneas de contorno. -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Crean de contorno, colores y formas. objetos de artesanía
medio de trabajos de arte de pintura dibujo a partir de la aplicando conceptos del
y artesanía. observación. A partir de lo observado, lenguaje visual como
-Aplicar los elementos recursos del seleccionan diseños de su interés línea de contorno.
lenguaje visual a la creación artística y realizan un dibujo creativo -Aplican elementos del
visual. Cierre: basado en éstos usando pasteles lenguaje visual (línea de
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la grasos y acuarela. Exponen su contorno) en su trabajo
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la creación. de arte con distintos
artes visuales. clase propósitos expresivos.
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición.
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

 fecha Aprendizaje Actitudes
6º Nº6 Aplicar elementos del Habilidades:
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y Describir de diferentes
Mes= los de niveles anteriores) elementos del arte precolombino
en sus trabajos de arte, -Crear trabajos de arte basados en la
Día= con diversos propósitos observación de objetos del arte
expresivos y creativos: precolombino.
líneas de contorno. -Expresar emociones e ideas por
medio de trabajos de arte de pintura
y artesanía.
-Aplicar los elementos recursos del
lenguaje visual a la creación artística
visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.
Evaluación
Inicio: Los estudiantes observan -Identifican y describen -imágenes
Objetivo de la clase. imágenes de dibujo de animales, líneas de contorno en -lápices pastel
Normas de convivencia. vegetales y figuras humanas de la arte rupestre chileno y -plumones de
Activación de cerámica Nazca y comentan sus objetos de culturas distintos
conocimientos previos. características visuales como precolombinas. grosores.
formas, colore y líneas, guiados -Elaboran pinturas y -cartulina.
Desarrollo: Realizan por la profesora con preguntas objetos de artesanía
dibujos de forma como: ¿qué tipo de líneas vemos aplicando conceptos del
figurativa y línea de en las imágenes?, ¿se diferenciar lenguaje visual como
contorno. las líneas entre sí?, ¿cómo se usa línea de contorno.
la línea de contorno en los -Aplican elementos del
diseños de la cerámica Nazca?, lenguaje visual (línea de
Cierre: ¿qué es lo que más les llama la contorno) en su trabajo
Recapitulación de la atención de estas imágenes?, ¿Se de arte con distintos
clase Síntesis de la imaginan como podrían ustedes propósitos expresivos.
clase dibujar animales, vegetales y
Retroalimentación figuras humanas sólo con líneas
Metacognición. de contorno?
A partir de las imágenes
observadas, crean sus propios
dibujos de animales, vegetales y
figuras humanas aplicando los
conceptos de forma figurativa y
línea de contorno. Para esto
dibujan y pintan usando lápices
pastel o plumones de diferentes
grosores. Con los trabajos
terminados, los alumnos
comentan las diferencias y
semejanzas entre sus trabajos en
relación al uso de las líneas,
líneas de contorno y formas
figurativas.
Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
7º Nº7 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
artesanía.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: -Crean pinturas y objetos -power point
-Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Los estudiantes observan de artesanía basados en -computador
elementos del arte precolombino Normas de convivencia. imágenes en power point de la observación del arte -data.
-Crear trabajos de arte basados en la Activación de manos pintadas en cuevas de la precolombino e ideas -carton piedra
observación de objetos del arte conocimientos previos. Patagonia Chilena y Argentina personales. -papel maché
precolombino. para posteriormente realizar un -Seleccionan -cola fría
-Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Crean mural. adecuadamente
medio de trabajos de arte de pintura escultura, simulando materiales herramientas
y artesanía. un muro de piedra. Para esto se reúnen en grupos y y procedimientos
-Aplicar los elementos recursos del cubren la superficie de un cartón técnicos.
lenguaje visual a la creación artística piedra con papel maché -Explican preferencias,
visual. Cierre: simulando un muro de piedra con por determinados
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la tierras de color mezcladas con materiales, herramientas
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la cola fría aguada pintan manos en y procedimientos.
artes visuales. clase positivo y negativo con variados -Demuestran manejo de
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación tonos y matices. (Positivo es materiales como papeles,
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. cuando se pinta la mano y se cartones, pinturas,
Actitudes: pone sobre la superficie y material de reciclaje y
-Demostrar disposición a expresar negativo cuando se pone la mano natural, entre otros.
artísticamente las propias ideas y sobre la superficie y se pintan los Herramientas como
sentimientos. espacios circundantes). tijeras, pinceles, lápices,
plumones, entre otras.
-Demuestran manejo de
procedimientos de
pintura y artesanía
(pintura con tempera,
acrílico y técnicas mixtas
y cerámica).
-Experimentan e
incorporan posibilidades
de expresión con nuevos
materiales y

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
8º Nº8 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
artesanía.
procedimientos en sus
pinturas y objetos
artesanales.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: -Crean pinturas y objetos -materiales
-Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Los estudiantes crean un collage de artesanía basados en Género
elementos del arte precolombino Normas de convivencia. basado en sus interese la observación del arte Lana
-Crear trabajos de arte basados en la Activación de personales usando diferentes precolombino e ideas Cintas
observación de objetos del arte conocimientos previos. materiales textiles como: personales. Cordeles
precolombino. géneros, lanas, paño lenci, -Seleccionan Etc.
-Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Confección encajes, cintas y cordeles, entre adecuadamente
medio de trabajos de arte de pintura de collage. otros. Para esto cortan sus materiales herramientas -cartón piedra
y artesanía. materiales textiles con diferentes y procedimientos -pegamento
-Aplicar los elementos recursos del formas y las organizan sobre un técnicos.
lenguaje visual a la creación artística Cierre: cartón para luego pegarlas. Los -Explican preferencias,
visual. Recapitulación de la estudiantes explican las ideas y por determinados
-Utilizar diferentes materiales, clase Síntesis de la emociones que trataron de materiales, herramientas
herramientas y procedimientos de las clase comunicar por medio de su y procedimientos.
artes visuales. Retroalimentación trabajo de arte. -Demuestran manejo de
-Analizar y describir sus propios Metacognición. materiales como papeles,
trabajos de arte y el de sus pares cartones, pinturas,
Actitudes: material de reciclaje y
-Demostrar disposición a expresar natural, entre otros.
artísticamente las propias ideas y Herramientas como
sentimientos. tijeras, pinceles, lápices,
plumones, entre otras.
-Demuestran manejo de
procedimientos de
pintura y artesanía
(pintura con tempera,
acrílico y técnicas mixtas
y cerámica).
-Experimentan e
incorporan posibilidades

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
9º Nº9 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
artesanía.
de expresión con nuevos
materiales y
procedimientos en sus
pinturas y objetos
artesanales.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: -Crean pinturas y objetos -power point
-Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Se muestra en power point de artesanía basados en -computador
elementos del arte precolombino Normas de convivencia. imágenes de cerámicas la observación del arte -data
-Crear trabajos de arte basados en la Activación de elaboradas por diferentes precolombino e ideas -greda.
observación de objetos del arte conocimientos previos. escultores. personales. -tempera.
precolombino. Los estudiantes crean sus propias -Seleccionan
-Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Elaboración vasijas de cerámica usando adecuadamente
medio de trabajos de arte de pintura de una escultura en procedimientos de modelado y materiales herramientas
y artesanía. greda. pintura en greda, basados en la y procedimientos
-Aplicar los elementos recursos del observación de las imágenes de técnicos.
lenguaje visual a la creación artística piezas de cerámica -Explican preferencias,
visual. Cierre: precolombinas de diversas por determinados
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la culturas. materiales, herramientas
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la y procedimientos.
artes visuales. clase -Demuestran manejo de
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación materiales como papeles,
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. cartones, pinturas,
Actitudes: material de reciclaje y
-Demostrar disposición a expresar natural, entre otros.
artísticamente las propias ideas y Herramientas como
sentimientos. tijeras, pinceles, lápices,
plumones, entre otras.
-Demuestran manejo de
procedimientos de
pintura y artesanía
(pintura con tempera,
acrílico y técnicas mixtas
 y cerámica).
-Experimentan e
incorporan posibilidades
de expresión con nuevos
materiales y
procedimientos en sus
pinturas y objetos
artesanales.

PLANIFICACION CLASE A CLASE (1º a 6º aññ os)

 Asigñatura= Artes Visuales Aññ o Escolar 2013
Curso: 4º Baá sico Doceñte:
Unidad: 3

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes
1º Nº1 Crear trabajos de arte Habilidades:
semana con un propósito -Describir sus observaciones de los
Mes= expresivo personal y diferentes elementos del arte
basados en la precolombino Observar a través de
Día= observación del: entorno fotografías, videos e imágenes de
cultural: América y sus obras objetos de arte.
tradiciones (cultura -Crear trabajos de arte basados en la
precolombina, observación de objetos del arte
tradiciones y artesanía precolombino.
americana), entorno -Expresar emociones e ideas por
artístico: arte medio de trabajos de arte de pintura
precolombino. y escultura.
-Aplicar los elementos recursos del
lenguaje visual a la creación visual a
través de diferentes medios.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas.
-Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región,
país y de la humanidad.
Inicio: Los estudiantes observan
Objetivo de la clase. imágenes de figuras humanas en
Normas de convivencia. orfebrería de la cultura Tolima
Activación de (Colombia) en power point,
conocimientos previos. comentan y describen sus
formas, líneas y luego crean sus
Desarrollo: Creación de propias figuras de orfebrería con
figuras de orfebrería. láminas de cobre recortadas con
tijera y grabada en relieve con
lápiz pasta sobre una superficie
Cierre: blanda.
Recapitulación de la
clase Síntesis de la Explican oralmente o por escrito
clase las emociones o ideas que
Retroalimentación trataron de comunicar a través de
Metacognición. su trabajo de arte y como estas
se pueden visualizar en sus
trabajos.
Evaluación
-Participan en -power point
discusiones acerca de -computador
imágenes, obras y -data
objetos de artesanía del -láminas de
arte precolombino. cobre.
-Describen imágenes, -tijeras
videos de obras y objetos -lápiz pasta.
de artesanía del arte
precolombino americano
en relación a temáticas y
uso de elementos de
lenguaje visual.
-Seleccionan
adecuadamente
materiales para la
creación personal en
relación al propósito
expresivo
-Desarrollan ideas para
sus pinturas y esculturas
por medio de bocetos.
-Crean trabajos de arte
de pintura, escultura,
basados en la
observación de máscaras,
murales, objetos de
orfebrería y cerámica
precolombina americana.
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
2º Nº2 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: Los estudiantes escuchan le mito -Participan en -papeles
semana con un propósito -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Chilote de “Caicai Vilú y Trentren discusiones acerca de -cartones
Mes= expresivo personal y elementos del arte precolombino Normas de convivencia. Vilú” y el docente los invita a imágenes, obras y -pinturas
basados en la -Crear trabajos de arte basados en la Activación deimaginarse estos personajes objetos de artesanía del -material de
Día= observación del: entorno observación de objetos del arte conocimientos previos. míticos con preguntas, como: arte precolombino. reciclaje
cultural: América y sus precolombino. ¿qué sentimientos les genera -Describen imágenes, -tijeras
tradiciones (cultura -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Elaboración este relato?, ¿con cuál de estos videos de obras y objetos -pinceles
precolombina, medio de trabajos de arte de pintura de un boceto. personajes se identifica o le llama de artesanía del arte -lápices
tradiciones y artesanía y artesanía. la atención?, ¿cómo se imaginan precolombino americano -plumones
americana), entorno -Aplicar los elementos recursos del a los personajes del relato?, ¿qué en relación a temáticas y -pegamento
artístico: arte lenguaje visual a la creación artística Cierre: materiales usarían ustedes para uso de elementos de
precolombino. visual. Recapitulación de la crear en forma artesanal a estos lenguaje visual.
-Utilizar diferentes materiales, clase Síntesis de la personajes?, ¿qué colores y -Seleccionan
herramientas y procedimientos de las clase formas elegirían para adecuadamente
artes visuales. Retroalimentación representarlos?. materiales para la
-Analizar y describir sus propios Metacognición. Representan a uno de los creación personal en
trabajos de arte y el de sus pares personajes por medio de un relación al propósito
Actitudes: trabajo de arte, para esto expresivo
-Demostrar disposición a expresar seleccionan al personaje según su -Desarrollan ideas para
artísticamente las propias ideas y preferencia personal, realizan un sus pinturas y esculturas
sentimientos. boceto de éste, seleccionan por medio de bocetos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso materiales como: papeles, -Crean trabajos de arte
y el esfuerzo propio y de otros. cartones, pinturas, material de de pintura, escultura,
reciclaje, tijeras, pinceles, lápices, basados en la
plumones y pegamento, observación de máscaras,
construyen a su personaje en murales, objetos de
plano o en volumen usando los orfebrería y cerámica
materiales seleccionados y como precolombina americana.
referencia el boceto.
Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
3º Nº3 Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan -Identifican y describen el -hojas naturales
semana Aplicar elementos del -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. imágenes de hojas de otoño de uso de tonos y matices -tempera
Mes= lenguaje visual (incluidos elementos del arte precolombino Normas de convivencia. diferentes árboles y de diferentes en la naturaleza y en -cartulina o
los de niveles anteriores) -Crear trabajos de arte basados en la Activación de colores y orientados por el obras del arte cartón.
Día= en sus trabajos de arte, observación de objetos del arte conocimientos previos. profesor diferencian tonos y precolombino.
con diversos propósitos precolombino. matices, con preguntas como: -Experimentan con
expresivos y creativos: -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Creación de ¿de que colores son las hojas de colores puros para
color (tono y matiz) medio de trabajos de arte de pintura dibujo con técnica los árboles en verano?, ¿cuáles obtener sus tonos y
y artesanía. mixta. son los colores de las hojas de los matices por medio de la
-Aplicar los elementos recursos del árboles en otoño?, ¿conocen pintura.
lenguaje visual a la creación artística árboles cuyas sus hojas no sean -Crean trabajos de arte
visual. Cierre: verdes y cuáles?, ¿son todas las con distintos propósitos
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la hojas verdes del mismo tono? expresivos en forma libre
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la Luego realizan un trabajo con y espontánea aplicando
artes visuales. clase técnica mixta de la estación del conceptos del lenguaje
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación año cuyos colores más le hallan visual como tonos y
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. llamado la atención, usando matices
Actitudes: hojas naturales y tempera de
-Demostrar disposición a expresar diferentes tonos y matices, sobre
artísticamente las propias ideas y una cartulina o cartón.
sentimientos.
-Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
4º Nº4 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: -goma eva
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Los estudiantes experimentan -Identifican y describen el -papel brillante
Mes= los de niveles anteriores) elementos del arte precolombino Normas de convivencia. con un color en diferentes uso de tonos y matices -papeles opacos
en sus trabajos de arte, -Crear trabajos de arte basados en la Activación de materiales, para esto, seleccionan en la naturaleza y en -trozos de
Día= con diversos propósitos observación de objetos del arte conocimientos previos. un sentimiento o estado de obras del arte plásticos.
expresivos y creativos: precolombino. ánimo (ejemplo: alegría, pena, precolombino. -revistas
 color (tono y matiz) -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Confección euforia, frustración y pensativo), -Experimentan con -lápices de
medio de trabajos de arte de pintura de pintura con técnica asocian el estado de ánimo colores puros para colores
y artesanía. mixta. seleccionado a un color primario obtener sus tonos y -pasteles
-Aplicar los elementos recursos del o secundario, buscan diferentes matices por medio de la -acuarela,
lenguaje visual a la creación artística materiales del color pintura. témpera o
visual. Cierre: seleccionado(ejemplo: goma eva, -Crean trabajos de arte acrílico.
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la papel brillante, opaco, trozos de con distintos propósitos
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la plástico, revistas, lápices de color, expresivos en forma libre
artes visuales. clase pasteles grasos, acuarela y y espontánea aplicando
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación acrílico) conceptos del lenguaje
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. Con los materiales recolectados visual como tonos y
Actitudes: realizan una pintura con técnica matices
-Demostrar disposición a expresar mixta sobre un tema de su
artísticamente las propias ideas y interés.
sentimientos. Comentan sus trabajos en
-Respetar y valorar el trabajo riguroso relación a los tonos y matices y el
y el esfuerzo propio y de otros. cambio que se produce en el
color por el material utilizado.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades. Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
5º Nº5 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Los estudiantes guiados por el -Identifican y describen el -cartón duplex
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. docente consultan su libro de uso de tonos y matices o piedra.
Mes= los de niveles anteriores) elementos del arte precolombino Normas de convivencia. Historia, Geografía y Ciencias en la naturaleza y en -tempera
en sus trabajos de arte, -Crear trabajos de arte basados en la Activación de Sociales, textos o páginas de obras del arte -lápices de
Día= con diversos propósitos observación de objetos del arte conocimientos previos. internet acerca murales de la precolombino. colores
expresivos y creativos: precolombino. cultura maya. Analizan las obras -Experimentan con -plumones
color (tono y matiz) -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Creación de observadas desde el punto de colores puros para -pinceles
medio de trabajos de arte de pintura mural usando técnicas vista de los colores, tono y obtener sus tonos y -etc.
y artesanía. mixtas matices utilizados. matices por medio de la
-Aplicar los elementos recursos del Luego en pequeños grupos crean pintura.
lenguaje visual a la creación artística su propio mural usando técnicas -Crean trabajos de arte
visual. Cierre: mixtas, aplicando tonos y matices con distintos propósitos
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la a partir de la observación de las expresivos en forma libre
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la imágenes de los murales mayas. y espontánea aplicando
artes visuales. clase conceptos del lenguaje
 -Analizar y describir sus propios Retroalimentación Explican cómo usaron los colores visual como tonos y
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. en sus murales guiados por el matices
Actitudes: docente con preguntas como:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y -¿por qué usamos estos colores
sentimientos. en el trabajo de arte?
-Respetar y valorar el trabajo riguroso -¿qué queríamos expresar o
y el esfuerzo propio y de otros. comunicar con éstos?
-¿dónde podemos observar tonos
y matices?

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
6º Nº6 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan -Identifican y describen el -paño lenci
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. imágenes y fotografías de textiles uso de tonos y matices -goma eva
Mes= los de niveles anteriores) elementos del arte precolombino Normas de convivencia. Nazca, Chancay, Chimú y uncus en la naturaleza y en -etc.
en sus trabajos de arte, -Crear trabajos de arte basados en la Activación de precolombinos; comentan sus obras del arte
Día= con diversos propósitos observación de objetos del arte conocimientos previos. colores guiados por la docente, precolombino.
expresivos y creativos: precolombino. con preguntas tales como: ¿qué -Experimentan con
color (tono y matiz) -Expresar emociones e ideas por Desarrollo: colores se observan en los colores puros para
medio de trabajos de arte de pintura textiles?, ¿qué diferencias vemos obtener sus tonos y
y artesanía. en los colores de las figuras y del matices por medio de la
-Aplicar los elementos recursos del Cierre: fondo?, ¿cuáles son las pintura.
lenguaje visual a la creación artística Recapitulación de la combinaciones de colores que -Crean trabajos de arte
visual. clase Síntesis de la más les llaman la atención?, con distintos propósitos
-Utilizar diferentes materiales, clase ¿cuáles son los colores que más expresivos en forma libre
herramientas y procedimientos de las Retroalimentación se usan en los uncus y espontánea aplicando
artes visuales. Metacognición. precolombinos?, ¿qué tonos y conceptos del lenguaje
-Analizar y describir sus propios matices podemos observar? visual como tonos y
trabajos de arte y el de sus pares matices
Actitudes: Eligen diseños de textiles
-Demostrar disposición a expresar artesanales de su interés y crean
artísticamente las propias ideas y un collage basado en éstos
sentimientos. usando paño lenci, goma eva y
-Respetar y valorar el trabajo riguroso otros materiales que considere
y el esfuerzo propio y de otros. adecuados. Para finalizar

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
7º Nº7 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
Habilidades y
Actitudes
Habilidades:
-Observar y Describir de diferentes
elementos del arte precolombino
-Crear trabajos de arte basados en la
observación de objetos del arte
precolombino.
-Expresar emociones e ideas por
medio de trabajos de arte de pintura
y artesanía.
-Aplicar los elementos recursos del
lenguaje visual a la creación artística
visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
comparan los collages en cuanto
a colores y formas.
Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Evaluación
Inicio: Muestra en power point a Los -Seleccionan -power point
Objetivo de la clase. estudiantes sobre las adecuadamente -computador
Normas de convivencia. características de los diseños de materiales herramientas -data
Activación de
tallado en madera de la cultura y procedimientos -cartulina
conocimientos previos. Haida (Norteamérica) y comentan técnicos en relación a -greda
acerca de las emociones que trabajos de arte u objeto
Desarrollo: Confección estos les han causado. Describen de artesanía.
de escultura en greda. las imágenes usando elementos -Explican preferencias,
del lenguaje visual y los por determinados
materiales utilizados, guiados por materiales, herramientas
Cierre: el docente con preguntas, como: y procedimientos
Recapitulación de la ¿qué observo en estas creativos
clase Síntesis de la imágenes?, ¿cómo son las líneas -Experimentan e
clase y que sensaciones me producen?, incorporan posibilidades
Retroalimentación ¿cómo es el tratamiento de las de expresión con nuevos
Metacognición. formas?, ¿qué emociones, materiales y
pensamientos o ideas me procedimientos en sus
evocan?, ¿qué materiales se pinturas y escultura.
utilizan en estas obras? -Demuestran manejo de
procedimientos de
Las respuestas del grupo curso se pintura y escultura
escriben sobre una cartulina y se (pintura con tempera,
comparten con los compañeros. acrílico y técnicas mixtas
construcción con papel
Basados en las imágenes maché y de reciclaje,
observadas de la cultura Haida, entre otros).
los estudiantes en pequeños -Crean esculturas y
grupos crean una escultura pinturas por medio de su
modelada en greda y para imaginación y la
 finalizar comparten sus observación de
impresiones de su trabajo y los diferentes obras y
de sus compañeros. objetos de las culturas
precolombinas.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje
8º Nº8 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
Actitudes
Habilidades:
-Observar y Describir de diferentes
elementos del arte precolombino
-Crear trabajos de arte basados en la
observación de objetos del arte
precolombino.
-Expresar emociones e ideas por
medio de trabajos de arte de pintura
y artesanía.
-Aplicar los elementos recursos del
lenguaje visual a la creación artística
visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
Evaluación
Inicio: Los estudiantes observan -Seleccionan -videos
Objetivo de la clase. imágenes o videos de las adecuadamente -computador
Normas de convivencia. esculturas de cabezas gigantes de materiales herramientas -cajas de cartón
Activación de la cultura Olmeca y describen sus y procedimientos -papel de diario
conocimientos previos. características en relación al uso técnicos en relación a -botellas
de elementos del lenguaje visual, trabajos de arte u objeto plásticas,
Desarrollo: Creación de materiales y procedimientos de artesanía. géneros, lanas.
un gigante. guiados por el docente con -Explican preferencias, -tempera.
preguntas, como: ¿en qué se por determinados
diferencia una escultura de un materiales, herramientas
Cierre: dibujo? (plano-volumen), ¿alguna y procedimientos
Recapitulación de la vez han visto una escultura y creativos
clase Síntesis de la dónde?, ¿cómo era, qué -Experimentan e
clase representaba y cuál era su incorporan posibilidades
Retroalimentación tamaño?, ¿con qué materiales de expresión con nuevos
Metacognición. estaba construida?, ¿cómo harían materiales y
ustedes una cabeza gigante y que procedimientos en sus
expresaría? pinturas y escultura.
-Demuestran manejo de
En forma grupal elaboran una procedimientos de
escultura de una cabeza gigante pintura y escultura
con materiales de reciclaje (cajas (pintura con tempera,
de cartón, papel de diario, acrílico y técnicas mixtas
botellas plásticas, géneros, lanas construcción con papel
y otros) aplicando maché y de reciclaje,
procedimientos de escultura, entre otros).
construcción y pintura en forma -Crean esculturas y
expresiva, según sus intereses y pinturas por medio de su
preferencias personales. Para imaginación y la

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
9º Nº9 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
esto: construyen la estructura de observación de
su cabeza gigante usando cajas, diferentes obras y
realizan rasgos del rostro con objetos de las culturas
material de desecho como: cajas, precolombinas.
envases, botellas, papel de diario
torcido o arrugado u otros
materiales adecuados, pintan sus
cabezas, realizan detalles con
lanas, géneros u otros materiales
adecuados.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: -Seleccionan -caja de cartón
-Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. Cada alumno selecciona un adecuadamente -pegamentos
elementos del arte precolombino Normas de convivencia. animal de su preferencia y con el materiales herramientas -huinchas de
-Crear trabajos de arte basados en la Activación de cual se identifique para realizar y procedimientos embalaje
observación de objetos del arte conocimientos previos. una escultura, para esto, técnicos en relación a -cajas
precolombino. construyen la estructura de su trabajos de arte u objeto -envases
-Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Creación de escultura con una caja de cartón de artesanía. -botellas
medio de trabajos de arte de pintura escultura según su y pegamentos o huinchas para -Explican preferencias, -papel de diario
y artesanía. interés. embalar o de papel, realizan por determinados -cartón
-Aplicar los elementos recursos del rasgos con material de desecho materiales, herramientas corrugado
lenguaje visual a la creación artística Cierre: como: cajas, envases, botellas, y procedimientos -tempera
visual. Recapitulación de la papel de diario torcido o creativos
-Utilizar diferentes materiales, clase Síntesis de la arrugado u otros materiales -Experimentan e
herramientas y procedimientos de las clase adecuados, cubren la estructura incorporan posibilidades
artes visuales. Retroalimentación con papel maché (papel de diario de expresión con nuevos
-Analizar y describir sus propios Metacognición. con cola fría aguada), pintan con materiales y
trabajos de arte y el de sus pares tempera o acrílico. Para finalizar procedimientos en sus
Actitudes: exponen sus trabajos ante el pinturas y escultura.
-Demostrar disposición a expresar curso. -Demuestran manejo de
artísticamente las propias ideas y procedimientos de
sentimientos. pintura y escultura
(pintura con tempera,
 acrílico y técnicas mixtas
construcción con papel
maché y de reciclaje,
entre otros).
-Crean esculturas y
pinturas por medio de su
imaginación y la
observación de
diferentes obras y
objetos de las culturas
precolombinas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE (1º a 6º aññ os)

 Asigñatura= Artes Visuales Aññ o Escolar 2013
Curso: 4º Baá sico Doceñte:
Unidad: 4

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
1º Nº1 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: La docente rescata los -Describen y participan -power point
semana con un propósito -Observar y describir de obras de arte Objetivo de la clase. conocimientos previos de los en discusiones acerca de -computador
Mes= expresivo personal y del Muralismo Mexicano, arte Normas de convivencia. alumnos acerca del muralismo imágenes, y obras de arte -data
basados en la Surrealista y Naif. Activación de por medio de preguntas, como: naif, surrealistas y -hoja de
Día= observación del: entorno -Crear trabajos de arte basado en la conocimientos previos. ¿han visto alguna vez murales (o muralismo mexicano. trabajo.
artístico: arte observación de pintura y mural de grafitis) en las calles o lugares -Desarrollan ideas por
precolombino y de diversos estilos. Desarrollo: Responden públicos, dónde?, ¿qué medio de bocetos para
movimientos artísticos -Expresar emociones e ideas por preguntas y observan sensaciones (emociones o ideas) elaborar trabajos de arte
como muralismo medio de trabajos de arte de dibujo, y imágenes. te producen estos murales o de dibujo y pintura y
mexicano, naif y pintura y escultura. grafitis?, ¿cuáles son los temas escultura, basados en el
surrealismo en Chile, -Aplicar elementos del lenguaje visual tratados en los murales (o arte Naif, Surrealistas y
Latinoamérica y en el a la creación visual. Cierre: grafitis)?, ¿cómo son sus colores muralismo mexicano.
resto del mundo. -Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la (fuertes, apagado, etc.) y formas -Seleccionan
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la (reales, inventadas, figurativas, adecuadamente
artes visuales. clase etc.)?, ¿Se observa en las figuras materiales para la
-Describir sus observaciones de obras Retroalimentación líneas de contorno?, ¿qué opinas creación personal en
de arte del muralismo mexicano, Metacognición. de estos murales (o grafitis)? relación al propósito
surrealistas y del arte naif. Muestra en powerpoint imágenes expresivo
-Analizar y describir sus propios de diferentes tipos de grafitos. -Crean trabajos de arte
trabajos de arte y el de sus pares Responden preguntas. basados en la selección
indicando fortalezas y debilidades. de obras de arte como
Actitudes: referentes para la
-Demostrar disposición a trabajar en creación personal de los
equipo, colaborar con otros y aceptar movimientos naif,
consejos y críticas. surrealismo y muralismo
-Respetar el trabajo artístico de otros, mexicano.
valorando la originalidad. -Crean trabajos de arte
basados en temas
contingentes o de interés
 personal.
-Crean dibujos, pinturas y
murales usando
diferentes materiales,
herramientas y
procedimientos.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
2º Nº2 Crear trabajos de arte Habilidades: Inicio: Los estudiantes comentan los -Describen y participan -cámara
semana con un propósito -Observar y describir de obras de arte Objetivo de la clase. temas propuestos y otros que les en discusiones acerca de fotográfica.
Mes= expresivo personal y del Muralismo Mexicano, arte Normas de convivencia. interesan, seleccionando uno imágenes, y obras de arte -fotografías
basados en la Surrealista y Naif. Activación de para desarrollar un mural naif, surrealistas y -cartón
Día= observación del: entorno -Crear trabajos de arte basado en la conocimientos previos. (deportes, bailes, juegos, otros). muralismo mexicano. -data
artístico: arte observación de pintura y mural de En grupos de cuatro a cinco -Desarrollan ideas por -computador
precolombino y de diversos estilos. Desarrollo: Diseño de alumnos. Para esto toman medio de bocetos para -tempera o
movimientos artísticos -Expresar emociones e ideas por mural sobre temática a fotografías digitales sobre el tema elaborar trabajos de arte látex
como muralismo medio de trabajos de arte de dibujo, y elección. elegido, seleccionan al menos de dibujo y pintura y -rodillo,
mexicano, naif y pintura y escultura. tres fotografías que les parecen escultura, basados en el pinceles,
surrealismo en Chile, -Aplicar elementos del lenguaje visual más atractivas y adecuadas para arte Naif, Surrealistas y brochas, etc.
Latinoamérica y en el a la creación visual. Cierre: desarrollar su mural, proyectan muralismo mexicano.
resto del mundo. -Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la las fotografías seleccionadas -Seleccionan
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la sobre dos pliegos de cartón y adecuadamente
artes visuales. clase dibujan las formas principales, materiales para la
-Describir sus observaciones de obras Retroalimentación con un proyector multimedia, creación personal en
de arte del muralismo mexicano, Metacognición. pintan con tempera, látex o relación al propósito
surrealistas y del arte naif. acrílico usando diversos expresivo
-Analizar y describir sus propios herramientas (brocha, rodillos, -Crean trabajos de arte
trabajos de arte y el de sus pares esponjas y pintura digital, entre basados en la selección
indicando fortalezas y debilidades. otros.). de obras de arte como
Actitudes: referentes para la
-Demostrar disposición a trabajar en creación personal de los
equipo, colaborar con otros y aceptar movimientos naif,
consejos y críticas. surrealismo y muralismo
-Respetar el trabajo artístico de otros, mexicano.
valorando la originalidad. -Crean trabajos de arte
 basados en temas
contingentes o de interés
personal.
-Crean dibujos, pinturas y
murales usando
diferentes materiales,
herramientas y
procedimientos.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes
3º Nº3 Crear trabajos de arte Habilidades:
semana con un propósito -Observar y describir de obras de arte
Mes= expresivo personal y del Muralismo Mexicano, arte
basados en la Surrealista y Naif.
Día= observación del: entorno -Crear trabajos de arte basado en la
artístico: arte observación de pintura y mural de
precolombino y de diversos estilos.
movimientos artísticos -Expresar emociones e ideas por
como muralismo medio de trabajos de arte de dibujo, y
mexicano, naif y pintura y escultura.
surrealismo en Chile, -Aplicar elementos del lenguaje visual
Latinoamérica y en el a la creación visual.
resto del mundo. -Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Describir sus observaciones de obras
de arte del muralismo mexicano,
surrealistas y del arte naif.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
indicando fortalezas y debilidades.
Actitudes:
-Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas.
Evaluación
Inicio: La profesora muestra imágenes -Describen y participan -pliegos de
Objetivo de la clase. en power point sobre hechos de en discusiones acerca de cartón
Normas de convivencia. nuestra historia y sus personajes. imágenes, y obras de arte -lápices de
Activación de Invita a los estudiantes a realizar naif, surrealistas y colores
conocimientos previos. una lluvia de ideas sobre muralismo mexicano. -témpera, látex
personas y hechos importantes -Desarrollan ideas por o acrílico.
Desarrollo: Creación de dentro de nuestra historia. En medio de bocetos para
bocetos y paisajes. forma conjunta se seleccionan a elaborar trabajos de arte
algunos personajes importantes de dibujo y pintura y
de nuestra historia. escultura, basados en el
Cierre: arte Naif, Surrealistas y
Recapitulación de la Luego el curso se divide en dos muralismo mexicano.
clase Síntesis de la grupos. Uno realiza bocetos de -Seleccionan
clase los personajes seleccionados y el adecuadamente
Retroalimentación otro dibuja un paisaje típico de materiales para la
Metacognición. nuestro país, usando cuatro creación personal en
pliegos de cartón forrado o algún relación al propósito
muro del establecimiento. Sobre expresivo
este paisaje dibujan a los -Crean trabajos de arte
personajes de los bocetos. Luego basados en la selección
los pintan usando tempera, látex de obras de arte como
o acrílico. referentes para la
creación personal de los
movimientos naif,
surrealismo y muralismo
 -Respetar el trabajo artístico de otros, mexicano.
valorando la originalidad. -Crean trabajos de arte
basados en temas
contingentes o de interés
personal.
-Crean dibujos, pinturas y
murales usando
diferentes materiales,
herramientas y
procedimientos.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
4º Nº4 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan las -Identifican y describen -hoja de block
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y describir de obras de arte Objetivo de la clase. obras de papeles pegados de formas figurativas y no -lápices
Mes= los de niveles anteriores) del Muralismo Mexicano, arte Normas de convivencia. Henrry Matisse y describen en figurativas en obras de -plumones
en sus trabajos de arte, Surrealista y Naif. Activación de forma oral, sus características de arte. -tijeras.
Día= con diversos propósitos -Crear trabajos de arte basado en la conocimientos previos. formas figurativas y no figurativas -papeles de
expresivos y creativos: observación de pintura y mural de y el uso de los colores. -Elaboran trabajos de colores
color (tono y matiz) diversos estilos. Desarrollo: Creación de arte aplicando conceptos
forma (figurativa y no -Expresar emociones e ideas por formas libres no Inspirándose en las obras del lenguaje visual como
figurativa). medio de trabajos de arte de dibujo, y figurativas. observadas, recortan formas forma: figurativa y/o no
pintura y escultura. libres no figurativas en papeles figurativa y otros de los
-Aplicar elementos del lenguaje visual de colores y las pegan sobre una niveles anteriores.
a la creación visual. Cierre: hoja de block; con lápices o
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la plumones dibujan líneas sobre las -Aplican elementos del
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la formas recortadas formando lenguaje visual en su
artes visuales. clase personajes imaginarios. trabajo de arte con
-Describir sus observaciones de obras Retroalimentación Los estudiantes describen logros distintos propósitos
de arte del muralismo mexicano, Metacognición. y elementos a mejorar en expresivos.
surrealistas y del arte naif. relación a los propósitos
-Analizar y describir sus propios expresivos, de diferentes trabajos
trabajos de arte y el de sus pares de arte con el mismo tema y
indicando fortalezas y debilidades. seleccionan trabajos para
Actitudes: exponer en la sala de clases.
-Demostrar disposición a trabajar en
 equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas.
-Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades. Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje Actitudes Evaluación
5º Nº5 Aplicar elementos del Habilidades: Inicio: En power point los estudiantes -Identifican y describen -power point
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y describir de obras de arte Objetivo de la clase. observan las formas no formas figurativas y no -computador
Mes= los de niveles anteriores) del Muralismo Mexicano, arte Normas de convivencia. figurativas de las obras de los figurativas en obras de -data
en sus trabajos de arte, Surrealista y Naif. Activación de artistas Nemesio Antúnez y arte. - tela
Día= con diversos propósitos -Crear trabajos de arte basado en la conocimientos previos. Ramón Vergara Grez, las -cartón
expresivos y creativos: observación de pintura y mural de describen y comparan sus -Elaboran trabajos de entelado
color (tono y matiz) diversos estilos. Desarrollo: Elaboración características expresivas. El arte aplicando conceptos -cartón piedra
forma (figurativa y no -Expresar emociones e ideas por y diseño de una docente guía la observación con del lenguaje visual como -cartón forrado,
figurativa). medio de trabajos de arte de dibujo, y pintura. preguntas tales como: forma: figurativa y/o no -hoja de block
pintura y escultura. -qué formas vemos en estas figurativa y otros de los -tempera,
-Aplicar elementos del lenguaje visual pinturas? niveles anteriores. acuarela,
a la creación visual. Cierre: -¿se pueden distinguir formas pasteles grasos,
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la figurativas de formas no -Aplican elementos del tinta china de
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la figurativas en estas obras? lenguaje visual en su color entre
artes visuales. clase trabajo de arte con otros,
-¿qué colores usan en las
-Describir sus observaciones de obras Retroalimentación distintos propósitos
pinturas?
de arte del muralismo mexicano, Metacognición. expresivos.
-¿qué tipo de líneas se usan en
surrealistas y del arte naif.
estas obras?
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares -¿qué creen que quiso expresar el
indicando fortalezas y debilidades. autor?
Actitudes: -¿qué sentimientos y sensaciones
-Demostrar disposición a trabajar en nos provocan estas obras de
equipo, colaborar con otros y aceptar arte?
consejos y críticas. -¿qué diferencias vemos entre los
-Respetar el trabajo artístico de otros, dos autores?
valorando la originalidad. -¿qué similitudes vemos entre los
dos autores?

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y
fecha Aprendizaje Actitudes
6º Nº6 Aplicar elementos del Habilidades:
semana lenguaje visual (incluidos -Observar y describir de obras de arte
Mes= los de niveles anteriores) del Muralismo Mexicano, arte
en sus trabajos de arte, Surrealista y Naif.
Día= con diversos propósitos -Crear trabajos de arte basado en la
expresivos y creativos: observación de pintura y mural de
color (tono y matiz) diversos estilos.
forma (figurativa y no -Expresar emociones e ideas por
figurativa). medio de trabajos de arte de dibujo, y
pintura y escultura.
-Aplicar elementos del lenguaje visual
a la creación visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Describir sus observaciones de obras
de arte del muralismo mexicano,
surrealistas y del arte naif.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
indicando fortalezas y debilidades.
Luego realizan una pintura con
formas no figurativas, basándose
en las obras de los autores
observados. Seleccionan soportes
y materiales de pintura tales
como: tela, cartón entelado,
cartón piedra, cartón forrado,
hoja de block, tempera, acuarela,
pasteles grasos, tinta china de
color entre otros, según sus
intereses expresivos.
Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Evaluación
Inicio: En un diálogo guiado por la -Identifican y describen - Hoja de
Objetivo de la clase. docente, los alumnos seleccionan formas figurativas y no trabajo
Normas de convivencia. colores y los asocian a diferentes figurativas en obras de -hoja de block
Activación de emociones (alegría, tristeza, arte. -tempera.
conocimientos previos. rabia, pena, desilusión, furia, -pinceles.
entusiasmo, ternura, melancolía, -Elaboran trabajos de
Desarrollo: Diseño de tranquilidad y otras) arman arte aplicando conceptos
pintura asociado a las diferentes paletas de emociones del lenguaje visual como
emociones. escribiendo sus conclusiones en forma: figurativa y/o no
una hoja. figurativa y otros de los
Luego realizan una pintura de niveles anteriores.
Cierre: tema libre, con tempera de
Recapitulación de la colores sobre hoja de block, -Aplican elementos del
clase Síntesis de la usando los colores y matices lenguaje visual en su
clase asociados a las emociones. trabajo de arte con
Retroalimentación Comparan entre obras de distintos propósitos
Metacognición. diferentes alumnos usando como expresivos.
criterios: Los sentimientos y
emociones que representan. La
manera de usar los elementos de
lenguaje visual. Lo que quisieron

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
7º Nº7 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
Actitudes: expresar y/o transmitir.
-Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas.
-Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: Los estudiantes imaginan escenas -Experimentan e -block
-Observar y describir de obras de arte Objetivo de la clase. inventadas con diferentes incorporan nuevas -lápices
del Muralismo Mexicano, arte Normas de convivencia. elementos de paisaje y las posibilidades de pasteles
Surrealista y Naif. Activación de dibujan experimentando con expresión con distintos -plumones
-Crear trabajos de arte basado en la conocimientos previos. diferentes materiales como materiales y recursos de -lápices de
observación de pintura y mural de pasteles grasos, plumones y expresión plástico-visual carboncillo.
diversos estilos. Desarrollo: Dibujan carboncillo entre otros. -Seleccionan
-Expresar emociones e ideas por escenas de un paisaje. Con ayuda de la profesora, adecuadamente
medio de trabajos de arte de dibujo, y exponen sus trabajos en la sala materiales herramientas
pintura y escultura. de clases. Describen emociones y procedimientos en
-Aplicar elementos del lenguaje visual Cierre: personales frente a su obra y la relación al propósito
a la creación visual. Recapitulación de la de los otros de los otros por expresivo
-Utilizar diferentes materiales, clase Síntesis de la medio de preguntas tales como: -Explican preferencias,
herramientas y procedimientos de las clase -¿Qué creo o creemos que es lo por determinados
artes visuales. Retroalimentación que veo o vemos? materiales, herramientas
-Describir sus observaciones de obras Metacognición. -¿Qué sentimientos me produce y procedimientos
de arte del muralismo mexicano, mi obra? creativos
surrealistas y del arte naif. -¿Qué sentimientos me producen -Demuestran manejo de
-Analizar y describir sus propios las obras de mis compañeros? materiales como papeles,
trabajos de arte y el de sus pares -Si tuviera que poner un nombre cartones, pinturas, tintas
indicando fortalezas y debilidades. relacionado con sentimientos y acuarelas entre otros.
Actitudes: ¿qué nombre le pondría y por Herramientas como
-Demostrar disposición a trabajar en qué? tijeras, pinceles, lápices,
equipo, colaborar con otros y aceptar plumones entre otras.
consejos y críticas. -Demuestran manejo de
-Respetar el trabajo artístico de otros, procedimientos de
 valorando la originalidad. dibujo, pintura y
escultura.
-Crean dibujos y pinturas
y esculturas por medio
de sus ideas, imaginación
y la observación de obras
de arte surrealistas naif y
murales mexicanos.

Semana Clase/ Objetivos de Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos

fecha Aprendizaje
8º Nº8 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
Actitudes
Habilidades:
-Observar y Describir de diferentes
elementos del arte precolombino
-Crear trabajos de arte basados en la
observación de objetos del arte
precolombino.
-Expresar emociones e ideas por
medio de trabajos de arte de pintura
y artesanía.
-Aplicar los elementos recursos del
lenguaje visual a la creación artística
visual.
-Utilizar diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
-Analizar y describir sus propios
trabajos de arte y el de sus pares
Actitudes:
-Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
Evaluación
Inicio: Los estudiantes imaginan -Experimentan e -témpera
Objetivo de la clase. animales inventados mezclando incorporan nuevas -acuarela
Normas de convivencia. partes de diferentes animales posibilidades de -tintas de
Activación de (una jirafa con trompa de león y expresión con distintos colores
conocimientos previos. alas de flamenco) y realizan materiales y recursos de -pasteles grasos
pinturas experimentando con expresión plástico-visual -plumones
Desarrollo: Creación de diferentes materiales como -Seleccionan -block
pinturas utilizando témpera, acuarela, tintas de adecuadamente
diferentes materiales. color, pasteles grasos, plumones y materiales herramientas
otros. y procedimientos en
Con ayuda de la profesora, relación al propósito
Cierre: exponen sus trabajos en la sala expresivo
Recapitulación de la de clases. Describen emociones -Explican preferencias,
clase Síntesis de la personales frente a su obra y la por determinados
clase de los otros de los otros por materiales, herramientas
Retroalimentación medio de preguntas tales como: y procedimientos
Metacognición. -¿Qué creo o creemos que es lo creativos
que veo o vemos? -Demuestran manejo de
-¿Qué sentimientos me produce materiales como papeles,
mi obra? cartones, pinturas, tintas
y acuarelas entre otros.
-¿Qué sentimientos me producen
Herramientas como
las obras de mis compañeros?
tijeras, pinceles, lápices,
-Si tuviera que poner un nombre plumones entre otras.
relacionado con sentimientos -Demuestran manejo de
¿qué nombre le pondría y por

Semana Clase/ Objetivos de
fecha Aprendizaje
9º Nº9 Crear trabajos de arte a
semana partir de experiencias,
Mes= intereses y temas del
entorno natural, cultural
Día= y artístico, demostrando
manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
e imágenes digitales,
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras),
procedimientos de
dibujo, pintura,
escultura.
qué? procedimientos de
dibujo, pintura y
escultura.
-Crean dibujos y pinturas
y esculturas por medio
de sus ideas, imaginación
y la observación de obras
de arte surrealistas naif y
murales mexicanos.
Habilidades y Momentos Actividades Indicadores de Recursos
Actitudes Evaluación
Habilidades: Inicio: Los estudiantes observan en -Experimentan e -power point
-Observar y Describir de diferentes Objetivo de la clase. power point y comentan incorporan nuevas -computador
elementos del arte precolombino Normas de convivencia. imágenes de los bordados de las posibilidades de -data
-Crear trabajos de arte basados en la Activación de bordadoras de Isla Negra (Chile, expresión con distintos - plumones
observación de objetos del arte conocimientos previos. Litoral central) sobre pueblos y materiales y recursos de -témpera
precolombino. personajes chilenos en estilo naif. expresión plástico-visual -pincel
-Expresar emociones e ideas por Desarrollo: Creación de Basándose en preguntas -Seleccionan -papel o
medio de trabajos de arte de pintura un dibujo a través de su planteadas por el docente tales adecuadamente cartulina.
y artesanía. interpretación personal como: materiales herramientas
-Aplicar los elementos recursos del del entorno escolar. -¿Qué personajes vemos en estos y procedimientos en
lenguaje visual a la creación artística bordados? relación al propósito
visual. Cierre: -¿Qué lugares vemos en estos expresivo
-Utilizar diferentes materiales, Recapitulación de la bordados? -Explican preferencias,
herramientas y procedimientos de las clase Síntesis de la -¿Qué colores usan las autoras? por determinados
artes visuales. clase -¿Cómo son las formas y las materiales, herramientas
-Analizar y describir sus propios Retroalimentación líneas en los bordados? y procedimientos
trabajos de arte y el de sus pares Metacognición. creativos
-¿Qué sentimientos y sensaciones
Actitudes: -Demuestran manejo de
nos provocan estas obras de
-Demostrar disposición a expresar materiales como papeles,
arte?
artísticamente las propias ideas y cartones, pinturas, tintas
sentimientos. y acuarelas entre otros.
Describen características de las
Herramientas como
obras con elementos del lenguaje
tijeras, pinceles, lápices,
visual analizando las formas y los
colores utilizados diferenciando plumones entre otras.
tonos y matices. -Demuestran manejo de
Los estudiantes dibujan con procedimientos de
plumones y pintan con témpera y dibujo, pintura y
pincel sobre papel o cartulina, escultura.
una interpretación personal del -Crean dibujos y pinturas
entorno escolar al estilo Naif. y esculturas por medio
de sus ideas, imaginación
Una vez terminado su trabajo, y la observación de obras
explican oralmente las ideas y de arte surrealistas naif y
emociones que trataron de murales mexicanos.
comunicar a través de su trabajo
de arte y las dificultades que
encontraron en el proceso de
creación.