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1000 Testes de Professor Educador e Docente Educação Básica II - PEB II

1000 Testes de Professor Educador e Docente Educação Básica II - PEB II

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II QUESTÕES SOBRE CONHECIMENTOS

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

QUESTÕES SOBRE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS E LEGISLAÇÃO

1

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Qual é a lei que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional?

a)

Lei nº 8.069/90.

b)

Lei nº 10.639/2003.

c)

Lei nº 8.035-B/2010.

d)

Lei nº 9.394/96.

2

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) A educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de

liberdade e solidariedade humana, deve ser ministrada em instituições próprias na qual terá como base os seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.

III - garantia de padrão de qualidade.

IV - valorização da experiência extraescolar.

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas a afirmativa I.

b)

Apenas as afirmativas I e II.

c)

Apenas as afirmativas II e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

3

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Todas as crianças têm o direito à educação, e esta deverá ser ofertada

com qualidade às crianças e às pessoas que dela não tiveram acesso na idade própria. Do direito à educação e do dever de educar, é dever do estado garantir às pessoas:

I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: pré- -escola; ensino fundamental; ensino médio.

II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.

III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e

altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.

IV - não haverá oferta de ensino noturno regular em nenhuma faze da educação básica.

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a) Apenas a afirmativa I.

b) Apenas as afirmativas I, II e III.

c) Apenas as afirmativas II e IV.

d) Todas as afirmativas estão corretas.

4 - Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Os pais têm funções inerentes na vida dos filhos e quando estes estão na escola não pode ser diferente. São algumas obrigações dos pais ou responsáveis:

I - zelar, pela frequência do seu filho à escola.

II - efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

III - filho matriculado na escola não é mais de responsabilidade dos pais ou responsáveis.

IV - os filhos juntamente com os pais decidem se vão para a escola ou não, não sendo obrigatória a inserção da criança e do

adolescente à escola.

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas as afirmativas I e II.

b)

Apenas as afirmativas III e IV.

c)

Apenas as afirmativas II e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

5

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) A União, juntamente com os Estados, Distrito Federal e os Municípios

integram o nosso sistema de ensino na qual cada órgão em regime de colaboração tem o dever de cumprir com a sua parte para que

a educação seja ofertada com qualidade. São deveres da união para com a educação, exceto:

a educação seja ofertada com qualidade. São deveres da união para com a educação, exceto: Didatismo

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II a) elaborar propostas

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

a)

elaborar propostas pedagógicas para todas as instituições de ensino do seu território.

b)

elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

c)

prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sis-

temas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.

d) assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração

com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

6 - Assim como os demais órgãos os estabelecimentos de ensino também têm seus deveres a cumprir para com a educação de suas crianças e adolescentes. Portanto são de incumbência dos estabelecimentos de ensino:

I - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

II - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

III - cada estabelecimento de ensino deverá pagar o transporte escolar dos seus alunos.

IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas a afirmativa I.

b)

Apenas as afirmativas II e III.

c)

Apenas as afirmativas I, II e IV.

d)

Nenhuma das alternativas anteriores.

7

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) A gestão democrática é uma forma de gerir uma instituição de maneira

que possibilite a participação de funcionários, alunos e comunidade de maneira transparente nas decisões que envolvam o processo

educativo. Quais são os princípios de gestão democrática que acontecem nos estabelecimentos de ensino:

I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

II - participação obrigatória dos alunos na efetivação das matriculas anual ficando um aluno na secretaria escolar a disposição do

estabelecimento de ensino durante as férias.

III - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

IV - participação obrigatória dos profissionais da educação na faxina e reforma da instituição de ensino ao final de cada ano

letivo.

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas as afirmativas I e III.

b)

Apenas as afirmativas II e IV.

c)

Apenas as afirmativas I e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

8

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) No sistema de ensino poderá existir a oferta de educação pública e

privada na forma da lei, que deverão ser normatizadas e fiscalizadas de igual para igual. Cabe à família optar por pagar ou não pela educação de seus filhos. As instituições privadas de ensino se enquadram em várias categorias, sendo elas:

I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

II - comunitárias assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas,

inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade.

III - confessionais assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que

atendem a orientação confessional e ideologia específicas.

IV - filantrópicas.

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas a afirmativa I.

b)

Apenas a afirmativa II.

c)

Apenas as afirmativas III e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

9

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na

escola pública, em que a criança inicia-se aos 6 anos de idade, tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta

a sociedade.

do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II III - o

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação

de atitudes e valores.

IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a

vida social. Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas as afirmativas I e II.

b)

Apenas a afirmativa III.

c)

Apenas a afirmativa IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

10

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) As pessoas portadoras de educação especial têm seus direitos garantidos

por lei. O que relata a referida LDB sobre a Educação especial:

I - A oferta da educação especial, dever constitucional exclusivo de entidades de ensino privado, tendo início ao zero ano.

II - Entende-se por educação especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,

para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

III - Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela

de educação especial.

IV - A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a edu-

cação infantil. Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas as afirmativas I e II.

b)

Apenas a afirmativa III.

c)

Apenas as afirmativas II, III e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

11

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Para que a Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003 foi criada?

a)

para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá

outras providências.

b)

para incluir somente na rede pública de ensino a temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.

c)

para incluir no sistema de ensino as pessoas portadoras de necessidades especiais.

d)

para incluir no sistema de ensino a modalidade de educação infantil como primeira etapa obrigatória de ensino.

12

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Os docentes ao prepararem suas aulas deveram em novembro destacar

o dia 20 como uma data a ser comemorada por todos na escola. O que se comemora nesse dia?

a)

Dia Nacional da Literatura Infantil.

b)

Dia Internacional das Mulheres.

c)

Dia Nacional da Consciência Negra.

d)

Dia do Índio.

13

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) A lei 8.069/90 foi criada para proteger crianças e adolescentes, estabe-

lecer regras, direitos e deveres que atenda claramente crianças e adolescentes de nosso país. Essa lei considera criança e adolescentes

a pessoas de que idade:

a)

considera-se criança a pessoa de doze anos de idade completos e adolescentes aquela entre treze e dezesseis anos.

b)

considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescentes aquela entre doze e dezoito anos de idade.

c)

consideram-se crianças e adolescentes pessoas de zero a quinze anos.

d)

considera-se criança a pessoa de onze anos incompletos e adolescente a de onze a dezoito anos.

14

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) A criança e o adolescente têm seus direitos bem como deveres garanti-

dos por lei e um dos direitos estabelecidos pela ECA é o direito à liberdade. Que aspectos compreendem esse direito:

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.

II - opinião e expressão.

III - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.

IV - brincar, praticar esportes e divertir-se.

familiar e comunitária, sem discriminação. IV - brincar, praticar esportes e divertir-se. Didatismo e Conhecimento 3

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Dentre as afirmativas acima estão corretas: TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II

Dentre as afirmativas acima estão corretas:

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

a)

Apenas as afirmativas I e II.

b)

Apenas as afirmativas III e IV.

c)

Apenas as afirmativas I e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

15

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Donos de estabelecimentos comerciais devem tomar os devidos cui-

dados com a exposição e vendas de produtos. Alguns produtos não podem estar expostos em ambientes de fácil acesso ou serem

vendidos a crianças e adolescentes conforme restrição ou indicação da lei. Aos estabelecimentos comerciais é proibida a venda a crianças e adolescentes, EXCETO:

a)

armas, munições, explosivos.

b)

bebidas alcoólicas.

c)

produtos perecíveis como: carne em geral, frutas e verduras.

d)

fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que pelo seu reduzido potencial sejam incapazes de provocar qualquer dano

físico em caso de utilização indevida.

16 - Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) O trabalho com a educação infantil requer muito cuidado e dedicação.

O docente precisa se atentar a todas as necessidades individuais de cada criança na qual está sob sua responsabilidade. Preparar atividades e direcioná-las é de suma importância para que os pequenos desenvolvam capacidades básicas do dia a dia. Na escolha de conteúdos e atividades devemos dar ênfase às atividades permanentes. Consideram-se atividades permanentes as atividades que envolvam:

I - brincadeiras no espaço interno e externo. II - roda de história. III - roda de conversas. IV - ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música. Dentre as afirmativas acima estão corretas:

a)

Apenas as afirmativas I e II.

b)

Apenas as afirmativas III e IV.

c)

Apenas as afirmativas I e IV.

d)

Todas as afirmativas estão corretas.

17

- Professor de Educação Básica II – FAUEL (2013) Como deverá ser realizada a avaliação dos alunos da Educação Infantil:

a)

os alunos da educação infantil não serão avaliados.

b) avaliação far-se-á mediante o acompanhamento de registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

c) a avaliação terá um caráter classificatório dos alunos para etapas seguintes.

d) a avaliação far-se-á mediante o relatório de desenvolvimento feito bimestralmente pelo docente em que classificará ao final do

ano letivo os alunos qualificados para a etapa seguinte.

18) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) De acordo com a Lei 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente,

,

a permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de

salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária. Assinale a alternativa que preenche corretamente o espaço em branco:

a) 2 (dois) anos.

b) 1 (um) ano.

c) 3 (três) anos.

d) 6 (seis) meses.

e) Nenhuma das alternativas está correta.

19) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) De acordo com a Lei 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa correta:

a) Não se deferirá colocação em família substituta a pessoa que revele, por qualquer modo, incompatibilidade com a natureza da

medida ou não ofereça ambiente familiar adequado.

b) A colocação em família substituta não admitirá transferência da criança ou adolescente a terceiros ou a entidades governamen-

tais ou não governamentais, sem autorização judicial.

c)

A colocação em família substituta estrangeira constitui medida excepcional, somente admissível na modalidade de adoção.

d)

Ao assumir a guarda ou a tutela, o responsável prestará compromisso de bem e fielmente desempenhar o encargo.

e)

Todas as alternativas estão corretas.

de bem e fielmente desempenhar o encargo. e) Todas as alternativas estão corretas. Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 20) Professor de

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20) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) Coloque V para verdadeiro e F para falso com base no Art. 13 da Lei 9394. Os docentes incumbir-se-ão de:

(

) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

(

) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

(

) Zelar pela aprendizagem dos alunos.

(

) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

( ) Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

( ) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. Assinale a alternativa com a sequência correta:

a)

V, V, V, V, V, F.

b)

F, V, V, V, V, F.

c)

V, V, V, V, V, V.

d)

V, F, V, V, V, V.

e)

V, F, V, F, V, F.

21) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) Segundo a Lei 9394/96, a educação abrange:

I - Os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar.

II-

Os processos formativos que se desenvolvem na convivência humana.

III

- Os processos formativos que se desenvolvem no trabalho.

IV- Os processos formativos que se desenvolvem nas instituições de ensino e pesquisa.

V - Os processos formativos que se desenvolvem nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações

culturais. Assinale a alternativa correta:

a) Apenas os itens I, II e III estão corretos.

b) Apenas os itens I, II e IV estão corretos.

c) Apenas os itens I, II e V estão corretos.

d) Apenas os itens I, II, III e IV estão corretos.

e) Todos os itens estão corretos.

22) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) A Lei 9394/96 (LDB) disciplina a educação

volve, predominantemente, por meio

, em instituições

(Art. 1º, § 1º)

, que se desen-

Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços em branco acima:

a) escolar, do ensino, próprias.

b) fundamental, da pesquisa, públicas.

c) escolar, da pesquisa, públicas.

d) pública, do ensino, próprias.

e) escolar, do ensino, públicas.

23) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) Assinale a alternativa que corresponde à relação Professor X Aluno na Tendência Liberal Tradicional:

a)

O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança.

b)

A relação é de igual para igual, horizontalmente.

c)

Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno.

d)

Relação objetiva em que o professor transmite informações e o aluno deve fixá-las.

e)

Educação centralizada no aluno; o professor deve garantir um clima de relacionamento pessoal e autêntico, baseado no res-

peito.

24) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) De acordo com a Constituição Federal, Artigo 214: a lei estabelecerá o

plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público que conduzam à:

I - erradicação do analfabetismo;

II - universalização do atendimento escolar;

III - melhoria da qualidade do ensino;

IV - formação para o trabalho;

V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

- formação para o trabalho; V - promoção humanística, científica e tecnológica do País. Didatismo e

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Assinale a alternativa correta: a) Somente os itens I e V estão corretos. b) Somente

Assinale a alternativa correta:

a) Somente os itens I e V estão corretos.

b) Somente os itens II e IV estão corretos.

c) Somente os itens III e V estão corretos.

d) Somente os itens I e II estão corretos.

e) Todos os itens estão corretos.

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25) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) De acordo com a Constituição Federal, Seção III - Do Desporto, Art. 217.

“É dever do

fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um.”

Assinale a alternativa que preenche corretamente o espaço em branco acima:

a)

Estado.

b)

Município.

c)

Juiz.

d)

Prefeito.

e)

Professor.

26) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) De acordo com o Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de (item III): “Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.” O item III do artigo 208 pertence ao documento:

a)

LDB – Lei de Diretrizes e Bases.

b)

ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente.

c)

PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais.

d)

Constituição Federal.

e)

Referenciais Curriculares Nacionais.

27) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) Marque V para verdadeiro e F para falso:

Depois de observar muitas crianças, Piaget concluiu que o progresso delas passa por alguns estágios e que todas passam por eles na mesma ordem. Assinale-os:

(

) Estágio sensório-motor.

(

) Estágio pré-operatório.

(

) Estágio operatório concreto;

( ) Estágio das operações formais. Assinale a alternativa correta:

a)

F, V, V, V.

b)

V, V, V, V.

c)

V, F, V, V.

d)

V, V, F, V.

e)

V, V, V, F.

Responda às questões de 27 a 29 de acordo com os PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais – Temas Transversais e Ética.

28) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) A primeira etapa do desenvolvimento moral da criança é chamada de:

a) Hegemonia.

b) Herança.

c) Heteronomia.

d) Heterofobia.

e) Hesterotopia.

29) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) A proposta de transversalidade aparece como justificada por várias razões, dentre as quais:

( ) Não refazer o erro da má experiência da Moral e Cívica, que partia do pressuposto que a formação moral corresponde a uma “especialidade” e deveria ser isolada no currículo por meio de aulas específicas.

( ) A problemática moral está presente em todas as experiências humanas e, portanto, deve ser enfocada em cada uma dessas

experiências que ocorrem tanto durante o convívio na escola como no embate com as diversas matérias.

( ) Ajuda o aluno a não dividir a moral num duplo sistema de valores, aqueles que se falam e aqueles que, de fato, inspiram as ações.

duplo sistema de valores, aqueles que se falam e aqueles que, de fato, inspiram as ações.

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Assinale a alternativa correta. a) F, V, F. b) F, V, V. c) V, F,

Assinale a alternativa correta.

a)

F, V, F.

b)

F, V, V.

c)

V, F, V.

d)

V, V, V.

e)

V, V, F.

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30) Professor de Educação Básica II – ICAP (2013) Leia atentamente cada item abaixo:

I. Urgência social; II. Abrangência nacional; III. Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental; IV. Favorecer a compreensão da realidade e a participação social. Os itens acima são os:

a) Objetivos dos PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais.

b) Critérios adotados para a eleição dos Temas Transversais.

c) Características dos PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais.

d) Direcionamentos dos PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais.

e) Metas dos PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais.

31. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) A estruturação dos conteúdos por áreas tem como finalidade

principal ajudar o educador a sistematizar e planejar seu trabalho. As áreas curriculares estabelecidas na educação infantil são:

a)

Identidade e Autonomia Pessoal.

b)

Descoberta do meio físico e social.

c)

Comunicação.

d)

Representação

e)

Todas as alternativas estão corretas.

32. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) A criança, na escola, não aprende apenas conhecimentos, como

se considerou durante longo tempo, mas diversos âmbitos de conteúdos. Consequentemente, cada bloco é estruturado, internamente, em três tipos de conteúdos:

a)

Conceituais, Democráticos, Religiosos.

b)

Conceituais, Atitudinais, Liberais.

c)

Conceituais, Procedimentais, Atitudinais.

d)

Conceituais, Procedimentais, Democráticos.

e)

Nenhuma das alternativas estão corretas.

33. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) Seguindo os estudos de Piaget, as etapas do desenvolvimento

intelectual correspondentes ao lapso cronológico são:

a)

Inteligência Sensório-motora e Pensamento Pré-operatório.

b)

Inteligência Emocional e Pensamento Pré-operatório.

c)

Inteligência Artificial e Pensamento Pré-operatório.

d)

Inteligência Artificial e Emocional.

e)

Nenhuma das alternativas estão corretas.

34. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) Para Vygotskoy, a aprendizagem precede o desenvolvimento,

despertando processos evolutivos que não poderiam ser efetivados de outra maneira. É preciso, pois, ajudar a criança em seu processo de desenvolvimento. Para entender melhor a postura do autor soviético e o que ela sugere quando a questões educativas, é necessário relembrar as zonas de desenvolvimentos. São elas:

a)

Real, Potencial e Experimental.

b)

Experimental, Proximal e Real.

c)

Real, Proximal e Potencial.

d)

Liberal, Experimental e Real.

e)

Todas as alternativas estão corretas.

cial. d) Liberal, Experimental e Real. e) Todas as alternativas estão corretas. Didatismo e Conhecimento 7

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 35. Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

35. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) No processo avaliativo deve-se considerar o aluno, suas neces-

sidades, qualidades e limitações. O principal objetivo é descobrir o modo pelo qual ele aprende e os fatores e estímulos necessários

para facilitar sua aprendizagem. Na educação infantil, a avaliação está basicamente vinculada à:

a) Observação do Educador.

b) Participação do Processo Avaliativo.

c) Testes e trabalhos em grupo.

d) Execução das atividades pedagógicas.

e) Nenhuma das alternativas estão corretas.

36. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) As teorias ambientalistas têm larga tradição na psicologia evo-

lutiva, mas nos últimos anos marcaram sua influência de maneira especial através das ideias de:

a)

Paulo Freire.

b)

Vygotsky.

c)

Marx.

d)

Gramsci.

e)

Libâneo.

37. Professor de Educação Básica II – CONCURSUL (2013) A agressividade surge na interação entre iguais como consequ-

ência, quase sempre, do choque entre duas necessidades básicas da criança, que não é capaz de satisfazer de maneira equilibrada nas etapas iniciais da existência. São elas:

a)

A Necessidade das disputas infantis e da socialização.

b)

A Necessidade de relacionamento e disputas infantis.

c)

A Necessidade de afirmação do eu e a Necessidade de relacionar-se com os outros.

d)

A Necessidade de afirmação do eu e a Necessidade de atividades espontâneas.

e)

Nenhuma das alternativas estão corretas.

38. Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

De acordo com o parecer 04/98 do Conselho Nacional de Educação, as escolas deverão estabelecer, como norteadores de suas ações pedagógicas:

I. Os Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.

II. Os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática.

III. Os Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

IV. Os Princípios Humanísticos da religiosidade, do respeito e do amor à vida.

(A)

Apenas I, II e IV.

(B)

Apenas I, II e III.

(C) Apenas I e IV.

(D)

I, II, III e IV.

(E)

Apenas II.

39.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre o que estabelece a Deliberação 04/06, analise as assertivas e

assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. O Projeto Político Pedagógico das instituições de ensino deverá garantir que a organização dos conteúdos de todas as disci-

plinas da matriz curricular contemple, obrigatoriamente, ao longo do ano letivo, a História e a Cultura Afro-Brasileira e Africana na perspectiva de proporcionar aos alunos uma educação compatível com uma sociedade democrática, multicultural e pluriétnica.

II. O calendário escolar incluirá o dia 20 de outubro como Dia Nacional da Consciência Negra, como um momento de culminân-

cia das atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo.

III. Cada escola, no âmbito do Sistema de Ensino, registrará no requerimento da matrícula de cada aluno seu pertencimento

étnico-racial, garantindo-se o registro da sua auto declaração.

(A)

Apenas I.

(B)

Apenas I e III

40.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que os

docentes incumbir-se-ão de

(A)

participar da elaboração da proposta pedagógica do município.

(B)

zelar pela aprendizagem dos alunos que não tragam em seu currículo uma repetência.

(B) zelar pela aprendizagem dos alunos que não tragam em seu currículo uma repetência. Didatismo e

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II (C) elaborar e

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

(C)

elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

(D)

estabelecer estratégias de recuperação para todos os alunos.

(E)

ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamen-

to, à avaliação e ao desenvolvimento profissional, desde que não tenha acúmulo de cargo.

41. Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre a avaliação escolar, NÃO podemos afirmar que

(A) tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação

que visa construir um resultado previamente definido.

(B)

adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

(C)

em seu sentido pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessada na aprendizagem do educando,

ou seja, há que se estar interessado em que o educando aprenda aquilo que está sendo ensinado.

(D) a ciência pedagógica, hoje, carece de amadurecimento para oferecer subsídios à condução de uma prática educativa capaz

de levar à construção de resultados significativos da aprendizagem, que se manifestem em prol do desenvolvimento do educando.

(E)

é um diagnóstico da qualidade dos resultados intermediários ou finais.

42.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e

assinale a alternativa com a sequência correta. Na avaliação, o professor deverá:

( ) coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas, afetivas, psicomotoras – dos educandos, produzindo uma configuração do efetivamente aprendido.

( ) atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão (nível de expectativa) preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.

( ) quantificar para tomar uma decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas.

(A)

V – F – V.

(B)

F – F – F.

(C)

F – V – V.

(D)

V – F – F.

(E)

V – V – F.

43.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Assinale a alternativa que apresenta a fala que NÃO corresponde ao

animismo infantil.

(A)

“As montanhas se formam porque os homens colocam terra em cima”.

(B)

“O Sol vai dormir. Por isso, fica noite!”.

(C)

“Está chovendo porque as nuvens estão chorando”.

(D)

“O carro do papai foi ‘dormir’ na garagem”.

(E)

“Quando eu mordo a verdura, ela chora”.

44.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

O bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934) diferenciou os dois tipos de conceito que convivem na compreensão da criança peque-

(obtidos no

na sobre o mundo que a cerca:

(assimilados na instrução formal) e

convívio prático).

(A)

os científicos / os cotidianos

(B)

os cotidianos / os científicos

(C)

os científicos / os de senso comum

(D)

os cotidianos / os práticos

(E)

os formais / os informais

45.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre o desenvolvimento da moral, assinale a alternativa correta.

(A)

A construção do sentido de justo e injusto não tem ligação com o desenvolvimento cognitivo.

(B)

Conhecendo regras, os pequenos adquirem um primeiro repertório para atuar em grupo e refletem sobre elas.

(C)

Como ainda não tem condições de analisar regras, a criança se relaciona com elas pelo respeito à autoridade.

(D)

A afetividade não se relaciona com a construção de valores e com a forma de agir frente a dilemas morais.

(E)

Para construir a moral autônoma, o adolescente precisa de situações que vão de encontro com seu modo de pensar.

46.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Tudo o que se relaciona ao prazer com o corpo está ligado à sexualidade. II.É possível falar em três “frentes de descobrimento” que ocorrem paralelamente: a da dinâmica das relações afetivas, a do pra-

zer com o corpo e a da identificação com o gênero.

das relações afetivas, a do pra - zer com o corpo e a da identificação com

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II III. Para compreender

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

III.

Para compreender as relações entre casais, os pequenos criam representações com faz de conta e imitação.

IV.

Construída no início da vida, a identificação com o gênero se vincula à cultura em que cada criança se insere.

(A)

Apenas III.

(B)

Apenas II.

(C)

I, II, III e IV.

(D)

Apenas I e III.

(E)

Apenas I, III e IV.

47.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre o projeto político pedagógico, analise as assertivas e, em seguida,

assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I.

Sua elaboração põe em destaque a função social e a dimensão política da prática de todos os educadores de modo geral.

II.

Exige que, além de preparar alunos, a comunidade escolar forme, também, cidadãos.

III.

Exige uma reflexão sobre a responsabilidade ética dos profissionais da educação.

(A)

Apenas I.

(B)

Apenas II.

(C)

Apenas III.

(D)

I, II e III.

(E)

Apenas I e III.

48.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre a alfabetização, assinale a alternativa correta.

(A)

A conquista da escrita alfabética garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita.

(B)

No primeiro ano o professor deve ensinar o sistema alfabético de escrita (a correspondência fonográfica) e algumas conven-

ções ortográficas do português.

(C) Ao enfatizar o papel da ação e reflexão do aluno no processo de alfabetização, sugere-se uma abordagem espontaneísta da

alfabetização escolar.

(D) A compreensão atual nos mostra que redigir e grafar são dois processos de aprendizagem que podem e devem ocorrer de

forma simultânea.

(E) Há textos específicos para serem utilizados em sala de aula, que garantem a aquisição do código, como, por exemplo, as

cartilhas.

49.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Relacione as colunas e depois assinale a alternativa com a sequência

correta.

1. Alfabetização.

2. Letramento.

(

) Como um processo de representação de objetos diversos, de naturezas diferentes.

(

) Denota estado ou condição em que um indivíduo ou sociedade obtém como resultado de ter se “apoderado” de um sistema

de grafia.

( ) Fenômeno de cunho social, salientando as características sócio históricas ao se adquirir um sistema de escrita por um grupo social.

( ) Como um processo de aquisição individual de habilidades requeridas para a leitura e escrita.

(A)

1 – 1 – 2 – 2.

(B)

2 – 1 – 1 – 2.

(C)

1 – 2 – 1 – 2.

(D)

2 – 1 – 2 – 1.

(E)

1 – 2 – 2 – 1.

50.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as as-

sertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. É dever de o Estado assegurar à criança e ao adolescente

I.

Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

II.

Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

III.

Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

IV.

Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

(A)

Apenas I, II e III.

(B)

Apenas II, III e IV.

(C)

Apenas I e II.

(D)

Apenas III e IV.

(E)

I, II, III e IV.

III e IV. (C) Apenas I e II. (D) Apenas III e IV. (E) I, II,

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 51. Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

51. Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013)

De acordo com a Constituição Federal, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica

obrigatória e gratuita

(A) dos 4 (quatro) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram

acesso na idade própria.

(B) dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram

acesso na idade própria.

(C) dos 3 (três) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso

na idade própria.

(D) dos 4 (quatro) aos 19 (dezenove) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram

acesso na idade própria.

(E) dos 4 (quatro) aos 20 (vinte) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso

na idade própria.

52. Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) De acordo com a Constituição Federal, analise as assertivas e assinale

a alternativa que aponta as corretas. I. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: cumprimento das normas gerais da educação nacional; autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

II. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

III. O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fun-

damental.

IV. O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utiliza-

ção de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

(A)

Apenas I, II e III.

(B)

Apenas II, III e IV.

(C)

Apenas I e II.

(D)

Apenas III e IV.

(E)

I, II, III e IV.

53.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Um dos fundamentos da educação é o da gestão democrática do ensino

público, que tem como princípio a participação apenas

(A)

da comunidade e direção.

(B)

dos professores e alunos.

(C)

dos profissionais da educação.

(D)

dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e das comunidades escolar e local em conselhos

escolares ou equivalentes.

(E)

das comunidades instituídas pelo conselho escolar ou equivalentes.

54.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre a classificação dos recursos didáticos, relacione as colunas e

assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Naturais

2. Pedagógicos

3. Tecnológicos

4. Culturais

(

) biblioteca pública, museu, exposições.

(

) elementos de existência real na natureza.

(

) internet e seus dispositivos, computador, leitor de CD, etc.

(

) quadro, flanelógrafo, cartaz, gravura, maquete, etc.

(A)

1 – 2 – 3 – 4.

(B)

1 – 3 – 2 – 4.

(C)

2 – 3 – 4 – 1.

(D)

3 – 1 – 4 – 2.

(E)

4 – 1 – 3 – 2.

(C) 2 – 3 – 4 – 1. (D) 3 – 1 – 4 – 2.

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 55. Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

55. Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre o princípio de condições para o acesso e a permanência na escola,

podemos afirmar que

(A)

é uma nova roupagem ao princípio da obrigatoriedade.

(B)

trata-se de criar as condições para que crianças e jovens frequentem a escola.

(C)

implica em se definir parâmetros de qualidade à luz de três princípios: inclusão da pertinência dos conteúdos e das metodo-

logias e o da avaliação formativa.

(D)

relaciona-se a proclamar que a educação é direito de todos.

(E)

depende da oferta de vagas.

56.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre o registro, podemos afirmar que

(A)

ocorre unicamente através de relatórios diários e gerais.

(B)

é um grande instrumento no processo de avaliação das crianças, dos(as) professores(as), de seu trabalho e da instituição.

(C)

nem sempre aponta caminhos para melhor conhecer e acompanhar o desenvolvimento das crianças, visto que isso depende

de outros instrumentos.

(D)

considerando que ele é um relato do que acontece em sala de aula, pouco serve como um instrumento de reflexão.

(E)

é elaborado sem a participação dos alunos.

57.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre materiais didáticos, analise as assertivas e, em seguida, assinale

a alternativa que aponta a(s) correta(s). I. Qualquer instrumento que utilizemos para fins de ensino/aprendizagem é um material didático. II. A diferença entre cada um desses recursos é apenas o grau de especialização.

III. Quanto menos especializados forem os materiais didáticos, maior o grau de elaboração e de intencionalidade pedagógica do professor.

(A)

I, II e III.

(B)

Apenas I e III.

(C)

Apenas II e III.

(D)

Apenas III.

(E)

Apenas I.

58.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a

seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. Os potenciais e os limites de cada material não estão apenas no seu grau de

especialização, mas também

(

) na formação intelectual e pedagógica, na criatividade didática e mesmo na presença de espírito de cada professor.

(

) no perfil sociocultural e escolar dos aprendizes.

(

) nas características da escola e de seu projeto pedagógico particular.

(

) nas diferentes situações de ensino/ aprendizagem em que se recorre a esse material.

(A)

V – V – F – F.

(B)

V – F – V – F.

(C)

V – V – V – V.

(D)

F – V – F – F.

(E)

V – F – V – V.

59.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) A mediação pedagógica faz-se presente trabalhando com um ensino

prospectivo e elevando o nível de desenvolvimento do sujeito. Na perspectiva histórico-cultural, deve atuar no nível do

(A)

desenvolvimento potencial.

(B)

desenvolvimento real.

(C)

desenvolvimento proximal.

(D)

desenvolvimento orgânico.

(E)

desenvolvimento social.

60.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Como são organizados os componentes curriculares obrigatórios do

Ensino Fundamental em relação às áreas de conhecimento?

(A)

Linguagens; Matemática; História e Ciências.

(B)

Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas e Ensino Religioso.

(C)

Língua Portuguesa; Matemática; Ciências; História e Geografia.

(D)

Língua Portuguesa; Língua Estrangeira moderna; Matemática; Ciência e Arte.

(E)

Língua Portuguesa; Arte; Educação Física; Matemática e Ciências Humanas.

(E) Língua Portuguesa; Arte; Educação Física; Matemática e Ciências Humanas. Didatismo e Conhecimento 12

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 61. Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

61. Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre a articulação escola e comunidade, NÃO podemos afirmar que

ela tem ocorrido com frequência pela

(A)

ajuda pecuniária dos pais, contribuição financeira por meio da Associação de Pais e Mestres.

(B)

participação em eventos com fins lucrativos (festa junina, entre outros).

(C)

ajuda com a tarefa de casa.

(D)

prestação de serviço à escola.

(E)

tomada de decisões.

62.

Professor de Educação Básica II – FAFIPA (2013) Sobre as concepções de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

(A)

A Gestalt, corrente cujas primeiras sistematizações foram realizadas por Watson, nasce apoiado nos trabalhos de Pavlov

acerca do condicionamento respondente.

(B) O behaviorismo opõe-se a Gestalt por ter um fundamento epistemológico de tipo racionalista, ou, mais precisamente, por

pressupor que todo conhecimento é anterior à experiência, sendo fruto do exercício de estruturas racionais, pré-formadas no sujeito.

(C) Os trabalhos iniciados por Wallon tem como ideia central a de que o conhecimento não procede nem da experiência única

dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de

estruturas novas.

(D) Piaget teoriza sobre a passagem do orgânico ao psíquico, apontando caminhos para a análise dialética de teorias reducionistas

que privilegiam ora o orgânico, ora o social, no curso do desenvolvimento humano.

(E) Vygotsky empreende um estudo original e profundo do desenvolvimento intelectual da criança, cujos resultados demonstra-

ram ser o desenvolvimento das funções psicointelectuais superiores um processo absolutamente único.

63. Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) Para Vygotsky, os processos mentais superiores têm origem em

processos sociais, ou seja, o desenvolvimento cognitivo é a conversão das relações sociais em funções mentais. Para converter as

relações sociais em funções psicológicas (mentais), deve haver mediação, o que inclui o uso de instrumentos e signos. Vygotsky considera a linguagem:

A)

o menos importante sistema de signos, pois o foco da mediação está na zona de desenvolvimento proximal.

B)

o mais importante sistema de signos para o desenvolvimento da criança, por liberá-la dos vínculos contextuais imediatos.

C)

o único sistema de signos capaz de auxiliar no desenvolvimento da criança por mantê-la atrelada aos vínculos contextuais

concretos.

D)

o sistema de signos que, no período em que a fala reflete o pensamento egocêntrico, auxilia no desenvolvimento da abstração.

E)

o sistema de signos responsável por permitir que a criança esteja cada vez mais próxima do contexto concreto e funcional.

64.

Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) De acordo com Luckesi , (2011, p 193) “cada uma das tendências

pedagógicas tem procedimentos de ensino bastante característicos, que servem de mediação para os seus objetivos filosóficos e polí- ticos”. Considere uma proposta metodológica em que os educandos devem se desenvolver espontaneamente, que não cabe à escola

ensinar-lhes conteúdos elaborados e sim fazê-los “aprender a aprender” para que, a partir de suas próprias vivências, consigam pro- duzir o conhecimento da realidade. É correto afirmar que este procedimento de ensino está de acordo com a pedagogia:

A)

renovada.

B)

tradicional.

C)

conteudista.

D)

tecnicista.

E)

histórico-crítica.

65.

Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) Utilizando como parâmetro a LDB (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar

que os conteúdos curriculares da educação básica devem:

A)

promover o desporto educacional, apoiando as práticas desportivas formais.

B)

incluir obrigatoriamente, a partir do Ensino Médio, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira.

C)

abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo e da realidade social,

exclusivamente do Brasil.

D) ministrar os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira em determinadas fases do currículo escolar.

E) difundir valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem-comum e à ordem

democrática.

66. Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) Em oposição ao conceito de qualidade total, uma escola com qualida-

de social tem base no conhecimento e na ampliação das capacidades cognitivas, sociais e operativas dos processos de aprendizagem,

assegurando uma sólida formação de base e possuindo foco em alto grau de inclusão social. (Libâneo, 2008). Ser uma escola com qualidade social significa manter a inter-relação entre a qualidade política e a qualidade:

qualidade social significa manter a inter-relação entre a qualidade política e a qualidade: Didatismo e Conhecimento

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II A) física. B)

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

A)

física.

B)

comercial.

C)

estratégica.

D)

formal.

E)

empresarial.

66.

Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) Identifique a alternativa que melhor expõe as funções do planeja-

mento escolar.

A) É concluso, inflexível, define objetivos e metas alcançáveis, segmenta as ações, possui caráter individual, diagnostica as ne-

cessidades do currículo e se adapta a ele.

B) Determina rigidamente os resultados a serem alcançados, delineia antecipadamente todos os passos do desenvolvimento do

trabalho, é individual e conclusivo.

C) Possui caráter processual, diagnostica e analisa a realidade da escola, define objetivos e metas, determina as atividades, pos-

sibilita avaliação, revisão e correção.

D) Possui caráter flexível e inconcluso, consiste numa atividade de previsão da ação docente, é restrito ao momento de elabora-

ção dos planos de trabalho.

E) É atividade permanente de reflexão e ação, é roteiro para a prática e enquadra os resultados determinando-os de forma rígida

e conclusa.

68. Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) Piaget considerou os seus estudos sobre o desenvolvimento mental

da criança. Segundo ele, o desenvolvimento acontece ao longo da vida, começa quando nasce e só termina na idade adulta, passando por quatro estágios. Sobre o estágio pré-operatório, é correto afirmar que:

A)

o falante já tem todas as faculdades desenvolvidas e plena capacidade de desenvolver o pensamento acerca dos fatos.

B)

abrange, aproximadamente, dos 7 aos 12 anos. Nesse período a criança é capaz de organizar o pensamento de forma lógica e

agrupar os objetos do mundo por semelhanças e diferenças.

C) as crianças experimentam os objetos do mundo através do próprio corpo, ou seja, evidencia-se, nesta fase, a experiência

sensorial.

D) abrange entre 2 e 7 anos. Há forte presença do pensamento egocêntrico. Marca o aparecimento da função simbólica, ou seja,

a capacidade de assimilação de um acontecimento por meio de representações. E) Abrange entre 6 e 10 anos aproximadamente. Nele as crianças dominam o conhecimento com base em experiências abstratas, já sendo capaz de raciocinar através de hipóteses.

69.

Professor de Educação Básica II – FUNCAB (2012) Em relação ao conceito de letramento, é correto afirmar:

A)

É responsável pela aquisição do sistema de escrita.

B)

O sujeito letrado é aquele que assina o nome e realiza leituras simples.

C)

Atualmente, o termo alfabetização foi substituído pelo termo letramento.

D)

O simples processo de ensinar e aprender a ler e escrever é considerado letramento.

E)

É responsável pelo desenvolvimento das práticas sociais de leitura e escrita.

70) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012) Considerando a avaliação numa perspectiva emancipatória, assi- nale a alternativa correta.

A) Avaliar é o ato de verificar o que o aluno conseguiu aprender do conteúdo dado e classificá-lo quanto ao rendimento obtido,

emitindo uma nota.

B)

Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível.

C)

Avaliar consiste em aplicar testes para mensurar o que o aluno aprendeu.

D)

Avaliar é o ato de mensuração da aprendizagem do aluno, visando ao melhor resultado possível.

E)

Avaliar é o ato de verificar a aprendizagem de determinados conteúdos com o objetivo de decidir sobre as condições do aluno

a ser aprovado.

71) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 De acordo com a educadora Selma Garrido Pimenta, “formar o

novo cidadão (o cidadão necessário) no aluno significa formá-lo com capacidade para ter uma inserção social crítica/transformadora na sociedade em que vive”. Nesse sentido, a finalidade da escola é

A) possibilitar que os alunos adquiram os conhecimentos da ciência e da tecnologia, desenvolvam as habilidades para operá-los,

revê-los, transformá-los e redirecioná-los em sociedade, e as atitudes sociais – cooperação, solidariedade, ética –, tendo sempre como horizonte colocar os avanços da civilização a serviço da humanização da sociedade.

como horizonte colocar os avanços da civilização a serviço da humanização da sociedade. Didatismo e Conhecimento

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II B) assegurar que

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

B) assegurar que os alunos adquiram os conhecimentos científicos acumulados pela humanidade a fim de que possam ter condi-

ções de competir em nível de igualdade com os demais cidadãos na busca de um bom futuro.

C)

possibilitar que os alunos adquiram os conhecimentos necessários a sua sobrevivência e compreensão da sociedade em que

vivem.

D)

dar ao aluno a formação necessária para atuar na sociedade, cumprindo a legislação e contribuindo como cidadão na resolução

dos problemas de sua comunidade, uma vez que o Estado não consegue sozinho, dar conta dos problemas sociais.

E) possibilitar que os alunos adquiram os conhecimentos científicos e culturais necessários à sua ascensão social.

72) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 “O Projeto Político-Pedagógico ganha consistência e solidez à

medida que vai captando sistematicamente a realidade na qual se insere.” Assinale a alternativa correspondente à afirmação acima.

A) O Projeto Político-Pedagógico é construção coletiva.

B) O Projeto Político-Pedagógico deve ser articulado pela equipe pedagógica que buscará o envolvimento dos professores.

C) O Projeto Político-Pedagógico não está pronto, mas em construção. Nele, os atores envolvidos vão depurando, explicitando,

detalhando a inserção de uma determinada escola na transformação social.

D) Uma vez aprovado o Projeto Político-Pedagógico, cabe a todos os envolvidos com a questão educacional fazer sua parte para

que as metas estabelecidas sejam cumpridas.

E) O Projeto Político-Pedagógico é um instrumento de avaliação.

Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012

73) No decorrer da história da educação, vários estudiosos procuraram explicar como o professor deveria organizar seu trabalho

visando à aprendizagem de seus alunos. A partir do conhecimento das abordagens psicológicas, identifique qual estudioso defendia

o pensamento “O educador deve concentrar sua atenção não em ensinar, mas em criar condições que promovam a aprendizagem”.

A)

Jean Piaget.

B)

Burrhus Frederic Skinner.

C)

Lev S. Vigotsky.

D)

David Ausubel.

E)

Carl Rogers.

74) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012O Art. 4º da Lei 8069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente)

estabelece que “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade,

a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”. A garantia de prioridade compreende I) a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

II) ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

III) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

IV) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

V) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

Assinale a alternativa correta.

A)

Estão corretos os itens II, III, IV e V.

B)

Estão corretos os itens I, III e IV.

C)

Estão corretos os itens I, II, III e V.

D)

Estão corretos apenas os itens I e III.

E)

Estão corretos os itens I, III, IV e V.

75) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 De acordo com a Lei 9394/96 (Art.6º), é dever dos pais ou respon-

sáveis efetuar a matrícula dos menores no ensino fundamental, a partir dos

A)

sete anos.

B)

cinco anos.

C)

oito anos.

D)

seis anos.

E)

quatro anos.

anos. B) cinco anos. C) oito anos. D) seis anos. E) quatro anos. Didatismo e Conhecimento

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 76) Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

76) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012Entre as atribuições dos docentes estabelecidas no art. 13 da Lei

9394/96, estão:

I) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

II) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

III) zelar pela aprendizagem dos alunos;

IV) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

V) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento,

à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

VI) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

A)

Estão corretos os itens II, III, IV e V.

B)

Estão corretos os itens I, III e IV.

C)

Estão corretos os itens I, II, III e VI.

D)

Estão corretos os itens II, III, V e VI.

E)

Todos os itens estão corretos.

77) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 Segundo as orientações da Lei 9394/96, educação básica poderá

organizar-se em

A) séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade,

na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.

B) somente em séries anuais, períodos semestrais ou ciclos, admitindo-se a aceleração de estudos no caso de alunos que estão

em desvio idade/ano escolar.

C) séries anuais ou ciclos de aprendizagem, apenas levando-se em consideração as necessidades de aprendizagem e as especifi-

cidades regionais.

D) apenas em séries anuais ou períodos semestrais.

E) apenas em séries anuais ou períodos semestrais. Porém, no caso da educação indígena ou educação do campo, a educação

básica poderá excepcionalmente, ser organizada em grupos não-seriados.

78) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012Os estudos e debates sobre a educação têm propagado cada vez mais

o direito de todas as pessoas terem uma educação de qualidade. Atualmente as políticas públicas têm enfatizado que a escola deve ser inclusiva, atendendo às necessidades dos alunos decorrentes da diversidade social, étnica, de gênero, etc. Em relação ao direito do aluno com deficiência frequentar o ensino regular, o primeiro documento que deixa isto claro, no Brasil, é

A)

Lei 9394/96 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

B)

Constituição Federal de 1988.

C)

Lei 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente.

D)

Decreto 48.959-A/60 – estabelece cotas percentuais para pessoas com deficiência no mercado de trabalho.

E)

Lei nº 4024/61 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

79) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012Considerando a perspectiva da educação inclusiva, analise as afir-

mações abaixo. I) Alunos com deficiência intelectual podem ser matriculados no ensino regular, desde que após atendimento educacional espe- cializado tenham condições de acompanhar o ensino regular.

II) A escola, para se tornar inclusiva, deve acolher todos os seus alunos, independentemente de suas condições sociais, emocio-

nais, intelectuais, físicas, linguísticas, entre outras. III) A escola inclusiva deve ter como princípio básico desenvolver uma pedagogia capaz de educar e incluir os alunos com defi- ciência e também os que apresentam dificuldades temporárias ou permanentes, pois a inclusão não se aplica aos alunos que possuem

algum tipo de deficiência. IV) Alunos que possuem dificuldades mais acentuadas de aprendizagem decorrentes de deficiência intelectual podem ser inseri- dos na escola comum, porém matriculados na classe especial, com professor especializado em educação especial e número de alunos reduzidos.

V) A inclusão é a modificação da sociedade como pré-requisito para que a pessoa com deficiência possa buscar seu desenvolvi-

mento e exercer a cidadania.

A) Apenas as afirmativas I e V estão corretas.

B) Estão corretas as afirmativas I, III e IV.

C) Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.

D) Estão corretas apenas as afirmativas II, III e V.

E) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.

apenas as afirmativas II, III e V. E) Apenas as afirmativas II, IV e V estão

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 80) Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

80) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 No Brasil, recentemente as políticas públicas direcionadas à cultura efetivaram as bandeiras de lutas de muitos militantes de grupos de defesa da cultura afro-brasileira, conquistando a aprovação da lei que efetiva o ensino da história da África e dos afrodescendentes e povos indígenas do Brasil, como forma de redefinir papéis a esses povos que até então são vistos como populações de segunda ordem na escala de importância na constituição da história oficial do Brasil. De acordo com a Lei 11.645/08, os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados

A)

nas disciplinas de História e Educação Artística.

B)

no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História brasileira.

C)

apenas na disciplina de História.

D)

por meio de projetos realizados na escola que visem valorizar a cultura afrodescendente e indígena.

E)

na disciplina optativa “Cultura afrodescendente e indígena”.

81) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 No processo ensino aprendizagem, o professor deve estar atento a

possíveis dificuldades que o aluno possa apresentar de forma a encontrar estratégias para auxiliá-lo. Um dos problemas com que o professor pode se deparar na sala de aula é a dislexia, que se refere à

A) dificuldade em concentrar-se, ficando sempre atrasado para realizar as atividades.

B) dificuldade específica na leitura encontrada em indivíduos saudáveis, de inteligência normal ou acima da média e sem defi-

ciências sensoriais.

C) perturbação na escrita, de origens funcionais, que surge nas crianças com adequado desenvolvimento emocional e afetivo.

D) desordem neurológica específica que afeta a habilidade de uma pessoa de compreender e manipular números.

E) troca de fonemas na escrita, junção ou separação indevida das palavras, confusão de sílabas, omissões de letras e inversões.

82) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012O planejamento escolar enquadra-se no cenário da educação como

uma tarefa docente, que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua previsão e adequação no decorrer do processo de ensino. Dessa forma, é correto afirmar que I) o planejamento tem grande importância por tratar-se de “Um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”;

II) cabe à equipe pedagógica definir os conteúdos básicos a ser trabalhados em cada ano escolar e, em conjunto com o professor,

elaborar o planejamento;

III)

o professor, ao realizar seu planejamento de ensino, antecipa de forma coerente e organizada todas as etapas do trabalho

escolar;

IV)

o planejamento faz parte de um processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento estão

intimamente ligados;

V) o ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação.

A) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B) Estão corretas as afirmativas I, III, IV e V.

C) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.

D) Estão corretas apenas as afirmativas II, III e V.

E) Todas as afirmativas estão corretas.

83) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 De acordo com Libâneo (1994), a estruturação da aula deve ser

indicada por etapas, planejada e organizada para favorecer o ensino e aprendizagem. Essas etapas consistem respectivamente em:

A) preparação e introdução da matéria; tratamento didático da matéria nova; consolidação e aprimoramento dos conhecimentos

e habilidades; aplicação; controle e avaliação dos resultados escolares.

B) motivação inicial; apresentação do conteúdo; realização de atividades de fixação.

C) apresentação do conteúdo; realização de atividades de fixação; avaliação da aprendizagem.

D) introdução da matéria; levantamento dos conhecimentos dos alunos a respeito da matéria; exercícios de fixação e avaliação

da aprendizagem.

E) estratégias de motivação; apresentação do conteúdo; fixação do conteúdo.

84) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 Equivocadamente a avaliação na escola tem sido resumida a dar e tirar ponto, sendo apenas uma função de controle, assumindo um caráter quantitativo. Certamente, com isso, os professores não conseguem efetivamente usar os procedimentos de avaliar. Considerando o caráter formativo da avaliação escolar, ela deve ter como características:

Considerando o caráter formativo da avaliação escolar, ela deve ter como características: Didatismo e Conhecimento 17

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II I) refletir a

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

I) refletir a unidade objetivos-conteúdos-métodos;

II) possibilitar a revisão do plano de ensino e ajudar a desenvolver capacidades e habilidades;

III) ser objetiva e voltar-se para a atividade dos alunos;

IV) ser corretamente elaborada de acordo com os objetivos previstos e diretrizes da equipe pedagógica;

V)

ajudar na autopercepção do professor e refletir valores e expectativas do professor em relação aos alunos.

A)

Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

B)

Estão corretas as afirmativas I, III, IV e V.

C)

Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.

D)

Estão corretas as afirmativas I, II, III e V.

E)

Todas as afirmativas estão corretas.

85) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 As ideias do psicólogo russo Lev S. Vigotsky têm repercutido de

forma significativa nos estudos sobre a aprendizagem da criança no contexto escolar nos últimos anos. Para esse estudioso,

A) a gênese do conhecimento está no próprio sujeito, ou seja, o pensamento lógico não é inato ou tampouco externo ao organis-

mo, mas é fundamentalmente construído na interação sujeito-objeto.

B)

o conhecimento é fruto da maturação biológica e o estímulo do meio pode acelerar a aprendizagem.

C)

a internalização das formas culturais de comportamento envolve a reconstrução da atividade psicológica e tem como base as

operações com signo.

D)

o melhor ambiente para a aprendizagem resulta da qualidade da interação humana.

E)

o conhecimento como objeto de estudo estrutura a ação do professor como agente responsável pelo desenvolvimento da

criança.

86) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012A relação professor-aluno assume papel diferenciado de acordo com a tendência pedagógica seguida pelo professor. Na abordagem tradicional, essa relação é

A)

uma relação vertical, em que o professor é considerado o detentor do saber e o aluno mero e passivo receptor.

B)

moldada pelo pensamento de que o professor deve aceitar o aluno tal como é e compreender os sentimentos que ele possui.

C)

marcada pelo controle do processo de aprendizagem, um controle científico da educação.

D)

moldada pelo pensamento de que o professor deve assumir o papel de coordenador, levando o aluno a trabalhar o mais inde-

pendentemente possível.

E) horizontal e não imposta.

87) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 A elaboração do Projeto Político-Pedagógico sob a perspectiva da inovação emancipatória é um processo de vivência democrática à medida que todos os segmentos que compõem a comunidade

escolar e acadêmica participam dela, tendo compromisso com seu acompanhamento e, principalmente, nas escolhas das trilhas que a instituição irá seguir. Dessa forma, o Projeto Político-Pedagógico apresenta algumas características fundamentais, entre elas:

I) é um movimento de luta em prol da democratização da escola que não esconde as dificuldades e os pessimismos da realidade

educacional, mas não se deixa levar por esta, procurando enfrentar o futuro com esperança em busca de novas possibilidades e novos compromissos. É um movimento constante para orientar a reflexão e ação da escola;

II) está voltado para a inclusão a fim de atender a diversidade de alunos, sejam quais forem sua procedência social, necessidades

e expectativas educacionais; projeta-se em uma utopia cheia de incertezas ao comprometer-se com os de- safios do tratamento das desigualdades educacionais e do êxito e fracasso escolar;

III) por ser coletivo e integrador, o Projeto Político-Pedagógico, quando elaborado, executado e avaliado, requer o desenvolvi-

mento de um clima de confiança que favoreça o diálogo, a cooperação, a negociação e o direito das pessoas de intervirem na tomada de decisões que afetam a vida da instituição educativa e de comprometerem-se com a ação;

IV) é uma ferramenta educacional ligada à justificação do desenvolvimento institucional orientada por princípios da racionalida-

de técnica, que acabam servindo à regulação e à manutenção do instituído sob diferentes formas;

V) a legitimidade de um Projeto Político-Pedagógico está estreitamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os en-

volvidos com o processo educativo, o que requer continuidade de ações.

A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

B) Estão corretas as afirmativas I, II, III e V.

C) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.

D) Estão corretas as afirmativas I, III e V.

E) Todas as afirmativas estão corretas.

e IV. D) Estão corretas as afirmativas I, III e V. E) Todas as afirmativas estão

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 88) Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

88) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012 A motivação para aprender é um fator fundamental para que o aluno tenha êxito na aprendizagem. Em relação ao papel do professor na motivação do aluno é correto afirmar que

A) o professor não pode fazer nada para motivar o aluno, uma vez que a motivação é um constructo interno.

B) é correto, pedagogicamente falando, que o professor lance mão de recompensas externas, como atribuição de nota pelas tare-

fas bem feitas ou diminuição da nota quando o aluno não cumpre suas tarefas de forma satisfatória.

C) embora a motivação não possa ser ensinada, ela pode ser objeto de socialização e o professor pode, por meio de estratégias de

ensino adequadas, incrementar a motivação dos alunos.

D) a preocupação central do professor em sala de aula deve estar relacionada aos conteúdos que deve ensinar.

E) a motivação dos alunos para aprender está muito relacionada aos valores familiares, assim não há como o professor interferir

neste processo.

89) Professor de Educação Básica II - FUNTEF/PR (2012Entender o processo de desenvolvimento com base em uma pers- pectiva construtivista significa entender que

A) a criança imatura não pode estar em contato com conhecimentos mais elaborados.

B) a criança aprende principalmente por meio de imitações, portanto, estar em contato com conhecimentos mais elaborados nada

significa para ela.

C) desde que o ensino seja bem organizado, tudo pode ser ensinado à criança em qualquer idade, independente do estágio cog-

nitivo em que se encontra.

D)

o que a criança já sabe serve de base para novas construções de conhecimento.

E)

o adulto tem impacto relativo no desenvolvimento da criança e no seu mundo cultural.

90.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Analise as afirmativas a seguir, acerca da avaliação na perspec-

tiva da construção do conhecimento. I.O fenômeno avaliativo não é neutro; ele ocorre no cotidiano da sala de aula e se orienta por uma determinada concepção de homem, de sociedade, de cultura e de educação.

II. A reprovação não estimula o aluno a aprender, a estudar mais, e ocasiona, a maioria das vezes, o desânimo e a baixa de auto- estima que levam ao abandono da escola.

III. A diversificação do currículo, valorizando não somente as habilidades intelectuais dos alunos, mas os seus dons artísticos,

as habilidades físicas e motoras, possibilitando a manifestação de diferentes talentos, concorre para o incremento da autoestima dos estudantes.

IV. A avaliação é dinâmica, reflexiva e problematizadora, objetivando o acompanhamento e a ajuda ao aluno, tendo em vista o

seu desenvolvimento nos aspectos cognitivo, social e afetivo.

V. A ênfase é centrada no produto final – como o aluno aprendeu –, isto é, verifica‐se o produto no final do processo, cabendo ao professor o papel de avaliar o resultado final para a aprovação ou reprovação do aluno. Estão corretas apenas as afirmativas

A)

I, II, III, IV, V

B)

I, II, III, IV

C)

II, IV, V

D)

II, III, IV

E)

I, IV, V

91.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) A teoria crítica, que fundamenta a concepção de educação

como fator de resistência cultural, defende basicamente a ideia de que o fenômeno educativo não apenas reproduz a socie- dade, mas também produz mudanças sociais. Portanto, é correto afirmar que, EXCETO:

A) A educação, ao mesmo tempo em que promove repetições e a manutenção de determinadas ações e ideias, também

estimula rupturas e renovação nas relações entre os homens.

B) A teoria da resistência cultural considera a escola como uma instituição dependente, limitada, incapaz de ajudar os alunos a resistirem à ação lógica imposta pela mentalidade da classe dominante.

C)

A concepção de educação como fator de resistência cultural se apoiamos fundamentos da teoria crítica em educação.

D)

O enfoque teórico da resistência cultural luta contra a discriminação sofrida pelas camadas populares em relação à

educação.

E) A teoria crítica procura retomar a luta contra a seletividade, a discriminação e a baixa qualidade do ensino que, muitas

vezes, é ofertado às camadas populares.

e a baixa qualidade do ensino que, muitas vezes, é ofertado às camadas populares. Didatismo e

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II 92. Professor de

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

92. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Em relação às políticas públicas em âmbito nacional, no perí-

odo de 1995 a 1997, o Ministério da Educação e Desporto – MEC – coordenou o processo de elaboração dos Parâmetros Curriculares

Nacionais – PCN’s. Analise as afirmativas a seguir, considerando os PCN’s e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Um dos objetivos dos PCN’s é atender ao preceito constitucional de oferecer uma proposta de orientação curricular para a Educação Básica às Secretarias de Educação, escolas, instituições de formação de professores e instituições de pesquisa.

( ) Os PCN’s têm como eixo norteador a educação voltada para a cidadania, como uma das formas de contribuir para a melhoria

da qualidade de ensino.

( ) Os PCN’s propõem que a problemática social em relação à ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexu- al, cidadania e direitos humanos, seja integrada aos conteúdos curriculares sob a forma de temas transversais.

( ) A proposta de avaliação dos PCN’s reforça a concepção tradicional de avaliação, identificada como um controle ex-

terno do aluno mediante notas e conceitos, com o propósito de acontecer no final de cada unidade.

( ) Nos PCN’s os conteúdos são apresentados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais

e conteúdos atitudinais.

( ) A metodologia de ensino sugerida nos PCN’s resgata a unidade entre aprendizagem e ensino, partindo do pressuposto de que

o ensino só se efetiva na medida em que promove aprendizagem. A sequência está correta em

 

A)

V, F, V, F, V, F

B)

V, V, V, V, F, F

C)

F, V, V, V, V, V

D)

V, V, V, F, V, V

E)

V, V, F, V, V, F

93.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) De acordo com a Lei Federal nº 11.274/2006, é correto afirmar

que:

 

A)

a Educação Infantil e o Ensino Fundamental são de responsabilidade do Estado.

B)

todas as instituições de ensino deverão se organizar em regime de seriação.

C)

o poder público deverá recensear os educandos da Educação Infantil.

D)

o Ensino Fundamental será organizado obrigatoriamente em ciclos.

E)

o Ensino Fundamental, obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública, com início aos 6 anos de idade.

94.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Para preparar e ministrar uma aula eficiente, que permita a

construção do conhecimento pelo aluno, é de suma importância que o professor tenha, EXCETO:

A)

Conhecimento do aluno concreto.

B)

Conhecimento do conteúdo que ensina.

C)

Conhecimento da localização da sala de aula.

D)

Conhecimento do valor da interação professor-aluno como elemento facilitador da aprendizagem.

E)

Conhecimento do processo de avaliação.

95.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Relacione as colunas, considerando a classificação de Libâneo

quanto às tendências e teorias que ainda hoje orientam e influenciam a prática pedagógica de muitos professores.

1. Tradicional.

2. Nova.

3. Tecnicista.

4. Libertadora.

5. Crítico-social. ( ) Assume a educação como um processo de diálogo, por meio do qual educador e educando problematizam o seu estar no mundo e sua ação sobre o mundo.

(

) Acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.

(

) O ensino é articulado com o método científico ou da descoberta, dando grande ênfase à atividade do aluno na solução

de problemas.

( ) O ensino é baseado na transmissão dos conteúdos culturais pelo professor: o método expositivo.

( ) Essa perspectiva conduz à crescente burocratização da escola, à fragmentação, à especialização do trabalho docente e ao reinado dos materiais instrucionais.

à especialização do trabalho docente e ao reinado dos materiais instrucionais. Didatismo e Conhecimento 20

Didatismo e Conhecimento

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A sequência está correta em TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II -

A sequência está correta em

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

A)

1, 3, 2, 4, 5

B)

4, 5, 2, 1, 3

C)

5, 4, 3, 2, 1

D)

3, 2, 1, 4, 5

E)

5, 3, 2, 4, 1

96.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Tendo um caráter essencialmente político-pedagógico e

devendo ter sua composição regulamentada pelos sistemas de ensino, o Conselho Escolar possui as funções

A) fiscal, deliberativa, mobilizadora e conciliadora.

B) consultiva, fiscal, conciliadora e mobilizadora.

C) deliberativa, conciliadora, fiscal e consultiva.

D) deliberativa, consultiva, fiscal e mobilizadora.

E) mobilizadora, conciliadora, consultiva e deliberativa.

97. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Considerando a ação pedagógica e o trabalho com projetos,

marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O trabalho com projetos possibilita a participação ativa do aluno num processo dinâmico de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento da capacidade de observação, de reflexão, de crítica e de criação.

(

) Os projetos vão além dos limites do currículo, pois os temas eleitos podem ser explorados de forma ampla e interdisciplinar.

(

) O trabalho com projetos torna-se eficaz quando articulado com a proposta pedagógica da escola.

( ) O trabalho com projetos oferece ao aluno a oportunidade de trabalhar de forma individualizada na produção de conhecimentos significativos.

( ) No trabalho com projetos, o professor passa a ser alguém que reproduz e adapta o que está nos livros didáticos e nos manuais, levando essas informações aos alunos.

( ) O trabalho com projetos, por abordar um determinado assunto de forma contextualizada, amplia os conhecimentos dos alunos numa visão global da realidade. A sequência está correta em

A)

V, V, V, F, F, V

B)

V, V, F, F, V, V

C)

V, F, V, V, F, V

D)

F, V, V, V, V, F

E)

V, V, F, V, F, V

98.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Como princípio importante para o desenvolvimento do

ensino público, a gestão democrática precisa ser vivenciada por meio de práticas democráticas, que ocorram tanto na escola como um todo, quanto no trabalho desenvolvido no âmbito da sala de aula, em particular. Para a consecução da gestão democrática

é necessário o(a)

A) estabelecimento prévio de propostas pela direção da escola, aprovadas e traduzidas em normas de comportamentos

assumidas pela comunidade escolar.

B) definição de uma norma clara formulada pela direção da escola, que possibilite o esclarecimento sobre os compor-

tamentos a serem permitidos no interior da escola.

C) estabelecimento de uma cultura que envolva o conjunto dos participantes da ação educativa em um processo de construção

permanente e coletiva.

D) formulação de diretrizes pelos órgãos competentes, que garantam comportamentos homogêneos, evitando ações con-

flitantes no contexto escolar.

E)

formulação de ações direcionadas à comunidade escolar, visando um trabalho individualizado de seus componentes.

99.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Analise as afirmativas a seguir, à luz da Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96). I. A atual LDB, através dos princípios de flexibilidade e da autonomia, permite à escola adaptar-se à sua realidade, conforme proposta pedagógica elaborada com a participação do pessoal da escola e da comunidade.

II. Na Lei, estão traçadas as formas possíveis de classificação, enturmação e avaliação dos alunos, valorizando a qualidade da

aprendizagem e as experiências dos alunos fora da escola. III. A Lei estabelece condições que devem ser garantidas pelo Estado para que a aprendizagem venha a ocorrer de forma satis-

fatória na escola pública.

Estado para que a aprendizagem venha a ocorrer de forma satis- fatória na escola pública. Didatismo

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II IV. Uma grande

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

IV. Uma grande inovação da LDB foi o fim da seriação obrigatória. A partir dessa Lei, os sistemas educacionais podem optar por diferentes formas de organização da educação básica, em especial, do ensino fundamental. Estão corretas apenas as afirmativas

A)

I, II, III

B)

I, II, IV

C)

I, III, IV

D)

II, III, IV

E)

I, II, III, IV

100. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) O artigo 43 da LDB 9394/96 refere-se à Educação Superior

e suas finalidades, como:

A) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

B) estimular a obtenção de vários diplomas de cursos profissionalizantes para facilitar o seu ingresso no mundo do trabalho.

C) estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais.

D) formar diplomados nas diferentes áreas do conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e participação no

desenvolvimento da sociedade brasileira.

E) promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade.

101. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) A escola de hoje tem que se dispor a retomar as suas atividades

acreditando e investindo em algo fundamental para a obtenção de um resultado de qualidade que é o(a)

A)

esperança.

B)

dedicação exclusiva.

C)

parceria.

D)

corporativismo.

E)

trabalho voluntário.

102. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) A educação é um processo em longo prazo e por este motivo,

a Proposta Político-Pedagógica deverá, EXCETO:

A)

Abrir-se para novas formas de organização das práticas pedagógicas.

B)

Estar sempre em construção.

C)

Requerer um novo modo de ver e de fazer escola.

D)

Se adequar às reais necessidades da escola ao longo dos tempos.

E)

Ser construída e ser seguida conforme os primeiros objetivos traçados.

103. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) “Poder ser um professor ‘suficientemente bom’ não se

consegue com técnicas ou com cursos. Requer um trabalho constante consigo mesmo para construir uma postura, um posiciona-

mento como aprendente, o qual resultará em modos de ensinar Com base no trecho anterior, é correto afirmar que, EXCETO:

”(Alicia Fernandes)

A)

É preciso compor o par educativo.

B)

É preciso uma predisposição, uma atenção dialógica, para se aprender.

C)

O aprendiz necessita confiar e querer trabalhar com seu ensinante.

D)

Um bom ensinante é um bom aprendiz.

E)

Um bom ensinante precisa fazer muitos cursos.

104. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) “A docência da melhor qualidade (o trabalho competente do

professor), que temos que buscar continuamente, se dá na articulação das dimensões que a constituem.” (Terezinha Rios) As dimensões citadas são, EXCETO:

A)

Ética.

B)

Técnica.

C)

Política.

D)

Estética.

E)

Partidária.

uma avaliação a serviço da ação não tem por objetivo a

verificação e o registro de dados do desempenho escolar, mas a observação permanente das manifestações de aprendizagem para

proceder a uma ação educativa que otimize os percursos individuais.” (J. Hoffmann)

105. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013)

(J. Hoffmann) 105. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) “ Didatismo e Conhecimento 22

Didatismo e Conhecimento

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TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II A avaliação descrita

TESTES DE PROFESSOR EDUCADOR E DOCENTE EDUCAÇÃO BÁSICA II - PEB II

A avaliação descrita anteriormente deveria ser contemplada por todas as escolas, pois visa:

A)

a implantação de programas.

B)

o futuro, a evolução e a superação.

C)

a verificação e o registro de dados do desempenho escolar.

D)

observar, compreender e explicar uma situação.

E)

a análise atual do nível dos alunos.

106. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) No Colégio Silva Jardim percebe‐se que ao grupo de pro-

fessores que atuam no Ensino Fundamental faltam a cumplicidade e a compreensão necessária para unir todos em torno de um único

objetivo: a aprendizagem de todos os alunos. As orientações necessárias a serem apreendidas por todos os professores desta escola seriam, EXCETO:

A)

A equipe gestora da escola precisa estar à frente dos trabalhos, provocando e incentivando a mudança para o trabalho coletivo.

B)

Os horários para planejamento e avaliação devem ser realizados por duplas de trabalho visando maior eficiência.

C)

Todos têm que voltar os olhos e a atenção para tudo o que acontece na escola, pois todos são responsáveis pelos resultados.

D)

Tudo o que acontece na escola está relacionado ao pedagógico – desde um problema na pia do banheiro até o horário da

merenda.

E) Um objetivo comum precisa ser definido para que todos possam caminhar num mesmo sentido.

107. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Com relação ao trabalho da equipe gestora da escola é neces-

sário estar atenta na análise dos dados escolares e empreender iniciativas necessárias. Nesse sentido, a ideia é que:

A) a rotina interna da escola, as semanas de provas, reuniões de pais e entrega de notas fique a cargo da secretaria

da escola.

B) compreendam que as reuniões pedagógicas periódicas são a maneira mais profissional para consolidar o trabalho.

C) os assuntos de menor importância da escola sejam negligenciados, pois terão menos influência no atingimento dos objetivos

propostos.

D) para assumirem definitivamente o papel de gestores que lhes cabe, os educadores precisam encontrar soluções para

os problemas e comunicar a todos.

E) pequenas equipes de professores sejam formadas para que cada uma estabeleça seus propósitos e objetivos de trabalho.

108. Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) Na educação infantil, quanto mais o professor oferecer condições

para que a criança exerça seu pensamento e sua expressão, mais rapidamente ela poderá evoluir. Desta forma, é correto afirmar que:

A) se a criança puder experimentar situações diversas confrontando o que pensa com as pessoas de bagagens culturais dife-

rentes, mais chances ela terá de caminhar.

B)

as crianças observam a realidade à sua volta por um prisma igual ao do utilizado pelo adulto.

C)

é preciso disciplinar o pensamento da criança, solicitando-a a observar como o adulto fala para que possa também

repetir.

D)

na criança, o pensamento é feito do modelo dos pensamentos expressos pelo adulto.

E)

repleto de conexões subjetivas, o jeito como os pequenos explicam o mundo à sua volta deve ser tomado como

verdade.

109.

Professor de Educação Básica II – CONSULPLAN (2013) O art. 14 da LDB 9394/96 afirma que os sistemas de

ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e

conforme alguns princípios. Um dos princípios citados no art. 14 é

A)

envolvimento dos colegiados escolares na definição da gestão democrática do ensino público.

B)

envolvimento dos professores, diretor e especialistas da educação nas ações preliminares das normas de gestão de-

mocrática.

C)

participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

D)

participação dos pais e comunidade escolar nos eventos promovidos pelo município.

E)

participação da gestão democrática de cada escola na elaboração do plano nacional de educação.

110. Professor de Educação Básica II – UENP (2012) Ir, vir e estar são expressões referentes à liberdade de locomoção que a

Constituição Federal prevê em sentido mais amplo do que o disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente. Quanto ao assunto, analise as afirmativas abaixo. I. No Estatuto, a liberdade de ir, vir e estar é reconhecida com “ressalva das restrições legais”. II. A criança e o adolescente só terão acesso às diversões públicas e espetáculos classificados como adequados à sua faixa etária.