INSUMOS PARA PLANIFICACIÓN CON LA PROPUESTA EIB

1. MATRIZ PARA ELABORAR CALENDARIO COMUNAL

MESES FESTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES SEÑAS del mes CALENDARIO CÍVICO

RELIGIOSAS ECONÓMICO COMUNALES
PRODUCTIVAS
ENERO

FEBRERO

MARZO  Tika Watakuy en  Cosecha y venta  Deshierbe de las  Pacha  08 de marzo Día
honor al Sr Justo de maíz, papa, chakras phukuparukusqa internacional de la
Juez de haba y hortalizas  Asambleas  Pacha phuyu Mujer
Patapampa comunales a 1° de tiyarun  22 Día Mundial del
 Semana Santa cada mes agua

ABRIL  Pascua de  Cosecha y venta  Repartición de  Wankar k’uychi  1º Día de la Educación
resurrección de maíz, papa, terrenos: Layme arcoiris  09 Día Mundial de la
haba y hortalizas  (thaya) Barbecho de Salud
las chacras  22 Día de la Tierra
MAYO  Santa cruz (cruz  Primera feria agro-  Cosecha de los  Yana qasa inicio  1º Día del trabajo.
velakuy) ganadera productos: escarbe de de cosecha  Segundo domingo de
 Asencion del provincial papa, oca, papa liza Mayo: Día de la Madre
señor de  Sara kalchay  27 Día del Idioma
Patapanpa  Hawas arkuy Nativo
JUNIO  29 Dia del papa  Feria agro-  Cosecha de los  Quyllur qhaway  01 aniversario de la
 24 San juan pecuaria provincial productos: trilla de  Observación de institución educativa
por el aniversario trigo, cebada, habas. constelaciones  07 Día de la bandera
de la provincia  Elaboración de chuño:  Qhasa chaki
Chumbivilcas negro y la moraya
  21 aniversario de la
provincia de
Chumbivilcas
 24 Día del Campesino
JULIO  26 Santa Ana  Elaboración y  Cosecha de los  Wayra wahay  06 Día del Maestro
 25 Patrón venta de q’achu productos: trilla de  Semana Patriótica por
Santiago chuño trigo, cebada y habas. la Independencia
Peruana
 Proclamación de la
Independencia del
Perú.
AGOSTO  Pago a la tierra:  Feria agropecuaria  Traslado de guano a  Atuq waqay  06 Batalla de Junín
apus, aukis de la comunidad las chacras de cultivo  Cabañuelas  22 Día del Folklore
 T´inkana  Compra y venta de  Preparación de   30 Día de Santa Rosa
waytampo terreno para la de Lima
siembra
 Primera siembra:
Maway tarpuy
 T’inkana
 Elaboración de
adobes
 08 virgen  Feria agro pecuaria  Arreglo de canales de Observación de  Segundo Domingo: Día
SEPTIEMBRE Natividad e industrial de la riego las dispensas Mundial de la familia
provincia  Techamiento  Tarpuy t’ika
de  23 Día de la Juventud,
casas: wasichakuy la primavera y aviación
 Kasarakuy  23 aniversario de la IE
56294
OCTUBRE  18 Señor de los  Feria  Siembra de maíz y  Sisiraprachakuy  Semana del niño
Milagros agropecuaria- habas.  Vuelo de  08 Combate de
artesanal del escarabajos Angamos
distrito de Llusco color naranja  08 Día de Educación
Física
  Vuelo de  08 aniversario del
khallwita y la distrito de Llusco
sirwana
NOVIEMBRE  Todo el santo  Compra y Venta de  Siembra de maíz,  Cuando la cruz  10 Día del libro
productos papa, habas, trigo, del sur, brilla con 20 Día de Declaración
cebada. mayor de los Derechos del
 Tarpuy wiskay intensidad, niño
habrá sequia  25 Día de no violencia
contra la mujer
DICIEMBRE  08 Fiesta de la  venta de ajo y  Primer aporque de la  Chaki illapa  09 Batalla de Ayacucho
virgen hortalizas y otros siembra. (rayo)  10 Día de Declaración
inmaculada. productos del  Deshierbe de las  Interpretación Universal de los
 Nacimiento del maway. plantaciones de los Derechos Humanos
niño Jesús  ventarrones  Navidad Chumbivilcana
para la caída de 
la nevada o
helada.
 2. NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
FECHA…………………………………….
LEE LAS PREGUNTAS ESCRIBE LA RESPUESTA
¿Cómo te sientes al regresar a tu escuela? ¿Por
qué?

¿Cómo es tu escuela?
¿Cómo quisieras que sea tu escuela?
¿Cómo es el Director y los profesores de tu
escuela?

¿Cómo es tu profesor y cómo quieres que sea?

¿Cuánto de nota quisieras tener al final del año
escolar?

¿Cuál de los cursos es la que más te gusta?

¿Por qué?

¿Cómo quieres que te enseñe tu Profesor?

¿Qué curso es lo que no te gusta aprender?
¿Cómo son tus compañeros y cómo quisieras
que sean?

¿Qué actividad es la que más te gusta de tu

escuela?
¿ Qué actividad es la que no te gusta de tu
escuela?

¿Qué problemas tiene tu escuela?

¿Qué quisieras ser cuando seas grande?
¿Hablas Quechua? ¿Te gustaría aprender
Quechua? ¿Por qué?

¿Qué costumbres, actividades de tu comunidad

quisieras que te enseñen en tu escuela?
 3. DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

LEE LAS PREGUNTAS ESCRIBE LA RESPUESTA

¿Cómo quieres que sea la escuela donde estudia
tu hijo?
¿Cómo quieres que enseñen los profesores a los
niños?
¿Qué quisieres que aprenda tu hijo en la escuela?

¿Qué valores morales deben practicar los niños

en la escuela?
¿De prioridad que curso debe aprender más tu
hijo en la escuela?
¿En qué actividad quisieras que tu hijo o hija se
ubique en los primeros lugares?
¿Qué actividades no se debe fomentar en la
escuela?
¿Cuánto de nota quisieras que tu hijo tenga al
final del año?
¿Qué crees que falta para que tu hijo aprenda
mucho mejor en la escuela?
¿Qué crees que falta en la casa para que tu hijo
aprenda más en la escuela?
¿Qué defecto crees que tiene tu hijo para
aprender mejor en la escuela?
¿Qué fortaleza y bondades crees que tiene tu
hijo?
¿Qué castigo se debe aplicar a los niños que se
comportan mal?
¿Qué costumbres o actividades de la comunidad,
quieres que se enseñe en la escuela?

¿Qué idiomas quisieras que aprenda tu hijo en la

escuela?
¿Tu hijo sabe hablar quechua? ¿Quieres que se
enseñe en la escuela? ¿Por qué?
¿En la casa quienes hablan quechua?
 4. PROBLEMAS/RECURSOS Y POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD

ASPECTOS PROBLEMAS RECURSOS POTENCIALIDADES

 Existe una  Cuenta con un territorio inscrito  La comunidad está

desorganización en los registros públicos y su organizada en seis anexos
territorial de la estatuto actualizado de la grandes: q’apu chakra,
comunidad colindante comunidad. qallapani, panpa llaqta,
con otras comunidades  La comunidad está organizado lapaña, pata panpa y
SOCIAL aledañas estructuralmente: junta directiva condor marka.
 Existe la discriminación comunal, consejo comunal,  Existe una población con
entre familias que viven teniente gobernador, junta de tendencia a migrar a la
en la comunidad empresa comunal y otros. capital de la provincia.
 Migración de familias
enteras a otras
ciudades
 Existe la alienación de  Existe señoras que hacen el  Los comuneros en la
otras culturas y tejido chumbivilcano y los mayoría practican las
CULTURAL religiones, por ello varones el trenzado de lazo, costumbres y tradiciones
existe un rechazo de su liwi. de la comunidad
propia cultura  Existe las creencias y cargos  La mayoría habla la lengua
 Pocos comuneros propios de la comunidad con el originaria (quechua)
ejecutan instrumentos Señor Justo Juez De Pata
musicales autóctonos Panpa
de la localidad
 Existe una  Existe agua, pasto natural y  La comunidad cuenta con
contaminación de la terreno comunal. gran extensión territorial
AMBIENTAL comunidad por los  Existe diversidad de flora y
mineros artesanos fauna natural.
 Existe una limitada
reforestación de la
comunidad
  Falta centros de trabajo  La mayoría de los comuneros  La mayoría de los
para todos los tienen el sustento económico comuneros se dedican a
ECONÓMICA comuneros por la venta de productos ganadería de manera
 Aumento del desempleo agricolas. convencional
y la pobreza por la baja  Los comuneros se dedican
oferta de empleos. a la agricultura: papa,
cebada, trigo, maíz, habas.

 Contaminación de los  Flora: Existe plantas  Practica de cultivos

suelos, con el uso de comestibles, medicinales como: orgánicos
productos químicos pilli pilli, charamosca, eucalipto,
para la agricultura t´ankar, magüé, capulí, etc.
 Extinción de algunos  Fauna: Existe animales
animales salvajes domésticos y salvajes como:
BIODIVERSIDAD  Proliferación de vaca, caballo, oveja, zorro,
animales silvestres de zorrino, venado, perdiz, etc.
cuculí y conejos.  Clima: el clima es templado

SALUD Y NUTRICIÓN  Existen niños/as  Existe variedad de productos  Uso la medicina natural y
desnutridos comestibles tradicional
 Alcoholismo
 Malas prácticas
alimenticias
 º

9
8
7
6
5
4
3
2
1
N

15
14
13
12
11
10
IIEE

NIVELES
GRADOS
RED EDUCATIVA

Profesor de Aula

Nombres y apellidos
Director(a) de Institución Educativa

Indicadores

Edad del estudiante.

No entiende ni habla

No entiende una segunda

UGEL

lengua solo habla en lengua

NIÑOS

materna
Entiende expresiones
Comunidad

sencillas en una segunda

BÁSICO

lengua pero no lo habla.

Responde con monosílabos y
palabras sueltas
Entiende y ejecuta
Monolingüe en L1 e incipiente en L2

indicaciones sencillas.
Usa expresiones de cortesía
(gracias, por favor, permiso,
Instrumento de evaluación y ubicación de nivel de dominio oral de la Lengua Castellana

etc.)
Menciona objetos y seres de
su entorno.
Pregunta y responde sobre su
situación personal y de su
familia.
Participa en diálogos sencillos
INTERMEDIO
FICHA DE CARACTERIZACION PSICOLINGUÍSTICO

combinando palabras de L1 y
Intermedio en L1 y Castellano (L2).

L2.
DRE

Describe situaciones
NIÑAS
Distrito

cotidianas.
Participa en conversaciones
(L2)

espontáneas.

Relata experiencias
personales.
Sigue instrucciones para
realizar actividades
AVANZADO
Bilingües Coordinados en
Quechua(L1) y Castellano

Narra historias y cuentos.

BÁSICO
De Lengua

INTERMEDIO
Castellana (L2)
RESUMEN
Niveles De Dominio

AVANZADO
16
17
18
19
20
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Nº

14
13
12
11
10
Aula
RED
IIEE N°

GRADOS
EDUCATIVA

Profesor(a) de

Nombres y apellidos
NIVELES

Indicadores

Edad del estudiante.

Responde a preguntas o
e

indicaciones de manera gestual.

UGEL

Sigue instrucciones sencillas que

LUGAR

Comprend

implican una sola acción.

Responde a preguntas con
palabras sueltas.
Menciona las características de
BÁSICO

animales, seres u objetos

NÚMERO DE NIÑOS

Produce

conocidos con expresiones cortas.

Responde a preguntas con
oraciones.
Refiere relatos, anécdotas o
hechos cortos conocidos e
Educativa

identifica escenarios, personajes y

hechos resaltantes.
Instrumento de evaluación y ubicación de nivel de dominio oral de la Lengua originaria: Quechua ( )

Explica el contenido de
Comprende

exposiciones de saberes y
–

tecnologías de la cultura propia.

Director(a) de Institución

Explica el proceso de una actividad

de su cultura.
INTERMEDIO
FICHA DE CARACTERIZACION PSICOLINGUÍSTICO.

Crea historias y cuentos

relacionados a sus actividades
Produce
DRE

cotidianas.
Aimara ( )

Pregunta y responde sobre su

DISTRITO

situación personal y de su familia.

Expone temas diversos.

Argumenta puntos de vista usando

NÚMERO DE NIÑAS

Comprende

varias razones.
Participa en conversaciones
AVANZADO

espontáneas.
Produce

Narra historias y cuentos.

BÁSICO
N

INTERMEDIO
RESUME

AVANZADO
TOTAL
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 FICHA DE CARACTERIZACION SOCIOLINGUÍSTICO
II. EE N° LUGAR DISTRITO
RED UGEL DRE
EDUCATIVA
GRADOS NÚMERO DE NIÑOS NÚMERO DE NIÑAS
Profesor(a) de Director(a) de Institución
Aula Educativa

ADULTOS JÓVENES
GENERACIONES ABUELOS ABUELAS NIÑOS NIÑAS
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Lenguas LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA
¿Qué lenguas domina?
 Comprenden
 Hablan
 Leen
 Escriben
¿En qué contextos y situaciones comunicativas las usan?
 En la casa
 En la institución educativa
 En la chacra
 En el centro de salud
 Fuera de la comunidad
 En trabajos comunales
 Para contar anécdotas y experiencias cotidianas.
 En asambleas comunales.
 Con autoridades comunales.
 Cuando juegan.
 Otros:……………………………
¿Qué actitud tienen frente al uso de la lengua originaria y el castellano?
 En qué lengua les gusta hablar.
 En qué lengua hablan a los niños y a las niñas.
 En qué lengua les gustaría que se enseñe en la IE.
LEYENDA:
Escriba Mucho, Poco o Nada donde corresponda: Q = Quechua/ A= Aimara; CA = Castellano
5. DETERMINACION DE ESCENARIOS LINGUISTICOS

Escenarios Descripción Conclusión

Escenario 1

Escenario 2

Escenario 3

Escenario 4

Escenario 5
6. DETERMINACIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y PROPUESTA DE TITULO DE LAS UNIDADES
DIDACTICAS

MES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA DEL TITULO

Marzo En la comunidad se realiza el Deshierbe de las chakras y Organicemos y preparemos

las Asambleas comunales el 1° dia de cada mes, dichas nuestras aulas, participando en
actividades deben ser aprovechadas como una situación las actividades de barvecho de
de aprendizaje en la escuela, para que lo niños limpien y las tierras agricolas
organicen sus aulas, al igual que en la comunidad.
¿Cómo podemos organizar y prepara nuestra aula para
aprender mejor?

Abril En la comunidad se realiza las Repartición de terrenos Asumimos responsabilidades

(Layme) y (thaya) Barbecho de las chacras, situación en para mejorar nuestra
la cual los niños y niñas están involucrados, y se pueden convivencia en el aula
aprovechar en aula, para que los niños y niñas asuman
responsabilidades y enfrentar retos de la realidad social y
comunal
¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula?
Mayo En la comunidad …. se realizan las actividades de Reflexionemos sobre el trabajo y
Cosecha de los productos: escarbe de papa, oca, papa la importancia de las madres en
liza, Sara kalchay, Hawas arkuy y la festividad por el Dia nuestra comunidad
de la madre.
¿Cómo podemos participar nosotros de esas
actividades?
¿?
Junio En la comunidad ……. Tenemos la Cosecha de papa y el Participemos de la cosecha y el
Aniversario de la provincia de Chumbivilcas, donde los aniversario en nuestra provincia
niños participan en la cosecha, selección y preparación para revalorar nuestra cultura.
de alimentos en base a papa, del mismo modo para
participar de las festividades cívico culturales por el
aniversario de la provincia.
¿Cómo participamos de estas actividades de cosecha y
aniversario?
Julio  En la comunidad ………… se realizan la Cosecha de los Participemos con alegría de las
productos como la trilla de trigo, cebada y habas y se actividades propias de la
celebra el Aniversario de la independencia del Perú, comunidad y la patria
celebración del patrón Santiago y mamacha Santa Ana,
de tal manera que los niños y niñas cumplen un rol
importante durante el desarrollo de estas actividades.
 ¿Como te gustaría participar de las actividades en
nuestra comunidad y nuestra patria?

Agosto  En la comunidad ………….se realizan las actividades de:

Traslado de guano a las chacras de cultivo, Preparación
de terreno para la siembra, Primera siembra (Maway
tarpuy), T’inkana y Elaboración de adobes y la Participemos del cuidado y
celebración de Santa Rosa de Lima, en la que población conservación de nuestra
en general está involucrado en el cuidado y conservación Pachamama
del medio ambiente, donde cada uno de los niños y niñas
participa de las actividades.
 ¿Cómo podemos participar de las actividades del maway
tarpuy?
 ¿Qué podemos realizar para conservar el medio
ambiente en el que vivimos?
Setiembre  En la comunidad de ………………. Se realizan las Celebremos nuestro día,
actividades de: wasichakuy, Kasarakuy, Feria agro practicando actividades propias
pecuaria y artesanal de la provincia por la virgen de nuestros ancestros
Natividad, Aniversario de la IE, Dia del estudiante. En la
que los niños y niñas son protagonistas y motivo de las
distintas actividades programadas en la comunidad.
 ¿Cómo podemos revalorar las costumbres de la
localidad?
 ¿de qué manera participamos de la celebración de las
actividades en la comunidad?
Octubre  En la comunidad de ……………..se realiza Siembra de Participemos con identidad de
maíz y habas; también se participa de las actividades por nuestras actividades comunales
el Aniversario del distrito de Llusco, donde los niños y y celebración de nuestro distrito.
niñas observan y participan de las diferentes actividades
programadas en la comunidad y el distrito de Llusco.
 ¿Cómo podemos participar en la siembra del maíz y
habas?
¿Qué podemos hacer para festejar el aniversario de
nuestro distrito?
Noviembre  En la comunidad de ………… se realiza la celebración de Convivamos respetando nuestra
todos los Santos, la Siembra de maíz, papa, habas, trigo, cultura asumiendo nuestros
cebada y se establece el Tarpuy wiskay, donde los niños deberes conociendo nuestros
son participes derechos
diciembre  Primer aporque de la siembra. Vivamos la navidad como símbolo
 Deshierbe de las plantaciones de paz, amor y unidad con
 Takanuy nuestros semejantes
 Navidad