Gestión Estratégica

Centro de Gestión de la Calidad y Acreditación Institucional

Acta General para Actividades Universitarias

Código: PE-GS-2.2.1-FOR-22 Versión: 1 Fecha de Actualización: 11-03-2019

Santander Dependencia(s) responsable (s) Universidad del Cauca - Programa de Lic.

Ciudad de de la actividad Lenguas Modernas Inglés-Francés.
Quilichao OPE I – Grupo B
Hora ACTA
Hora Inicio Lugar de desarrollo
23 05 2019 Finalización No
Fecha
Universidad del Cauca
10:30 am 12:00 pm 1
Día Mes Año sede Casona

ORDEN DEL DIA

1. Verificación de Asistencia
2. Lectura de acta anterior SI NO
3. Temas a tratar

No TEMAS A TRATAR

1
Metodología de trabajo
2
Aspectos generales de las instituciones educativas
3
Reflexiones de los estudiantes-educadores
DESARROLLO DE LA REUNIÓN
El día 23 de mayo, los estudiantes de 8vo semestre del programa de Licenciatura en
Lenguas Modernas Inglés-Francés de la Universidad del Cauca sede norte, iniciaron su
proceso de prácticas en diferentes instituciones educativas del municipio de Santander de
Quilichao. Entre las 10:30am y las 12:00pm, se llevó a cabo una reunión entre los
integrantes del grupo B de la asignatura Orientación del Proceso Educativo I y la docente
Maritza Housset, encargada del mismo. Al inicio de la sesión se estableció la metodología
de trabajo, los puntos acordados fueron los siguientes:

1. Reuniones cada jueves a las 10:20am en la Casona para la respectiva socialización

y reflexión de las experiencias.
2. Realización de un acta por parte de dos estudiantes en cada sesión.
3. Las observaciones de los estudiantes-educadores se llevaran a cabo
semanalmente. En la medida de lo posible, la docente asistirá a 2 de las
instituciones cada semana.
4. Criterios de evaluación: asistencia y participación constructiva en las asesorías,
planeación de clases de la práctica y desempeño en el aula.

Posteriormente, se realizó un análisis de los aspectos generales de cada establecimiento

educativo y de los grupos asignados a los estudiantes-educadores:

1. 5 estudiantes asistirán a la I.E Francisco José de Caldas de 7:45 a 9:30 am, entre
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ellos: Tatiana Amaya, a quien le fue asignado el grado 2 do B conformado por 33

niños; Geralding Sarria, quien apoyó a Tatiana en la primera jornada puesto que no
hubo clase para el grado 2 do A; Diana Rojas, a quien en un principio se le notificó
que trabajaría con el grado 2 do, pero luego se le asignó 1 ro con un total de 33 niños;
Kevin Arboleda, encargado del grado 3ro y John Popo del grado 5to.

2. Los estudiantes Zuly Ibarra y Andrés Felipe Mejía asistirán a la I.E Rafael Tello de 8
a 10am. Durante su primera jornada, recibieron una inducción en la que se trataron
temas como el manual de convivencia, los valores de la institución, los materiales
disponibles, etc., además realizaron un recorrido por la institución; posterior a eso,
Zuly se presentó ante la docente y los 38 estudiantes del grado 2 do C, acompañada
por Andrés, quien no tuvo la oportunidad de conocer al grupo de 4 to porque no tuvo
clase debido a que su docente se encontraba fuera del país.

3. A la I.E José Edmundo Sandoval asistirá la estudiante Eliana Zambrano de 8 a

10am, a quien le fue asignado el grado 5 to conformado por 32 estudiantes.

Durante el primer encuentro, tanto Eliana como Tatiana, Geralding, John, Kevin y Diana,
compartieron aproximadamente 1h 45m junto a sus estudiantes. En el proceso de
reflexión, todos afirmaron que al inicio sentían un poco de miedo, que desapareció
minutos más tarde. Además mencionaron que algunas de las dificultades encontradas
dentro de las aulas son la indisciplina y la timidez. A continuación se presenta la reflexión
individual de cada estudiante-educador:

 Tatiana Amaya “Mi primer experiencia como docente fue cuando llegué a clases en
mi aula designada, me pare frente a 33 niños estudiantes, de edades entre 6 y 7
años, desconociendo como empezar a interactuar con ellos, que actitud asumir,
cómo empezar a trabajar, esto causó en mí una preocupación, me di cuenta de que
ser docente no es fácil, se necesita saber sobre pedagogía y además todo lo
relacionado con la educación, sin embargo, fue una experiencia maravillosa, la cual
me enseñó y me corroboró que amo mi carrera y la labor tan bonita que un
docente desarrolla a diario. Esta es una experiencia tanto para mí como para ellos,
ya que esto marcará una gran etapa en mi vida. Cada oportunidad de compartir y
aprender junto con los niños es algo que me satisface, enorgullece y enriquece mi
labor de desarrollo profesional docente”

 Diana Rojas “Antes de llegar el día me sentía nerviosa pero a la vez ansiosa por
adentrarme a un contexto real (salón de clases). Llegado el día, el coordinador y los
directivos del plantel educativo nos recibieron amablemente a los estudiantes
practicantes, luego fuimos distribuidos a cada uno de los salones para dar inicio a
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nuestro primer encuentro. La directora del salón que me correspondió estaba feliz
de que le hubiesen asignado una profesora de inglés, puesto que ella comentó que
a pesar de que ha hecho algunos cursos, no lograba acoplarse a esta materia. En
seguida me presentó ante los niños quienes me recibieron de manera respetuosa.
Les pregunte que si les gustaba el inglés y todos respondieron que sí. Aquello me
hizo sentir más comprometida en dar lo mejor de mí para cada una de las clases
siguientes. Al momento de dar inicio a las actividades planeadas me sentí en
confianza y parecía que el tiempo pasara muy rápido. Me sentía algo “rara” pero
emocionada de que los niños me dijeran “teacher” o “teacher de inglés”. También,
tuve la oportunidad de percibir varios aspectos dentro del grupo (aquellos que son
calmados y los que hacen mayor indisciplina, los conocimientos que tienen en
cuanto al inglés y el tipo de actividades que se puedan adaptar a ellos, entre otros).
Afortunadamente en esta oportunidad no se presentaron inconvenientes, fuera de
los que se puede consideran como “normales” (indisciplina) dentro de un salón de
clase de niños de grado primero.

En general puedo decir que esta primera experiencia fue muy buena y que la
recordaré por siempre. Todo se dio de manera positiva, y espero que las sesiones
que faltan sean de gran aprendizaje tanto para los niños como para mí”.

 Eliana Zambrano “Para mi primera visita a la I.E José Edmundo Sandoval, había
establecido algunos propósitos que considero fueron alcanzados. Entre estos:
conocer al docente encargado del grado 5to, adquirir información acerca del grupo,
observarlo, interactuar con él, conocerlo y cuestionarlo acerca de su conocimiento
previo del inglés. Para ello preparé 7 actividades, de las cuales sólo 4 fueron
ejecutadas. Aunque tengo un poco de experiencia trabajando con niños, al inicio de
la sesión me sentí algo nerviosa; no obstante, puedo decir que a través de las
diferentes dinámicas realizadas logré un acercamiento positivo con los niños,
quienes al finalizar la jornada se acercaban a mí para dialogar sobre temas
diversos, narrarme historias de su corta vida e incluso, pedirme consejos. Sin más
que decir, o escribir en este caso, enseñar es maravilloso, no sólo porque me
permite trasmitir aquello que sé, sino también porque enriquece mi alma y aprendo
mucho de quienes aprenden de mí”.

 Andrés Mejía “En este primer día iniciamos la clase con una presentación que nos
hizo la coordinadora de la Institución Educativa Rafael Tello, donde ella nos centra
un poco de cómo está ubicada la institución en cuestiones logísticas, de que la
escuela Rafael Tello cuenta con 16 maestros y 530 estudiantes. Nos mencionó
igualmente cual es la Misión y Visión de la misma y en general de todos los
principios institucionales que abarca la escuela para su buen funcionamiento.
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Por otra parte, la Coordinadora Nidia Esmeralda Orozco nos enseñó la escuela y
donde quedaban cada uno de los salones y por supuesto las oficinas y sala de
profesores para que así mismo tengamos un conocimiento previo al momento de
desplazarnos en la Escuela. Terminando esa corta capacitación, la coordinadora
nos llevó a presentarnos en cada salón con nuestros respectivos grados al cual
vamos a hacer la práctica docente con ellos, nos presentó a nuestros profesores y
estudiantes, sin embargo hubo un problema exactamente con mi grado 4B, porque
los niños del grado 4B no tienen profesor en el momento y ellos no están asistiendo
a la institución por ese motivo. Lastimosamente no pude conocer a mi grupo de
práctica pero tuve una buena orientación de los aspectos institucionales a tener en
cuenta.

Finalmente, sigo aun con las expectativas para dar clases porque ese fue un día en
el cual estaba con muchos nervios pero también ansioso por conocer mis alumnos
y por empezar a dar clases, tuve la experiencia de acompañar a mi compañera Zuly
Daiana a ver el curso de ella y personalmente me sentí bien en ese poco de tiempo
que estuve con los niños de Segundo grado”.

 Kevin Arboleda “Siento que mi primera clase con el grado 3° de la institución

Francisco José de Caldas fue mejor de lo que esperaba, al principio estaba a la
expectativa y un poco nervioso sobre qué me iba a esperar, pero al presentarme
con los chicos los nervios quedaron de lado, al realizar las primeras actividades, los
niños quedaron encantados y yo supe desenvolverme de una excelente manera.
También siento que los niños son muy colaborativos y tienen deseos de aprender.
Espero seguir por este camino con mis estudiantes y hacer que esta práctica sea
muy productiva tanto para mí como para los estudiantes del grado 3° ya que
podremos aprender mutuamente”

 John Popo “El pasado jueves 23 de mayo de 2019, tuve la oportunidad de llegar a
la Institución Educativa Escuela Francisco José de Caldas junto con otros
compañeros de la universidad para realizar las prácticas profesionales de
licenciatura en lenguas modernas con énfasis en inglés y en francés. Siendo las
7:45 de la mañana, el director de la mencionada institución se presentó con cada
una de las personas que iba a dictar las clases. A cada practicante lo llevó al salón
que le correspondía, cuando llegó mi turno de ir a conocer a los alumnos del grado
5to, sentí ansiedad, nervios, pero a la vez emoción.

Cuando llegué al salón al cual me dirigía, conocí a 36 estudiantes entre ellos 21

niñas y 15 niños, los cuales me recibieron con un fuerte “GOOD MORNING
TEACHER” y se pusieron sobre sus pies, el profesor que estaba con ellos en clase
de matemáticas le dijo que se podían sentar. En ese momento les dije cuál era mi
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nombre y ellos hicieron lo mismo. Empecé con algunas actividades para que nos
integramos y nos conociéramos un poco más. Casi todos los niños estaban felices
porque había llegado un nuevo profesor de inglés. Para mí, fue un reto y a la vez
una experiencia muy bonita y enriquecedora porque me permitió en tan solo un par
de horas, aprender de unos maravillosos niños”.

 Zuly Ibarra “

RELACION PERSONAS ASISTENTES

No NOMBRE Y APELLIDO CARGO DEPENDENCIA / ENTIDAD FIRMA
1 Diana Rojas Estudiante-educador Universidad del Cauca
2 Eliana Zambrano Estudiante-educador Universidad del Cauca
3 Felipe Mejía Estudiante-educador Universidad del Cauca
4 Geralding Sarria Estudiante-educador Universidad del Cauca
5 John Popo Estudiante-educador Universidad del Cauca
6 Kevin Arboleda Estudiante-educador Universidad del Cauca
7 Tatiana Amaya Estudiante-educador Universidad del Cauca
8 Zuly Ibarra Estudiante-educador Universidad del Cauca
9 Maritza Housset Docente Universidad del Cauca

COMPROMISOS
FECHA FECHA DE
No COMPROMISO RESPONSABLE
COMPROMISO REALIZACIÓN
1 Asistir con puntualidad a las I.E Todos 23/05/2019 Cada jueves
2 Reuniones: jueves, 10:20 en casona Todos 23/05/2019 Cada jueves
3 Entrega Lesson Plan Todos 23/05/2019 Cada lunes
4
5

OBSERVACIONES
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