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AUTOR(ES)
ÁNGELA PATRICIA ORTIZ AMAYA
OSCAR MAURICIO RICO RODRÍGUEZ
KAREN TATIANA VERGEL CORONEL
AUTOR(ES)
ÁNGELA PATRICIA ORTIZ AMAYA
OSCAR MAURICIO RICO RODRÍGUEZ
KAREN TATIANA VERGEL CORONEL
DIRECTOR(A)
ISABEL SOLEDAD HERNANDEZ
_________________________________________
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Firma del presidente del jurado
_________________________________________
Firma del jurado
_________________________________________
Firma del jurado
A Dios por darme salud, sabiduría y oportunidad para vivir y culminar con
satisfacción esta nueva etapa de mi vida.
A mi familia, por apoyarme en este gran logro, por darme ánimos y estar pendiente
de mí en todo momento para no dejarme desfallecer.
A Dios, por haberme permitido culminar esta meta y alcanzar un logro más en mi
carrera profesional.
Damos gracias a Dios por su compañía en cada momento de esta etapa, por
darnos la salud, sabiduría, paciencia, entendimiento y la capacidad para hacer
este proyecto de investigación.
A todos y cada uno de los tutores con quienes trabajamos en el transcurso de este
proyecto por sus enseñanzas y la oportunidad que nos dieron de adquirir nuevos
conocimientos.
1 TÍTULO..............................................................................................................15
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...............................................................16
3 OBJETIVOS......................................................................................................18
3.1 OBJETIVO GENERAL................................................................................19
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................19
4 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................19
5 MARCO REFERENCIAL...................................................................................21
5.1 ANTECEDENTES......................................................................................22
5.2 MARCO CONCEPTUAL............................................................................28
5.2.1 Planificación Familiar...........................................................................28
5.2.2 Anticoncepción hormonal combinada..................................................29
5.2.3 Anticonceptivos combinados inyectables............................................31
5.2.4 Anticoncepción subdermica.................................................................33
5.2.5 Anillo mensual combinado...................................................................33
5.2.6 Anticonceptivos solo progestágeno- Anticonceptivo inyectable
trimestral............................................................................................................34
5.3 MARCO TEÓRICO.....................................................................................35
5.3.1 Modelo de promoción de la salud NOLA PENDER.............................35
5.3.2 Meta paradigmas.................................................................................36
5.4 MARCO LEGAL..........................................................................................37
5.5 MARCO CONTEXTUAL.............................................................................46
6 DISEÑO METODOLÓGICO..............................................................................48
6.1 TIPO DE ESTUDIO....................................................................................48
6.2 POBLACIÓN Y MUESTRA.........................................................................49
6.3 CRITERIOS DE INCLUSIÓN.....................................................................50
6.4 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN....................................................................50
6.5 MÉTODOS E INSTRUMENTOS................................................................51
6.6 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES........................................52
6.7 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.............................................................54
7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.................................................................86
8 PRESUPUESTO...............................................................................................88
9 CONCLUSIONES.............................................................................................89
10 RECOMENDACIONES..................................................................................89
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................92
ANEXOS..................................................................................................................95
LISTA DE TABLAS
Sin duda alguna una de las etapas de la vida del ser humano que cobra gran
importancia en su desarrollo personal es la adolescencia, y la relevancia de esta
época de la vida del ser humano radica en que es precisamente en ella donde
empiezan a ocurrir y aparecer una serie de cambios físicos, psicológicos y
emocionales que determinarán el carácter, personalidad y comportamiento en su
entorno y su rol dentro de la sociedad en la que se encuentra.
Algunos factores que enmarcan este periodo de la vida son de especial interés y
atención pero se consideran como normales dentro de la sociedad, la falta de
decisión, la inseguridad, y otros prejuicios externos como la poca orientación y
educación en algunos casos ha contribuido desde hace mucho tiempo en la toma
de malas decisiones y consecuencias adversas que terminan marcando el
desarrollo y hasta el futuro de los jóvenes.
Por tal motivo, es de suma importancia que las instituciones tales como
Organismos del Sistema de Salud y Educativo de la nación, encaminen esfuerzos
a trabajar en función de los Adolescentes procurando su bienestar y adaptación a
la sociedad, las políticas públicas, deben estar centradas en crear ambientes,
herramientas y estrategias que permitan medir, evaluar y mejorar las condiciones
13
de este grupo de individuos, mejorando de este modo la calidad de la información
y orientación que estos reciben y que determinará en gran manera su futuro.
14
1 TÍTULO
15
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo del mundo científico ha permitido que la vida del ser humano sea
más grata y placentera, y en el campo de la salud no ha sido la excepción. Sin
embargo a pesar de los avances significativos, aún existen dificultades que no se
han podido superar como es el caso de las enfermedades de transmisión sexual y
el hecho de los embarazos no deseados, ello debido a múltiples factores entre los
que se encuentran: Negligencia por parte del Estado, falta de mayor compromiso
por parte del personal médico para socializar con la población la existencia de esta
problemática, desconocimiento de las personas a cerca de los métodos de
planificación, entre otros.
Según la OMS (2017), Se calcula que en los países en desarrollo unos 214
millones de mujeres en edad fecunda desean posponer o detener la procreación
pero no utilizan ningún método anticonceptivo moderno.
Algunos métodos de planificación familiar, como los preservativos, ayudan a
prevenir la transmisión del VIH y otras infecciones de transmisión sexual.
La planificación familiar y los anticonceptivos reducen la necesidad de recurrir al
aborto, en especial, al aborto peligroso.
La planificación familiar refuerza el derecho de las personas a decidir el número
de hijos que desean tener y el intervalo de los embarazos.
La planificación familiar y el uso de anticonceptivos previenen la muerte de
madres y niños, al evitar los embarazos no deseados.
16
Con miras a frenar los altos niveles de pobreza y miseria que vive el país, el
Gobierno Nacional planteó la necesidad de tener control de la natalidad. “Las
estadísticas oficiales indican que 20 de cada 100 embarazos, corresponden a
mujeres adolescentes, la mayoría de ellas, pertenecientes a los estratos más
bajos de la población.”2 Las mujeres embarazadas a temprana edad quedan en
condición de improductividad económica y se marginan de la educación formal y la
capacitación. El Gobierno trabaja en un Plan Nacional de educación sexual y
reproductiva para reducir los índices de embarazos y los hogares tengan una
adecuada planificación familiar.
“Se calcula que en los países en desarrollo unos 225 millones de mujeres desean
posponer o detener la procreación pero no utilizan ningún método anticonceptivo,
algunos métodos de planificación familiar, como los condones, ayudan a prevenir
la transmisión del VIH y otras infecciones de transmisión sexual.” 3 En algunos
países en desarrollo aunque el gobierno ofrece los servicios aún hay hombres y
mujeres que no pueden acceder a estos servicios que en muchos países como
Colombia son gratuitos ya que no cuentan con una aseguradora, he hay porque
aún hay muchas mujeres que siguen procreando y su condición económica se les
torna un poco más difícil.
2AZOUT Samuel, Control de natalidad para reducir la pobreza, Edición N° 29, (2011),Universidad el Bosque,
Colombia, [En línea] disponible en:
http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/boletines/antenas/entorno/29/entorno_7.pdf
3Ibíd., pág. 6.
4 ibíd., pág. 7.
17
A pesar de las campañas masivas y los esfuerzos que el Gobierno a través de las
secretarías de salud ha realizado en todo el territorio Nacional, aún encontramos
en la población colombiana a un gran número de personas que desconocen los
métodos de planificación familiar como mecanismo real y efectivo para el control
de la natalidad. Entonces uno de los problemas que competen a los estudiantes
de enfermería es determinar los conocimientos y prácticas que tiene cierta
población estudiantil acerca del uso de los métodos de planificación.
3 OBJETIVOS
18
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4 JUSTIFICACIÓN
19
Lo que se busca es obtener información acerca de los conocimientos y prácticas
que tienen los jóvenes sobre estos métodos para que se pueda disminuir el
aumento de los embarazos no deseados en adolescentes e incluso la prevención
de futuros embarazos y la adquisición de alguna enfermedad de trasmisión sexual,
tengan el conocimiento acerca de sus derechos sexuales y reproductivos y
aprendan a planificar en que momento de su vida quieran adquirir una
responsabilidad mayor como lo es la educación y crianza de un niño.
Este tema es de vital importancia, en este caso en los estudiantes del colegio
Andrés Bello de Cúcuta, debido a que en la comunidad escolar es donde se
presenta mayor desinformación y donde se han presentado casos de embarazos
no planeados en los adolescentes, debido a que estos empiezan la actividad
sexual a muy temprana edad, ya sea porque sus mismos compañeros los incitan o
porque sus parejas las obligan a sostener una relación sexual a muy temprana
edad. Para la institución Educativa Colegio Andrés bello de Cúcuta será de gran
ayuda la implementación de este proyecto ya que con este se podrá obtener
información acerca de los conocimientos y prácticas que tienen los jóvenes al
momento de utilizar estos métodos.
20
5 MARCO REFERENCIAL
5.1 ANTECEDENTES
21
Ponce Rosas propusieron un objetivo cuyo propósito es, identificar el nivel de
conocimiento y uso de métodos anticonceptivos en adolescentes, la metodología
fue un estudio observacional, descriptivo y transversal. Se incluyeron adolescentes
de 15 a 19 años con vida sexual activa que asistieron a un centro de salud de la
ciudad de México durante los meses septiembre y octubre de 2014. Muestra no
probabilística, 120 adolescentes se auto aplicaron una encuesta que incluía:
variables sociodemográficas, de conocimiento y de uso de métodos
anticonceptivos. Se empleó estadística descriptiva e inferencial con las
pruebas U de Mann-Whitney y Kruskall-Wallis. Nivel de significancia 0.05, con el
programa estadístico spss v.20 el resultado obtenido se basó en entrevistas a 120
adolescentes cuyo nivel de conocimientos fue calificado como medio en 60.8% y
bajo en 23.3%. El condón fue el método anticonceptivo mayormente utilizado
(65.2%); asimismo, fue el método de barrera del que se tenía un mejor
conocimiento (95.8%). Solo se obtuvieron diferencias respecto a la edad de los
participantes (p = 0.030).
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S140588711630044X
6 Psicología desde el Caribe, Prácticas y comportamientos sexuales de estudiantes de la Universidad de
Manizales (Colombia) 2010, Psicol. Caribe no.28, Barranquilla (2011), consultado 10/08/2016 [En línea]
disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-417X2011000200005
22
Periodismo, Psicología, Administración de Empresas, Ingeniería de Sistemas,
Economía, Tecnología Informática, Educación Especial en Manizales, Educación
Especial, sede municipio Marquetalia, y Educación Preescolar); conocimientos en
sexualidad (escala ordinal con la siguiente clasificación: bueno, >80% respuestas
correctas; regular, >60% y correctas; Insuficiente >20, los resultados Para este
estudio se tomó una muestra de 267 estudiantes regulares de la Universidad de
Manizales, como ya se comentó, de todas las facultades. La tabla 1 muestra las
variables demográficas correspondientes: la media de edad fue de 21.69 años
(figura1); una mayor proporción de mujeres, el 58.8%; con un 44.2%, estrato social
4; y un 90.2 %, solteros; el 22.1% fueron estudiantes de Derecho y 17.2% de
Medicina
23
recordación, de fácil uso y que no aumente de peso ni produzca amenorrea.
Asimismo, se identificaron muchos mitos con el uso de los métodos hormonales.
8Revista Archivo Médico de Camagüey, Artículos originales Intervención educativa sobre conocimientos de
anticoncepción en adolescentes,Cuba (2010), consultado en 10/08/2016 [En línea] disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1025-02552010000300012&script=sci_arttext&tlng=pt
24
Ahora nos dirigimos a nuestro paísColombia en donde se realizó el siguiente
estudio en suba localidad de Bogotá cuyo título fue “Conocimientos, Actitudes y
Prácticas sobre la Sexualidad en una Población Adolescente Escolar” 9su
autorJuan C. González el cual es estimar la relación entre conocimientos,
actitudes y prácticas (comportamientos) de riesgo en la sexualidad juvenil y la
estructura y percepción de funcionalidad familiar su metodología se basó un
estudio observacional de corte trasversal entre 13 699 adolescentes (10 a 19 años
de edad) de 12 colegios públicos de la localidad de Suba. Se aplicó una encuesta
auto diligenciado donde se interrogó por conocimientos, actitudes y
comportamientos sexuales y la estructura y percepción del funcionamiento familiar
y el resultado obtenido quela edad media de los adolescentes era de 13,5 años.
Prevalencia de relaciones sexuales de 17 %. El 8 % de los hogares presentan
disfunción severa y 39 % son nucleares incompletos. Las mujeres tienen menos
relaciones sexuales que los hombres (OR 0.53; IC 95 %; 0.47-0.59). Se presenta
más relaciones sexuales cuando los adolescentes perciben de manera
disfuncional a su familia (OR 2.06; IC 95 %; 1.72-2.48)
9 Rev. salud pública. Conocimientos, Actitudes y Prácticas sobre la Sexualidad en una Población Adolescente
Escolar, Aceptado 10 Enero 2009, consultado en 10/08/2016 [En línea] disponible en:
http://www.scielosp.org/pdf/rsap/v11n1/v11n1a03.pdf
25
y embarazo. La mayor fuente de información proviene de parte de los padres (67,5
%). Para el 26,7 % (107) de los adolescentes el sexo seguro significa solo usar
preservativo. En cuanto a las prácticas en sexualidad: 42 % expresaron haber
tenido relaciones sexuales, con edad de inicio promedio de 13 años. El condón se
presenta como el mecanismo de protección más utilizado. El uso de sustancias
psicoactivas o licor para intensificar las experiencias sexuales fue afirmativo en
12,5 %. 87,7 % afirman que en caso de tener una infección de transmisión sexual
(ITS) buscarían consejo o tratamiento en el hospital o centro de salud sin acudir a
sus padres.
10Revista Habanera de Ciencias Médicas, Conocimientos elementales sobre educación sexual en alumnos
de una escuela secundaria básica urbana, Vol. 9 No. 4, Ciudad de La Habana (2010), [consultado en
10/08/2016 En línea] disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1729-
519X2010000400018&script=sci_arttext&tlng=pt
26
que incorporarlos tanto en la preparación como en la atención de su sexualidad,
sobre todo, en muchas ocasiones, son ellos los que tienen un papel protagónico
en la iniciación de la pareja en la primera relación sexual, y en el uso o no del
anticonceptivo. En Nicaragua, existen estudios que arrojan falta de conocimientos
e información de los métodos anticonceptivos, así como de las consecuencias del
embarazo en la adolescencia tanto en la madre como en el hijo
11Rev. Cubana Med. Gen Integr,Información sobre anticoncepción y métodos anticonceptivos en adolecentes
del municipio "La Lisa", Vol.29, Ciudad de La Habana (2013), consultado en 10/08/2016 [En línea] disponible
en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252013000100002
27
Conjunto de actividades dirigidas a hombres y mujeres en edad fértil donde se
brinda consejería acerca de los métodos de planificación para que estos puedan
elegir el más adecuado y de esa manera ellos puedan decidir el número de hijos
que desean tener y el intervalo de tiempo entre ellos, la planificación trae consigo
unos beneficios que no solo favorecen a la mujer sino a toda su familia en sí, ya
que reduce la morbilidad infantil, infecciones de trasmisión sexual, disminución de
embarazos en adolescentes.
“La planificación familiar permite a las personas tener el número de hijos que
desean y determinar el intervalo entre embarazos. Se logra mediante la aplicación
de métodos anticonceptivos y el tratamiento de la esterilidad” 12, el gobierno ofrece
estos métodos a la población Colombiana de manera gratuita.
12Organización mundial de la salud (OMS), Planificación familiar, (2016), consultado 06/03/2017 [En línea]
disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs351/es/
13Profamilia, Planificación, Bogotá Colombia (2015), consultado 06/03/2017 [En línea] disponible en:
http://profamilia.org.co/inicio/hombre-2/servicio-hombre/planificacion-familiar-hombre/
28
Se clasifica según su vía de administración, entre esas tenemos:
Orales
Inyectables
Parches subdermicos
Anillos vaginales
No obstante no todas las mujeres son aptas para planificar con estos métodos
entre estas tenemos:
29
Mujer mayor de 35 años fumadora activa como mínimo 15 cigarros
diarios
Múltiples factores de riesgo para enfermedad cardiovascular
Hepatitis aguda
30
Beneficios
Protección contra:
Ca de ovario
Ca de endometrio
Disminución de la dismenorrea
Cirrosis descompensada
31
Tumor benigno de hígado
En caso de que olvide aplicarle la inyección el día que le corresponde tiene tres
días para aplicar el anticonceptivo pero su eficacia puede disminuir por lo que se
recomienda el uso de un método alternativo como el condón.
32
microgramos de EE enel torrente sanguíneo cada 24 horas. Al igual que los AOC
tienen efectos sobre FSH, LH,endometrio, moco cervical y motilidad tubarica,
evitando el embarazo.
Tiene la misma eficacia que los demásmétodos, los criterios de elegibilidad son los
mismos de los orales, no protege contra infecciones de trasmisiónsexual. Tiene un
uso diseñado para tres semanas de uso y una libre.
33
5.2.6 Anticonceptivos solo progestágeno- Anticonceptivo inyectable
trimestral
“Inhibe la ovulación por efecto sobre los niveles de FSH y LH, perotambién
produce espesamiento del moco cervical, alteraciones endometriales y en la
Motilidad tubarica”
34
La siguiente investigación se encuentra soportada por la teorista Nola pender
quien nos habla acerca de la promoción de la salud, y la necesidad de reconocer
al ser humano como una persona integral analizado su estilo de vida y su
comportamiento para poder lograr que las personas lleven un estilo de vida
adecuado según sus necesidades.
35
Persona: Es el individuo y el centro de la teorista. Cada persona está definida de
una forma única por su propio patrón cognitivo-perceptual y sus factores variables.
Además, identificó que los factores cognitivos perceptuales de los individuos, son
modificados por las condiciones situacionales, personales e interpersonales, lo
que da como resultado la participación en conductas favorecedoras de salud
cuando existe una pauta para la acción.
La concepción de la salud en la perspectiva de Pender, parte de un componente
altamente positivo, comprensivo y humanístico, toma a la persona como ser
integral, analiza los estilos de vida, las fortalezas, la resiliencia, las potencialidades
y las capacidades de la gente en la toma de decisiones con respecto a su salud y
su vida .
36
Este modelo le da importancia a la cultura, entendida ésta como el conjunto de
conocimientos y experiencias que se adquieren a lo largo del tiempo, la cual es
aprendida y transmitida de una generación a otra”. 15
37
De lo dicho anterior mente en la resolución 0769 de 2008 se hace una
actualización de la guía técnica de la 0412 donde “En el año 2003 se lanzó la
Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva en la cual se hacen explícitas
las estrategias y acciones en cuanto a planificación familiar, las cuales tienen
como propósito proporcionar el acceso de toda la población a métodos diversos,
seguros, asequibles, aceptables y confiables para la planificación familiar
mediante la consejería de calidad, el suministro oportuno del método elegido y la
garantía de seguimiento a la utilización del mismo mediante los controles
necesarios para la óptima utilización y adaptación a cada usuario/ay la cual
resuelve que se adopte dicha actualización a partir de la fecha y que tenga
cobertura para todo hombre y mujer en edad fértil sin importar su condición ya sea
rural o urbana escolarizada o no.
Al igual que la 0412 la resolución 0769 de 2008 ha sufrido algunos cambios por
parte de la resolución 001973 de 208 la cual dice:“EL MINISTRO DE LA
PROTECCIÓN SOCIAL,
CONSIDERANDO:
38
Que el artículo 13 de la Ley 911 de 2004, por la cual se dictan disposiciones en
materia de responsabilidad deontológica para el ejercicio de la profesión de
enfermería en Colombia, establece que en lo relacionado con la administración de
medicamentos, el profesional de enfermería podrá administrar aquellos para los
cuales está autorizado mediante protocolos establecidos por autoridad
competente;
Que es necesario precisar los requisitos que deberá cumplir el talento humano a
cargo de la consulta de planificación familiar para hombres y mujeres, así como de
la inserción del Dispositivo Intra Uterino, DIU, y del implante anticonceptivo
subdérmico.
39
lograr la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos, señala que
la formación integral de los educandos justifica que los colegios participen en la
Educación Sexual de los niños y adolescentes.
40
ARTÍCULO 2º. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN SEXUAL. Por ser la sexualidad
parte fundamental de la personalidad de todos los seres humanos, que incide en
las relaciones interpersonales que se establece en el ámbito familiar, social y
amoroso, la Educación Sexual, sólidamente fundamentada en los avances de la
ciencia y la pedagogía, debe propiciar y favorecer en todos los estudiantes una
formación rica en valores, sentimientos, conceptos y comportamientos para el
desarrollo de la responsabilidad y la autonomía, cuya base fundamental sea el
afecto y la igualdad entre las personas.
41
tenga un conocimiento básico sobre los aspectos biológicos de la
sexualidad, tales como anatomía y fisiología de los aparatos masculino y
femenino, proceso reproductivo, prevención de las enfermedades de
transmisión sexual y SIDA;
tenga la información necesaria y suficiente sobre los diversos medios de
regulación de la fertilidad humana;
asuma una actitud crítica frente a los estereotipos culturales de
comportamiento tanto femeninos como masculinos;
analice los mitos y tabúes que en su medio rodean el hecho sexual, con el
fin de discutir y aclarar conceptos acerca de la sexualidad, e
inicie el cambio de actitud en relación con la conducta sexual que conduzca
a una sexualidad de corte humanista, desmitificada, sana, responsable,
gratificante y enriquecedora de la personalidad.
42
sexualidad y a reconocerla como aspecto integral del conjunto de las relaciones
sociales, con el fin de asumir y disfrutar responsablemente de su vida sexual.
b). El contexto socio-cultural del establecimiento educativo, las características
sociales y culturales de la población y los problemas de sexualidad más comunes
que se presentan en el estudiantado y en la comunidad a la que pertenece
el plantel.
c). La articulación con contenidos curriculares relacionados con la sexualidad y
otros programas que se desarrollen en la institución, como los de Servicio Social
del Estudiantado, Supervivir y Promoción Juvenil.
d). La disponibilidad de recursos humanos y físicos dentro y fuera del plantel.
El proyecto institucional de Educación Sexual podrá ejecutarse a través de
seminarios, talleres organizados en módulos o similares que contemplen los
aspectos biológicos, psicológicos y sociales de la sexualidad, estructurados de
acuerdo con técnicas vivenciales y que tengan flexibilidad necesaria de acuerdo
con las características de la población.
43
Para impulsar el proceso inicial de la Educación Sexual en los establecimientos
educativos a que se refiere el Artículo Primero de esta Resolución, el Ministerio de
Educación Nacional dictará Cuatro Directivas que se comunicarán y publicarán en
las siguientes fechas:
19 Colombia ministerio de la protección social, decreto 2968 de 2010, consultado 15/10/2017, disponible en
http://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/decreto_2968_2010.htm
44
no discriminación de todas las personas; artículo 15. Derecho a la intimidad
personal y familiar de mujeres, hombres, jóvenes, niños y niñas; artículo 16.
Derecho al libre desarrollo de la personalidad; artículo 18. Derecho a la libertad de
conciencia; artículo 42. Derecho de la pareja a decidir libre y responsablemente el
número de sus hijos;
que la ley 115 de 1994, ley general de educación, señala las normas para regular
el servicio público de la educación, la cual cumple una función social acorde con
las necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad;
45
concepción integral de la persona, su dignidad, sus derechos y sus
responsabilidades.
46
Las Condiciones particulares por la ubicación estratégica geográfica de frontera de
la ciudad de Cúcuta, le imprime características especiales y muy complejas que le
generan ventajas y potencialidades a los habitantes del área de frontera,
determinando una comunidad educativa heterogénea y compleja reflejada en un
comportamiento singular que hace del hombre de frontera un ciudadano con perfil
binacional.
47
6 DISEÑO METODOLÓGICO
48
Con lo anteriormente mencionado, se asume un diseño cuantitativo descriptivo.
Fidias G Arias define “consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento 22”, este
diseño permitirá conocer qué grado de conocimiento tienen los estudiantes del
colegio Andrés bello Cúcuta y de esta forma tener datos objetivos determinantes
para esta investigación.
2 2
155∗( 1.96 ) ∗(0.05)
n=
( 156−1 )∗( 0.5 )2+1.96 2∗0.052
155∗3.8416∗0.25
n=
154∗0.0025+3.8416∗0.25
147.9016
n=
0.358+ 0.9604
22 Arias G. Fidias, El proyecto de investigación introducción a la mitología científica, 6ta edición, Venezuela
(2012).consultado 20/03/2017 disponible en http://ebevidencia.com/wp-content/uploads/2014/12/EL-
PROYECTO-DE-INVESTIGACI%C3%93N-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf
49
147.9016
n= =110
1.346775
El tipo de muestreo a utilizar fue aleatoria simple. Lo cual nos indica que
cualquiera de los participantes tiene la posibilidad de ser escogido para el
cumplimiento de los objetivos del proyecto.
50
6.5 MÉTODOS E INSTRUMENTOS
El presente proyecto será realizado por medio de una encuesta estructurada que
lleva como conocimientos y practicas sobre los métodos de planificación familiar
en los estudiantes de 10° y 11° de la institución educativa colegio Andrés bello de
Cúcuta, 2017 a, el cual consiste en una serie de preguntas cuyo único objetivo es
conocer el grado de conocimiento de los jóvenes acerca del uso de los métodos
de planificación familiar, la encuesta solo será realizada a aquello estudiantes
cuyos padres estén de acuerdo que participen de la investigación. “Ver Anexo A”.
Dicha encuesta fue valida por Omar Eduardo Vergel Ropero, enfermero con
maestría en prácticas pedagógicas, Claudia Patricia Hernández, enfermera, con
especialización en administración de empresas y en salud sexual y reproductiva y
Yenni Magali Moreno Sánchez, enfermera con especialización en administración
en salud.
Una vez aplicada la encuesta se realizaran Tablas en SPSS para interpretar los
resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 10 y 11 de la
institución Andrés bello Cúcuta.
51
6.6 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Identificar el
Conocimientos sobre Información almacenada
conocimiento respecto a Encuesta
los métodos de obtenida mediante una 11-22
los métodos de estructurada
planificación experiencia o aprendizaje
planificación familiar
52
6.7 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
ASPECTOS SOCIODEMOGRÁFICOS
Porcentaje Porcentaje
EDADES Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
14 8 7,3 7,3 7,3
15 27 24,5 24,5 31,8
16 40 36,4 36,4 68,2
Válido 17 23 20,9 20,9 89,1
18 9 8,2 8,2 97,3
19 3 2,7 2,7 100,0
Total 110 100,0 100,0
53
Figura 1: Edades de los estudiantes
54
Tabla 3: Grado que cursa el estudiante
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
10 46 41,8 41,8 41,8
Válido 11 64 58,2 58,2 100,0
Total 110 100,0 100,0
55
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Femenino 64 58,2 58,2 58,2
Válido Masculino 46 41,8 41,8 100,0
Total 110 100,0 100,0
Del total de los estudiantes encuestados tenemos que el 58.2% son de sexo femenino y el 41.1% sonde sexo
masculino.
Fuente: Elaboración de los autores
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
0 6 5,5 5,5 5,5
1 25 22,7 22,7 28,2
2 32 29,1 29,1 57,3
3 17 15,5 15,5 72,7
4 7 6,4 6,4 79,1
5 5 4,5 4,5 83,6
Válido
6 7 6,4 6,4 90,0
7 5 4,5 4,5 94,5
8 2 1,8 1,8 96,4
9 2 1,8 1,8 98,2
10 2 1,8 1,8 100,0
Total 110 100,0 100,0
56
Tabla 6: Composición del Núcleo familiar
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Otros 5 4,5 4,5 4,5
Mamá, papá y
56 50,9 50,9 55,5
hermanos
Papá y hermanos 7 6,4 6,4 61,8
Mamá y hermanos 27 24,5 24,5 86,4
Válido Mamá, papá,
hermanos y 12 10,9 10,9 97,3
familiares
Mamá y/o papá y
3 2,7 2,7 100,0
otros hermanos
Total 110 100,0 100,0
57
El 24.5% de la población encuestada tienen sus familias conformadas por
Mamá y hermanos (Familia Monoparental)
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Urbano 96 87,3 87,3 87,3
Rural 14 12,7 12,7 100,0
Válido
Total 110 100,0 100,0
58
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Ama de casa 1 ,9 ,9 ,9
Estudiante 107 97,3 97,3 98,2
Válido
Menor trabajador 2 1,8 1,8 100,0
Total 110 100,0 100,0
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Soltero(a) 99 90,0 90,0 90,0
Casado(a) 2 1,8 1,8 91,8
Válido
Unión libre 9 8,2 8,2 100,0
Total 110 100,0 100,0
59
Fuente: Elaboración de los autores
60
Pregunta 1: ¿Qué es planificación familiar?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Es la decisión libre,
voluntaria e
77 70,0 70,0 70,0
informada de las
personas para elegir
Válido Iniciar un método de
anticoncepción, para
33 30,0 30,0 100,0
evitar embarazos no
deseados
Total 110 100,0 100,0
61
los encuestados sabe y conocen el verdadero concepto de la planificación familiar,
esto corresponde a 77 estudiantes.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
naturales, de
barrera,
mecánicos,
42 38,2 38,2 38,2
hormonales,
irreversibles, de
emergencia
de barrera,
mecánicos,
Válido
hormonales, 19 17,3 17,3 55,5
irreversibles, de
emergencia
todas las
39 35,5 35,5 90,9
anteriores
ninguna de la
10 9,1 9,1 100,0
anteriores
Total 110 100,0 100,0
62
Pregunta 3: ¿Si NO se toma una píldora anticonceptiva oral puede quedar
embarazada?
Tabla 13: Pregunta 3: ¿Si no se toma una píldora anticonceptiva oral puede quedar embarazada?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Si 90 81,8 81,8 81,8
Válido No 20 18,2 18,2 100,0
Total 110 100,0 100,0
Figura 7: Pregunta 3: ¿Si NO se toma una píldora anticonceptiva oral puede quedar embarazada?
63
Pregunta 4: Si planifica con un anticonceptivo hormonal como la inyección,
¿cada cuánto se la debe aplicar? (en caso de no estar lactando).
Tabla 14: Pregunta 4: Si planifica con un anticonceptivo hormonal como la inyección, ¿cada cuánto se la debe
aplicar?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
1 0,9 0,9 0,9
Una vez al mes 57 51,8 51,8 52,7
Una vez cada tres
12 10,9 10,9 63,6
meses
Válido
Una vez cada dos
2 1,8 1,8 65,5
meses
No sabe 38 34,5 34,5 100,0
Total 110 100,0 100,0
Figura 8: Pregunta 4: Si planifica con un anticonceptivo hormonal como la inyección, ¿cada cuánto se la debe
aplicar?
64
hormonales inyectables, que corresponde a una frecuencia de 38
estudiantes
El 51.8% de la población encuestada tiene conocimiento de la forma
correcta de la aplicación de los anticonceptivos hormonales inyectables,
que corresponde a una frecuencia de 57 estudiantes
Tabla 15: Pregunta 5: ¿Cuál de los siguientes métodos de planificación se considera un método de barrera?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Píldoras 12 10,9 10,9 10,9
Inyecciones 4 3,6 3,6 14,5
Válido Condones 61 55,5 55,5 70,0
No sabe 33 30,0 30,0 100,0
Total 110 100,0 100,0
65
El 44.5% de la población encuestada no identifica los condones como
método de barrera, corresponde a 49 estudiantes, el cual es un dato
significativo.
El 55.5% de la población encuestada identifica los condones como método
de barrera, logrando un poco más de la mitad de los encuestados con una
respuesta positiva
Figura 9: Pregunta 5: ¿Cuál de los siguientes métodos de planificación se considera un método de barrera?
66
Pregunta 6: Al usar el método de emergencia ¿Cuánto tiempo tiene para
usarlo o tomarlo?
Tabla 16: Pregunta 6: Al usar el método de emergencia ¿Cuánto tiempo tiene para usarlo o tomarlo?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Un día 47 42,7 42,7 42,7
Dos días 5 4,5 4,5 47,3
Válido Tres días 12 10,9 10,9 58,2
No sabe 46 41,8 41,8 100,0
Total 110 100,0 100,0
Tabla 17: Pregunta 7: De los siguientes métodos de planificación ¿cuáles son definitivos?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Dispositivo
intrauterino (diu) 17 15,5 15,5 15,5
Válido Pomeroy,
33 30,0 30,0 45,5
vasectomía
No sabe 60 54,5 54,5 100,0
Total 110 100,0 100,0
Figura 10: Pregunta 7: De los siguientes métodos de planificación ¿cuáles son definitivos?
67
Fuente: Elaboración de los autores
Se puede concluir que solo un 34.5% de los encuestados tiene un conocimiento optimo acerca de
los métodos de planificación naturales lo que arroja un factor positivo ya que por este se pueden
68
prevenir embarazos no deseados , sin embargo no deja de ser un factor de riesgo para contraer
ets.
69
Fuente: Elaboración de los autores
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Si 40 36,4 36,4 36,4
Válido No 70 63,6 63,6 100,0
Total 110 100,0 100,0
70
Figura 12: Pregunta 10: ¿Los métodos anticonceptivos hormonales, previenen una enfermedad de trasmisión
sexual?
Tabla 21: Pregunta 11: Si es la primera vez que va a planificar con píldoras o inyección. ¿Cuándo debe iniciar
el método?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Válido El primer día del mes 16 14,5 14,5 14,5
La primera semana
7 6,4 6,4 20,9
del mes
El primer día de la 22 20,0 20,0 40,9
menstruación
71
No sabe 65 59,1 59,1 100,0
Total 110 100,0 100,0
Tabla 22: Pregunta 12: ¿A qué edad presento la menarquía (niñas) o espermarquia (niños) _____años?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Válido 10 3 2,7 2,7 2,7
11 8 7,3 7,3 10,0
12 30 27,3 27,3 37,3
13 46 41,8 41,8 79,1
14 15 13,6 13,6 92,7
15 7 6,4 6,4 99,1
72
16 1 ,9 ,9 100,0
Total 110 100,0 100,0
Tabla 23: Pregunta 12: ¿A qué edad presento la menarquía (niñas) o espermarquia (niños) _____años?
Sexo
Total
Femenino Masculino
10 3 0 3
11 7 1 8
¿A qué edad presento la
12 18 12 30
menarquía (niñas) o
13 26 20 46
espermarquia (niños)
14 5 10 15
_____años
15 5 2 7
16 1 0 1
Total 65 45 110
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Válido Si 32 29,1 29,1 29,1
73
No 78 70,9 70,9 100,0
Total 110 100,0 100,0
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
0 78 70,9 70,9 70,9
10 1 ,9 ,9 71,8
13 2 1,8 1,8 73,6
14 4 3,6 3,6 77,3
Válido 15 9 8,2 8,2 85,5
16 11 10,0 10,0 95,5
17 3 2,7 2,7 98,2
18 2 1,8 1,8 100,0
Total 110 100,0 100,0
Sexo
Total
Femenino Masculino
0 51 28 79
10 0 1 1
74
13 0 2 2
14 1 3 4
15 4 5 9
Edad que inicio 16 5 5 10
relaciones sexuales 17 2 1 3
18 1 1 2
Total 64 46 110
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
5 4,5 4,5 4,5
Hombres 15 13,6 13,6 18,2
Mujeres 17 15,5 15,5 33,6
Válido Imágenes
1 ,9 ,9 34,5
visuales
Ninguno 72 65,5 65,5 100,0
Total 110 100,0 100,0
75
Fuente: Elaboración de los autores
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Válido Desconocidos 53 48,2 48,2 48,2
Familia 10 9,1 9,1 57,3
Amigos 5 4,5 4,5 61,8
76
Internet 7 6,4 6,4 68,2
Instituciones
13 11,8 11,8 80,0
educativas
Instituciones de
7 6,4 6,4 86,4
salud
Ninguno 15 13,6 13,6 100,0
Total 110 100,0 100,0
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Válido 79 71,8 71,8 71,8
Si 17 15.4 15.4 87.2
No 14 12,7 12,7 99,1
100,0
77
Total 110 100,0 100,0
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
79 71,8 71,8 71,8
Si 7 6,4 6,4 78,2
Válido
No 24 21,8 21,8 100,0
Total 110 100,0 100,0
78
método anticonceptivo o de planificación en sus primeras relaciones
sexuales
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
79 71,8 71,8 71,8
1 16 14.5 14.5 86.3
Más de 1 9 8,2 8,2 93,6
Válido Más de 5 5 4,5 4,5 98,2
Ninguno 1 ,9 ,9 99,1
100,0
Total 110 100,0 100,0
79
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
78 70,9 70,9 70,9
Condón 21 19,1 19,1 90,0
Píldoras 1 ,9 ,9 90,9
Válido Inyección 6 5,5 5,5 96,4
Todos 1 ,9 ,9 97,3
Ninguno 3 2,7 2,7 100,0
Total 110 100,0 100,0
80
Pregunta 20: ¿Cuál método de planificación familiar está utilizando
actualmente?
Tabla 33: Pregunta 20: ¿Cuál método de planificación familiar está utilizando actualmente?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
79 71,8 71,8 71,8
Inyección 7 6,4 6,4 78,2
Válido Condón 15 13,6 13,6 91,8
Ninguno 9 8,2 8,2 100,0
Total 110 100,0 100,0
81
RESULTADOS EN CUANTO A NIVEL DE CONOCIMIENTO
Tabla 34: Resultados Nivel de Conocimiento
NOTAS CANTIDAD
0 – 0.9 9 Estudiantes
1 – 1.9 38 Estudiantes
2 – 2.9 42 Estudiantes
3 – 3.9 18 Estudiantes
4–5 3 Estudiantes
ANALISIS DE RESULTADOS
82
Teniendo en cuenta los aspectos sociodemográficos obtuvimos las siguiente
información de los dos estudios, colegio Andrés bello la población es de 110
estudiantes de los grados 10 y 11, de los cuales el 41.8% corresponden a los
grados 10°(46 estudiantes) y un 58.2% al grado 11° (64 estudiantes ) de los cuales
el 52.2% son de sexo femenino y el 41.8% de sexo masculino, mientras que el
instituto concepción de maría se obtuvo que la edad que más predomina es el de
10 a 14 años con 55.1%, y un 44.9% entre 15 a 19 años; en la distribución por
sexo, el sexo masculino representó un 45.4% de la muestra , el sexo femenino
representó el 54.6% ; con respecto a la escolaridad, 93 adolescentes (47.9%) se
encontraban en 6° y 7° grado ,77 (39.7%) correspondían a 8° y 9° año y 24
adolescentes (12.4%) cursaban el último año de secundaria.
Con lo anterior mencionado se encontró que en el estudio realizado por cristiam
angélica quintero y Dennis Javier duarte en 2013 en el instituto concepción de
maría (manague) arroja que el 45.9% de la población era de creencia católica
seguida de la evangélica con un 39.2%, en cuanto a este estudio el 65% de la
población encuestada tiene como creencia la religión católica seguida de la
cristiana con un 22.7%. mediante la comparación de los dos estudios se encuentra
una relación siendo que, algunos de los jóvenes encuestados que son menores
edad tienen una responsabilidad superior, debido a que son los encargados de
mantener un matrimonio o relación en unión libre, en el estudio de manague
realizado en 2013 se obtuvo que el 1.6% de los estudiantes que corresponde a 3
estudiantes su estado civil era unión libre y el 98.4% su estado civil era soltero, en
comparación a este estudio el 18.2% que corresponde a 9 estudiantes su estado
civil es unión libre, seguido de casado con un 1.8% que corresponde a 2
estudiantes , y un 90% de la población es soltero.
En cuanto a los conocimientos de métodos de planificación familiar al preguntar el
concepto de planificación se encuentra una similitud en los resultados siendo el
de manague de 81.1% y el de colegio Andrés bello de un 70% indica que tienen
claro el significado de este, con relación a lo anterior pregunta a los encuestados
el tiempo máximo de la toma de un anticonceptivo de emergencia y arroja los
siguientes resultados, mangue, 50.5% que corresponde a 98 estudiantes
responden acertadamente mientras que en colegio Andrés solo el 10.95% que
corresponde a 12 estudiantes responde correctamente.
83
corresponde a 40 estudiantes responde acertadamente, en cuanto al estudio
comparado solo el 55.1% que corresponde a respondieron acertadamente.
Con relación a las prácticas se encuentra relación en ambos estudios en cuanto
a la edad de inicio de las relaciones sexuales la cual se encuentra entre los 16 y
los 19 años.
Teniendo en cuenta o anterior mencionado se hace la pregunta cual método de
planificación usa actualmente a lo que responden un 71.8% de la población aun no
ha iniciado relaciones sexuales, un 12,7% de los estudiantes activos sexualmente
no usaron condón durante su primera relación sexual, pero es el método que
actualmente usan es el condón, en cuanto al estudio de referencia tenemos que
141 de sus estudiantes no ha iniciado relaciones sexuales, el 79.2% de esa
población no uso ningún tipo de método durante su primera relación sexual.
Teniendo en cuenta lo anterior tenemos que en el colegio Andrés bello 70.9% que
corresponde a 78 estudiantes encuestados aun no ha iniciado vida sexual, y un
29.1% que corresponde a 32 estudiantes son sexualmente activos, de los cuales
un 6.3% que corresponde a 7 estudiantes iniciaron su vida sexual activa en
edades entre ,10 y los 14 años, Managua, el 72.7% que corresponde a 141
estudiantes aun no inician vida sexual, también descarta que un 1% que
corresponde a dos estudiantes iniciaron su vida sexual entre los 10 y 14 años de
edad, y 26.3% en una edad promedio. De los 53 estudiantes activos sexual mente
del estudio de Managua solo el 20.8% manifestó el uso de algún método durante
su primera relación sexual, en cuanto al colegio Andrés bello el 21.8% de los
encuestados afirmaron no haber usado algún método de planificación.
En cuanto a la informaion que los jóvenes obtiene acerca de los métodos de
planificación familiar los resultados arrogan que , Managua, 33.5% obtuvieron
información de Profamilia,96.4% colegio.
84
7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD /
Seman MARZ JUNIO JULIO AGOST SEPTIEM OCTUBR NOVIEMB
TIEMPO EN
as O ABRIL MAYO O BRE E RE
SEMANAS
1 2 3 1 1 1 1 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Fase No.1 4
Inicial o
Cuerpo
Teorico.
Diseño de 2
Instrumentos
diagnósticos
Aplicación de 2
los
instrumentos
Fase N° 2 1
Evaluación
Diseño y 1
aplicación de
los resultados
85
obtenidos
Receso
Academico
Tabulacion de
la informacion
obtenida
Elaboracion de
tablas y
graficas en
SPSS y
analisis de los
resultados
PRESENTACI
ÓN DE
INFORME
FINAL
SUSTENTACIÓ
N
86
8 PRESUPUESTO
Financiació
Ingreso Egreso
n
Rubros
Valor
Cantida Costo total
Concepto unitario
d
Papel resma
Fotocopias 10,000
1 10,000
Impresiones 100
700 70.000
300
Aporte 600 180.000
1,663.000 Trasporte
personal Llamadas 1400
60 84.000
telefónicas 200
150 30.000
Docente asesor
del proyecto 60.000
3 180.000
Horas de
internet 1000
30 30000
Computador
portátil 800.00
1 800.000
0
Detalles
150 150.000
alumnos 1.000
$1,534.00
$1,534.000
0
87
9 CONCLUSIONES
88
10 RECOMENDACIONES
A los docentes:
89
Asumir la responsabilidad que juegan como educadores de los
adolescentes respecto a temas de sexualidad.
Que sean conscientes de la problemática que enfrentan los jóvenes sobre temas
de Sexualidad y comprender su papel en la generación de las bases de unbuen
conocimiento sobre la temática de los Métodos Anticonceptivos y de Planificación
familiar en los jóvenes empezando desde el hogar.
90
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5. Ibíd., pág. 6.
6. ibíd., pág. 7.
91
no.28, Barranquilla (2011), disponible en http://www.scielo.org.co/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0123-417X2011000200005
13. Rev. Cubana Med. Gen Integr, Información sobre anticoncepción y métodos
anticonceptivos en adolecentes del municipio "La Lisa", Vol.29, Ciudad de
La Habana (2013), disponible en http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21252013000100002
92
16. Teorías de enfermería uns. El cuidado Nola Pender, (2012), disponible en
http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com.co/2012/06/nola-pender.html
93
ANEXOS
94
5. Sexo:
a) F___
b) M___
a) Urbano____
b) Rural_____
8. ¿Cuál es su ocupación?
a) Ama de casa____
b) Estudiante____
c) Menor trabajador ____
a) Soltero(a)____
b) Casado(a)____
95
c) Unión libre____
a) Católico _____
b) Cristiano_____
c) Ninguna_____
d) Otra___
96
13. ¿Si NO se toma una píldora anticonceptiva oral puede quedar
embarazada?
a) Si
b) No
a) Píldoras
b) Inyecciones
c) Condones
d) No sabe
a) Un día
b) Dos días
97
c) Tres días
d) No sabe
a) Condón
b) Píldoras
c) Inyecciones
d) Todas las anteriores
98
a) píldoras, condones
b) Diafragmas , inyecciones
c) Inyectables, píldoras
d) Condones, diafragmas
a) Si
b) No
99
24. ¿Ha iniciado usted relaciones sexuales?
a. Si ______ Edad
b. No
Si en la respuesta anterior respondió SI continúe respondiendo las
siguientes preguntas, de lo contrario puede entregar.
a. Hombres
b. Mujeres
c. Hombre y mujer
d. Consigo mismo
e. Imágenes visuales
f. Ninguno
a) Familia
b) Amigos
c) Internet
d) Instituciones educativas
e) Instituciones de salud
f) ninguno
100
27. ¿En su primera relación sexual uso condón?
a) Si
b) No
a) Si
b) No
a) 1
b) Más de 1
c) Más de 5
d) Ninguno
a) Condón
b) Píldoras
c) Inyección
d) Dispositivo intrauterino
e) Jadell
101
f) Todos
g) Ninguno
a) Inyección
b) Condón
c) Píldoras
d) Dispositivo intrauterino
e) Jadell
f) Ninguno
EXITOS!!!
102
INVESTIGACIÓN: CONOCIMIENTOS Y PRACTICAS SOBRE LOS
MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR EN LOS ESTUDIANTES DE 10°
Y 11° DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO ANDRÉS BELLO DE
CÚCUTA, 2017 A
_______________________________
Firma del padre o acudiente
103
ANEXO C: CARTA DE ACEPTACIÓN DE TRABAJO DE GRADO
104
ANEXO D: CARTA DE VALIDACIÓN I
105
ANEXO E:CARTA DE VALIDACIÓN II
106
ANEXO F: CARTA DE VALIDACIÓN III
107
108