PAUTA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Este instrumento tiene por objetivo verificar la presencia de evidencia de las acciones y documentación referente a la estrategia
inclusiva PIE. Este proceso es formativo bajo la estrategia de mejora continua durante el año lectivo.

Nombre Establecimiento

Fecha aplicación

Director/a

Educador Diferencial

Educador Diferencial

Educador Diferencial

Educador Diferencial

Psicopedagogo/a PIE

Psicólogo PIE

Fonoaudiólogo PIE

Otro profesional PIE

Coordinador/a PIE

Encargado UTP/ Director

Nombre otro/a evaluador/a

Cargo otro evaluador/a

PLAZO FINAL DE REGULACIÓN DE

ASPECTOS PENDIENTES

FIRMA RESPONSABLES

Toda información contenida en este informe es de carácter confidencial 1

A continuación se presentan diferentes indicadores de acuerdo al cronograma anual PIE y usted debe elegir solo una opción
objetiva y coherente con la realidad. Cualquier duda o consulta verificar con normativa vigente PIE.

CRITERIOS A OBSERVAR DE LOS EQUIPOS

SENSIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE

verificación
En proceso

Medios de
LA INTEGRACIÓN Y EL PIE DEL ESTABLECIMIENTO

pendiente
Optimo
1 El equipo PIE realiza reflexión y mejoras en la respuesta educativa junto al plantel 2 1 0 Nómina
docente sobre las Barreras en el Aprendizaje de los/as estudiantes del asistencia
Establecimiento Educativo. (Solo Marzo/Agosto) Acta
reunión

2 2 1 0 Acta registro
de actividades
Reuniones con padres y apoderados para orientar y explicar los objetivos que con la familia
promueve el PIE. y la
comunidad
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO
Nómina
asistencia

Fotos/PPT

3 Diseño de dípticos, folletos o afiches con información actualizada sobre el 2 1 0 Dípticos,

Programa y luego su difusión en la comunidad escolar. folletos o
afiches
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO
Fotos/PPT

II DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

CONFECCIÓN DE EXPEDIENTES INDIVIDUALES

verificación
En proceso

Medios de
pendiente

(Art. 4,5,6,7 Decreto Supremo 170/09)

Optimo

1 El equipo PIE continua entregando apoyos en aula común mientras realiza 2 1 0 Registro de
Planificación y
evaluación interdisciplinaria inicial. (Marzo o Noviembre según corresponda)
Evaluación.

2 Aplicación de técnicas evaluativas y pruebas estandarizadas para detectar las 2 1 0 Registro de

Planificación y
Barreras en el Aprendizaje de estudiantes en diferentes áreas de nuevas matrículas
Evaluación.
(Solo Marzo)

En caso especial se solicitará autorización a la Directora de Departamento.

Toda información contenida en este informe es de carácter confidencial 2

3 Aplicación de técnicas evaluativas y pruebas estandarizadas para detectar las 2 1 0 Registro de
Planificación y
Barreras en el Aprendizaje de estudiantes en diferentes áreas de Estudiantes
Evaluación.
antiguos (Solo Noviembre)

4 Elaboración de informes Psicopedagógicos, Fonoaudiológicos, Psicológicos según 2 1 0 100 % de los

Informes de
corresponda alumnos/as reevaluados/as.(Solo Diciembre)
Los distintos
Profesionales
En caso de estudiantes de 8° en el mes de Noviembre y 4° medio a fines de PIE
Octubre.

5 Elaboración de informes Psicopedagógicos, Fonoaudiológicos, Psicológicos según 2 1 0 100 % de los

Informes de
corresponda de nuevas matrículas (Solo Marzo)
Los distintos
Profesionales
PIE

6 Registro de resultados en Formularios únicos FU síntesis de ingreso. (Solo Marzo) 2 1 0 100% FU

Ingreso

7 Registro de resultados en Formularios únicos FU síntesis de reevaluación. (Solo 2 1 0 100% FU

Diciembre) reevaluación

8 Confección de informe a la familia con resultados de proceso de evaluación 2 1 0 100 % de los

Informes a la
diagnóstica inicial. (Solo Marzo)
familia

9 Recopilación de otros antecedentes o documentación y construcción de carpeta 2 1 0 Expediente

del
individual. (Solo Marzo)
estudiante
completo
POSTERIOR A LA MATRÍCULA

10 Equipo PIE realiza reunión con apoderados/as para solicitar autorización de 2 1 0 100%
evaluación. (marzo o Noviembre según corresponda) autorización
firmadas

Nómina
asistencia
Acta reunión

III
CAPACITACIÓN Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y BARRERAS EN EL
verificación
En proceso

APRENDIZAJE.
Medios de
pendiente
Optimo

1 Ejecutan talleres sobre trabajo colaborativo y co- enseñanza. Haciendo participe a 2 1 0 Nómina
profesores/as del Programa, jefes de unidad técnica y docentes de aula común. asistencia
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO Acta
reunión

Toda información contenida en este informe es de carácter confidencial 3

2 Se coordinan talleres o charlas dirigido a los Docentes de aula sobre estrategias o 2 1 0 Nómina
técnicas para dar respuesta a la DIVERSIDAD de los estudiantes del asistencia
establecimiento. Acta
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO
reunión

6 Logra efectuar talleres dirigidos a los/as padres y apoderados/as sobre temas 2 1 0 Nómina
relacionados a la entrega de apoyos de las diferentes barreras de aprendizaje que asistencia
presentan los/as estudiantes del PIE.
Acta
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO. reunión

IV

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA, CON LA COMUNIDAD Y ENTORNO

verificación
En proceso
ESCOLAR

Medios de
pendiente
Optimo
1 El Trabajador Social realiza reunión con apoderado o la familia para recopilar 2 1 0 100%
antecedentes del estudiante PIE. (Solo Marzo)
FICHA SOCIAL

Nómina
asistencia
Acta reunión

2 El Equipo PIE entrega informe a la familia con resultados de proceso de evaluación 2 1 0 Nómina
inicial cuando estudiante ingresa al programa. (Art. 9 Decreto Supremo 170/09) asistencia
Acta reunión
(reunión Marzo o Abril)

3 El Equipo de Aula entrega informe de estado de avance a la familia con resultados 2 1 0 100% Informe
del proceso de intervención en el aula. estados de
avance

Nómina
asistencia
FRECUENCIA: SEMESTRAL EXCEPTO FONOAUDIOLOGICA YA QUE ES TRIMESTRAL)
Acta reunión

4 El equipo PIE Coordina actividades con la red para toda la comunidad educativa del 2 1 0 Nómina
Establecimiento. (Derivación o Ferias y/o reuniones u operativo social) asistencia
Acta reunión
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO.
Fotos

5 Reunión con Consejo Escolar para entregar evaluación técnica anual. 2 1 0 Nómina
asistencia
FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ EN EL AÑO (art. 92 Decreto 170/09)
Acta reunión
Consejo
Escolar

Toda información contenida en este informe es de carácter confidencial 4

V TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL EQUIPO DE AULA*

verificación
En proceso

Medios de
pendiente
Optimo
1 El Docente de Aula común se reúne las horas destinadas para la planificación de 2 1 0 Registro de
Planificación
Trabajo Colaborativo y co-enseñanza (En relación a horas de contrato PIE)
y
Evaluación.
FRECUENCIA: UNA VEZ POR SEMANA

2 El Equipo PIE logra la aplicación de test de estilos de aprendizajes a todos los 2 1 0 Registro de
Planificación
alumnos/as matriculados en el establecimiento. ( solo Marzo)
y
Evaluación.

Nómina de
asistencia

3 El Equipo de Aula confecciona el Plan de Apoyo Individual ( PAI* )de cada 2 1 0 100%
alumno/a del PIE (Solo Marzo)
PAI

4 Docente de Aula Común y Educador/a Diferencial logran planificar, entregar 2 1 0 Registro de

Planificación
apoyos y evaluar colaborativamente en aula común mediante la co-enseñanza.
y
(Marzo a Diciembre) Evaluación.

5 Docente de Aula Común y Educador/a Diferencial elaboran adecuaciones 2 1 0 Registro de

Planificación
curriculares según corresponda. (De acuerdo a los requerimientos de cada EE)
y
Evaluación.

Adecuaciones
curriculares
requeridas.

6 Docente de Aula Común y Educador/a Diferencial elaboran evaluaciones 2 1 0 Evaluaciones

diferenciadas según corresponda. (Marzo a Diciembre) diferenciadas
según
corresponda

7 Encargado/a de U.T.P. Monitorea cumplimiento de las Adecuaciones Nómina

curriculares y Evaluaciones Diferenciadas asistencia
Acta reunión

8 Director/a otorga tiempo para talleres o reuniones en los cuales el Equipo PIE 2 1 0 Nómina
pueda entregar estrategias o avances de estudiantes. (art. 92 Decreto 170/09) asistencia

FRECUENCIA: AL MENOS UNA VEZ AL AÑO Acta reunión

Toda información contenida en este informe es de carácter confidencial 5

9 Profesionales del Equipo de Aula realizan registro de conclusiones, acuerdos y 2 1 0 Registro de
compromisos en Actas de reuniones. Planificación
y Evaluación.
FRECUENCIA: SEMANAL O SEGÚN CORRESPONDA

10 Los docentes de aula común registran el 100% de las prácticas y actividades que 2 1 0 Registro de
ejecutan junto al curso y los alumnos/as del Programa en el Registro de Planificación
Planificación y Evaluación. y Evaluación.

FRECUENCIA: DIARIO

11 Encargado de UTP firma el registro de actividades del trabajo colaborativo del 2 1 0 Nómina
equipo de aula. asistencia
Acta reunión

12 Educador/a Diferencial registra las actividades del curso y a los alumnos/as 2 1 0 Registro de
del Programa en el Registro de Planificación y Evaluación. Planificación
y Evaluación.
FRECUENCIA: DIARIO

13 Psicólogo/a registra las actividades del curso y los alumnos/as del Programa 2 1 0 Registro de
en el Registro de Planificación y Evaluación. Planificación
y Evaluación.
FRECUENCIA: DIARIO

14 Fonoaudiólogo registra las actividades del curso y los alumnos/as del 2 1 0 Registro de
Programa en el Registro de Planificación y Evaluación. (No aplica en caso de no Planificación
contar con profesional) y Evaluación.

FRECUENCIA: DIARIO

15 Kinesiólogo registra las actividades del curso y los alumnos/as del Programa 2 1 0 Registro de
en el Registro de Planificación y Evaluación. Planificación
y Evaluación.
FRECUENCIA: DIARIO (No aplica en caso de no contar con profesional)

16 Cada curso con J.E.C. cuenta con 10 horas cronológicas semanales de apoyo de 2 1 0 Horarios de
parte de los profesionales o RRHH PIE (Art. 87 Decreto Supremo 170/09) profesionales.

FRECUENCIA: SEMANAL Contratos

17 Cada curso sin J.E.C. cuenta con 7 horas cronológicas semanales de apoyo de 2 1 0 Horarios de
parte de los profesionales o RRHH PIE (Art. 87 Decreto Supremo 170/09) profesionales.

FRECUENCIA: SEMANAL Contratos

18 Cada curso cuenta con 3 horas cronológicas semanales de trabajo colaborativo 2 1 0 Registro de
Planificación
para la planificación de la co- docencia (Art. 87 Decreto Supremo 170/09)
y Evaluación.

FRECUENCIA: SEMANAL Horarios de

profesionales.

Anexos
Contratos

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CONCEPTOS GENERALES
BARRERAS EN EL El concepto de «barreras para el aprendizaje y la participación» fue desarrollado
APRENDIZAJE por Booth y Ainscow (Ainscow, 1999; Booth, 2000; Booth y Ainscow, 2002). Es un concepto
nuclear en relación con la forma en la que los profesores deben enfocar su trabajo educativo
con el alumnado en desventaja o más vulnerable a los procesos de exclusión. Este concepto
enfatiza una perspectiva contextual o social sobre las dificultades de aprendizaje o
la discapacidad. Nos hace ver que tales dificultades nacen de la interacción entre los alumnos y
sus contextos: las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas, la gente, la
política educativa, la cultura de los centros, los métodos de enseñanza.
CO. DOCENCIA Co-docencia es un concepto que implica a dos o más personas que comparten la
responsabilidad de enseñar a algunos o a todos los alumnos asignados a un aula escolar.
Implica la distribución de responsabilidades entre las personas respecto a la planificación,
instrucción y evaluación de un grupo curso.
EQUIPO DE AULA El Equipo de Aula está conformado en primer lugar por el profesor/a de aula respectivo y el
profesor/a de educación especial/diferencial o psicopedagogo/a, en algunos casos. También
pueden ser parte del equipo de aula, otros profesionales asistentes de la educación tales como
psicólogo/a, fonoaudiólogo/a, psicopedagogo/a; además asistentes de aula, intérpretes de
lengua de señas, entre otros posibles.
PAI Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE
que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria,
que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el
tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y
participar en los aprendizajes del currículo nacional.
TRABAJO Implica contar con un equipo interdisciplinario, donde cada uno de sus integrantes interviene
COLABORATIVO en función del mejoramiento de los aprendizajes y de la participación inclusiva de los
estudiantes que presentan barreras en este proceso. Este quehacer compartido debe formar
parte de la gestión y del crecimiento profesional del RRHH en todos los establecimientos
educacionales.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS La normativa vigente señala que los profesores de educación regular, de cursos que tienen
DE TRABAJO estudiantes en PIE, deben contar con un mínimo de 3 horas cronológicas semanales para
COLABORATIVO desarrollar trabajo colaborativo. Para dar a estas horas el mejor uso posible, pueden ser
organizadas y distribuidas de manera flexible. En el nivel de Educación Parvularia y primer ciclo
de educación básica se sugiere que estas tres horas se asignen al profesor jefe, sin perjuicio de
que también es posible fraccionarlas con otro(s) docente(s). La misma división de horas entre
varios docentes es aplicable en el caso del segundo ciclo de educación básica o en el nivel de
educación media o secundaria.

Toda información contenida en este informe es de carácter confidencial 7

 VI La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo,
producto, empresa, etc.,, que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.
Es como si se tomara una “radiografía” de una situación puntual de lo particular que se esté estudiando. Las
variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son particulares de ese momento. Luego de
analizarlas, se deberán tomar decisiones estratégicas para mejorar la situación actual en el futuro.

OBSERVACIÓN DEL EQUIPO DE AULA

En virtud a los indicadores ya evaluados, se solicita analizar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que se
encuentran presentes en el contexto escolar.

Fortalezas Debilidades
- -

- -

- -

- -

Oportunidades Amenazas

- -

- -

- -

- -

FIRMA Y TIMBRE U.T.P. FIRMA DIRECTOR/A

________
FIRMA COORDINADOR/A COLEGIO FIRMA PROFESIONAL COORDINACIÓN CENTRAL

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OBSERVACIONES GENERALES AL EQUIPO DE AULA

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