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Bases biológicas de la conducta
LICENCIATURA
• Guía didáctica del facilitador •
PFB401 | Bases biológicas de la conducta
Colaboradores en la redacción de la Guía didáctica

de la materia Bases biológicas de la conducta Psicología/ PFB401:
Elaboración: Cristina Acibeiro García
Dirección de Desarrollo Académico: Lilian Dabdoub Alvarado
Coordinación de diseño instruccional: Beatriz A. Chávez Trujillo
Diseño instruccional: María Fernanda Pérez Melo
Desarrollo multimedia: María Teresa Zermeño Marchena
Diseño gráfico: Rosalinda Gallegos Morales
Corrección de estilo: Alfredo Vargas Taboada
Bases biológicas de la conducta / PFB401

Primera edición
Versión 2.0
DR © 2017 Eric Albert Pearse Hughes

DR © 2017 Universidad Latinoamericana, S.C.
Gabriel Mancera 1402, Colonia del Valle, Benito Juárez, México, D.F. C.P.03100
La presente obra es el resultado de un colectivo de trabajo que laboró de acuerdo con la metodología didáctica
desarrollada por la Dirección de Desarrollo Académico de la Universidad Latinoamericana, S.C.
Esta edición en español es la única autorizada.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra en cualquier medio sin permiso escrito de la Dirección de
Desarrollo Académico. Universidad Latinoamericana, S.C.
El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la
autorización del editor o de sus representantes.
Publicado en México / Published in Mexico
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© Derechos reservados. Universidad Latinoamericana, S.C. 2017
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

Al finalizar el curso, explicarás los procesos biológicos y neurofisiológicos subyacentes al comportamiento
humano normal y patológico, para la comprensión integral de la relación entre el organismo, el ambiente y la
conducta, de tal forma que en el ejercicio de la profesión apliques los aportes metodológicos, técnicos y
conceptuales derivados de la Psicobiología.
TEMAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Semana Tema Resultados de aprendizaje

1. Conocer las aportaciones de la biología al estudio del
comportamiento humano y los principios del enfoque
biopsicológico
2. Identificar las principales estructuras que conforman el
Introducción a la sistema nervioso, su localización y función.
Semana 1
Psicología Biológica 3. Describir los efectos de la genética en el desarrollo del
cerebro y su influencia en la conducta.
4. Conocer las causas que generan las enfermedades del
sistema nervioso y su impacto en los procesos cognitivos.
1. Conocer los principios de la transmisión sináptica.
Procesos
2. Distinguir los principales neurotransmisores y el papel
neurofisiológicos y
que desempeñan en la producción y la regulación de la
Semana 2 bases químicas de la
conducta.
conducta
3. Revisar algunos principios de Psicofarmacología.
1. Comprender la relación entre las hormonas y la
conducta y su impacto en el cerebro.
Hormonas y cerebro
Semana 3 2. Identificar algunas de las diferencias sexuales en los
procesos psicológicos.
1. Diferenciar el proceso sensitivo del perceptivo.
Sensopercepción y 2. Entender la influencia de la experiencia en el proceso
Semana 4 control motor perceptivo.
3. Comprender el funcionamiento del sistema motor.
1. Identificar las estructuras cerebrales involucradas en los
procesos de aprendizaje y memoria.
Bases biológicas del 2. Relacionar la memoria con el aprendizaje a lo largo del
Semana 5 aprendizaje y memoria ciclo vital.
3. Conocer estrategias de estimulación neuropsicológica
para fomentar la calidad de vida y la longevidad.
Ayuda para el Facilitador
Nota: Recuerde apoyarse en el documento Lineamientos para la planeación de sesiones semanales, que se
encuentra en la plataforma, en la sección de Ayuda para el facilitador (del lado izquierdo de la pantalla)
Esta sección contiene otros recursos que le serán de suma utilidad para impartir la materia.
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ESQUEMA DEL CONTENIDO
PROYECTO PROFESIONAL
El Proyecto Profesional que realizarás para esta materia consiste en el diseño de una gaceta informativa
(también conocida como “folleto”) dirigida a los docentes y padres de familia de una escuela de Educación
Primaria. El propósito de esta actividad es que integres un documento (denominado “Reporte Final”) en el que
le brindes información clara y sencilla acerca de las características cognitivas y recomendaciones de abordaje
desde la Psicología Biológica (o desde su heredera, la Neurociencia cognitiva) de una patología del sistema
nervioso (TDAH, epilepsia o Trastornos del Espectro de Autismo) las cuales fueron elegidas porque representan
las causas más comunes de consulta psicológica en ese periodo del desarrollo.
Ya que los temas que se abordan en esta materia son de interés general y claves para la comprensión de la
ciencia psicológica, mediante este Proyecto pondrás en práctica tu capacidad análisis, síntesis y creativa; así
como tu habilidad para comunicar información de manera escrita. Al delimitar el tema de estudio y la
población a la que estará dirigida la actividad, podrás enfocar tu aprendizaje y encontrar maneras sencillas de
explicar estos contenidos a aquellas personas que muestren un interés particular (ya sea porque conocen a
alguien con ese padecimiento, o porque simplemente quieren saber más acerca del tema) y que no se
encuentran familiarizadas con el discurso psicológico.
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El Proyecto Profesional está planeado para que lo desarrolles a lo largo de cinco semanas. Realizarás cuatro
avances (uno por semana) y al final de la materia integrarás un reporte final. A continuación se resume el plan
de actividades:
 Semana 1: Criterios diagnósticos, estructuras del sistema nervioso afectadas y etiología de una
patología del sistema nervioso. Describirás los signos, estructuras del sistema nervioso afectadas
y las causas (etiología) que pueden explicar la presencia, en niños en edad escolar, de la patología
del sistema nervioso que elegiste (TDAH, epilepsia o Trastornos del Espectro de Autismo). Esta
información la resumirás en un mapa conceptual.
 Semana 2: Psicofarmacología: ventajas y desventajas del uso de medicamentos en la niñez.

Argumentarás acerca del uso de medicamentos psiquiátricos en la niñez, centrándote en su
impacto en las funciones cognitivas y en sus efectos a largo plazo y tomando como punto de
partida la patología del sistema nervioso que elegiste (TDAH, epilepsia o Trastornos del Espectro
de Autismo). Para esto, realizarás un ensayo argumentativo en donde expondrás los puntos a
favor y en contra del uso de estos medicamentos en esta etapa del ciclo vital.
 Semana 3: Diferencias entre sexos en una patología del sistema nervioso. Compararás los
efectos de las hormonas y las diferencias en el funcionamiento cognitivo, emocional y social en el
cerebro de niños y niñas de acuerdo a la patología del sistema nervioso que elegiste (TDAH,
epilepsia o Trastornos del Espectro de Autismo). Esta información la resumirás en una tabla
comparativa.
 Semana 4: Alteraciones sensoperceptivas y del control motor en una patología del sistema
nervioso. Explicarás las diferentes alteraciones sensoperceptivas y en el control motor que se
presentan en la patología del sistema nervioso que elegiste (TDAH, epilepsia o Trastornos del
Espectro de Autismo). La información recabada la integrarás en un cuadro sinóptico.
 Semana 5: Alteraciones en la memoria y en el aprendizaje en una patología del sistema

nervioso. Reporte final. Con la ayuda de los textos y recursos de la semana, diseñarás una gaceta
informativa que integre la información revisada a lo largo de la materia, enfocada a la patología
que elegiste y dirigida a los padres de familia y maestros de niños y niñas de Educación Primaria.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJES TOTALES
Actividades (sumativas) Porcentaje

Participación en foro 30%
Proyecto Profesional 70%
Porcentaje total 100%
DISTRIBUCIÓN SEMANAL
Semana Semana Semana Semana Semana Porcentajes

1 2 3 4 5 totales
Actividades de ACTIVIDADES FORMATIVAS QUE NO SE EVALÚAN.

SON PREDECESORAS PARA RESPONDER EN LOS FOROS Y REALIZAR EL 0%
aprendizaje
PROYECTO PROFESIONAL.
Foro de
discusión
6% 6% 6% 6% 6% 30%
(Día viernes de la
semana académica)
Proyecto
Entrega
Profesional 1er avance 2o avance 3er avance 4o avance
final 70%
(Séptimo día de la 10% 10% 10% 10%
30%
semana académica)
PORCENTAJES
SEMANALES 16% 16% 16% 16% 36% 100%
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SEMANA 1 Introducción a la Psicología biológica
INTRODUCCIÓN A LA SEMANA 1
¡Bienvenido a la materia Bases biológicas de la conducta!
Como apreciarás a lo largo de las siguientes cinco semanas, esta materia nos permitirá tener un acercamiento a
la relación entre el funcionamiento del sistema nervioso, los procesos cognitivos y la conducta.
Si se pudiera establecer una analogía con los sistemas computacionales, el análisis de la conducta y los
procesos mentales sería el estudio del software. Siguiendo con dicha analogía: ¿qué hacemos cuando hay fallas
en el software que no se pueden resolver desde la interface del usuario? Como es lógico, suponemos que algo
está pasando en el hardware que afecta al programa que estamos utilizando. Pues bien, el objetivo de esta
materia es comprender la interacción entre ambos sistemas, partiendo del análisis de los aspectos anatómicos
y funcionales del sistema nervioso, así como su impacto en procesos tan básicos como la percepción, el
aprendizaje y la memoria.
En esta primera semana haremos una introducción a nuestro campo de estudio. Para ello, analizaremos cómo
la Psicología ha requerido estudios interdisciplinarios que la han llevado a lo que hoy conocemos como
Biopsicología o Psicología Biológica (antecedente de la Neuropsicología). También revisaremos las principales
estructuras que conforman el sistema nervioso (central y periférico) y la manera en que cada una de ellas
interviene en las diferentes funciones del ser humano.
Seguramente encontrarás que los temas de esta materia, además de ser de mucha importancia en la formación
profesional del psicólogo, son muy interesantes y apasionantes. Te deseamos el mayor de los éxitos.
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TRABAJO INDEPENDIENTE
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
ACTIVIDAD INSTRUCCIÓN RECURSO

Lectura Lee la siguiente información para que Libro: Redolar, D. (2013).
conozcas las aportaciones de diferentes Neurociencia cognitiva. España:
disciplinas al desarrollo del campo de la Editorial Médica Panamericana.
Psicología Biológica.  Capítulo 1. La mente y el
cerebro: historia y principios
de la neurociencia cognitiva.
(Disponible en la Biblioteca Virtual

ULA, colección Panamericana)
Revisa y toma nota de los contenidos que se Presentación: Genética de la
abordan en esta presentación. conducta.
El objetivo es que identifiques la forma en

que la genética influye en la conducta.
Revisa la presentación para que conozcas las Presentación: Etiología de las
diferentes causas que pueden provocar una enfermedades del sistema nervioso.
enfermedad del sistema nervioso y las
repercusiones que pueden tener en los
procesos cognitivos.
Sesión Recuerda que debes asistir a tu sesión. No olvides tomar notas.
Se abordarán los siguientes temas:

 El campo de estudio de la Psicología Biológica.
 Estructuras que conforman el sistema nervioso y su localización.
 Genética de la conducta
 Etiología de las enfermedades del sistema nervioso.
Lo relevante es que puedas afianzar tus conocimientos y aclarar las dudas respecto a
todos los resultados de aprendizaje de esta semana.
El facilitador explicará en qué consiste la entrega del avance del Proyecto Profesional
correspondiente a esta semana.
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Pregunta de Participa en el Foro de discusión Comparte tu respuesta.

discusión respondiendo la siguiente pregunta:
 ¿De las diferentes enfermedades del

sistema nervioso, cuál crees que es
más fácil de modificar y cuál la más
difícil? Fundamenta tu respuesta.
El fundamento de tu respuesta debe ser

considerando lo revisado en la semana y
consultando, de manera independiente, otras
fuentes (no olvides citarlas adecuadamente).
Además, retroalimenta la participación de al

menos uno de tus compañeros.
Tu participación debe tener un mínimo de

200 palabras y un máximo de 300; ser lógica y
congruente con la pregunta.
Comparte tu respuesta a más tardar el día

viernes de la semana académica.
Avance del Proyecto Recuerda que en este momento debes Enviar el primer avance.
Profesional desarrollar las actividades
correspondientes a la primera entrega
del proyecto.
Toma como base la información que

hasta el momento se ha revisado.
Semana 1: Criterios diagnósticos, estructuras

del sistema nervioso afectadas y etiología de
una patología del sistema nervioso.
En caso de que tengas dudas, consulta al

facilitador.
Nota. Recuerda que el Reporte final del

proyecto se entrega el día miércoles de
la quinta semana académica. Planifica
con anticipación la entrega del mismo.
Reflexión Para cerrar, es importante que reflexiones sobre tu aprendizaje de los temas
revisados durante la semana. Considera las siguientes preguntas:
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 ¿Cuáles fueron las principales aportaciones históricas al campo de la

Psicología Biológica?
 ¿Qué papel juega la genética en la explicación de nuestras conductas?
 ¿De qué manera cada estructura del sistema nervioso te permite funcionar
en tu vida cotidiana?
Te recomendamos que registres tus reflexiones en un documento. No es necesario

que lo envíes, ya que es para ti.
Identifica las dudas que aún tengas o los aspectos en los que quieras profundizar y
escribe a tu facilitador en el Foro de dudas.
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SEMANA 2 Procesos neurofisiológicos y bases químicas de la conducta
La semana anterior revisamos las bases genéticas del comportamiento, así como las principales estructuras que
conforman el sistema nervioso y su participación en funciones tanto conductuales como psicológicas.
En esta primera revisión del sistema nervioso, hemos seguido una perspectiva “macro”, puesto que hemos
considerado sus grandes divisiones (sistema nervioso central y periférico), así como las estructuras principales
que lo integran. En esta ocasión adoptaremos una perspectiva “micro”, pues estudiaremos la estructura y
funcionamiento de la NEURONA, que es la célula básica de este sistema.
Vista de cerca, la neurona es una célula que parece no ser muy poderosa; sin embargo, cuando cerca de 100
billones de ellas (que es lo que se estima que hay en el sistema nervioso humano) se comunican entre sí, son
capaces de coordinar todos los demás procesos de nuestro organismo. En ese sentido, el concepto de sinapsis
es fundamental para entender la interacción neuronal.
Derivado de este tema, conoceremos los “agentes viajeros” que ayudarán a que la información de las neuronas
alcancen los músculos, las glándulas y otras neuronas, así como los mensajes que de nuestros órganos de los
sentidos llegan al sistema nervioso: los neurotransmisores. Al conocer éstos, sabremos de qué manera los
fármacos influyen dentro de esta extensa red de información y qué consecuencias pueden tener en nuestro
cuerpo.
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ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2

Lectura Lee el siguiente contenido sobre las neuronas Libro: Redolar, D. (2013).
y la comunicación entre ellas. (Únicamente el Neurociencia cognitiva. España:
subtema neuronas y células gliales). Editorial Médica Panamericana.
 Capítulo 2. Neuronas y
Lo importante es que identifiques los comunicación neuronal
principales elementos que conforman la
neurona y comprendas que las funciones (Disponible en la Biblioteca Virtual
cerebrales se procesan a través de la ULA, colección Panamericana)
transmisión sináptica.
Revisa la presentación Neurotransmisores Presentación: Neurotransmisores
El objetivo es que conozcas los principales

neurotransmisores y sus vías de acción.
Sesión Recuerda que debes asistir a tu sesión. Es importante que tomes notas.

 La neurona: estructura y función.
 Mecanismos de la transmisión sináptica.
 Funciones de los principales neurotransmisores.
 Principios de Psicofarmacología.
El facilitador explicará en qué consiste la entrega del avance del Proyecto Profesional
correspondiente a esta semana.

 ¿Cuáles consideras que son las

ventajas y desventajas del uso de
medicamentos para el tratamiento
de algún trastorno mental, como por
ejemplo el Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad (TDAH) o
la depresión? Escribe por lo menos 3
ventajas y 3 desventajas según el
trastorno mental.
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Avance del Proyecto Recuerda que en este momento debes Enviar el segundo avance.
correspondientes a la segunda entrega
del proyecto.

Semana 2: Psicofarmacología: ventajas y

desventajas del uso de medicamentos en la
niñez

facilitador.
 ¿Qué importancia tiene el estudio de la acción de diferentes sustancias en el

sistema nervioso y sus implicaciones para el tratamiento de problemas
conductuales y emocionales?
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de psicofármacos para el
tratamiento de las enfermedades mentales?

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SEMANA 3 Hormonas y cerebro
Hemos aprendido de qué forma el sistema nervioso coordina y controla las funciones de nuestro organismo.
Ahora conoceremos el sistema endócrino, el cual es también un sistema de control y coordinación que trabaja
de manera interrelacionada con el sistema nervioso.
El sistema endócrino tiene una participación muy importante en la regulación de una gran cantidad de
procesos, entre los que se destacan la sexualidad, el apetito y la sed, el sueño, el crecimiento, el metabolismo y
demás. ¿Puedes identificar en este momento las principales estructuras que incluye el sistema endócrino?
Analizaremos las diferencias que existen entre los dos, ya que tienen una forma de trabajar distinta si bien
complementaria. También entenderemos que el hipotálamo es, en realidad, el elemento rector de ambos
sistemas.
El término Neuroendocrinología nos permite comprender el funcionamiento entrelazado de los dos sistemas,
los cuales persiguen un mismo fin. De hecho, muchas substancias que funcionan como neurotransmisores en el
sistema nervioso, funcionan también como hormonas en el sistema endócrino.
Dado que la diferenciación sexual se da tanto por factores genéticos como hormonales, analizaremos el papel
de ambos en el desarrollo del varón y de la mujer, poniendo énfasis en los aspectos conductuales. También,
analizaremos algunos ejemplos de enfermedades por desajuste hormonal y las alteraciones cognitivas
asociadas a ellas.
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Lectura Revisa la siguiente presentación para que Presentación: Neuroendocrinología.
conozcas y puedas analizar la relación entre
las hormonas y la conducta.
Lee la siguiente información con el fin de que Libro: Redolar, R. D., Blázquez, A. J.
puedas identificar algunas diferencias en las L., & González, R. B. (2013).
funciones cognitivas en el cerebro del hombre Neuropsicología. Barcelona, ES:
y la mujer. Editorial UOC.
 Capítulo X. Neuropsicología
y diferencias de género.
ULA, colección e-Libro).

 La relación entre las hormonas y la conducta.
 La influencia de la diferenciación sexual humana en la conducta.
El objetivo es que refuerces el logro de todos los resultados de aprendizaje de la

semana.
Para finalizar la sesión, el facilitador explicará la metodología de trabajo del Proyecto

Profesional.

 ¿Cuál es el impacto del sistema

endócrino en el aprendizaje?
Fundamenta tu respuesta.

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Avance del Proyecto Recuerda que en este momento debes Enviar el tercer avance.
Profesional desarrollar las actividades correspondientes a
la tercera entrega del proyecto.

Semana 3: Diferencias entre sexos en una

patología del sistema nervioso.
facilitador.

facilitador
 ¿Cuál es el impacto de las principales hormonas en nuestro
comportamiento?
 ¿Cuáles son las principales diferencias entre los sexos con respecto al
funcionamiento cognitivo?
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SEMANA 4 Sensopercepción y control motor
Durante las semanas anteriores vimos cómo se conforma y funciona nuestro sistema nervioso y constatamos
que toda su fisiología se desarrolla a través de información eléctrica y química. Esta semana estudiaremos de
qué manera todos estos datos nos resultan útiles para relacionarnos con el mundo; en qué forma nuestro
organismo obtiene la información externa y la convierte para enviarla a nuestro encéfalo y, finalmente, cómo
esa nueva información nos permite, a la vez, establecer la relación entre nuestro mundo interior y el entorno.
De igual forma, conoceremos cómo la percepción implica un factor cognitivo que las sensaciones no requieren
y en qué forma nuestro contexto y bagaje cultural influyen en las percepciones; mismas que son necesarias
para nuestra supervivencia. Revisaremos los mecanismos neurofisiológicos en los que, en última instancia,
descansa este complejo proceso.
Asimismo, revisaremos la forma en que el sistema nervioso controla las respuestas a la percepción de los
cambios internos y externos, es decir, el control motor, a nivel de movimientos reflejos, automáticos y
voluntarios.
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Lectura Revisa y toma nota de la siguiente Presentación: Sensopercepción.
presentación.
Lo importante es que puedas diferenciar la

sensación de la percepción y comprendas
cómo ésta se encuentra fuertemente influida
por la experiencia.
Lee el siguiente contenido acerca del control Cano, R. & Collado, S. (2012).
motor. Neurorrehabilitación. Métodos
específicos de valoración y
Lo fundamental es que conozcas los tratamiento. España: Editorial
diferentes tipos de movimiento que realiza Médica Panamericana.
nuestro cuerpo y las partes de nuestro  Capítulo 10. Bases
sistema nervioso involucradas. neurofisiológicas del control
motor.

ULA, colección Panamericana).
Lee la siguiente información para profundizar Morris, C. G. (2014). Psicología.
más en el tema de la sensación y la México: Pearson Educación.
percepción.
 Capítulo 3. Sensación y
percepción.

ULA, colección Pearson).

 Características de la sensación y la percepción y la influencia de la
experiencia en ellas.
 Los mecanismos neurofisiológicos que controlan el movimiento.
Lo importante es que al finalizar esta sesión puedas reforzar el logro de todos los
resultados de aprendizaje de la semana.
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 ¿Cuál es la principal utilidad que
representa para el psicólogo conocer
los mecanismos neurofisiológicos
que controlan la percepción y el
movimiento? Fundamenta tu
respuesta.



Avance del Proyecto Recuerda que en este momento debes Enviar el cuarto avance.
correspondientes a la cuarta entrega del
proyecto.

Semana 4: Alteraciones sensoperceptivas y

del control motor en una patología del
sistema nervioso.

facilitador.
revisados durante la semana, tales como la diferencia entre sensación y percepción, la
influencia de la experiencia en el proceso sensoperceptivo y el funcionamiento del
sistema motor. Considera las siguientes preguntas:
 ¿Cómo hacemos los seres humanos para entendernos si, aunque en teoría
nuestras sensaciones son las mismas, nuestras percepciones no lo son?
 ¿Cuál es el impacto en la vida cotidiana de alguna dificultad ya sea
sensoperceptiva o motora?

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SEMANA 5 Bases biológicas del aprendizaje y la memoria
En la semana anterior revisamos cómo nuestras percepciones permean la manera en la que interactuamos con
el mundo y cómo funciona el sistema motor. En esta última semana revisaremos las bases biológicas del
aprendizaje y la memoria y cómo estos procesos van cambiando a lo largo del ciclo vital.
También revisaremos algunas enfermedades degenerativas (producidas por un declive de estas funciones)
como por ejemplo el Alzheimer o la demencia senil y las aportaciones de la Neuropsicología (que es la heredera
de la Psicología Biológica) para la rehabilitación de estos pacientes. Cabe mencionar que, desde este enfoque,
el objetivo es tanto preventivo como rehabilitatorio, así que podrás conocer estrategias para estimular las
funciones cognitivas de tal forma que se logre fomentar la calidad de vida y la longevidad.
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Lectura Lee la siguiente información acerca de la Libro: Redolar, R. D., Blázquez, A. J.
memoria. (Únicamente revisa los subtemas 1 L., & González, R. B. (2013).
y 2 del libro indicado). Neuropsicología. Barcelona, ES:
Editorial UOC.
Lo fundamental es que identifiques las  Capítulo II. Neuropsicología
estructuras implicadas y los tipos de memoria de la memoria.
que existen.
ULA, colección e-Libro).
Lee el documento Estimulación Documento: Estimulación
neurocognitiva neurocognitiva.
A partir de esta lectura, podrás identificar

algunas estrategias para lograr llevar una vida
de calidad.

 Aprendizaje y memoria: definición, tipos y estructuras cerebrales
involucradas.
 El aprendizaje a lo largo del ciclo vital
 Estimulación neuropsicológica para fomentar la calidad de vida y la
longevidad.
 Reflexión final.
Lo fundamental es que refuerces el logro de todos los resultados de aprendizaje de la

semana.

 ¿Cuál consideras que es el método
más efectivo para favorecer el
aprendizaje y la memoria? Explica
por qué elegiste ese método y en
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qué los favorece.



Avance del Proyecto Recuerda que en este momento debes Enviar el Reporte final.
correspondientes a la entrega del reporte
final del proyecto.

Semana 5: Alteraciones en la memoria y en el

aprendizaje en una patología del sistema
nervioso. Reporte final.

facilitador.
revisados durante la semana, tales como las bases del aprendizaje y la memoria, los
mecanismos neurales que les subyacen, su desarrollo a lo largo de la vida y las
estrategias que pueden mejorar la calidad de vida. Considera las siguientes preguntas:
 ¿Qué importancia tiene en tu vida cotidiana la memoria y el aprendizaje?

 ¿Cuáles son los cambios que has notado en estos procesos a lo largo de tu
vida?
 ¿Qué papel juega la plasticidad cerebral en el aprendizaje y la memoria?

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FUENTES DE CONSULTA
 Balada, F., Márquez, C. y Nadal, R. (2012). Farmacología y Endocrinología del comportamiento.
España: Editorial UOC. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección Editorial e-Libro.
 Bartrés Faz, D. y Redolar Ripol, D. (2008). Bases genéticas de la conducta. España: Editorial UOC.
Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Black, D. W. y Andreasen, N. C. (2015). Texto introductorio de psiquiatría. México: El Manual
Moderno. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Braidot, N. (2012). Sácale partido a tu cerebro: todo lo que necesitás saber para mejorar tu memoria,
tomar mejores decisiones y aprovechar todo tu potencial. Argentina: Ediciones Granica. Disponible en
la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Cardelús, R., Galindo, C. y García, A. (2013). Anatomofisiología y patología básicas. Madrid:
MACMILLAN Profesional. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Delgado, A., Galán, E., Lapunzina, P., Guillén Navarro, E., Penchaszadeh, V., Romeo, C. y Emaldi, E.
(2011). Asesoramiento genético en la práctica médica. España: Editorial Médica Panamericana.
Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección Editorial Médica Panamericana.
 García-Porrero, J. A. y Hurlé, J. M. (2015). Neuroanatomía humana. España: Editorial Médica
Panamericana. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección Editorial Médica Panamericana.
 Hernández, G. (2013). Psicopatología básica. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Disponible en
la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Moreno Alcázar, A. (2010). Fundamentos de Psicobiología. España: Editorial UOC. Disponible en la
Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Morris, C. (2014). Psicología. México: Pearson Educación. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
ULA, colección Pearson.
 Muñoz, E. (Coord). (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. España: Editorial
UOC. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Nussbaum, A. (2015). Guía de bolsillo del DSM-V para el examen diagnóstico. España: Editorial
Médica Panamericana. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección Editorial Médica
Panamericana.
 Pinel, J. (2007). Biopsicología. España: Pearson- Addison Wesley. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la ULA, colección Pearson.
 Portellano, J. A. (2009). Introducción a la Neuropsicología. España: McGraw-Hill. Disponible en la
Biblioteca Virtual de la ULA, colección McGraw-Hill Educación.
 Redolar, D. (2012). Fundamentos de Psicobiología. España: Editorial UOC. Disponible en la Biblioteca
Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Rubio, G. (2014). Fundamentos de Psiquiatría. Bases científicas para el manejo clínico. España:
Editorial Médica Panamericana. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección Editorial
Médica Panamericana.
 Zepeda, F. (2008). Psicología. Una visión científico humanista. México: Pearson Educación.
Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección Pearson.
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PARA SABER MÁS

Este es un material opcional, puedes consultarlo en caso de que desees ampliar tus conocimientos sobre el tema de la
semana.
 Clark, D., Boutros, N. & Mendez, N. (2012). El cerebro y la conducta: neuroanatomía para psicólogos.
México: Editorial El Manual Moderno. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Redolar, D., Blázquez, J. L., & González, B. (2013). Neuropsicología. España: Editorial UOC. Disponible
en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
 Velayos, J.L. & Diéguez, G. (2015). Anatomía y fisiología del sistema nervioso central. España: CEU
Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la ULA, colección e-Libro.
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OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

TEMAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Semana Tema Resultados de aprendizaje

Ayuda para el Facilitador

ESQUEMA DEL CONTENIDO

 Semana 2: Psicofarmacología: ventajas y desventajas del uso de medicamentos en la niñez.

 Semana 5: Alteraciones en la memoria y en el aprendizaje en una patología del sistema

Actividades (sumativas) Porcentaje

Semana Semana Semana Semana Semana Porcentajes

Actividades de ACTIVIDADES FORMATIVAS QUE NO SE EVALÚAN.

SEMANA 1 Introducción a la Psicología biológica

ACTIVIDAD INSTRUCCIÓN RECURSO

(Disponible en la Biblioteca Virtual

El objetivo es que identifiques la forma en

Se abordarán los siguientes temas:

Pregunta de Participa en el Foro de discusión Comparte tu respuesta.

 ¿De las diferentes enfermedades del

El fundamento de tu respuesta debe ser

Además, retroalimenta la participación de al

Tu participación debe tener un mínimo de

Comparte tu respuesta a más tardar el día

Toma como base la información que

Semana 1: Criterios diagnósticos, estructuras

En caso de que tengas dudas, consulta al

Nota. Recuerda que el Reporte final del

 ¿Cuáles fueron las principales aportaciones históricas al campo de la

Te recomendamos que registres tus reflexiones en un documento. No es necesario

SEMANA 2 Procesos neurofisiológicos y bases químicas de la conducta

ACTIVIDAD INSTRUCCIÓN RECURSO

El objetivo es que conozcas los principales

Se abordarán los siguientes temas:

Pregunta de Participa en el Foro de discusión Comparte tu respuesta.

 ¿Cuáles consideras que son las

Además, retroalimenta la participación de al

Tu participación debe tener un mínimo de

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