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I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE : Manuel Vicente Dorregaray García
1.2. GRADO Y SECCIÓN : Sexto Grado “A”
1.3. ÁREA : Ciencia y Tecnología.
1.4. FECHA : Martes, 01 de Octubre del 2019
TÍTULO DE LA SESION : Conocemos la teoría sobre el origen del universo.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO


A S DE
PRECISADO EVALUACIÓN

Explica el mundo físico Comprende y usa Relaciona los estados Relaciona los Conocemos la Lista de cotejo.
basándose en conocimiento sobre los de los cuerpos con las estados de los teoría sobre el
conocimientos sobre los seres vivos, materia y fuerzas que cuerpos con las origen del
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, predominan en sus fuerzas que universo
energía, biodiversidad, tierra y universo. moléculas(fuerza de predominan en
tierra y universo repulsión y cohesión) sus moléculas
y sus átomos. (fuerza de
repulsión y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

cohesión) y sus
átomos.
Conocemos la
teoría sobre el
origen del
universo

No 28.- COMPETENCIA Interactúa en entornos Utiliza herramientas Navega en entornos virtuales, realiza búsqueda de
TRANSVERSAL. Se virtuales. de software y información y utiliza herramientas digitales para afianzar
desenvuelven en plataformas digitales sus aprendizajes sobre La Tierra en el universo.
entornos virtuales cuando aprende
generados por las TICS. diversas áreas del
conocimiento de
manera
autorregulada y
consciente. Por
ejemplo: el
estudiante accede a
un portal educativo y
utiliza los recursos
digitales.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.


Ambiental
Plantear soluciones en relación a la realidad ambiental, tal como la contaminación, agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.

Solidaridad:
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
-Orientación al bien que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común. Responsabilidad:

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DE LA SESIÓN MATERIALES

I Saluda a tus estudiantes Proyector,


Las estudiantes se agrupan mediante la dinámica de la “canasta revuelta” y forman grupos de 6 integrantes. USB, Aula de
N Luego el profesor pregunta: ¿Han escuchado hablar de las exposiciones científicas que se realizan en el laboratorio,
túnel de la ciencia, en Lima? ¿Qué temas se están exponiendo? ¿Será interesante saber cómo se originó el
Cuaderno de
I universo? ¿Qué es el universo? ¿Qué teorías conocen sobre el origen del universo? ¿Qué es la teoría del
big bang? trabajo Pedazo
Se produce la lluvia de ideas, se anota en la pizarra y debaten sus respuestas en plenaria. de papel
C
¿Cuáles son los argumentos de los científicos que sostienen la hipótesis de la teoría del big bang y la (puede ser de
I hipótesis de la teoría inflacionaria? Computadora
Declaración del tema y los aprendizajes esperados. periódico)
O Comunico el propósito de la sesión: Hoy conocerán la teoría del big bang sobre el origen del universo. Equipo
- A partir de esto los estudiantes formulan oralmente sus hipótesis. (comunicación).
multimedia 4
( 15 ) Los alumnos determinan el título de la sesión: “CONOCIENDO EL ORIGEN DEL UNIVERSO”.
tiempo

Planteamiento de hipótesis. Proyector,


En grupo laptop,USB
La docente precisa que el desarrollo de la sesión permitirá responder las Interrogantes planteadas y que Tablets del P y
lograrán: Argumentar hipótesis de las teorías sobre el origen del universo y Valora el uso del lenguaje de
AD Telefónica.
la ciencia.
Planteamiento de soluciones Libro de
Proceso cognitivo 01: ecepcionan la información: Encienden la laptop X0 , hacen click en el buscador de Ciencia y
Google de internet explorer(http://www.google.com.pe/) y escribe en la barra de Tecnología.
direcciones:http://www.astromia.com/universo/origen.htmes.wikipedia.org/wiki/Teoría_del_estado_estac
D ionario

E https://es.wikipedia.org/wiki/Creacionismo , luego leen y releen en estas páginas los argumentos que


sostienen las hipótesis de cada teoría del origen del universo, Proceso cognitivo 02:Observación selectiva
S de la información que permitirá fundamentar seleccionan información específica sobre los argumentos de
las hipótesis de cada teoría y la exportan los argumentos de cada teoría en una página de Word y Proceso
A cognitivo 03: Presentación de los argumentos: presentan sus argumentos en forma sistemática en un
cuadro de doble entrada.
R
Argumentación
R
Los argumentos son revisados y/o corregidos por el docente quien en todo momento monitorea y orienta
O
El profesor, en el caso necesario, retroalimenta la clase a las estudiantes que aún presenten algunas
dificultades en el logro del aprendizaje.
L
Evaluación y comunicación
L
Por indagación los estudiantes plantean el tema.
O Los alumnos buscan información en la web: http://www.space.ipl.nasa.gov/sp/kids, www.
Astronomía.com/solar/formasistema.htm.
-Realizan mapas conceptuales de la información sustraída, responden el cuestionario planteado por el
profesor.
( 65 )
-Mediante lluvia de ideas responden preguntas sobre el origen del universo, discuten. Luego leen su texto
guía del ministerio nº 72 y 73 sobre el origen, sus componentes, basura cósmica del universo y extraen un
resumen luego observan un video del” sistema solar “y responden un cuestionario, se reúnen en grupos y
luego socializan sus respuestas. Desarrollan la actividad de la pág. 72de su texto

Los estudiantes eligen una teoría del origen del universo que concuerde con sus propias ideas y exponen
sus argumentos sistemáticamente en un blog creado por ellos y con orientación del profesor.

Entregamos las tablets a los estudiantes en forma ordenada


Se refuerza el tema haciendo uso de los recursos tecnológicos del Py AD Telefónica.

para ello, se les pide que designen a un representante por mesa de trabajo para que se acerque a
recoger las t Cuando todos los grupos cuenten con las tabletas, les pide que abran la aplicación del
Aula Digital Profuturo e identifiquen qué para comenzar una “sesión” necesitan ingresar unos datos

en los espacios en blanco: usuario y contraseña.

Ingresan sus datos y contraseña, luego abren la sesión La Tierra sobre el universo de

acuerdo a la indicación del profesor dan pause.

Escriben en su cuaderno de Cien cia y Tecnología lo que más les gustó, dan respuesta y

grafican.

Terminada la sesión, apagan las tablets y lo guardamos en la maleta.

.
C En grupo clase
¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
I
¿Qué dificultades se presentaron?
E Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades desarrolladas,.
Felicítalos por el trabajo realizado.
R

( 10 )

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

V.EVALUACIÓN: Se realizará en forma permanente, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizajes.

............................................................ ........................................................... ....................................................................


Jorge Luis Echevarría Vargas Elsa Astocaza Yllanes Manuel Vicente Dorregaray García
Director Subdirectora Profesor de Sexto Grado “A”
Anexo 1

Nº Nombres y apellidos de los Plantea el problema de Identifica la teoría del Comentarios/Obs


indagación. origen del universo ervaciones.
Estudiantes

1 ARONI POMA, MARYORI ELIZABETH  

2 BELLIDO ARANGO, ASUMY JAZZIRA  

3 CANALES NUÑEZ, KIARA AYLLIN  

4 FELIPA NINA, ATENAS SASHENKA  

5 GAMONAL SANCHEZ,CARLOS RODOLFO  

6 GOMEZ CARLOS, MARELY BRISET  

7 GOMEZ RAMOS, JHANDERY CLARIZ  

8 GUILLEN PAIZA, DAYANA MAGDIEL  

9 HUAMANTOMA CHOQUE, ALEXIS  

10 HUARCAYA CHICLLA, BEL RUTH ELINA X X

11 HUAROTO CABRERA, CESAR DAVID  

12 MENDOZA ANTONIO, RENZO FABRIZIO  

13 MEZA CCAHUAY, BRITANY LEONELA X X

14 MORAN JUSCAMAYTA, ANGELO JOSUE  

15 NAPA SUAREZ, RICHARD STEFANO  

16 ÑACARI QUISPE, RENZO PAOLO  

17 PEÑA MELENDEZ, JADE CAMILA X X

18 PINCO APAZA, CARLOS EDUARDO  

19 PINCO APAZA, VANIA YOLANDA  

20 QUISPE HUAMANI, FRANCISCO  

21 QUISPE LINARES, DEYSI GIMENA  

22 QUISPE MATTA, REYNALDO ALONSO  

23 ROMAN BURGOS, JUAN DAVID  

24 ROMAN BURGOS, YULIANA  

25 SALVATIERRA PACO, MICHAEL  

26 SANCHEZ CERON, LOREN CAMILA  

27 TRUJILLO CONDORE, INGRID MILAGROS  

28 TUEROS VILA, LUIS ALEXANDER X X

29 VARGAS ROMERO, VALENTINO JESUS X X

30 VERA VEGA, LUIS JEANPIERR X X

 Logrado -En proceso X En inicio.