Fxormas de Extraer Ideas Previas

1. Razonar a partir de la negación: Se le pregunta a los estudiantes que sucedería si

no existiera un fenómeno o elemento.
1° Medio: “Evolución y Biodiversidad”
¿Qué sucedería si no hubiera diversidad de organismos? ¿Qué sucedería en el
ecosistema si no tuviéramos biodiversidad?
Se reflexiona sobre ambas preguntas y finalmente se pregunta: ¿Cuál es la
importancia de la diversidad de organismos?

2. Lluvia de ideas: Los alumnos explican con sus propias palabras lo que creen o
piensan de un término.
1° Medio: “Impactos en Ecosistema y Sustentabilidad”
¿Qué es lo primero que piensa si digo “Desarrollo Sustentable”?

3. Comparación en dos situaciones distintas: Mostrar a los alumnos dos casos

distintos y que reflexionen sobre la actividad.
2° Medio: “Coordinación y Regulación”
La primera imagen muestra como luce una persona que duerme las 8 horas
correspondientes para un descanso óptimo y la segunda imagen muestra como luce
una persona que está despierto hasta tarde (duerme igual o menos que 5 horas).
Los alumnos deberán explicar con sus palabras porqué un descanso óptimo te hace
coordinar mejor las acciones del día.

4. Evaluar ideas de otros: Proponer a los estudiantes que dé su opinión sobre las ideas
de otras personas.
2° Medio: “Manipulación Genética”
Un grupo de científicos asesores de la UNESCO: filósofos, abogados y ministros de
gobierno, solicita una prohibición temporal de toda “edición” de la línea germinal
humana, porque podría derivar en acciones de “diseño de bebés".
¿Qué opinas sobre la decisión de estos científicos? Explica por qué te parece que esto
podría ser bueno o malo.
5. Analogías: Establecer una comparación entre dos sistemas o procesos diferentes.
3ro Medio: “Sistema Nervioso”
¿Es el Sistema Nervioso como una computadora? Una máquina altamente eficiente
en el procesamiento de información y ordenamiento de la misma.

6. Resolución de Problemas: El estudiante debe explicar algún fenómeno puntual para

extraer sus ideas.
3ro Medio: “Sistema Nervioso”
Viendo el comportamiento diario de algunos Homo sapiens se torna legítimo
cuestionarnos acerca de la capacidad cerebral. ¿Es cierto que el ser humano utiliza
solo el 10% de su capacidad cerebral? Si tu respuesta es sí ¿Qué crees que pasaría si
usáramos el 100% de nuestra capacidad cerebral?

7. Analizar hechos paradójicos: Enfrentar a los estudiantes con hechos que

contradicen lo que intuitivamente esperan que suceda.
4to Medio: “Sistema Inmune, Estructura y Función”
Poseemos barreras de defensa, tenemos Linfocitos T que son los responsables de la
inmunidad celular destruyendo células infectadas o activando macrófagos. También
tenemos los linfocitos B y su función principal es la defensa del huésped contra
gérmenes por medio de la secreción de anticuerpos que reconocen las moléculas
antigénicas de los patógenos. Teniendo esto en cuenta ¿Entonces por qué nos
enfermamos si tenemos un sistema de defensa tan maravilloso?

8. Juegos de Rol: Juegos que trabajan sobre modelos de realidades sociales complejas
trasladadas al nivel de los participantes.
4to Medio: “Problemas Ambientales”
Un grupo de ecologistas se dirigen a discutir con el dueño de una empresa que
contamina el aire y libera gases de efecto invernadero.
Roles: Ecologista 1, Ecologista 2, Ecologista 3, Dueño de la Empresa.
9. Realizar Dibujos o Esquemas: Los estudiantes deben realizar un dibujo, y comparar
sus respuestas escritas con la figura.
4to Medio: “Expresión y Manipulación del Material Genético”
Se le pide a los estudiantes que realicen un dibujo de la estructura del ADN y como
su replicación permite su mantención de generación en generación.

10. Test al inicio de la clase: Los alumnos recibirán una hoja con preguntas sobre qué
creen que son algunos conceptos, teorías o palabras clave que se verán en la clase, al
terminar, cada alumno expondrá lo que piensa.
3ro Medio: “Evolución”
Preguntas: ¿Qué crees que es evolución orgánica?, ¿Qué entiendes por “Ancestro
Común”?, ¿Cuáles son los aportes de Charles Darwin a la comunidad científica?