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1
¿Cómo se comunicarán las
Las disposiciones respecto de
formas y criterios de
la manera en que se
-Formas de Evaluación. evaluación a los estudiantes?
promoverá que los alumnos
-Criterios de Evaluación. (procedimientos, plazos).
conozcan y comprendan las
3 -Comunicación y ¿Qué estrategias se
Literal b) formas y criterios con que
comprensión de los promoverán para que los
serán evaluados;
criterios de evaluación. estudiantes comprendan los
criterios con los que serán
evaluados?
2
Respecto de las actividades
de evaluación que pudieran
llevar o no calificación,
incluyendo las tareas que se
¿A través de que lineamientos
envían para realizar fuera de
se cautelará que exista
la jornada escolar, se
retroalimentación de las
deberán establecer los
actividades de evaluación?
lineamientos para cautelar
¿Qué estrategias se definirán
que exista la
-Calidad y pertinencia de para el seguimiento de la
retroalimentación de las
las actividades de calidad y pertinencia de las
mismas, las estrategias para
evaluación. actividades de evaluación?
5 el seguimiento de su calidad
-Retroalimentación de las ¿De qué forma se coordinarán
y pertinencia, y la forma en
actividades de los equipos docentes para
Literal d) que se coordinarán los
evaluación. definir la frecuencia de las
equipos docentes, en el
actividades evaluativas, en
marco de su autonomía
función de evitar la sobrecarga
profesional, para definir su
y resguardar los espacios de
frecuencia, en función de
vida personal, social y familiar
evitar sobrecarga y
de los estudiantes
resguardar los espacios de
vida personal, social y
familiar de los alumnos.
Disposiciones que
¿Cuáles serán los lineamientos
establezcan lineamientos
que como EE entreguemos
para diversificar la evaluación
Diversificación de la para diversificar la evaluación,
8 en orden a atender de mejor
Evaluación. Literal g) en orden de abordar de mejor
manera a la diversidad de los
manera la diversidad de
alumnos;
estudiantes?
4
Los lineamientos respecto de
la forma en que se
¿Cómo se resguardará que la forma
resguardará que la de calificar y la calificación anual en
calificación final anual de los una asignatura o módulo sea
alumnos en las asignaturas y coherente con la planificación
módulos sea coherente con pedagógica?
la planificación que para ¿Se considerará realizar evaluaciones
dicha asignatura módulo finales por asignatura o módulo?,
realice el profesional de la ¿En qué asignaturas o módulos?
Coherencia entre la educación, incluyendo la
Si se considera realizar evaluaciones
planificación y la determinación de si se
9 finales por asignatura o módulo,
calificación final anual realizará o no una evaluación indique lo que el decreto establece
por asignatura o módulo. final y en qué asignaturas o como ponderación máxima de estas
Literal h) módulos. En caso de que la evaluaciones. (En caso de que la
calificación final de la calificación final por asignatura o
asignatura o módulo módulo corresponda a un promedio
corresponda a un promedio ponderado, la evaluación final no
ponderado, la ponderación podrá ponderar más del 30% de la
calificación final por asignatura o
máxima de esta evaluación
módulo)
final no podrá ser superior a
un 30%.
5
¿Cómo se registrarán las
calificaciones?
La definición del sistema de
¿Qué sistema de registro se
Sistema de registro de registro de las calificaciones
11 Literal j) utilizará?
calificaciones. para todas las asignaturas o
¿Qué plazos se establecerán
módulos del plan de estudio;
para el registro e información
de las calificaciones?
6
PLos criterios para la
resolución de situaciones
especiales de evaluación y
promoción durante el año
escolar, tales como ingreso
tardío a clases; ausencias a
clases por períodos
prolongados; suspensiones
¿Qué criterios se establecerán
de clases por tiempo
para la resolución de
Casos especiales de prolongados; finalización
13 situaciones especiales de
evaluación y promoción. Letra l) anticipada del año escolar
evaluación y promoción (ver
respecto de uno o varios
artículo 18, letra l)?
alumnos individualizados;
situaciones de embarazo;
servicio militar; certámenes
nacionales o internacionales
en el área del deporte, la
literatura, las ciencias y las
artes; becas u otros;
7
¿Qué instancias, espacios y
tiempos se definirán para el
Disposiciones respecto del
análisis y reflexión sobre
Espacios para reflexión y desarrollo de instancias
evidencia evaluativa y Toma de
Toma de Decisiones mínimas de comunicación,
Decisiones pedagógicas sobre
entre los integrantes de reflexión y toma de
el proceso, progreso y logros
la comunidad educativa, decisiones entre los diversos
15 de aprendizaje de las y los
centradas en el proceso integrantes de la comunidad
estudiantes entre docentes,
,progreso y logros de Literal n) educativa centrados en el
directivos, profesionales
aprendizaje de los proceso el progreso, y los
especialistas de los Programas
alumnos. logros de aprendizaje de los
de Integración Escolar,
alumnos;
ayudantes o asistentes y otros
profesionales?
8
Las medidas que deberán ser ¿Qué medidas se consideran
consideradas para obtener para obtener evidencia
evidencia fidedigna sobre el fidedigna sobre el aprendizaje
aprendizaje en casos de en casos de plagio o copia?
plagio o copia. Sin perjuicio *Como se señala en el
17 Casos de plagio o copia. de lo anterior, las sanciones Dcto.67/2018, sin perjuicio de
Literal p)
que se establezcan en estos lo anterior, las sanciones que
casos deberán encontrarse se establezcan en estos casos,
reguladas en el reglamento deberán encontrarse
interno; reguladas en el Reglamento
Interno.