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dedocumento)
origen
José ADOLESCENCIA, Este articulo tiene dos Este artículo científico La metodología Por medio de Educación del ocio y
Manuel TIEMPO LIBRE Y objetivos por un lado va enfocado hacia una utilizada es no encuestas se tiempo libre, en AA. VV.
Muñoz EDUCACIÓN. UN mostrar cuál es el índice investigación cuyo experimental, ex pudo Atención a los espacios
Rodríguez ESTUDIO CON de aprovechamiento del enfoque es analizar la post facto, determinar que: y tiempos
y Susana ALUMNOS DE LA tiempo libre y los distribución, usos y descriptivo- -Jugar es una extraescolares.
Olmos ESO (Articulo valores que sustentan valores que sostienen el de
correlacional. las Caride, J. A. (1998).
Migueláñ Científico) dicha utilización, para tiempo libre de los actividades Libertad y
ez comprobar si podemos estudiantes de realizadas responsabilidad en el
-2010- hablar de un tiempo Educación Secundaria mayoritariame tiempo libre. Estrategias
España marcado por el ocio o, Obligatoria (ESO) de nte por los y pautas para padres y
por el contrario, Salamanca. alumnos de 1º educadores. Lobo, J. L. y
estamos hablando de un y 2º, al igual Menchén, F. (2004)
tiempo definido sin que hacer Teoría y práctica de la
ninguna finalidad en sí deporte, educación en el tiempo
misma, estéril, pasivo y mientras que libre. Lull, J. (2001)
tedioso. Y, por otro, beber, fumar,
analizar si las escuchar
actividades llevadas a música o ir a
cabo bajo el rótulo de bares son
educativas tienen o no actividades
dicho carácter más
formativo. efectuadas por
los alumnos de
3º y 4º.
ACTIVIDADES 1) Analizar las El propósito de este Un estudio Si La música y su .
Carmen EXTRAESCOLA diferencias en estudio radica en diferencial, de comparamos potencial educativo.
Carmon RES Y rendimiento académico examinar la relación encuesta, de base el tipo de Vilchez, L. F. (2009).
a RENDIMIENTO en cuanto al género. entre tipo de correlacional actividades Evaluación de
Rodrígu autoconcepto extraescolares programas
ez
Margari ACADÉMICO: 2) Examinar las (académico y general) y Los resultados extraescolares:
ta DIFERENCIAS diferencias en realización de principales importancia del nivel
Bakieva EN rendimiento en cuanto actividades muestran que de participación en las
AUTOCONCEPT a la participación en extraescolares en el los alumnos percepciones sobre el
OY actividades rendimiento académico que realizaban tiempo libre,
GÉNERO extraescolares en alumnos de actividades rendimiento
(Articulo relacionadas o no con el Educación Primaria, así extraescolares académico y habilidad
científico) curriculum. como determinar las de tipo deportiva de los
3) Investigar la diferencias de esta académico participantes. Varela,
interacción entre los relación en cuanto al (idiomas e L. (2006).
tipos de actividades género. informática) Actividades
extraescolares obtuvieron extraescolares y
(académica y no mejores rendimiento
académica) y el auto resultados en académico en alumnos
concepto (general y un número de educación
académico) en relación mayor número secundaria. Moriana,
a los diferentes tipos de de materias de J. A., Alós, F., Alcalá, R.,
rendimiento rendimiento Pino, M. J., Herruzo, J.
académico. que aquellos & Ruíz, R. (2006).
4) Comparar las que realizaban
diferencias de género actividades
en rendimiento extraescolares
teniendo en cuenta los no
tipos de auto concepto académicas.
y los tipos de Es relevante
actividades también
extraescolares. destacar que
actividades
como música y
deportes
marcaron
ciertas
 diferencias en
el rendimiento
de los
alumnos.
Mª EL 1. Comprobar la Este estudio el método La música en La asignatura de Por otro lado
Carmen RENDIMIENTO influencia del estudio psicopedagógico mide hipotético- el sistema música en primaria y se confirma
Reyes ACADÉMICO DE de la música en la las relaciones existentes deductivo- educativo su repercusión en el que los
Belmonte LOS ALUMNOS inteligencia del niño. entre el nivel académico experimental y debe ocupar resto de materias alumnos que
DE PRIMARIA 2. Cuantificar el número que tienen los alumnos que tiene 3 un papel escolares. Un estudio estudian
QUE CURSAN de alumnos de primaria de primaria de la modalidades: destacado por de caso. Reyes, música, al
ESTUDIOS que asisten a escuelas Comunidad Valenciana experimental, su interés en sí M.C.(2010) dedicar más
ARTÍSTICO - de música. y su asistencia las clases observacional y como La Influencia de las tiempo de su
MUSICALES EN 3. Relacionar los de música selectivo. lenguaje, por Escuelas de Música de horario a
LA COMUNIDAD contenidos de la música extraescolares. su papel Sagunto en los este arte,
VALENCIANA que afectan a las esencial como Procesos de están más en
(Tesis Doctoral) materias escolares. 36 transmisor de EnseñanzaAprendizaje contacto con
4. Analizar la relación cultura y por de los alumnos de los
real entre las nuevas el beneficio Primaria. Reyes, M.C. contenidos
competencias en el que reporta al (2008) comunes a
marco LOE y la materia desarrollo Textos con música: sus materias
de música. evolutivo de Cómo desarrollar las escolares
5. Demostrar la los alumnos. habilidades 396 con lo
necesidad de dotar a la La música comunicativas desde cual mejoran
música de un campo debe tener una perspectiva su
independiente en la una amplia interdisciplinar. rendimiento
escuela. representació Quiles, C (2008) académico.
n por la Respuesta cerebral a Por tanto la
repercusión la música estudiada música tiene
positiva que con RM un alto
tiene en otras funcional.Pujol, J y significado
materias otros (2009) educativo y
académicas. es necesario
que el
número de
horas de
docencia que
se le dedica
sea ampliado