TALLER DE TESIS I

METODO:
-El método como un procedimiento concreto que se emplea, de acuerdo con el
objeto y con los fines de la investigación, para propiciar resultados coherentes.
Es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. (EcuRed
-Ningún método puede considerarse como definitivo y menos aún como
universal. La universalidad no es sinónimo de objetividad”. (Carles Tomás)
-El método permite simplificar la complejidad al seleccionar los elementos más
significativos de un problema a fin de proceder a su estructuración conceptual y
explicación causal. La importancia del método consiste en que está dotado de
propiedades cognoscitivas que permiten el abordaje ordenado de una parte de
la realidad y que depende del sujeto cognoscente la utilidad que pueda tener al
conseguir que a través del trabajo de investigación, es posible esclarecer lo que
antes no se conocía. (Rina Marissa Aguilera).
DISEÑO:
-Es la actividad mediante la que se realiza la configuración de los objetos y de
los mensajes visuales, actividad que está en constante cambio, pero de la cual
no se pueden definir claramente su campo de acción, su marco conceptual y las
interacciones teóricas y metodológicas que establece con otros terrenos del
conocimiento. (Robert Bringhurst)
-“Puede decirse que diseñar es ante todo un acto que implica composición de
partes en función de algo. Estas partes pueden ser creadas según la función o
seleccionadas según la posibilidad existente para esa función. El diseño es
inevitable en la acción del hombre. Constantemente estructuramos, planeamos”.
BELTRÁN, Félix. (1970).
-“El diseño tiene que significar configuración de un medio ambiente humano. Y
configurar un ambiente humano significa: oposición a todo aquello que impide un
ambiente de carácter humano, a la vez que la creación y anticipación de utopías
concretas para el mañana”. SCHWENDTNER, Rolf. (1968)
NIVEL:
-Son la que define a esta palabra como la medida de una cantidad en relación a
una escala específica (RAE).
-Los niveles constituyen la jerarquía, el rango, la organización y el orden lógico
deductivo que existe dentro de toda concepción teórica y metodológica en la cual
están presentes categorías y principios generales y específicos. (Emilio Ortiz)
- El mismo hace referencia a la presencia de etapas y estados que se dan en
una situación particular y que por lo general está compuesta por dos o más de
ellos. La palabra niveles es aplicable a una importante cantidad de fenómenos y
situaciones, siempre y cuando se dé la condición de diferenciación entre las
partes que componen a ese fenómeno o situación. (Wikipedia)
ENFOQUE:
-El enfoque es el conjunto de ideas y principios que constituye el modo de entender el
proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que el enfoque corresponde a un nivel de
decisiones previo, más abstracto que el nivel de decisión de la dinámica de clase y del
tipo de actividades. (BARALO. M. 1997- LOS MODELOS, LOS CURRÍCULOS, LOS
ENFOQUES Y LOS MÉTODOS: ¿POR QUÉ NO LA DIDÁCTICA DE E/LE?)
-Es una manera de ver las cosas o las ideas y en consecuencia también de tratar los
problemas relativos a ellas. (MARIO BUNGE)
-Conciben el enfoque como uno de los tres ejes en torno a los cuales se articulan los
distintos métodos. Los otros dos son el diseño y los procedimientos. El enfoque permite
establecer la base teórica en la que se fundamenta el método. En el nivel del diseño se
determinan los objetivos generales y específicos, la selección y organización de las
actividades de aprendizaje y de enseñanza y los respectivos papeles de alumnos,
profesores y materiales didácticos. En el nivel de los procedimientos se incluyen las
técnicas concretas, las prácticas y los comportamientos de profesores y alumnos. (J. C.
Richards y T. S. Rodgers (1998))
ENFOQUE CUALITATIVO:

-Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su

contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con
las personas implicadas.
- Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas,
imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y
las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes
(Blasco 2007)
-El enfoque cualitativo lo que nos modela es un proceso inductivo contextualizado en un
ambiente natural, esto se debe a que en la recolección de datos se establece una
estrecha relación entre los participantes de la investigación sustrayendo sus
experiencias e idiologías en detrimento del empleo de un instrumento de medición
predeterminado. ( HERNANDES SAMPIERI).
ENFOQUE CUANTITATIVO
- señala que el método cuantitativo se centra en los hechos o causas del fenómeno
social, con escaso interés por los estados subjetivos del individuo. Este método utiliza
el cuestionario, inventarios y análisis demográficos que producen números, los cuales
pueden ser analizados estadísticamente para verificar, aprobar o rechazar las
relaciones entre las variables definidas operacionalmente, además regularmente la
presentación de resultados de estudios cuantitativos viene sustentada con tablas
estadísticas, graficas y un análisis numérico. Rodriguez Peñuelas (2010, p.32),
-Enfoque cuantitativo es que se emplean experimentaciones y análisis de causa-efecto,
también se debe resaltar que este tipo de investigación conlleva a un proceso secuencial
y deductivo. Al término de la investigación se debe lograr una generalización de
resultados, predicciones, control de fenómenos y la posibilidad de elaborar réplicas con
dicha investigación. (HERNANDES SAMPIERI)
-Consiste en el contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis
surgidas de la misma, siendo necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria
o discriminada, pero representativa de una población o fenómeno objeto de estudio.
Tamayo (2007).
ENFOQUE MIXTO
- En las últimas décadas, numerosos investigadores han apuntado a un método “mixto”,
que integra ambos enfoques, argumentando que al probar una teoría a través de dos
métodos pueden obtenerse resultados más confiables. Este enfoque aún es polémico,
pero su desarrollo ha sido importante en los últimos años (Hernández, Méndez y
Mendoza, 2014).
-Sostienen que todo trabajo de investigación se sustenta en dos enfoques principales:
el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, los cuales de manera conjunta forman
un tercer enfoque: El enfoque mixto. Hernández, Fernández y Baptista (2010:4)
-Considera las características de los enfoques cuantitativo y cualitativo, atribuye al
primero la posibilidad de utilizar la recolección y el análisis de datos para contestar
preguntas de investigación, probar hipótesis establecidas previamente y confiar en la
medición numérica, el conteo y la estadística para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una población. Ruiz Medina (2013),
POBLACION Y MUESTRA
-Una población está determinada por sus características definitorias. Por lo tanto, el
conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población o universo.
Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población
poseen una característica común, la que se estudia y da origen a los datos de la
investigación. (Tamayo y Tamayo, (1997)
- Es el conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer algo en una
investigación. "El universo o población puede estar constituido por personas, animales,
registros médicos, los nacimientos, las muestras de laboratorio, los accidentes viales
entre otros". Y Muestra es un subconjunto o parte del universo o población en que se
llevará a cabo la investigación. Hay procedimientos para obtener la cantidad de los
componentes de la muestra como fórmulas, lógica y otros que se vera más adelante. La
muestra es una parte representativa de la población. (PINEDA et al 1994:108)
-Un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales
serán extensivas conclusiones de la investigación. Esta queda determinada por el
problema y por los objetivos del estudio Y Muestra Un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes para los cuales serán extensivas conclusiones
de la investigación. Esta queda determinada por el problema y por los objetivos del
estudio. Arias (2006)

DISEÑO MUESTRAL
-Es un procedimiento para conocer algunas características de la población con base en
una muestra extraída de ella. El objetivo de un diseño de muestreo es proporcionar
indicaciones para la selección de una muestra que sea representativa de la población.
(Gonzalo Tamayo)
-El diseño muestral puede entenderse como el conjunto de estrategias y procedimientos
encaminados a seleccionar una muestra de una población objetivo de estudio, que
cumple con una serie de características estadísticamente deseables que sirven para
asegurar niveles establecidos de precisión y mantener en lo posible. (DANE)
-Diseño de muestra es la metodología que se encarga de decirle al investigador la
manera como va a realizar mediciones en campo. Es el instrumento con el que se cuenta
para llegar a los individuos que son de interés de una forma objetiva y además permite
asegurar que con los datos recolectados se pueda hacer inferencia estadística. (DANE)
-Son los distintos procedimientos que existen para extraer muestras de poblaciones con
el objeto de conocer sus características promedio.

TECNICAS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

-Define a las fuentes y técnicas para recolección de la información como los hechos o
documentos a los que acude el investigador y que le permiten tener información.
También señala que las técnicas son los medios empleados para recolectar información,
Además manifiesta que existen: fuentes primarias y fuentes secundarias. Méndez
(1999, p.143)
-Las técnicas, son los medios empleados para recolectar información: observación,
cuestionario, entrevistas y encuestas. Rodríguez Peñuelas (2010),
-Es la materia prima por la cual puede llegarse a explorar, describir y explicar hechos o
fenómenos que definen un problema de investigación. A pesar de la importancia de este
aspecto, en ocasiones no se le da el valor que tiene y se olvida su incidencia en la
investigación. Méndez (1999),
DESCRIPCION DE LOS INTRUMENTOS

-Consideran que los instrumentos es un recurso del quepuede valerse el investigador

para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información.Dentro de cada
instrumento pueden distinguirse dos aspectos diferentes: una forma y uncontenido.
Bernardo y Calderero (2000)
-Que los mismos, sirven para recoger los datos de la investigación. De la misma manera,
el autor manifiesta que un instrumento de medición adecuado, es el que registra los
datos observables, de forma que representen verdaderamente a las variables que el
investigador tiene por objeto. Hernández (1991),
- técnicas e instrumentos para recopilar información como la de campo, lo siguiente:
Que el volumen y el tipo de información-cualitativa y cuantitativa- que se recaben en el
trabajo de campo deben estar plenamente justificados por los objetivos e hipótesis de la
investigación, o de lo contrario se corre el riesgo de recopilar datos de poca o ninguna
utilidad para efectuar un análisis adecuado del problema. Rojas Soriano, (1996-197)
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS

- La validez de un instrumento de medición. En términos generales, se refiere al grado

en que un instrumento realmente mide lavariable que pretende medir. Asimismo Tejada
(1995) expresa la validez como: “… el grado deprecisión con que el test utilizado mide
realmente lo que está destinado a medir” (p. 26);
-Los investigadores del procesamiento de la información tambien suponen que este
participa en todas las actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver
problemas, recordar, olvidar e imaginar. EI procesamiento de informacion rebasa el
dominio del aprendizaje humano tal como ha sido delineado tradicionalmente. En este
capitulo nos ocupamos de las funciones que mas se relacionan con el aprendizaje: la
recepcion sensorial, la codificacion y la memoria. (Shuell, 1986).
. La validez depende de si los datos obtenidos se ajustan o no a la realidad, sin distorsión
de los hechos. La confiabilidad en cambio viene dada por la capacidad de obtener
resultados iguales o similares, aplicando las mismas preguntas acerca de los mismos
hechos o eventos, en la misma muestra.(GARCIA 1999)
TECNICAS ESTADISTICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

-Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la

población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar
resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis
según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.
En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a
utilizarse.
Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se
llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.
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