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RECEITA FEDERAL

inglês
Tempos Verbais

Livro Eletrônico
INGLÊS
Tempos Verbais
Prof. Orlando Black

SUMÁRIO
TEMPOS VERBAIS EM INGLÊS.......................................................................5
Simple Present............................................................................................5
Present Continuous.................................................................................... 10
Present Perfect.......................................................................................... 13
Present Perfect Continuous......................................................................... 18
Past......................................................................................................... 22
Simple Past ............................................................................................. 23
Past Continuous........................................................................................ 33
Past Perfect.............................................................................................. 37
Past Perfect Continuous.............................................................................. 42
Future...................................................................................................... 45
Future Simple........................................................................................... 46
Future Continuous..................................................................................... 50
Future Perfect........................................................................................... 52
Future Perfect Continuous .......................................................................... 56
Questões de Concurso................................................................................ 61
Gabarito................................................................................................... 90
Gabarito Comentado.................................................................................. 91

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Tempos Verbais
Prof. Orlando Black

ORLANDO BLACK
Formado em Administração com habilitação em Comércio Exterior pela
União Educacional de Brasília (UNEB-DF). Possui MBAs em Marketing,
Gestão de Serviços e E-commerce pela ESPM-RJ, e vem lecionando
língua inglesa desde 1995, o que o levou ao curso Teacher Development
Course (TDC), da Casa Thomas Jefferson em Brasília. Posteriormente
realizou o curso “Sistemas Legais e Judiciais do Brasil e dos Estados
Unidos” na American University Washington College of Law (AUWCL),
em Washington DC, nos EUA. Tem focado o ensino de inglês em provas
de proficiência, como o TOEFL e IELTS, àqueles que buscam mestrados
e/ou doutorados nos EUA e Inglaterra, assim como a preparação para
apresentação e discursos em inglês.

Este curso de inglês, ao contrário de um curso regular da língua, tem o único

objetivo de facilitar a compreensão, da maneira mais simples possível, dos prin-

cipais pontos relacionados ao estudo da língua inglesa para um concurso público.

As provas de inglês em concurso focam quase que exclusivamente na compre-

ensão e interpretação de texto, de maneira que os avaliadores buscam testar a

capacidade do candidato de extrair a mensagem do texto.

Como as escolas no país focam em estruturas gramaticais durante todo o ensino

da língua inglesa e deixam de lado o aumento e fortalecimento de um vocabulário

holístico e útil, a interpretação e a compreensão de textos ficam muito debilitadas.

Já que os concursos usam, como estratégia eliminatória, explorar as deficiên-

cias mais recorrentes, neste caso, o vocabulário empobrecido do candidato, há

muito pouca ou quase nenhuma cobrança da morfologia da língua.

Portanto, no intuito de irmos direto ao ponto, o curso terá 8 (oito) blocos de

aulas, sendo que os 3 (três) primeiros trarão tópicos relevantes de morfologia (gra-

mática), além de exercícios comentados. Os 5 (cinco) restantes focarão somente

em exercícios comentados.

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Este material irá ajudá-lo a descobrir:

• o que vale a pena aprender para se dar bem na prova de inglês;

• pegadinhas em inglês para concursos;

• Dicas para se dar bem nas provas de inglês.

Ao estudar inglês para concursos, você somente precisa entender as ques-

tões e o texto para descobrir a resposta certa.

A dificuldade é que o inglês para concursos tem um vocabulário técnico e for-

mal, o que o torna mais difícil. Várias palavras no texto da prova não são vistas no

inglês usado no dia a dia.

Se o candidato faz uma boa pontuação geral, mas não vai bem na prova de

inglês, pode perder a vaga. A prova de inglês pode definir a colocação de um

candidato e decidir quem entra e quem fica de fora.

Por exemplo, uma prova de inglês para concursos geralmente vale 10 pontos;

um candidato pode ser aprovado se fizer 9 pontos e reprovado se fizer 7 pontos.

Imagine perder a vaga e deixar de conquistar a estabilidade do cargo pú-

blico por causa de 2 pontinhos? Por isso o inglês merece atenção.

Têm concursos em que, independentemente da pontuação nas matérias específicas,

o candidato é eliminado caso não tenha uma boa pontuação em inglês e português.

O problema é que muitos concorrentes não dão atenção ao inglês como deve-

riam, muitos se dão ao luxo de nem tocar em nenhum material de inglês para estudar,

e só se dão conta de que deveriam estudar quando se encontram diante da prova.

Nestas aulas eu focarei em pontos bem práticos relacionados à língua e que

acredito que sejam essenciais para qualquer concurso. Ao longo da resolução das

questões, eu farei comentários que irão direto ao ponto.

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TEMPOS VERBAIS EM INGLÊS

Nesta parte eu dividi os tempos verbais em três grandes grupos para facilitar a
compreensão entre as diferenças dos subgrupos derivados.
O grupo PRESENT TENSE compreende o Simple Present, o Present Continuous,
o Present Perfect e o Present Perfect Continuous.
Bem, vamos aos grupos e suas diferenças.

Simple Present

O Simple Present é usado para expressar ações habituais, situações e fatos


atuais, verdades universais, além de ser usado para expressar gostos, desejos,
sentimentos e opiniões.

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Não ocorre a conjugação do verbo, como em português. A única coisa que muda

no verbo é o acréscimo do sufixo “s” ou “es” (he, she, it) na forma afirmativa.

A estrutura afirmativa é:

Sujeito + verbo no infinitivo (sem “to”) + complementos:

They stay at home every Friday.

Eles ficam em casa toda sexta-feira.

Verbos terminados +s Exemplos


-o + es goes, does, soloes
-sh, -ch, -tch, -x, -z, -ss + es kisses, watches, fixes
consoante + y Mude o -y para -ie e acrescente s studies, flies, worries

Exemplos:

I work in London.

Eu trabalho em Londres.

Bill works at the House (of Representatives).

Bill trabalha na Câmara (dos Deputados).

They go to school every day.

Eles vão à escola todos os dias.

Susan goes to school every day.

Susan vai à escola todos os dias.

Para a forma interrogativa e negativa, utilizamos um “VERBO AUXILIAR” no iní-

cio da frase.

A estrutura negativa é

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Sujeito + auxiliar + not + verbo no infinitivo (sem “to”) + complemen-

tos:

They do not/don’t stay at home every Friday.

Eles não ficam em casa toda sexta-feira.

A estrutura interrogativa é:

Auxiliar + sujeito + verbo no infinitivo (sem “to”) + complementos:

Do They stay at home every Friday?

Eles ficam em casa toda sexta-feira?

Na 3ª pessoa (he, she, it), o verbo auxiliar é o “DOES” para as frases interrogativas

e “DOESN’T/DOES NOT” para as frases negativas.

Ao usarmos QUALQUER auxiliar, o verbo assume a sua forma básica.

Exercícios 1 – Simple Present

Selecione a forma correta do simple present.

1. I (cook/cooks) on Monday.

2. You (cook/cooks) on Tuesday.

3. We (cook/cooks) on Wednesday.

4. They (cook/cooks) on Thursday.

5. He (cook/cooks) on Friday.

6. She (cook/cooks) on Saturday.

Fonte: http://www.englishmaven.org/HP6/Present%20Tense%20Exercise%201.htm

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1) cook; 2) cook; 3) cook; 4) cook; 5) cooks; 6) cooks.

Exercícios 2 – Simple Present

Selecione a forma correta do simple present.

1. I (bake/bakes) cakes.

2. You (work/works) in an office.

3. We (take/takes) pictures of birds.

4. They (talk/talks) about cars.

5. He (think/thinks) about school.

6. She (play/plays) soccer.

7. It (rain/rains) here a lot.

8. I (like/likes) chocolate.

9. He (like/likes) chocolate.

10. You (watch/watches) movies.

11. She (watch/watches) movies.

12. The babies (cry/cries) every night.

13. The baby (cry/cries) every night.

14. I (fly/flies) to Belize every year.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Present_Tense_Exercise_8.pdf

1) bake; 2) work; 3) take; 4) talk; 5) thinks; 6) plays; 7) rains; 8) like; 9) likes;

10) watch; 11) watches; 12) cry; 13) cries; 14) fly.

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Exercícios 3 – Simple Present

Preencha as lacunas com a forma correta do simple present


Hi. My name (be) _______ Albert. My friends (call) _______ me Al. You can call me
Al if you (like) _______. I (want) to tell you about a problem I (have) _______. It
(be, not) _______ _______ a big problem, but it is not a small problem, either. I
(guess) _______ it’s somewhere between big and small. I (have) _______ a best
friend. His name (be) _______ Joe, but everybody (call) _______ him Joey. Joey
and I have been friends for a long time. That’s the problem. Joey (like) _______ to
smoke. He (say) _______ he (do, not) _______ _______, but I (know) _______
he (do) _______. He (try) ______ to hide it from me, but I (see) ______ him do
it sometimes. When I see him do it, he just (laugh) _______ and (walk) _______
away. Now, Joey (smoke) _______ every day. When he (come) _______ over to
my house, he (always, bring) _______ _______ his cigarettes with him. He (keep)
_______ them in his pocket. He (think) _______ they are cool. He (not, think)
_______ _______ _______ it’s a bad idea to smoke. He (say) _______, “(not,
worry) _______ _______ _______, Al. I’m okay.” He (tell) _______ me that I (not,
understand) _______ _______ _______, but I (think) _______ I (do) _______. I
(feel) _______ like it’s his right to smoke. He can do what he (want) _______ to

do, right? He’s free to make his own choices. But I can (not, help) _______ it.

Fonte: http://www.englishmaven.org/HP6/Present%20Tense%20Exercise%2013.htm

1) is; 2) call; 3) like; 4) have; 5) is not; 6) guess; 7) have; 8) is; 9) calls; 10) likes;
11) says; 12) does not; 13) know; 14) does; 15) tries; 16) see; 17) laughs; 18)
walks; 19) smokes; 2) comes; 21) always brings; 22) keeps; 23) thinks; 24) does
not think; 25) says; 26) Do not worry; 27) tells; 28) do not understand; 29) think;

30) do; 31) feel; 32) wants; 33) not help.

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Present Continuous

O Present Continuous é usado para expressar situações que estão ocorrendo

naquele momento ou que acabaram de acontecer. Ele também expressa ações que

estão sofrendo alteração no momento da fala; situações que se repetem e expres-

sam ações previamente planejadas para acontecer em um futuro próximo com

caráter de compromisso.

A estrutura afirmativa é

Sujeito + am, is, are + verbo com “ing” + complementos:

Susan and Bill are going to school now.

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Susan e Bill estão indo à escola agora.

He’s traveling tomorrow at 9 p.m.

Ele vai viajar amanhã às 9 da noite.

* futuro próximo com caráter de compromisso

A estrutura negativa é

Sujeito + am, is, are + not + verbo com “ing” + complementos:

Bill is not/ins’t working at home.

Bill não está trabalhando em casa.

A estrutura interrogativa é:

Am, is, are + sujeito + verb com “ing” + complementos:

Are they having dinner with us tonight?

Elas vão jantar conosco hoje à noite?

Exercícios – Present Continuous

Preencha os espaços com a forma correta do present continuous.

Hey! Do you want to hear about what my family (do) ________ ________ (1) right

now? Well, I hope you do, because I am going to tell you! Right now, my dad (work)

________ _________ (2) outside. I can see him. He (mow) ________ _________

(3) the grass. He loves my mother very much. He (always, talk) _______ ________

________ (4) about her. He (always, do) _______ ________ _________ (5) nice

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things for her. Right now, my dad (sing) _______ _________ (6) a song. I bet it is

a song about my mom. Now, let’s look at my mom. She (cook) _______ ________

(7) something in the kitchen. It smells so good! She (put) _______ ________

(8) some kind of spices into the pot. The pot (sit) _______ ________ (9) on the

stove. The water (boil) _______) ________ (10) inside it. Also, something (bake)

_______ ________ (11) in the oven. It (start) _______ ________ (12) to turn

brown. I think it is a turkey. I also have two younger brothers. Right now they

(play) _______ ________ (13) with their toys on the floor beside me. They (laugh)

_______ ________ (14) with one another. They (make) _______ ________ (15)

a house out of blocks. The house (get) _______ ________ (16) taller and taller.

Oh no! The house is too tall. Watch out! It (crash) _______ ________ (17) to the

floor! We are a happy family. I feel lucky to be a part of my family. Hmmm…let me

guess... you (think) ______ ______ (18) about your own family now, aren’t you?

Fonte: https://www.jiskha.com/display.cgi?id=1373999911

1) is doing; 2) is working; 3) is mowing; 4) is always talking; 5) is always doing;

6) is singing; 7) is cooking; 8) is putting; 9) is sitting; 10) is boiling; 11) is baking;

12) is starting; 13) are playing; 14) are laughing; 15) are making; 16) is getting;

17) is crashing; 18) are thinking.

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Present Perfect

O Present Perfect é usado para expressar uma ideia de algo que aconteceu no

passado (ou nunca aconteceu) antes de “agora”, em tempo passado não especifi-

cado. O tempo exato em que a ação aconteceu não é importante.

O Present Perfect é formado pelos auxiliares have/has + verbo no particípio.

“Has” é usado para a 3ª pessoa do singular.

Vamos descomplicar o uso desse tempo verbal que confunde tanta gente.

1 – Algo que começou no passado e ainda é verdade no presente:

• Você trabalha ou estuda no mesmo lugar há algum tempo? Então, é algo que

começou no passado e ainda é verdade no presente, certo? Esta é a 1ª situ-

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ação ideal para o Present Perfect:

I have worked at the House since 2011.

Trabalho na Câmara desde 2011.

• O mesmo vale para algo que começou no passado e ainda não terminou:

She hasn’t stopped her exercises yet and the kids haven’t finished their meal!

Ela não parou os seus exercícios ainda e as crianças não terminaram a refeição!

• Quando falamos de processos que acontecem ao longo do tempo. Não se

sabe quando a mudança começou, mas, quando falamos, percebemos que

ela ainda está em progresso ou que seus resultados ainda são visíveis, ainda

têm efeito no presente. Como o verbo “crescer” – você já deve ter ouvido

alguém dizer isto quando criança:

You have grown so much since the last time I saw you!

Você cresceu tanto desde a última vez que eu o vi!

• Quando você está no meio de um acontecimento ou processo, como uma se-

mana, mês ou ano difícil no trabalho:

She has had seven meetings this week.

Ela teve sete reuniões esta semana.

O Present Perfect é usado porque indica que este período de tempo (processo)

ainda não terminou, ou seja, que ela ainda vai ter mais reuniões antes de a semana

acabar.

2 – Já aconteceu, mas não importa quando:

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• Pense em um momento inesquecível ou em uma experiência marcante na sua

vida. Isso pode ser expresso sem mencionar o dia exato em que aconteceu,

porque o importante é que aconteceu, e não quando:

My family has been to London.

Minha família (já) esteve em Londres – uma vez na vida, não importa quan-

do, mas foi uma experiência única, que marcou.

• Quando se quer perguntar se alguém já fez algo na vida, independente-

mente do momento em que fez. Não importa se o ato é marcante ou não,

desde que ainda tenha algum efeito na vida da pessoa. O conceito é que

já aconteceu na vida da pessoa, a vida da pessoa ainda não acabou (por-

tanto, não é passado). E, novamente, não importa exatamente quando.

Esse uso se aplica também em ações que acabaram de acontecer, mas

que são tão recentes e têm efeitos tão claros que a mantemos no Present

Perfect:

Have you seen the new movie?

Você já viu o novo filme? – quero saber se você já viu, não me importa quan-

do.

Exercícios 1 – Present Perfect

Preencha as lacunas com a forma correta do present perfect.

1. Mrs. Polanski (know) _______ ________ Peter since he was a little boy. She has

lived next door to his family for many years.

2. After eight hours, Angel and Roberto (arrive) _______ ________ in California.

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They drove there today from New Mexico, and want to go to San Diego tomorrow.

3. Nastia (live) ______ ________ in Norway for twenty-two years. She enjoys

living there. She doesn’t mind the cold winters, but she especially likes to spend

summer vacations at the North Sea.

4. Ariel (be) _______ ________ a gymnast for eight years. She (break) _______

________ six bones since she began practicing gymnastics. She likes to get her

friends to sign her casts.

5. (You, be) ________ _______ ________ to Africa before? I (hear) ________

_________ it is beautiful there. I would like to go on a safari in Kenya.

6. The President (speak) _______ _________. His decision is final. Many people

don’t agree with him, but making hard decisions is part of his job. I would not want

that job!

7. The letter you sent me (not, arrive) _______ _______ _________ yet. I (check)

_______ ________ my mailbox for it every day. I wonder where it could be.

8. I (wait) _______ ________ for thirty minutes and my friend (not, come) _______

_______ ________ to meet me. I am a little worried about her, because she is

always on time.

9. I (visit) ________ _________ Spain before. It is a beautiful country. I love the

old, southern city of Cádiz, which has wonderful plazas and beaches.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Present_Tense_Exercise_33.pdf

1) has known; 2) have arrived; 3) has lived; 4) has been, has broken; 5) Have you

been, have heard 6) has spoken; 7) has not arrived, have checked; 8) have waited,

has not come; 9) have visited.

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Exercícios 2 – Present Perfect

Preencha as lacunas com a forma correta do present perfect.

1. The babysitter (often, cook) _______ ________ _________ dinner for the chil-

dren lately because their parents have been working late.

2. Mr. and Mrs. Thompson (never, travel) ________ ________ _________ overse-

as. They like staying closer to home.

3. Professor Alvarez (usually, test) _______ ________ ________ his biology class

twice each semester. Occasionally, though, he gives three tests.

4. Tim and Todd (sometimes, play) _______ _________ _______ banjos at the

festival. We hope they will be able to play there this year.

5. In the aftermath of last week’s hurricane, the volunteers (willingly, work) ______

_________ ________ long hours. Many are exhausted, but refuse to quit.

6. The teacher (already, plan) _______ ________ _________ a party for her stu-

dents because she feels that they have worked very hard and deserve to celebrate.

7. The florist (quickly, arrange) _______ ________ _________ the flowers for the

wedding. Now that he is finished, the caterers are bringing in food for the reception.

8. Mr. and Mrs. Yang (frequently, travel) _______ _________ _________ home to

Shanghai since they moved to New York City. They like living near their daughter’s

family in New York, but miss their old friends back home.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Present_Tense_Exercise_32.pdf

1) has often cooked; 2) have never traveled; 3) has usually tested; 4) have so-

metimes played; 5) have willingly worked; 6) has already planned; 7) has quickly

arranged; 8) have frequently traveled.

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Present Perfect Continuous

O Present Perfect Continuous é usado para expressar com ênfase uma con-

tinuidade de ações que começaram no passado e continuam até o presente.

Para facilitar a compreensão, vamos voltar ao Present Perfect Simple, que é

usado quando queremos dar ênfase à ação estar completa ou ser algo perma-

nente. Então, se dissermos “We have worked hard all our lives” (Trabalhamos duro

nossas vidas todas), enfatizamos que isso é constante em nossas vidas.

Agora, o foco do Present Perfect Continuous é no fato de que a ação estar

no meio, inacabada. Pode dar a entender, ainda, que aquele estado é temporário.

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Assim, quando dizemos “We have been working hard on this project” (Estamos tra-

balhando duro neste projeto), a atenção fica no fato de que o processo de trabalhar

no projeto está acontecendo.

Vamos comparar outros exemplos para deixar a diferença mais clara.

Present perfect continuous: She has been remodeling the house this month.

Ela está reformando a casa este mês.

O foco é no processo inacabado, ela ainda está no meio da reforma.

Present perfect simple: She has remodeled the house and it looks gorgeous!

Ela reformou a casa, e ficou linda!

A reforma já acabou, o foco é no resultado agora.

Present perfect continuous: I live in New York, but I’ve been living here for the

last weeks.

Eu moro em Nova York, mas estou morando aqui nas últimas semanas.

Usar a forma contínua aqui reforça a ideia de que o local em que a pessoa mora

agora não é permanente.

Present perfect simple: I’ve lived here for twenty years.

Eu moro aqui há 20 anos.

O foco é a permanência no local em que a pessoa mora – já está lá há 20 anos

e dá a entender que a ideia é continuar ali.

Present perfect continuous: They have been playing tennis for five hours.

Eles estão jogando tênis há 5 horas.

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O processo de jogar está inacabado. Com essa construção, a quantidade de

tempo que está jogando ganha mais peso na frase.

Present perfect simple: They have played tennis since they were kids.

Eles jogam tênis desde que eram crianças.

Nessa frase, eles não precisam estar jogando agora. Mas o ato de jogar tênis é

uma constante na vida deles desde a infância.

Bem, aí está a diferença entre as duas formas desse tempo verbal em inglês.

Exercícios 1 – Present Perfect Continuous

Preencha as lacunas com a forma correta do Present Perfect Continuous.

1. I (write) _______ _______ _________ my new book for ten months. Writing it

has taken a lot of hard work and research. Thankfully, it is almost finished.

2. The runners (race) _______ _______ _________ since 9:00 in the morning.

Now it is 3:00 p.m., and the leaders are about to cross the finish line.

3. The weather has been dreary all week. It (rain) _______ _______ _________

since Monday. Hopefully, we will have some sunshine this weekend.

4. Anthony (play) _______ _______ ________ soccer his entire life. Soon, he will

go to college on a soccer scholarship.

5. The baby (cry) _______ _______ _________ all night. He has been doing that

every night since he w\nas born. His parents are so tired. They are hoping that his

sleeping habits will change soon!

6. Julian and I (try) _______ _______ _________ to find jobs for two weeks. We

are a little discouraged, but we cannot give up.

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7. Mrs. Burk is giving her students an algebra test right now. The students (take)

_______ _______ _________ the test for thirty-five minutes. They have five mi-

nutes until time is up.

8. Ichiro is worried because his keys are lost. He needs to go to work. He (look)

______ _______ ______ for them for fifteen minutes. Let’s help him.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Present_Tense_Exercise_34.pdf

1) have been writing; 2) have been racing; 3) has been raining; 4) has been play-
ing; 5) has been crying; 6) have been trying; 7) have been taking; 8) has been
looking.

Exercícios 2 – Present Perfect vs. Present Perfect Continuous

Preencha as lacunas com a forma correta do Present Perfect ou do Present Perfect


Continuous.
1. We (already, bake) _______ ________ ________ the cake. Now, we just have
to decorate it with icing. Would you like to help?
2. Have you ever been to Italy? I (see) _______ _______ pictures of the town of
Assisi. Some day, I would like to travel there to see its beautiful churches.
3. The voters (elect) _______ ________ a new governor. She (make) _______
_______ _________ her acceptance speech for the past thirty minutes. I hope she
will finish soon!
4. The package I sent to Pablo (not, arrive) _______ _______ _________ yet. He
(call) _______ _______ _________ the Post Office every day. I don’t know what

happened to it.

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5. The fishermen (not, catch) _______ _______ _________ many fish today. A

strong wind (blow) _______ _______ _________ all day, and they are having

trouble with their nets.

6. (Edward, receive) _______ ________ ________ the money yet? I sent it to him

last week.

7. Mahmoud and Rickie are dirty. They (play) _______ _______ _________ outsi-

de all day. It is time for them to come in and take a bath.

8. (You, hear) _______ _______ ________ the news? There was a terrible earth-

quake in Haiti! The residents need a lot of help.

9. Igor (want) _______ ________ to visit Paris for years. He (save) _______

_______ _________ his money for a plane ticket. He (almost, save) _______

_______ ________ enough.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Present_Tense_Exercise_36.pdf

1) have already baked; 2) have seen; 3) have elected, has been making; 4) has

not arrived, has been calling; 5) have not caught, has been blowing; 6) Has Edward

received; 7) have been playing; 8) Have you heard; 9) has wanted, has been sa-

ving, has almost saved.

Past

O próximo grupo é do PAST, que compreende o Simple Past, o Past Continuous,

o Past Perfect e o Past Perfect Continuous.

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Simple Past

O Simple Past é usado para expressar situações que já ocorreram e não ocorre-

rão mais, ou seja, ações que começaram e terminaram no passado. Neste tempo

verbal, é necessário observar se os verbos são regulares (recebem o “-ed”) ou ir-

regulares (mudam de forma) quando conjugados.

Essa forma verbal é caracterizada por ações realizadas e finalizadas no passado.

Para a maioria dos chamados verbos regulares, você só precisa acrescentar

“-ed”, como em:

work – worked

walk – walked

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wait – waited

Com verbos regulares terminados em e, basta acrescentar o “d”:

arrive – arrived

like – liked

love – loved

Agora, com verbos terminados em consoante + vogal + consoante, deve-se

dobrar a última consoante e acrescentar o “-ed”. Veja:

plan – planned

stop – stopped

prefer – preferred

Entendeu? Pode parecer difícil, mas, conforme vamos usando no dia a dia ao

escrever e conversar, percebemos que é bem simples!

Outras duas regras simples, mas importantes: com verbos terminados em “y”

que tenham uma consoante antes, tiramos o “y” e acrescentamos “-ied”. Fica

assim, então:

study – studied

cry – cried

E, para aqueles verbos que acabam com “y”, mas não possuem uma consoante

antes, apenas acrescentamos “-ed”.

play – played

stay – stayed

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Como fazer perguntas com o Simple Past?

Para formar perguntas, você precisa usar o auxiliar “DID” (o equivalente de

“DO” no passado), sempre antes do sujeito. Lembre que, já que o auxiliar está no

passado, não precisamos conjugar o verbo principal. Um exemplo é:

Did you do your homework yesterday?

Você fez sua lição ontem?

Ou então:

Did she go to the movies with him yesterday?

Ela foi ao cinema com ele ontem?

Algo que torna o uso desse tempo verbal ainda mais fácil é que você não pre-

cisa conjugar os verbos de acordo com a pessoa. Uma vez conjugados, os verbos

regulares e irregulares podem ser usados com I, you, he, she, it, we, they sem

mudanças!

Forma negativa com o Simple Past

Se você quiser fazer uma frase negativa, é simples também. Use o auxiliar na

negativa, ou seja:

Did + not = didn’t (forma contraída)

I didn’t go to the movies because it was raining!

Não fui ao cinema, pois estava chovendo!

Novamente, o verbo fica inalterado, pois o auxiliar já está indicando que a frase

está no passado.

Reforce ainda mais a ideia de passado usando expressões como: yesterday

(ontem), last night (ontem à noite), the day before yesteday (antes de ontem).

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Verbos irregulares

As regras que explicamos antes servem apenas para os verbos regulares, po-

rém, existem também os verbos irregulares, que não seguem um padrão de for-

mação no passado. Isso quer dizer que você aprende suas conjugações lendo, es-

crevendo, praticando e também consultando uma tabela de verbos irregulares em

inglês. Abaixo uma lista completa de verbos irregulares:

Infinitivo Passado simples Particípio passado Significado


to arise arose arisen erguer, levantar
to awake awoke awoken acordar, despertar
to be was/were been ser, estar, ficar
to bear bore borne suportar, aguentar
to beat beat beaten bater, espancar, superar, vibrar, palpitar
to become became become tornar-se
to begin began begun começar, iniciar
to bend bent bent curvar, entortar, franzir, dirigir, desistir
to bet bet bet apostar
to bid bade bidden oferecer, convidar, ordenar, desejar, leiloar
to bind bound bound atar, amarrar, obrigar
to bite bit bitten morder, engolir a isca
to bleed bled bled sangrar, perder sangue;
to blow blew blown soprar, assobiar, fazer soar
to break broke broken quebrar, romper, violar
procriar, gerar, fazer criação, educar, ensi-
to breed bred bred
nar
to bring brought brought trazer, servir, causar, executar, induzir
to build built built construir, edificar, fabricar
to burn burnt burnt queimar, incendiar, carbonizar
to burst burst burst arrebentar, explodir, brotar, exclamar
to buy bought bought comprar
to cast cast cast arremessar, jogar, derrubar, moldar

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to catch caught caught pegar, capturar, entender, adquirir


to choose chose chosen escolher, selecionar, preferir
to cling clung clung pegar-se, unir-se, aderir
to clothe clothed clothed vestir, cobrir
to come came come vir, chegar
to cost cost cost custar
engatinhar, arrastar-se no chão, andar de
to creep crept crept
rasto
to crow crew crowed cacarejar
to cut cut cut cortar, partir, reduzir, recortar, castrar
dar, distribuir, repartir, dividir, espalhar,
to deal dealt dealt
negociar
to dig dug dug cavar, escavar
to do did done fazer
to draw drew drawn desenhar, extrair, sair
to drink drank drunk beber
to drive drove driven dirigir, guiar
residir, ficar por um tempo, enfatizar, insis-
to dwell dwelt dwelt
tir em
to eat ate eaten comer
cair, desaguar, abater-se, decrescer, dimi-
to fall fell fallen
nuir
to feed fed fed alimentar, nutrir
to feel felt felt sentir, notar
to fight fought fought lutar, brigar
to find found found achar, encontrar
to flee fled fled fugir, escapar, evitar, correr
to fling flung flung lançar, arremessar
to fly flew flown voar
to forbid forbade forbidden proibir
to forget forgot forgotten esquecer(-se)
to forgive forgave forgiven perdoar
to forsake forsook forsaken abandonar, desertar, largar; abrir mão de

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to freeze froze frozen congelar, gelar


to get got got obter, conseguir
to give gave given dar
to go went gone ir
to grow grew grown crescer, florescer, germinar
to hang hung hung pendurar, suspender
to have had had ter, possuir
to hear heard heard ouvir, escutar, ter notícias
to heave hove hove puxar
to hew hewed hewn reduzir, talhar
to hide hid hidden esconder(-se), ocultar
to hit hit hit bater, chocar-se
to hold held held segurar, agarrar
to hurt hurt hurt ferir(-se), machucar
to keep kept kept manter, conservar, preservar
to kneel knelt knelt ajoelhar-se
to knit knit knit tricotar
to know knew known saber, conhecer
to lay laid laid pôr, colocar, derrubar, deitar
to lead led led conduzir, liderar, dirigir, comandar
saltar, pular, transportar, cobrir (os ani-
to leap leapt leapt
mais)
to learn learnt learnt aprender, ficar sabendo
to leave left left partir, deixar, sair
to lend lent lent emprestar
to let let let permitir, deixar
to lie lay lain deitar, jazer
to light lit lit acender, iluminar
to lose lost lost perder
to make made made fazer, criar, elaborar
to mean meant meant significar, querer dizer
to meet met met encontrar(-se), reunir(-se)
to partake partook partaken participar

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to pay paid paid pagar


to put put put pôr, colocar
to quit quit quit desistir, abandonar
to read read read ler, interpretar
to ride rode ridden cavalgar, andar de bicicleta ou carro
to ring rang rung soar, tocar (campainha, telefone)
to rise rose risen erguer-se, levantar-se
to run ran run correr, apressar-se
to saw sawed sawn serrar
to say said said dizer, afirmar, declarar
to see saw seen ver, perceber
to seek sought sought procurar, pedir, almejar
to sell sold sold vender
to send sent sent enviar, mandar
to set set set pôr, dispor, ajustar
to sew sewed sewn costurar, coser
sacudir, agitar, apertar a mão (em cumpri-
to shake shook shaken
mento)
to shed shed shed derramar, vazar
to shine shone shone brilhar
to shoot shot shot atirar, ferir com tiro
to show showed shown mostrar, apresentar
to shred shred shred cortar em pedaços, picar, retalhar, rasgar
to shrink shrank shrunk contrair, encolher, recuar
to shut shut shut fechar, cerrar; tampar
to sing sang sung cantar
to sink sank sunk afundar
to sit sat sat sentar(-se)
to slay slew slain matar, assassinar, destruir, arruinar
to sleep slept slept dormir
to slide slid slid escorregar, deslizar
to sling slung slung atirar, arremessar
to smell smelt smelt cheirar

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to smite smote smitten bater, espancar


to sow sowed sown semear
to speak spoke spoken falar
to spell spelt spelt soletrar
to spend spent spent gastar (dinheiro), passar (tempo)
to spill spilt spilt derramar
to spin spun spun girar
to spit spat spit cuspir
to spoil spoilt spoilt estragar, destruir
to spread spread spread espalhar, estender
to spring sprang sprung saltar, lançar-se, libertar-se
to stand stood stood ficar ou pôr-se de pé
to steal stole stolen roubar, furtar
to stick stuck stuck cravar, fincar
to sting stung stung picar, ferroar
to stink stank stunk feder; enojar
to strew strewed strewn espalhar, polvilhar, aspergir
to stride strode stridden caminhar, cavalgar
to strike struck struck bater, golpear
to string strung strung amarrar, pendurar, enfiar, esticar
to strive strove striven aspirar, tentar, esforçar-se
to swear swore sworn jurar
to sweat sweat sweat suar
to sweep swept swept varrer
to swell swelled swollen inchar (-se), crescer, encher (os pneus)
to swim swam swum nadar
to swing swung swung balançar
to take took taken tomar, pegar, levar
to teach taught taught ensinar
to tear tore torn chorar, lacrimejar; rasgar, rachar
to tell told told dizer, contar
to think thought thought pensar, achar
to thrive throve thriven ter sucesso

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to throw threw thrown lançar, atirar


to thrust thrust thrust empurrar
to tread trod trodden pisar, andar, pôr os pés
to unders-
understood understood entender, compreender
tand
to wake woke woken acordar
to wear wore worn vestir, usar, trajar
to weave wove woven tecer, trançar
to weep wept wept chorar
to wet wet wet molhar, umedecer
to win won won ganhar, vencer
to wind wound wound girar, enrolar-se
to wring wrung wrung torcer

É importante sempre se lembrar de que, com esse tipo de verbo, a única coisa

que muda são as conjugações; todas as regras para perguntas e negativas conti-

nuam as mesmas. Por exemplo:

Did you eat the cake I left you?

Você comeu o bolo que deixei para você?

He didn’t run with me this morning.

Ele não correu comigo essa manhã.

E então, ficou mais fácil formar/conjugar o Simple Past em inglês?

Exercícios – Simple Past

Preencha as lacunas com a forma correta do Simple Past

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1. The professor (teach) _______ five classes Monday. He (be) _______ very tired

afterward.

2. You (feed) _______ the birds that we saw yesterday. Some of them (be) _______

cardinals.

3. Andy (go) _______ first on the trail Saturday, because he (know) _______ the

way better than we did.

4. The house (be) _______ dirty after they left. We (clean) _______ it yesterday.

5. The boys (put) _______ the motorcycles in the garage, then they (eat) _______

lunch.

6. My friends and I (find) _______ some gold in the river. Then we (look) _______

for more.

7. I (like) _______ to write poetry when I (be) _______ eight years old.

8. Charlotte and I (see) ______ lightening in the sky Thursday night; the storm

(come) _______ fast.

9. The children (go) _______ to the park yesterday. They (stay) _______ for two

hours.

10. We (play) _______ outside after it (snow) _______. Three inches of snow

(fall)_____ that day.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Past_Tense_Exercise_11.pdf

1) taught, was; 2) fed, were; 3) went, knew; 4) was, cleaned; 5) put, ate; 6) fou-

nd, looked; 7) liked, was; 8) saw, came; 9) went, stayed; 10) played, snowed, fell.

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Past Continuous

O Past Continuous é usado para expressar ações que estão acontecendo em um

determinado período no passado, além de expressar situações habituais que ocor-

rem no passado.

Quando queremos enfatizar que uma ação, em um determinado momento do

passado, teve um desenvolvimento, e que essa ação não foi concluída naquele mo-

mento do passado, usamos o Past Continuous.

A estrutura é:

Sujeito + was/were + verb com “ing” + complementos:

Marie was talking to her husband at the movie theater.

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Marie estava conversando com seu marido no cinema.

Uma outra possibilidade de uso do past continuous é quando duas ações (ou

mais) estavam em progresso ao mesmo tempo. Para esses casos, é comum usar-

mos “while”.

Stella was talking while the teacher was explaining the task.

Stella estava falando enquanto a professora estava explicando a tarefa.

They were having lunch while I was training for the match.

Eles estavam almoçando enquanto eu estava treinando para a partida.

Quando quiser fazer uma descrição de um fato ou contar uma sequência de

eventos, o passado contínuo pode ajudar.

We were sleeping when we heard that weird noise.

Estávamos dormindo quando ouvimos um barulho estranho.

Note que, neste último exemplo, temos o uso do simple past também com “he-

ard”. Essa estrutura ajuda a descrever uma ação que se desenvolvia (past conti-

nuous) e foi interrompida por outra (simple past).

A estrutura negativa é:

Sujeito + was/were + not + verb com “ing” + complementos:

It was not (wasn’t) raining when I met her.

Não estava chovendo quando eu a encontrei.

A estrutura interrogativa é:

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Was/were + sujeito + verb com “ing” + complementos +?:

Were you studying at home last night?

Você estava estudando em casa noite passada?

Exercícios – Past Continuous

Preencha as lacunas com a forma correta do Past Continuous.

1. We (wait)_________ for Jane, when suddenly Louis (come)________around the

corner.

2. I (cycle)__________through the park, when I (hear)__________a strange noi-

se.

3. He (pass)____________her a message when the teacher (look/not) _________

4. I (fall)____________asleep while I (watch)____________TV last night.

5. When Mike and Jane (paint)__________the walls, their dog (knock)________

over the paint pot.

6. Tom (break)____________his leg when he (play)___________Frisbee.

7. The phone (ring)_________when I (sit)___________on the toilet.

8. The boys (swim)___________while the girls (sunbathe)_____________

9. As long as one group (prepare)____________dinner, the others (col-

lect)___________wood for their campfire.

10. While the parents (have)__________breakfast, their children (run)__________

about.

Fonte: https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro/exercises?ex03

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1. We were waiting for Jane, when suddenly Louis came around the corner.

2. I was cycling through the park, when I heard a strange noise.

3. He passed her a message when the teacher was not looking.

4. I fell asleep while I was watching TV last night.

5. When Mike and Jane were painting the walls, their dog knocked over the paint

pot.

6. Tom broke his leg when he was playing Frisbee.

7. The phone rang when I was sitting on the toilet.

8. The boys were swimming while the girls were sunbathing.

9. As long as one group was preparing dinner, the others were collecting wood

for their campfire.

10. While the parents were having breakfast, their children were running about.

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Past Perfect

O Past Perfect expressa uma atividade que estava concluída anterior à outra

atividade ou tempo no passado.

A estrutura do Past Perfect é similar à do Present Perfect. Ambos os tempos se

referem a algo que começou no passado. Porém, os usos são muitos diferentes. O

Past Perfect se refere a uma ação do passado (num momento especificado ou não)

que terminou antes de outra ação no passado ou antes de um momento específico

no passado, por exemplo: When the kids got home, I had already prepared the

dinner. (Quando as crianças chegaram em casa, eu já tinha preparado o jantar.)

As principais diferenças entre Past Perfect e Present Perfect, portanto, são:

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1) O Present Perfect tem influência no presente, enquanto o Past Perfect fica

completamente no passado;

2) O Past Perfect pode vir acompanhado de data e pode ser um momento es-

pecífico do passado, ao passo que o Present Perfect não pode ter um momento

delimitado.

A estrutura afirmativa é:

Sujeito + had + particípio passado do verbo

Camile had talked/spoken to her father when the phone rang.

Camila tinha falado com o seu pai quando o telefone tocou.

A estrutura negativa é:

Sujeito + had + not + particípio passado do verbo

When the kids got home, I had not prepared the dinner yet.

Quando as crianças chegaram em casa, eu não tinha preparado o jantar ainda.

A estrutura interrogativa é:

Had+ sujeito + verb + particípio passado do verbo

Had you turned off the lights when you left home?

Você tinha desligado as luzes quando saiu de casa?

Muitos ficam confusos quando veem “have had” juntos na frase (como em “I have

had a cold”) e não sabem se é Present Perfect ou Past Perfect. Sempre que tiver o

“have” ou o “has” na frente, trata-se do Present Perfect. O Past Perfect teria o “had”

duas vezes.

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Exercícios 1 – Past Perfect

Preencha as lacunas com a forma correta do Past Perfect e assinale se o verbo

é regular ou irregular.

1. Christy (already, adopt) _______ ______ _______ several dogs before she

adopted Molly. (regular/irregular)

2. Seth (seldom, play) _______ _______ _______soccer before he tried out

for his school’s team. (regular/irregular)

3. That species of elephant (recently, disappear) ______ ______ ______ from

the area, so we were not able to see it. (regular/irregular)

4. It was a good year for Melissa; she (quickly, sell) ______ ______ ______

her quota of houses and was rewarded with a vacation. (regular/irregular)

5. Edward (never, forgive) ______ ______ ______ Elise; now he was leaving

her. (regular/irregular)

6. The company (seriously, consider) ______ ______ ______ moving its plant

to Iowa, but chose Oregon instead. (regular/irregular)

7. Lucia (frequently, think) ______ ______ ______ about returning to her home

in Costa Rica before she found a job in New York. (regular/irregular)

8. The history class members (usually, watch) ______ ______ ______ a movie

the day before a test. (regular/irregular)

9. The new citizens (solemnly, swear) ______ ______ ______ their loyalty to

the country when they took the oath. (regular/irregular)

10. The car (still, cost) ______ ______ ______ Jamie $15,000, even after the

price was reduced. (regular / irregular)

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Past_Tense_Exercise_32.pdf

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1) had already adopted (regular); 2) had seldom played (regular); 3) had recently disa-

ppeared (regular); 4) had quickly sold (irregular); 5) had never forgiven (irregular); 6)

had seriously considered (regular); 7) had frequently thought (irregular); 8) had usu-

ally watched (regular); 9) had solemnly sworn (irregular); 10) had still cost (irregular).

Exercícios 2 – Past Perfect

Preencha as lacunas com a forma correta do Past Perfect e assinale se o verbo é

regular ou irregular.

1. We (not, stand) _______ _______ _______ in the rain long before the gates

were opened. (regular/irregular)

2. Russ and Becca (not, have) ______ ______ ______much experience with build-

ing before they started their deck. (regular/irregular)

3. The Wilsons (not, save) _______ _______ ______ enough money to pay their

taxes before the deadline arrived. (regular/irregular)

4. He and Carlos (not, work) _______ _______ _______ for six months, then the

company rehired them. (regular/irregular)

5. The batter (not, swing) _______ _______ _______ at any pitches before he was

hit by the ball. (regular/irregular)

6. Ivan (not, take) ______ ______ ______ a coat with him; now the temperature

was dropping fast. (regular/irregular)

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7. Carl (not, sleep) _______ _______ _______long enough when his mother woke

him up. (regular /irregular)

8. The mechanic (not, fix) ______ ________ _______the engine yet when we

called him last Saturday. (regular/irregular)

9. Tyler (not, surf) _______ _______ _______ until he visited his brother in San

Diego (regular/irregular).

10. The city employees (not, expect) _______ _______ _______ to get a raise in last

year’s budget. (regular/irregular)

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Past_Tense_Exercise_31.pdf

1) had not stood (irregular); 2) had not had (irregular); 3) had not saved (regular);

4) had not worked (regular); 5) had not swung (irregular); 6) had not taken (irre-

gular); 7) had not slept (irregular); 8) had not fixed (regular); 9) had not surfed

(regular); 10) had not expected (regular).

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Past Perfect Continuous

O Past Perfect Continuous enfatiza a duração de uma atividade que estava

em progresso antes de outra atividade ou tempo no passado. Usamos o Past Per-

fect Continuous quando uma ação começou no passado e não se finalizou até outro

período do passado. Expressões como “for two minutes” (por dois minutos), “for

three weeks” (por três semanas) ou “for one hour” (por uma hora”) podem ser

usadas com esse tempo verbal. Também podemos usá-lo para expressar a causa

de algo no passado.

A estrutura afirmativa é:

Sujeito + had + been + verb com “ing” + complementos:

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I had been talking for five hours with my sister before my mum arrived.

Eu estive conversando com minha irmã por cinco horas antes que minha mãe

chegasse.

A estrutura negativa é:

Sujeito + had + not + been + verb com “ing” + complementos:

Chris failed the middle term because he had not been going class.

Chris reprovou na primeira prova porque não estava indo às aulas.

A estrutura interrogativa é:

Had+ sujeito + been + verb com “ing” + complementos:

How long had you been waiting to get the train?

Você tinha esperado quanto tempo para pegar o trem?

Exercícios 1 – Past Perfect Continuous

1. Tony’s knee (ache) ______ ______ ______ until the coach bandaged it.

2. Sean and Melinda (not, keep) _____ ______ _______ ______ good financial

records before they got an accountant to help them.

3. The owner of the cookie shop (plan) ______ ______ ______ to add two more

ovens before the building burned.

4. My family and I (live) ______ ______ ______ in the Florida Keys before we de-

cided to move to the northern part of the state.

5. The peaches (not, hang) ______ ______ ______ ______ on the trees for long

before the birds ate them.

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6. The lake (supply) ______ ______ ______ water for the town since 1902. Now

it was too polluted.

7. Crystal (paint) _____ ______ ______ the walls before she ran out of paint.

8. The colony’s independent farmers (feel) ______ ______ ______ resentful about

English rule and taxation long before the Revolution.

9. Mrs. Esposito (not, cook) ______ ______ ______ ______ very much until Vin-

cent arrived and asked for his favorite dishes.

10. Until Nigel joined a fraternity, he (call) ______ ______ ______ his father every

Saturday.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Past_Tense_Exercise_34.pdf

1) had been aching; 2) had not been keeping; 3) had been planning; 4) had been

living; 5) had not been hanging; 6) had been supplying; 7) had been painting; 8)

had been feeling; 9) had not been cooking; 10) had been calling.

Exercícios 2 – Past Perfect Continuous

1. The villagers (normally, carry) ______ ______ ______ ______ water for miles
before the new well was dug.
2. The gymnastics team (still, practice) ______ ______ ______ ______ hard at
nine o’clock p.m.
3. When Mrs. Stein awoke at six o’clock a.m., her husband (already, milk) ______
______ ______ ______ the cows for an hour.
4. The cat (always, scratch) ______ ______ ______ _____ holes in the furniture

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before Jody bought him a scratching board.


5. Natalie (often, find) _______ ______ ______ ______ small shells on the beach,
which she was using to make jewelry.
6. The children (seldom, read) ______ ______ ______ ______ books before the
nanny began taking them to the library.
7. Trina (never, ski) ______ ______ ______ ______ before her family moved to
the mountains.
8. John and Carrie (happily, prepare) ______ ______ ______ ______ a room for a
baby boy before they discovered that they would have a girl.
9. Our mail carrier (faithfully, bring) ______ ______ ______ ______ our mail for
over 30 years before he retired.
10. The dog next door (persistently bark) ______ ______ ______ ______ each night
that summer, keeping us awake.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Past_Tense_Exercise_35.pdf

1) had normally been carrying; 2) had still been practicing; 3) had already been
milking; 4) had always been scratching; 5) had often been finding; 6) had seldom
been reading; 7) had never been skiing; 8) had happily been preparing; 9) had
faithfully been bringing; 10) had persistently been barking.

Future

O último grupo é o do FUTURE, que compreende o Simple Future, o Future

Continuous, o Future Perfect e o Future Perfect Continuous.

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Future Simple

O Future Simple com o auxiliar “will” é usado para expressar ações que irão

acontecer no futuro, além de ações que provavelmente acontecerão no futuro, tais

como: My brother will cook for us. (Meu irmão cozinhará para nós). Outra maneira

de formar o tempo verbal no futuro é utilizando o “going to” quando se quer ex-

pressar ações que estão, ou que provavelmente estão, prestes a acontecer, como

no seguinte exemplo: We are going to eat a pie, please (Nós vamos comer uma

torta, por favor). Essa forma é mais comum nas conversas.

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subject + will + verb subject + am, is, are + going to+ verb
In the future people will have If the drought continues there’s going to
Estrutura
bigger heads. be a famine.
afirmativa
No futuro as pessoas terão
Se a seca continuar, vai haver fome.
cabeças maiores.
subject + am, is, are + not+ going to+
subject + will + not + verb
verb
Estrutura You will not have enough He lost his job, so he’s not going to travel
negativa money for traveling with us
Você não terá dinheiro sufi- Ele perdeu o emprego, então não viajará
ciente para viajar. conosco.
will + subject + verb am, is, are + subject going to+ verb

What time will you arrive When are you going to have another
Estrutura
tomorrow? party?
interrogativa
Que horas você chegará
Quando você vai fazer uma outra festa?
amanhã?

Qual a diferença entre will e am, is, are going to?

Bem, o will indica um futuro não totalmente certo, ou seja, quando fazemos uma

previsão baseada em uma opinião:

Brasilia’s population will reach 3 million by the year 2027.

A população de Brasília chegará a 3 milhões pelo ano de 2027.

No exemplo acima, tudo indica que isso vai acontecer, mas não há uma evidência

concreta.

Agora am, is, are going to é uma estrutura usada quando falamos sobre algo no

futuro que temos quase certeza de que vai acontecer; ou seja, trata-se de uma

previsão baseada em fatos:

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Look at that big black cloud. I think it’s going to rain.

Olhe para aquela grande nuvem preta. Eu acho que vai chover.

Também quando tomamos uma decisão antes de falar sobre algo, ou seja, quando

planejamos algo:

I’m going to see the doctor on Friday morning.

Eu vou ver o médico na sexta-feira de manhã.

Exercises 1 – Simple future

1. Paul’s sister _____________ a baby. (to have)

2. They _________________ at about 4 in the afternoon. (to arrive)

3. Just a moment. I ______________ you with the bags. (to help)

4. In 2020 people ______________ more hybrid cars. (to buy)

5. Marvin ________________ a party next week. (to throw)

6. We _______________ to Venice in June. (to fly)

7. Look at the clouds! It _______________ soon. (to rain)

Fonte: https://quizlet.com/75838366/will-future-or-going-to-future-exercise-1-flash-cards/

1. Paul’s sister is going to have a baby.


2. They will arrive at about 4 in the afternoon.
3. Just a moment. I will help you with the bags.
4. In 2020 people are going to buy more hybrid cars.
5. Marvin is going to throw a party next week.
6. We are going to fly to Venice in June.
7. Look at the clouds! It is going to rain soon.

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Exercises 2 – Simple Future

1. Mrs. Garrison (teach) _______ ________ ______ ________ the class next year.

2. The soldiers (march) _______ ________ _______ _______ for three hours.

3. The sorority sisters (paint) _______ ________ ______ ________ the house

blue on Saturday.

4. Mom and I (rake) _______ ________ _______ _______ the yard tomorrow.

5. I (ski) _______ ________ _______ _______ in Colorado this winter.

6. Eduardo (marry) _______ ________ _______ ________ Carmen in June.

7. The baseball team (travel) _______ ________ _______ ________ to Florida for

the playoffs.

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Future_Tense_Exercise_3and4.pdf

1) is going to teach; 2) are going to march; 3) are going to paint; 4) are going to

rake; 5) am going to ski; 6) is going to marry; 7) is going to travel.

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Future Continuous

De modo bem simples, o Future Continuous é sempre usado para expressar a


ideia de que algo estará acontecendo no futuro em um período de tempo específico.
Uma outra possibilidade de uso do Future Continuous é quando duas ações
(ou mais) estiverem em progresso ao mesmo tempo. Para esses casos, é comum
usarmos “while” ou “when”.
They will be having lunch while/when I train for the match.
Eles estarão almoçando enquanto eu treino para a partida.

A ação que ocorre simultaneamente com o will + be + verb com “ing” será repre-
sentada na forma básica do verbo, sem a preposição indicativa de infinitivo.
Stella will be talking while/when the teacher explains the task.

Stella estará falando enquanto/quando a professora explica(r) a tarefa.

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A estrutura negativa é

Sujeito + will + not + be + verb com “ing” + complementos:

Carla will not/won’t be working when the contract is finished.

Carla não estará trabalhando quando o contrato estiver concluído.

A estrutura interrogativa é:

will + Sujeito + be + verb com “ing” + complementos:

Will you be coming with your girlfriend to the party?

Você estará vindo com sua namorada para a festa?

Exercícios – Future Continuous

1. We ___________ (move) into our new house soon. I’m so excited.

2. I _____________ (go out) when the news ends.

3. _____________ (you/use) the car at the weekend?

4. This time tomorrow, we’ll be celebrating because we __________(finish) our

exams.

5. Don’t phone her now. She __________________ (have) dinner.

6. We _____________ (not/work) next week. We’ll be on holiday.

7. This time next month I _______________ (drive) for ten years.

Fonte: https://elt.oup.com/student/solutions1stedition/ui_unit_page/unit3/grammar/exerci-

se2?cc=us&selLanguage=en

1. We’ll be moving into our new house soon. I’m so excited.

2. I’ll be going out when the news ends.

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3. Will you be using the car at the weekend?

4. This time tomorrow, we’ll be celebrating because we ‘ll have finished) our

exams.

5. Don’t phone her now. She’ll be having dinner.

6. We won’t be working next week. We’ll be on holiday.

7. This time next month I’ll be driving for ten years.

Future Perfect

O Future Perfect expressa uma ação que irá se concretizar (ou não) em um tem-

po determinado no futuro. Dessa maneira, você vai conseguir explicar seus planos

futuros de maneira fluente em inglês.

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Usamos essa forma verbal para falar sobre algo que acreditamos que já terá

acontecido e estará completo no futuro antes de outro momento mais distante,

também no futuro. Perceba que, para reforçar essa ideia, antes do ano, usamos o

“by”, pois ele indica “até”.

A estrutura afirmativa é:

Sujeito + will + have + particípio passado do verbo

Paula leaves at 8 a.m., you arrive at 9 a.m. She will have left when you arrive.

A Paula sai às 8h, você chega às 9h. Ela já terá saído quando você chegar.

I will have read the report by the end of the week.

Eu terei lido o relatório até o final da semana.

A estrutura negativa é:

Sujeito + will + not + have + particípio passado do verbo

The play will not/won’t have started by the time you get there.

A peça não terá começado quando você chegar lá.

A estrutura interrogativa é:

will + Sujeito + have + particípio passado do verbo

Will they have had dinner by the time we get there?

Eles já terão jantado quando a gente chegar lá?

Exercícios 1 – Future Perfect

1. By 10 pm tonight, I _____ (finish) this homework.

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2. By 10 a.m. this morning, they________ (take) the exam.


3. ___________(we/arrive) by the time it gets dark?
4. They ________ (not/go) at nine.
5. How long_________ (you/be) in this company when you retire?
6. ___________ (he/finish) his exams when we go on holiday?
7. We ___________ (be) in New York for three years next week.
8. You _______ (read) the book before the next class.
9. We_____________ (dance) a few dances before midnight.

10. By October, I _________ (study) English for 3 months.

Fonte: https://www.kaplaninternational.com/latam/blog/node/6804

1. By 10 pm tonight, I will have finished this homework.


2. By 10 a.m. this morning, they will have taken the exam.
3. Will we have arrived by the time it gets dark?
4. They won’t have gone at nine. 
5. How long will you have been in this company when you retire?
6. Will he have finished his exams when we go on holiday?
7. We will have been in New York for three years next week.
8. You will have read the book before the next class.
9. We will have danced a few dances before midnight.

10. By October, I will have studied English for 3 months.

Exercícios 2 – Future Perfect

Preencha as lacunas com a forma correta do verbo em parênteses no Future Perfect Tense.

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Each summer for the past ten years, Sharon and David have taken their children,

Eli, 17, and Lydia, 15, on trips around the United States in their motor home. This

summer will be special. When Eli and Lydia return to school in the fall, the family

(visit) _______ _______ ________(1) all fifty states. Also, for the first time they

(travel) _______ _______ ________(2) to one of the fifty states by plane instead

of in the motor home. They are going to Hawaii! The family lives in Denver, Colo-

rado. By next year, they (live) _______ _______ ________(3) there for 14 years.

On July 12, they will fly from Denver to Los Angeles to catch their connecting

flight to Hawaii. When they arrive in Los Angeles, they (spend) _______ _______

_______(4) two hours and twenty-three minutes in the air. After a layover, they will

fly to Honolulu. That leg of the trip will be longer. When it ends, it (take) _______

_______ _______(5) five hours and forty-five minutes.

Yesterday, Eli asked, “Mom, How many miles _______(6) we (cover) _______

_______(7) by the time we land in Hawaii?

Sharon answered, “About 3,401 miles.”

“Wow!” said Eli. “That will be about 7,000 miles round trip. We (go)_______ _______

_________(8) further than we did for the past four summers put together.”

“That’s true,” Sharon replied. “Also, we (stay) _______ _______ ________(9) in

a hotel for the first time instead of camping in the motor home. The hotel is a high

rise. It’s right on Waikiki Beach. You and your sister will love it.”

“No doubt,” said Eli. “And when it’s over, we (surf) _______ _______ ________

(10) for the first time, too. That will be the coolest thing to tell my friends.”

We’re also going to visit Sea Life Park in Waimanalo, near Honolulu.”

“Are you sure that place isn’t for little kids?” Eli wondered.

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“Are you kidding?” his mother answered. “I’m the one who wants to go there! If we

don’t go, I (miss) ______ _______ ________(11) my chance to watch the sea lions.”

Fonte: http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Future_Tense_Exercise_16.pdf

1) Will, have retired; 2) Will, have ended; 3) will have confessed; 4) Will, have
given; 5) will, have paid; 6) Will, have read; 7) Will, have finished; 8) Will, have
harvested; 9) will have become; 10) will, have planted; 11) Will, have survived;
12) Will, have worried.

Future Perfect Continuous

O Future Perfect Continuous enfatiza a duração de uma ação que estará em pro-

gresso antes de um outro período ou evento no futuro. Vale ressaltar que não é mui-

to comum na linguagem do dia a dia e, por isso, é um pouco mais difícil de entender.

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Colocando de outra forma, o Future Perfect Continuous é utilizado quando nos

referimos a uma ação contínua, que se mantém em andamento até um determi-

nado momento no futuro. É geralmente utilizada alguma palavra ou expressão que

determine tempo.

In the next minute I will have been reading these explanations for about five

minutes.

No próximo minuto, eu estarei lendo estas explicações por volta de cinco mi-

nutos.

You will have been dancing for 4 hours by the time she arrives.

Você estará dançando por 4 horas quando ela voltar/Quando ela chegar fará 4

horas que você está dançando.

A estrutura afirmativa é:

Sujeito + will + have + been + verb com “ing” + complementos:

By the end of 2018 I will have been studying for that test for two years.

No final de 2018 fará dois anos que eu estarei estudando para aquele concurso

por dois anos.

A estrutura negativa é:

Sujeito + will + not + have + been + verb com “ing” + complementos:

Francis won’t have been living in Italy for long when he finishes his studies.

Francis não estará vivendo na Itália por muito tempo, quando terminar os seus

estudos.

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A estrutura interrogativa é:

will + Sujeito + not + have + been + verb com “ing” + complementos:

How long will you have been learning English this week?

Por quanto tempo você estará estudando inglês esta semana?

Exercícios 1 – Future Perfect Continuous

1. By the end of the week I (work) _________ here for four months.

2. By the end of this month we (live) ___________ together for six years.

3. By the end of the term she (study) _________for nine years.

4. By midnight we (play)____________ this computer game for 48 hours.

5. She (talk) _____________ on the phone for the last couple of hours.

6. They (look for) ____________ me all night long.

7. He (play) ____________ soccer all day long.

8. You (watch) ______________TV all the time.

9. He (not/sleep) ______________ all morning.

10. (wait/they) _______________ for 2 hours?

Fonte: https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/future-2-progressive/exercises

1. By the end of the week I will have been working here for four months.

2. By the end of this month we will have been living together for six years.

3. By the end of the term she will have been studying for nine years.

4. By midnight we will have been playing this computer game for 48 hours.

5. She will have been talking on the phone for the last couple of hours.

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6. They will have been looking for me all night long.

7. He will have been playing soccer all day long.

8. You will have been watching TV all the time.

9. He will not have been sleeping all morning.

10. Will they have been waiting for 2 hours?

Exercícios 2 – Future Perfect Continuous

1. How many miles _______ Bruce (drive) _______ _______ ________ when he

reaches Columbia?

2. _______ the cake (bake) _______ _______ ________ long enough by two

o’clock?

3. _______ you (sleep) _______ _______ ________ long enough if I wake you at

6:00 a.m.?

4. How long _______ we (shop) _______ _______ ________ by the time we leave

the mall?

5. How many years _______ Mrs. Grant (work) _______ _______ _________ for

this company when she starts her new job?

6. _______ the police (clear) ______ _______ _________ the road for the fire

truck before it gets there?

7. _______ the soup (boil) _______ _______ _______ too long when we get home?

8. How long _______Janet (run)_______ _______ ________ when she crosses

the finish line?

9. How many semesters _______ Professor Evans (give) _______ _______

_______ this same lecture when he gives it today?

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10. _______ the rescue crew (try) _______ _______ ________ to reach the hike-

rs for a week by tomorrow?

11. How many hours _______ Erma (sew) _______ _______ ________ that dress

when she finishes?

12. _______ you (sing) _______ _______ ________ with the choir for five years

by this Christmas?

Fonte: https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/future-2-progressive/exercises

1) will, have been driving; 2) Will, have been baking; 3) Will, have been sleeping;

4) will, have been shopping; 5) will, have been working; 6) Will, have been cle-

aring; 7) Will, have been boiling; 8) will, have been running; 9) will, have been

giving; 10) Will, have been trying; 11) will, have been sewing; 12) Will, have been

singing.

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QUESTÕES DE CONCURSO

1) (CESPE/2012/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ATRIBUI-

ÇÃO – TÉCNICA LEGISLATIVA)

Based on the text above, judge the following items.

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1. There are schools which award students iPads if they never miss a day during a

school year.

2. Years ago students could be sent to prison if they skipped classes.

3. Some lawyers have considered the possibility of sending parents to prison if they

missed meetings with teachers.

4. The novelty of fining students who play truant is shocking to most people in the

USA.

5. The article admits there are two ways of dealing with the problem of truancy.

VOCABULARY

truancy – (subs.) evasão escolar

show up at school – (v.) aparecer; ir a escola

flip side - (subs.) o outro lado de uma questão.

fining – (v.) multar

skips school – (v.) faltar as aulas

rates – (subs.) índices

hand out – (v.) dar; impor

2) (CESPE/2012/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ATRIBUI-

ÇÃO – TÉCNICA LEGISLATIVA)

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Based on the text:

6. In the episode narrated, there were only three people in the car.

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7. The couple’s feelings as they get near home are expressed as a struggle be-

tween hope and discouragement.

8. The author mocks his wife s driving skills.

9. The couple was sad because the baby was asleep and therefore could not enjoy

the beautiful sunset.

10. The writer believes that family life is somewhat similar to parking in New York.

11. For the author, parking in New York is an occasion of great suspense because

it is always a terrible experience.

VOCABULARY

rip your heart out – (v.) partir/ despedaçar o seu coração

joyous (adj.) – jubiloso

odd – estranho; pouco usual

bedtime - (subs.) hora de dormi

sunset – (subs.) pôr do sol

witnessed – (v.) testemunhou

to be woken (wake; woke; woken) – (v.) ser acordado

to be bathed – (v.) ser dado banho

lay (lie; lay; lain) – (v.) residir; estar; localizar-se

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battling despair – (subs.) o desespero arrebatador

riddle of the Sphinx – (subs.) enigma da esfinge

duty – (subs.) dever; obrigação

fatherly – (adj.) paterna

hunter-gatherer – (subs.) caçador-coletor

stoic – (adj.) ser um homem firme, inabalável; impassível; austero

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3) (CESPE/2014/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA

CONSULTOR LEGISLATIVO)

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According to the text above, judge the following items.


12. People have inherited from the Bible the notion that auditing is necessary be-
cause of the inherently dishonest nature of human beings.

13. Without changing the meaning of the text, the fragment “explains the basic
rationale for instituting controls rather straightforwardly” (l.16-17) could be cor-
rectly replaced with explains a common-sense approach to retain control instead of
simply handing it over.”

14. The word allay (l.3) is used as a verb and it means reduce or ease.

VOCABULARY
record-keeping – (subs.) registro de informações
allay – (v.) acalmar, tranquilizar, aquietar
account for – (v.) explicar, ser responsável por
disbursement – (subs.) gasto, dispêndio, pagamento
be traced back – (v.) ser rastreado
checks and counterchecks – (subs.) Controles e verificações
prone to – (v.) que tende a
bookkeeping – (subs.) escrituração contábil ou mercantil
straightforwardly – (adv.) diretamente, sem rodeios
dual custody – (subs.) custódia dupla
assets – (subs.) ativos
segragation of duties – (subs.) separação de funções

double entry bookeeping – (subs.) sistema de contabilidade por partidas dobradas

in circa – (adv.) cerca de, aproximadamente

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stewardship – (subs.) administração

bubble – (subs.) bolha

4) (CESPE/2014/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA

CONSULTOR LEGISLATIVO)

Judge the items below, based on the text above.

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15. If the expression “for all the” (l.6) were replaced by “despite the,” the text

would still be correct and the meaning of the sentence would be maintained, some-

thing that would not occur if it were replaced by “if there is.”

16. The idea expressed in the second paragraph can be correctly explained by the

following sentence: In 2002 a draft bill was voted by the American Congress pro-

posing the setting of enhanced standard for all US state-owned-company boards,

management and public accounting firms.

17. According to the text, Congress underlying motivation to pass the Sarbanes-Ox-

ley act was its indignation over the shameful behavior of some corporations in early

21st century.

18. The title of the text refers to the fact that it is necessary to start regarding au-

ditors as key players in today’s globalized world.

19. One of the premises of the text is that every time there is a sudden economic

crisis, we tend to quickly try to find a culprit.

VOCABULARY

financial meltdown - (subs.) derrocada do sistema financeiro; crise financeira

prompts – (v.) instigar; incitar

hunt – (subs.) caça; procura

scapegoats – (subs.) bode expiatório

in the wake of - (expressão idiomática) seguindo o mesmo caminho, no encalço de

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accounting – (subs.) contabilidade

have grown particularly loud – (v.) tornaram-se particularmente altas/torna-

ram-se mais altas

the action is on the way – (subs.) a ação está no caminho

aimed at - (v.) voltado para; visado para

enhancing – (v.) aumentar; realçar; intensificar

heated debate – (subs.) debate acalorado

is likely – (v.) está propenso; é provável

bean-counters – (subs.) burocrata (contadores) preocupado somente com núme-

ros/finanças/gastos

Public Company Accounting Oversight board – (subs.) conselho fiscal de em-

presa de capital aberto

set up – (v.) criar; estabelecer

outlined – (v.) esboçar; delinear; esquematizar

highlighted – (v.) destacando; salientando

high-stakes – (subs.) de altos riscos

calls – (subs.) pedidos

keep accountants up at night – (v.) deixar os contadores acordados à noite

such as – tal como

intagible assets – (subs.) ativos intangíveis


share – (subs.) parte
outsource – (v.) terceirizar
vary widely – (v.) variam grandemente
lead partner – (subs.) sócio principal

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5) (CESPE/2014/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO - ÁREA


CONSULTOR LEGISLATIVO)

Judge the items below, based on the text above.

20. The author accuses some firms of bribing unscrupulous academics to put forward com-

pelling arguments hereby they could block proposals to create mandatory audit rotation.

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21. The fragment longer tenures yield better results (l.8) indicates that it is neces-

sary a considerable amount of time for an auditing company which has been hired

to sharpen its auditing skills and deliver superior results.

22. In “to me that’s not an audit, that’s a joint venture” (l.5), the word that refers

to the situation mentioned before, that is, the same auditing firm being responsible

for a client for too long a period of time.

23. The expression magic bullet (l.23) could be correctly replaced by cure-all, won-

der drug or perfect solution, without any change in its meaning.

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VOCABULARY

compeling case – (subs.) caso convincente

mandatory – (subs.) obrigatório

cosy – (adj.) confortável

incumbent firm – (subs.) empresa em exercício

joint venture – (subs.) empreendimento conjunto

length – (subs.) extensão, duração

tenures – (subs.) mandato; vigência no cargo/posição

yield – (v.) gerar; criar

master – (v.) dominar (um assunto ou atividade);

solicit – (v.) solicitar propostas

has shaken up – (v.) sacudir, agitar

drop – (v.) largar; deixar

switch – (subs.) troca

indeed – (adv.) aliás; de fato, realmente

counter – (v.) contestar; contra-argumentar

stranglehold - (subs.) total controle, domínio

magic bullet – (subs.) bala mágica

assess – (v.) avaliar, estimar

unless – (conj.) a menos que

own – (adj.) próprio(a)

due diligence – (subs.) devida diligência

hereby – (adv.) por isto, com isto, por meio disto

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6) (CESPE/2012/CD/ANALISTA LEGISLATIVO – ATRIBUIÇÃO/MÉDICO - ÁREA

NEUROLOGIA)

Judge the items below, based on the text above.


24. The institute that conducted the research cannot be considered traditional since
it is relatively new.

25. One group of volunteers was subjected to manual examination while the other
had an antigen test.

26. The antigen test some of the participants had checks the blood levels of a can-
cer-associated protein.

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27. Although more people died from prostate cancer in the usual-care group, the

difference was not substantial enough to indicate the importance of screening for

men younger than 75.

28. The article indicates that imaging to detect prostate cancer is blurred and

therefore not reliable.

VOCABULARY

screening – (subs.) rastreamento; triagem

screening group – (subs.) grupo de rastreamento

screen – (subs.) fazer a triagem, examinar

fuzzier – (adj.) fuzzy significa vago/indistinto e o sufixo -ier modifica o adjetivo

para “mais” “mais” vago/“mais” indistinto

watchful – (adj.) atento, acautelado, alerta

latter – (adj.) mencionado em segundo lugar, último

whether – se, quer, ou. Let us know whether you come or stay/avise-nos se

você vem ou fica

assess – (v.) avaliar, estimar

harms – (subs.) dano, prejuízo

7) (CESPE/2012/CD/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA TÉCNICO EM MATERIAL E

PATRIMÔNIO)

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Judge the items below, based on the text above.

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29. In the text, the verb to comply, in ‘You don’t want to get hit with a fine because

you’re not complying’ (l.11-12), means to act in accordance with.

VOCABULARY
huge – (adj.) enorme
issues – (subs.) questões
likely – (adj.) provável; possível
lay out – (v.) (lay/laid/laid) expor, traçar
stringent – (adj.) rigoroso, severo
retaining – (v.) reter, conservar
on the horizon – prestes a acontecer; iminente
trickle down – (v.) espalhar gradativamente, de pouco em pouco
get hit with – (v.) ser atingido ou afetado por
fine – (subs.) multa
complying – (v.) obedecer
heading - (v.) ir, estar se dirigindo a
anyway – (adv.) de qualquer forma
measures – (subs.) medidas
head off – (v.) eliminar; cortar
shoring up – (v.) apoiar; sustentar
stalling – (v.) ficar estagnado, parado
stands a better chance – (v.) ter uma chance melhor
figures to be – (v.) parece ser; há indícios que vá ser
hard-fought battle – (subs.) batalha dura lutar
copyright – (subs.) direito autoral
come to the fore – (v.) vir à frente
brought about – (v.) causada

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goings-on – (subs.) acontecimentos

8) (CESPE/2012/CD/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA TÉCNICO EM MATERIAL E


PATRIMÔNIO)

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Judge the items below, based on the text above.


30. Google has been imposed a penalty for obstructing an investigation by a US
regulatory agency into its controversial data collection for its Street View project.

31. “surreptitious” (l.16) is synonymous with concealed.

32. calls for a federal investigation came after the Federal Communications Com-
mission found that Google did not break the law as it collected personal data on
Wi-Fi networks.

33. States’ eavesdropping laws have been declared unconstitutional.

34. “fray” (l.19) is synonymous with fighting.

VOCABULARY
broader – (adj.) broad significa amplo/extensor e o sufixo -er modifica o adjetivo
para “mais” amplo/extenso
found – (v.) encontrou
broke – (v.) quebrou
eavesdropping – (subs.) escuta; ação de escutar clandestinamente
find fault – (v.) criticar desfavoravelmente; acusar
roaming street view cars – carros com street view que passeiam pelas ruas.

did fine – (v.) realmente multou. Quando usamos os auxiliares “do”, “does” e “did”

em frases afirmativas, eles têm a função de advérbio e intensificam a ideia do verbo.

surreptitious – (adj.) clandestino, ilícito, secreto

fray - (subs.) briga, rixa

siphoning – (subs.) desvio; apropriação

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hold a hearing – (v.) realizar uma audiência

get to the botton – (v.) descobrir a verdade

9) (QUESTÃO 31/AUDITOR-FISCAL DA RECEITA FEDERAL AFRF/SUPERIOR/

ESAF/2014)

35. According to the passage, the IRS’s chief legal advisor is

a) nominated by the IRS Commissioner.

b) subordinated to the Treasury General Counsel.

c) elected by a collegiate.

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d) responsible for drafting the Internal Revenue Code.

e) in charge of IRS reform.

36. As described in the text, the mission of attorneys working in the Chief Coun-

sel’s Office includes:

a) advising ordinary citizens on their fiscal responsibilities.

b) litigating for taxpayers in the Tax Court.

c) contesting IRS determinations.

d) reporting directly to the IRS Commissioner.

e) tracking down tax evaders.

37. During fiscal year 2012, the Chief Counsel’s office succeeded in

a) turning down over 30,000 appeals by taxpayers.

b) securing over $6 billion for the State.

c) winning the majority of litigation cases.

d) processing most of the cases it received.

e) voiding 1,606 cases filed by taxpayers.

VOCABULARY

attorneys –(subs.) advogados

taxpayer –(subs.) contribuinte

carry out – (v.) executar; levar a cabo

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tax law – (subs.) lei fiscal

summons – (subs.) intimação

contesting – (v) contestar, impugnar

owed – (v.) dever

void – (v.) declarar inválido;

filed – (v.) submeter; dar entrada em um processo

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10) (ESAF/2014/RFB/AUDITOR-FISCAL DA RECEITA FEDERAL/AFRF)

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38. The title that best conveys the main purpose of the article is:

a) Sammy and Inky Run Up a Hospital Bill.

b) Vet Bills Should Be Tax-Deductible.

c) Are Your Pets Tax Deductions?

d) The Case for Pets as Dependents.

e) How to Increase Your Tax Refund.

39. The opening sentence of the text reveals that the author has been

a) paying frequent visits to her vet’s pet.

b) making loans to her pets’ veterinary doctor.

c) assisting her vet financially.

d) delaying payments to her veterinarian.

e) using the services of a vet quite often

40. The phrase “Guffaws all around” (paragraph 1) shows that those hearing the

conversation

a) believed tax deductions for expenses with pets do not really apply.

b) resented not being able to consider their pets as dependents.

c) found the jokes about pets as dependents preposterous.

d) were unaware that vet bills could be knocked off their income tax.

e) bemoaned the unfair treatment given to pet owners by the IRS.

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41. Among the domesticated animals considered eligible for tax deductions are

a) family pets.

b) guide dogs.

c) Doberman dogs.

d) horses in general.

e) house cats.

VOCABULARY

surgery - (subs.) cirurgia

paw – (subs.) pata

vet – (subs.) abreviação de veterinário

tax-deductible – dedutível do imposto

guffaws – (subs.) gargalhadas

halfway – (adv.) na metade do caminho

tax-filling season – (subs.) temporada de fazer o imposto de renda

claim – (v.) declarar. no contexto a ideia é de conseguir inserir um gasto como

dedutível.

accountants – (subs.) contadores

outlandish - (adj.) excêntrico, estranho, bizarro

doggy – (adj.) relativo a cachorros

hunt – (v) obter sucesso; ser bem-sucedido em realizar alguma coisa

1040 – (subs.) formulário padrão da receita federal americana usado para o pre-

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enchimento da declaração de imposto de renda.

moonlight – (v.) fazer bico

dog’s-eyed view – (subs.) visão canina

junk yard – (subs.) ferro velho

ditto - (subs.) o mesmo, idem; palavra, expressão ou sentença já dita

keep (the rats) at bay – (v.) manter (os ratos) afastados/a distância

though – (conj.) embora

turn a profit – (v.) gerar lucro

breeding – (v.) procriar

losses – (subs.) perdas

to the extent - (adv.) na medida do

gig – (subs.) emprego temporário, bico

worth – (subs.) valor; preço

attire – (subs.) traje, vestuário, roupa

bemoaned – (v.) expressar pesar ou desgosto, lamentar

knocked off – (v.) abater (do imposto de renda)

preposterous – absurdo, ridículo.

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11) (ESAF/2014/RFB/AUDITOR-FISCAL DA RECEITA FEDERAL/AFRF)

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42. In accordance with the passage, “customs enforcement” can best be defined as

the prevention of criminal activities

a) requiring coordination between enforcement agencies of neighboring countries.

b) of a strictly commercial nature, taking place on border areas.

c) restricted to trans-national intellectual and cultural property infringement.

d) that can pose financial or physical harm to societies and affect at least two

countries.

e) that can put societies and the environment at risk in the broadest sense.

43. The text explains that the mandate of the World Customs Organization com-

prises both

a) enforcement and repression activities.

b) co-operation and training efforts.

c) crime investigation and prevention.

d) direct control and facilitation initiatives.

e) partners and stakeholders.

VOCABULARY

customs enforcement – controle alfandegário

discharge – cumprir

mandate – mandato, ordem

compliance – conformidade, fiscalização

wide range – grande variedade, grande número, ampla gama

counterfeiting – falsificação

smuggling – contrabando

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aim to – ter por meta; focar

endangered – ameaçado, em risco de extinção (animal)


liason – coordenação

stakeholders – (grupos) envolvidos/interessados

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GABARITO
1) 20. E 35. b
1. E 21. C 36. a
2. E 22. C 37. d
3. C
23. C
4. E 10)
5. C
38. c
6)
2) 39. e
24. E
6. E 40. a
25. E
7. C 41. b
26. C
8. E
27. E
9. E 11)
28. E
10. C 42. d
11. E
43. b
7)
3) 29. C
12. E
13. E
8)
14. C
30. C

31. C
4)
15. C 32. C

16. E 33. E

17. E 34. C
18. E

19. C 9)
5)

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GABARITO COMENTADO

1) (CESPE/2012/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ATRIBUI-

ÇÃO – TÉCNICA LEGISLATIVA)

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Based on the text above, judge the following items.

1. There are schools which award students iPads if they never miss a day during a

school year.

Errado.

[…] There’s the positive approach which students are rewarded with iPads, sneake-

rs, gift cards, and other incentives merely for showing up at school. […]

Há a abordagem positiva na qual os alunos são premiados com iPads, tênis, vale-

-presentes e ouros incentivos por apenas irem às aulas.

Veja que a passagem não fala sobre nunca faltarem um dia durante o ano letivo

(never miss a day during a school year).

2. Years ago students could be sent to prison if they skipped classes.

Errado.

[…] In the past, parents have been sentenced to jail time for failing to get their

children to school.

No passado, os pais eram condenados à prisão por não conseguirem manter a fre-

quência escolar de seus filhos.

A passagem diz que os pais eram condenados (parents have been sentenced) à

prisão, e não seus filhos.

3. Some lawyers have considered the possibility of sending parents to prison if they

missed meetings with teachers.

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Certo.

[…] Prosecutors have also suggested jail time as a penalty for missing parent-tea-

cher conferences […]

Os promotores também consideraram a possibilidade de condenar pais à prisão

caso faltem a reuniões de pais e mestres.

Embora a passagem literalmente fale em promotores (prosecutors), o examinador

entende que eles podem ser entendidos como advogados (do estado).

4. The novelty of fining students who play truant is shocking to most people in the

USA.

Errado.

[…] The concept of fining kids for skipping school may come as a shock, but it’s not

new. […]

O conceito de multar as crianças por faltar à escola pode ser um choque, mas não

é novo.

A questão diz “A novidade de multar os alunos que gazeteiam é chocante para a

maioria das pessoas nos EUA”, contudo o trecho do texto acima fala sobre a possi-

bilidade (may) ser um choque.

“May”, que indica possibilidade/permissão, é o que chamamos de verbo modal em


inglês. Ele, assim como can, should, must etc., funciona como verbo auxiliar de si
mesmo e não se altera quando conjugado com as terceiras pessoas do singular no

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presente (he, she, it). Por isso, eles não recebem “s”, “es” ou “ies”. A forma nega-
tiva de “May” é “may not”.

5. The article admits there are two ways of dealing with the problem of truancy.

Certo.
Ao longo do texto, duas afirmações são feitas em relação ao combate à evasão
escolar: (a) incentivos aos alunos que vão às aulas (students are rewarded with
iPads, sneakers, gift cards, and other incentives merely for showing up at school);
e (b) a punição (prisão ou multas) aos pais que não conseguem manter a frequên-
cia escolar de seus filhos.

VOCABULÁRIO
truancy – (subs.) evasão escolar
show up at school – (v.) aparecer; ir à escola
flip side - (subs.) o outro lado de uma questão.
fining – (v.) multar
skips school – (v.) faltar as aulas
rates – (subs.) índices
hand out – (v.) dar; impor

2) (CESPE/2012/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ATRIBUI-

ÇÃO – TÉCNICA LEGISLATIVA)

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Based on the text:

6. In the episode narrated, there were only three people in the car.

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Errado.

No texto, no segundo parágrafo, ele fala que o bebê estava dormindo (the baby

was asleep) e, ainda no mesmo parágrafo, ele se questiona se sua filha de cinco

anos ainda conseguiria ir para a cama em um horário mais ou menos razoável (the

only question was Everline – five years old – might still get to bed at a somewhat

reasonable hour). No quarto parágrafo, ele literalmente cita sua esposa. Sendo as-

sim, a afirmação está errada, pois havia 4 (quatro pessoas) no carro.

7. The couple’s feelings as they get near home are expressed as a struggle betwe-

en hope and discouragement.

Certo.

Nas primeiras três linhas do quarto parágrafo, ele diz, ao se aproximarem da sua

vizinhança, de seu prédio, que esperança e desespero tomaram conta do casal (We

approached our block, our building. A tremor of hope that miracle would occur mo-

ved through my wife and me, battling despair as the alternative scenario). Sendo

assim, a afirmação está certa.

8. The author mocks his wife s driving skills.

Errado.

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A palavra “mock” significa zombar, fazer escárnio, desdenhar. No texto o autor diz

que sua esposa é uma excelente motorista, mas que o dever de estacionar o carro

seria de um pai, de um caçador-coletor, de um homem firme e inabalável (She is an

excellent driver But at this parking duty feels the fatherly, hunter gatherer, stoic).

Sendo assim, a afirmação está errada.

9. The couple was sad because the baby was asleep and therefore could not enjoy

the beautiful sunset.

Errado.

No texto o autor diz que eles testemunharam um pôr do sol fantástico, mas o prazer

advindo disso estava diminuindo ao perceberem que já tinha se passado das 20h e

eles precisariam acordar o bebê para dar banho (But our pleasure was diminished

by the fact that the baby was asleep in the car. It was after 8 PM. He would need

to be woken and bathed), e não porque o bebê tinha perdido o pôr do sol. Sendo

assim, a afirmação está errada.

10. The writer believes that family life is somewhat similar to parking in New York.

Certo.

No primeiro parágrafo, o autor diz que estacionar em Nova York pode nos levar ao

êxtase, assim como nos partir o coração, o que equivale a dizer que é uma continu-

ação natural da vida em família (Parking in New York sends you to ecstasy or rips

your heart out. Which is to say, it’s the natural continuation of family life). Sendo

assim, a afirmação está certa.

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11. For the author, parking in New York is an occasion of great suspense because

it is always a terrible experience.

Errado.

No primeiro parágrafo, o autor afirma que, na maioria das vezes, estacionar é pra-

zeroso (Most of the time it is joyous) e ainda diz que alguns dos momentos mais

felizes estão relacionados em encontrar uma boa vaga para estacionar (some of

my happiest moments have come in connection with finding a good parkng space).

Sendo assim, a afirmação está errada.

VOCABULÁRIO

rip your heart out – (v.) partir/despedaçar o seu coração

joyous (adj.) – jubiloso

odd – estranho; pouco usual

bedtime - (subs.) hora de dormi

sunset – (subs.) pôr do sol

witnessed – (v.) testemunhou

to be woken (wake; woke; woken) – (v.) ser acordado

to be bathed – (v.) ser dado banho

lay (lie; lay; lain) – (v.) residir; estar; localizar-se

battling despair – (subs.) o desespero arrebatador

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riddle of the Sphinx – (subs.) enigma da esfinge

duty – (subs.) dever; obrigação

fatherly – (adj.) paterna

hunter-gatherer – (subs.) caçador-coletor

stoic – (adj.) ser um homem firme, inabalável; impassível; austero

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3) (CESPE/2014/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA

CONSULTOR LEGISLATIVO)

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According to the text above, judge the following items.

12. People have inherited from the Bible the notion that auditing is necessary be-

cause of the inherently dishonest nature of human beings.

Errado.

Nas linhas 17 e 18 do texto, é dito que se os empregados tiverem a oportunidade

de roubar, eles podem tirar vantagem disso (“if employees have an opportunity to

steal they may take advantage of it.”). Contudo, não há menção de que foi herdada

da bíblia a noção de que o monitoramento é necessário devido à natureza desones-

ta das pessoas.

13. Without changing the meaning of the text, the fragment “explains the basic

rationale for instituting controls rather straightforwardly” (l.16-17) could be cor-

rectly replaced with explains a common-sense approach to retain control instead of

simply handing it over.”

Errado.

O fragmento diz que “explica a lógica básica para instituir controles bem simplifica-

dos/diretos”, e a sugestão para substituição diz “uma abordagem de senso comum

para manter o controle em vez de simplesmente entregar, passar a responsabilida-

de”. A pegadinha está na palavra “rather”, que, no primeiro fragmento, correspon-

de a “bem” e, no segundo, a “em vez de”.

14. The word allay (l.3) is used as a verb and it means reduce or ease.

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Certo.

A palavra “allay” é um verbo e significa acalmar, tranquilizar, aquietar. 2 aliviar,

suavizar. 3 diminuir, atenuar, moderar.

VOCABULÁRIO

record-keeping – (subs.) registro de informações

allay – (v.) acalmar, tranquilizar, aquietar

account for – (v.) explicar, ser responsável por

disbursement – (subs.) gasto, dispêndio, pagamento

be traced back – (v.) ser rastreado

checks and counterchecks – (subs.) Controles e verificações

prone to – (v.) que tende a

bookkeeping – (subs.) escrituração contábil ou mercantil

straightforwardly – (adv.) diretamente, sem rodeios

dual custody – (subs.) custódia dupla

assets – (subs.) ativos

segragation of duties – (subs.) separação de funções

double entry bookeeping – (subs.) sistema de contabilidade por partidas dobradas

in circa – (adv.) cerca de, aproximadamente

stewardship – (subs.) administração

bubble – (subs.) bolha

4) (CESPE/2014/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA

CONSULTOR LEGISLATIVO)

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Judge the items below, based on the text above.

15. If the expression “for all the” (l.6) were replaced by “despite the,” the text

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would still be correct and the meaning of the sentence would be maintained, some-

thing that would not occur if it were replaced by “if there is.”

Certo.

Na substituição de “for all the” (por todo) por “despite the” (apesar do), o significa-

do não seria alterado, mas isso não aconteceria com “if there is” (se houver).

16. The idea expressed in the second paragraph can be correctly explained by the

following sentence: In 2002 a draft bill was voted by the American Congress pro-

posing the setting of enhanced standard for all US state-owned-company boards,

management and public accounting firms.

Errado.

A sugestão de substituição do segundo parágrafo fala sobre a votação de um pro-

jeto de lei (a draft bill was voted), já o texto diz que o Congresso Americano apro-

vou/passou a lei (Congress passed Sardenes-Oxley Act). Além disso, a lei (Act) foi

voltada a empresas financeiras, e não a estatais (state-owned companny boards,

management and public accounting firms).

17. According to the text, Congress underlying motivation to pass the Sarbanes-

-Oxley act was its indignation over the shameful behavior of some corporations in

early 21st century.

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Errado.

O texto não fala de uma motivação velada/implícita do Congresso (Congress under-

lying motivation) para aprovar a lei Sarbanes-Oxley devido à sua indignação peran-

te o comportamento desavergonhado (shameful behavior) das empresas. O texto

apenas ressalta que, após uma onda de escândalos contáveis, eles aprovaram a

lei Sarbanes-Oxley para limitar o trabalho de consultoria prestado a empresas de

auditoria.

18. The title of the text refers to the fact that it is necessary to start regarding au-

ditors as key players in today’s globalized world.

Errado.

A expressão “shine light on” quer dizer explicar, elucidar ou esclarecer algo que

não esteja claro. A ideia do título é de trazer à luz os auditores, e não os retratar

como jogadores/elementos-chave no mundo globalizado de hoje (as key players in

today’s globalized world).

19. One of the premises of the text is that every time there is a sudden economic

crisis, we tend to quickly try to find a culprit.

Certo.

O texto inicia dizendo que toda crise financeira leva a uma caça a bodes expiató-

rios (Every financial meltdown prompts a hunt for scapegoats). A palavra “culprit”

significa culpado.

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VOCABULÁRIO

finacial meltdown - (subs.) derrocada do sistema financeiro; crise financeira

prompts – (v.) instigar; incitar

hunt – (subs.) caça; procura

scapegoats – (subs.) bode expiatório

in the wake of - (expressão idiomática) seguindo o mesmo caminho, no encalço de

accounting – (subs.) contabilidade

have grown particularly loud – (v.) tornaram-se particularmente altas/torna-

ram-se mais altas

the action is on the way – (subs.) a ação está no caminho

aimed at - (v.) voltado para; visado para

enhancing – (v.) aumentar; realçar; intensificar

heated debate – (subs.) debate acalorado

is likely – (v.) está propenso; é provável

bean-counters – (subs.) burocrata (contadores) preocupado somente com núme-

ros/ finanças/ gastos

Public Company Accounting Oversight board – (subs.) conselho fiscal de em-

presa de capital aberto

set up – (v.) criar; estabelecer

outlined – (v.) esboçar; delinear; esquematizar

highlighted – (v.) destacando; salientando

high-stakes – (subs.) de altos riscos

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calls – (subs.) pedidos

keep accountants up at night – (v.) deixar os contadores acordados à noite

such as – tal como

intagible assets – (subs.) ativos intangíveis

share – (subs.) parte

outsource – (v.) terceirizar

vary widely – (v.) variam grandemente

lead partner – (subs.) sócio principal

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Judge the items below, based on the text above.

20. The author accuses some firms of bribing unscrupulous academics to put fo-

rward compelling arguments hereby they could block proposals to create manda-

tory audit rotation.

Errado.

O texto fala, nas linhas 17 e 18, que os proponentes da rotação alegam que as gi-

gantes de contabilidade (accounting giants) e os acadêmicos cujos estudos são por

elas financiados têm um bom motivo para resistir à mudança (Proponents conter

that accounting giants, and academics whose research is often financed by them

have good reason to resist change). Contudo, o texto não faz menção a acadêmicos

inescrupulosos sendo corrompidos.

21. The fragment longer tenures yield better results (l.8) indicates that it is neces-

sary a considerable amount of time for an auditing company which has been hired

to sharpen its auditing skills and deliver superior results.

Certo.

Isoladamente e fora do contexto, a ideia do fragmento acima indica que é neces-

sário um tempo considerável para que uma empresa de auditoria aprimore suas

habilidades e entregue resultados superiores.

22. In “to me that’s not an audit, that’s a joint venture” (l.5), the word that refers

to the situation mentioned before, that is, the same auditing firm being responsible

for a client for too long a period of time.

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Certo.

Na frase anterior, é dito que a mesma empresa mantém a posição (de auditoria)

por 100 anos (when the same incumbent firm has been in place for 100 years);

para ele, essa empresa não faz auditoria, mas sim um joint venture.

23. The expression magic bullet (l.23) could be correctly replaced by cure-all, won-

der drug or perfect solution, without any change in its meaning.

Certo.

A expressão “magic bullet” (bala mágica) corresponde em significado às expres-

sões cure-all (panaceia, cura tudo), wonder drug (droga maravilha) or perfect so-

lution (solução perfeita).

VOCABULÁRIO

compeling case – (subs.) caso convincente

mandatory – (subs.) obrigatório

cosy – (adj.) confortável

incumbent firm – (subs.) empresa em exercício

joint venture – (subs.) empreendimento conjunto

length – (subs.) extensão, duração

tenures – (subs.) mandato; vigência no cargo/posição

yield – (v.) gerar; criar

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master – (v.) dominar (um assunto ou atividade);

solicit – (v.) solicitar propostas

has shaken up – (v.) sacudir, agitar

drop – (v.) largar; deixar

switch – (subs.) troca

indeed – (adv.) aliás; de fato, realmente

counter – (v.) contestar; contra-argumentar

stranglehold - (subs.) total controle, domínio

magic bullet – (subs.) bala mágica

assess – (v.) avaliar, estimar

unless – (conj.) a menos que

own – (adj.) próprio(a)

due diligence – (subs.) devida diligência

hereby – (adv.) por isto, com isto, por meio disto

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6) (CESPE/2012/CD/ANALISTA LEGISLATIVO – ATRIBUIÇÃO/MÉDICO – ÁREA

NEUROLOGIA)

Judge the items below, based on the text above.

24. The institute that conducted the research cannot be considered traditional sin-

ce it is relatively new.

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Errado.

O texto fala de um estudo de 10 anos realizado pelo National Cancer Institute

(a 10-year National Cancer Institute study) e não faz consideração nenhuma em

relação à idade do instituto e sua credibilidade. Vale ressaltar que “10-year” re-

fere-se a quanto tempo o estudo (study) vinha sendo realizado, e não à idade do

instituto.

25. One group of volunteers was subjected to manual examination while the other

had an antigen test.

Errado.

O texto diz que aproximadamente metade dos voluntários do estudo foram alo-

cados aleatoriamente ao grupo de rastreamento, sendo esses submetidos a um

exame manual ou a um teste de antígeno (about half of the study volunteers were

ramdomly assigned to the screening group, getting either a manual exam our a

prostate-specific antigen test each year). A pegadinha está em não observar que

o exame manual e o teste de antígeno foram realizados dentre os participantes do

grupo de rastreamento.

26. The antigen test some of the participants had checks the blood levels of a can-

cer-associated protein.

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Certo.

O texto, em continuação ao trecho [...] a prostate-specific antigen test each year;

[...], refere-se ao “antigen test” como a segunda das suas opções de teste ao di-

zer: the latter test (o segundo teste) mede os níveis sanguíneos de uma proteína

associada a câncer de próstata (measures blood levels of a protein associated with

prostate câncer).

27. Although more people died from prostate cancer in the usual-care group, the

difference was not substantial enough to indicate the importance of screening for

men younger than 75.

Errado.

O texto fala que, na marca de 7 anos (do estudo), 50 homens morreram de câncer

de próstata no grupo de rastreamento e 44 haviam morrido no grupo de terapia

padrão e ainda afirma que o rastreamento e a detecção precoce não diminuíram o

índice de morte resultante de câncer de próstata. (at the seven-year mark (of the

study), 50 men from prostate cancer in the screening group, and 44 had died in the

usual-care group. In other words, screening and early detection did not lower the

death rate from prostate cancer).

28. The article indicates that imaging to detect prostate cancer is blurred and the-

refore not reliable.

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Errado.

O texto, logo no seu primeiro parágrafo, afirma que, quando se fala de câncer, a

melhor defesa é a detecção inicial, contudo afirma que a figura (picture), referin-

do-se à ideia do tratamento do câncer, de modo geral, é um pouco “mais” turva/

não clara quando se trata de câncer de próstata (When it comes to cancer, doctors

say early detection is the best defense. But the Picture is a little “fuzzier” when it

comes to prostate cancer).

VOCABULÁRIO

screening – (subs.) rastreamento; triagem

screening group – (subs.) grupo de rastreamento

screen – (subs.) fazer a triagem, examinar

fuzzier – (adj.) fuzzy significa vago/indistinto e o sufixo -ier modifica o adjetivo

para “mais” “mais” vago/“mais” indistinto

watchful – (adj.) atento, acautelado, alerta

latter – (adj.) mencionado em segundo lugar, último

whether – se, quer, ou. Let us know whether you come or stay/avise-nos se

você vem ou fica

assess – (v.) avaliar, estimar

harms – (subs.) dano, prejuízo

7) (CESPE/2012/CD/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA TÉCNICO EM MATERIAL E

PATRIMÔNIO)

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Judge the items below, based on the text above.

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29. In the text, the verb to comply, in ‘You don’t want to get hit with a fine because

you’re not complying’ (l.11-12), means to act in accordance with.

Certo.

O verbo “comply” corresponde a cumprir, satisfazer, obedecer, estar de acordo,

e pode ser entendido como agir em concordância com (to act in accordance

with).

VOCABULÁRIO

huge – (adj.) enorme

issues – (subs.) questões

likely – (adj.) provável; possível

lay out – (v.) (lay/laid/laid) expor, traçar

stringent – (adj.) rigoroso, severo

retaining – (v.) reter, conservar

on the horizon – prestes a acontecer; iminente

trickle down – (v.) espalhar gradativamente, de pouco em pouco

get hit with – (v.) ser atingido ou afetado por

fine – (subs.) multa

complying – (v.) obedecer

heading - (v.) ir, estar se dirigindo a

anyway – (adv.) de qualquer forma

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measures – (subs.) medidas

head off – (v.) eliminar; cortar

shoring up – (v.) apoiar; sustentar

stalling – (v.) ficar estagnado, parado

stands a better chance – (v.) ter uma chance melhor

figures to be – (v.) parece ser; há indícios que vá ser

hard-fought battle – (subs.) batalha dura; lutar

copyright – (subs.) direito autoral

come to the fore – (v.) vir à frente

brought about – (v.) causada

goings-on – (subs.) acontecimentos

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8) (CESPE/2012/CD/ANALISTA LEGISLATIVO – ÁREA TÉCNICO EM MATERIAL E

PATRIMÔNIO)

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Judge the items below, based on the text above.

30. Google has been imposed a penalty for obstructing an investigation by a US

regulatory agency into its controversial data collection for its Street View project.

Certo.

O texto fala que o Google foi multado (linhas 10 e 11) por obstruir uma investiga-

ção do US Federal Communications commission (FCC), contudo, embora não es-

pecifique que o FCC seja uma agência regulatória, o examinador o entende como

sendo.

31. “surreptitious” (l.16) is synonymous with concealed.

Certo.

Surreptitious é um adjetivo que significa secreto/ilícito/clandestino, e “concealed”

pode ser interpretado como escondido/ocultado.

32. calls for a federal investigation came after the Federal Communications Com-

mission found that Google did not break the law as it collected personal data on

Wi-Fi networks.

Certo.

O Federal Communications Commission realmente não considerou que o Google

tenha infringido a lei (find fault) por ter coletado informação privada por meio das

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redes wi-fi desprotegidas (linhas 6, 7, 8 e 9). Essa decisão foi questionada pelo

Eletronic Privacy Information Center (EPIC), o qual solicitou ao departamento de

justiça que abrisse uma investigação contra o Google (linhas 13, 14 e 15).

33. States’ eavesdropping laws have been declared unconstitutional.

Errado.

O texto (linha 4 e 5) apenas diz que o FCC anunciou que não encontrou nenhuma

evidência de que a empresa havia infringido as leis de escuta clandestina ((FCC)

announced that it found no evidence that the company broke eavesdropping laws).

34. “fray” (l.19) is synonymous with fighting.

Certo.

A palavra “fray” pode ser traduzida como briga/rixa e corresponde harmoniosa-

mente a “fighting” (briga/combate).

VOCABULÁRIO

broader – (adj.) broad significa amplo/extensor e o sufixo -er modifica o adjetivo

para “mais” amplo/extenso

found – (v.) encontrou

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broke – (v.) quebrou

eavesdropping – (subs.) escuta; ação de escutar clandestinamente

find fault – (v.) criticar desfavoravelmente; acusar

roaming street view cars – carros com street view que passeiam pelas ruas.

did fine – (v.) realmente multou. Quando usamos os auxiliares “do”, “does” e “did”

em frases afirmativas, eles têm a função de advérbio e intensificam a ideia do ver-

bo.

surreptitious – (adj.) clandestino, ilícito, secreto

fray - (subs.) briga, rixa

siphoning – (subs.) desvio; apropriação

hold a hearing – (v.) realizar uma audiência

get to the botton – (v.) descobrir a verdade

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9) (QUESTÃO 31/AUDITOR-FISCAL DA RECEITA FEDERAL AFRF/SUPERIOR/


ESAF/2014)

35. According to the passage, the IRS’s chief legal advisor is


a) nominated by the IRS Commissioner.
b) subordinated to the Treasury General Counsel.
c) elected by a collegiate.
d) responsible for drafting the Internal Revenue Code.
e) in charge of IRS reform.

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Letra b.

Isso é detalhado nas duas últimas linhas do primeiro parágrafo, o IRS’s chief legal

advisor se reporta (report to) tanto ao IRS Commissioner como ao Treasury Gene-

ral Counsel.

Vejamos as demais:

a) Ele nomeado pelo presidente dos EUA (linha1).

c) Ele nomeado pelo presidente dos EUA (linha1) e não por um colegiado (colle-

giate).

d) a palavra “draft” significa elaborar/criar um texto desde o início, e o texto não

diz que o chief legal advisor tenha essa atribuição.

e) a palavra “reforma” só é citada como parte da Lei de Reestruturação e Reforma

do IRS (Receita Federal) e nada é dito sobre o chief legal advisor estar responsável

pela Reforma do IRS.

36. As described in the text, the mission of attorneys working in the Chief Coun-

sel’s Office includes:

a) advising ordinary citizens on their fiscal responsibilities.

b) litigating for taxpayers in the Tax Court.

c) contesting IRS determinations.

d) reporting directly to the IRS Commissioner.

e) tracking down tax evaders.

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Letra a.

Isso é explicitado nas linhas 2 e 3 do segundo parágrafo, ao dizer que os advo-

gados (attorneys) do Chief Counsel’s Office auxiliam “provide [...] guidance” os

contribuintes na interpretação das leis fiscais (guidance in interpreting Federal

tax laws).

Vejamos as demais:

b) no segundo parágrafo, é dito que ele auxilia o contribuinte na interpretação das

leis fiscais federais e que representa o IRS em litígios.

c) Eles não contestam as determinações do IRS, mas dão todo o apoio legal para

executar a missão do IRS.

d) nas duas últimas linhas do primeiro parágrafo, é dito que ele se reporta tanto ao

IRS Commissioner quanto ao Treasury General Counsel.

e) não há nenhuma menção de que ele vá atrás/rastreie sonegadores.

37. During fiscal year 2012, the Chief Counsel’s office succeeded in

a) turning down over 30,000 appeals by taxpayers.

b) securing over $6 billion for the State.

c) winning the majority of litigation cases.

d) processing most of the cases it received.

e) voiding 1,606 cases filed by taxpayers.

Letra d.

O texto, no terceiro parágrafo, diz que a maioria dos casos recebidos foram pro-

cessados.

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Vejamos as demais:

a) A palavra “turn down” significa rejeitar, não aceitar, e o texto, na primeira linha

do terceiro parágrafo, diz que o Chief Counsel’s office recebeu 95.929, e não há

nenhuma menção à rejeição de qualquer processo.

b) As duas últimas linhas do terceiro parágrafo dizem que o montante total de im-

postos e multas em disputa no final do ano fiscal era de quase U$ 6 bilhões.

c) O texto apenas informa que o Chief Counsel’s office concluiu quase todos os ca-

sos recebidos, mas não faz indicação de que eles tenham sido vencidos.

e) O texto não menciona que a diferença entre casos recebidos (95.929) e conclu-

ídos (94.323) foi invalidada pelo Chief Counsel’s office.

VOCABULÁRIO

attorneys –(subs.) advogados

taxpayer –(subs.) contribuinte

carry out – (v.) executar; levar a cabo

tax law – (subs.) lei fiscal

summons – (subs.) intimação

contesting – (v) contestar, impugnar

owed – (v) dever

void – (v) declarar inválido;

filed – (v.) submeter; dar entrada em um processo

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10) (ESAF/2014/RFB/AUDITOR-FISCAL DA RECEITA FEDERAL/AFRF)

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38. The title that best conveys the main purpose of the article is:

a) Sammy and Inky Run Up a Hospital Bill.

b) Vet Bills Should Be Tax-Deductible.

c) Are Your Pets Tax Deductions?

d) The Case for Pets as Dependents.

e) How to Increase Your Tax Refund.

Letra c.

A frase sugere que os animais de estimação são deduções de imposto (Tax De-

ductions) e, ao longo de todo o texto, são apresentadas as situações nas quais os

custos com animais podem ser abatidos do imposto.

Vejamos as demais:

a) Sammy é um golden retriever (um cachorro) e Inky é um gato, sendo assim,

eles não poderiam administrar (run) um hospital.

b) Sugestão de que as contas com veterinário deveriam ser dedutíveis do imposto.

d) O texto não trata de animais de estimação como dependentes, mas sim de pos-

síveis abatimentos no imposto advindo do gasto com os tais animais.

e) O texto não trata de maneiras de diminuir o imposto a ser pago, mas sim sobre

as possibilidades de descontar o gasto com animais de estimação no imposto devido.

39. The opening sentence of the text reveals that the author has been

a) paying frequent visits to her vet’s pet.

b) making loans to her pets’ veterinary doctor.

c) assisting her vet financially.

d) delaying payments to her veterinarian.

e) using the services of a vet quite often

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Letra e.

A frase inicial diz que ela vem mantendo o veterinário trabalhando recentemente

(we’ve been keeping our veterinarian in business lately), e isso dá a ideia de que

ela leva seus animais de estimação ao veterinário com muita frequência.

Vejamos as demais:

a) a frase acime diz que ela vem fazendo visitas frequentes ao veterinário, e não

que ela tem levado os animais de estimação para cuidados, que é a ideia na frase

inicial do primeiro parágrafo.

b) a frase inicial não fala nada em relação a empréstimos (loans).

c) a frase inicial não fala nada em relação à ajuda financeira dada ao veterinário.

d) a frase inicial não fala nada em relação a atrasarem (delay) os pagamentos ao

veterinário.

40. The phrase “Guffaws all around” (paragraph 1) shows that those hearing the

conversation

a) believed tax deductions for expenses with pets do not really apply.

b) resented not being able to consider their pets as dependents.

c) found the jokes about pets as dependents preposterous.

d) were unaware that vet bills could be knocked off their income tax.

e) bemoaned the unfair treatment given to pet owners by the IRS.

Letra a.

“Guffaws” significa gargalhadas. As pessoas dão gargalhadas ao ouvir a conversa,

por entenderem que as deduções de imposto não são possíveis para animais de

estimação.

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Vejamos as demais:

b) Não há nenhuma relação com as pessoas ressentirem-se por não conseguirem

colocar seus animais como dependentes (na declaração de imposto de renda).

c) As pessoas não acharam a piada de se ter animais de estimação como depen-

dentes um absurdo/ridículo (preposterous).

d) A frase significa gargalhadas por todos os lados e não se refere ao fato de as

pessoas não estarem cientes de que as contas com veterinário poderiam ser abati-

das (knocked off) do imposto de renda deles.

e) “Bemoaned” significa expressar pesar ou desgosto, lamentar, e as pessoas não

estavam descontentes com o tratamento dado pela Receita aos donos de animais

de estimação.

41. Among the domesticated animals considered eligible for tax deductions are

a) family pets.

b) guide dogs.

c) Doberman dogs.

d) horses in general.

e) house cats.

Letra b.

o texto fala, no terceiro parágrafo, que cães-guias são elegíveis/têm direito (eligi-

ble) à dedução de impostos.

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VOCABULÁRIO

surgery - (subs.) cirurgia

paw – (subs.) pata

vet – (subs.) abreviação de veterinário

tax-deductible – dedutível do imposto

guffaws – (subs.) gargalhadas

halfway – (adv.) na metade do caminho

tax-filling season – (subs.) temporada de fazer o imposto de renda

claim – (v.) declarar. no contexto a ideia é de conseguir inserir um gasto como

dedutível.

accountants – (subs.) contadores

outlandish - (adj.) excêntrico, estranho, bizarro

doggy – (adj.) relativo a cachorros

hunt – (v) obter sucesso; ser bem-sucedido em realizar alguma coisa

1040 – (subs.) formulário padrão da receita federal americana usado para o pre-

enchimento da declaração de imposto de renda.

moonlight – (v.) fazer bico

dog’s-eyed view – (subs.) visão canina

junk yard – (subs.) ferro velho

ditto - (subs.) o mesmo, idem; palavra, expressão ou sentença já dita

keep (the rats) at bay – (v.) manter (os ratos) afastados/a distância

though – (conj.) embora

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turn a profit – (v.) gerar lucro

breeding – (v.) procriar

losses – (subs.) perdas

to the extent – (adv.) na medida do

gig – (subs.) emprego temporário, bico

worth – (subs.) valor; preço

attire – (subs.) traje, vestuário, roupa

bemoaned – (v.) expressar pesar ou desgosto, lamentar

knocked off – (v.) abater (do imposto de renda)

preposterous – absurdo, ridículo.

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11) (ESAF/2014/RFB/AUDITOR-FISCAL DA RECEITA FEDERAL/AFRF)

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42. In accordance with the passage, ‘customs enforcement’ can best be defined as

the prevention of criminal activities

a) requiring coordination between enforcement agencies of neighboring countries.

b) of a strictly commercial nature, taking place on border areas.

c) restricted to trans-national intellectual and cultural property infringement

d) that can pose financial or physical harm to societies and affect at least two

countries.

e) that can put societies and the environment at risk in the broadest sense.

Letra d.

O primeiro parágrafo fala que o controle alfandegário é voltado para a proteção da

sociedade e o combate ao crime organizado transnacional, afetando pelo menos

dois países.

Vejamos as demais alternativas:

a) O texto não fala que a coordenação de agências de controle alfandegário está

restrita a países vizinhos.

b) Não há referência de que o controle alfandegário seja estritamente de natureza

comercial e que (somente) ocorra em áreas fronteiriças.

c) O controle alfandegário não está restrito a infrações intelectuais e culturais

transnacionais, pois o texto também fala sobre contrabando, armas de destruição

em massa, lavagem de dinheiro etc.

e) O texto fala, no final do primeiro parágrafo, sobre a proteção de plantas e ani-

nais em risco de extinção, o que sugere algo bem restrito, e não no sentido amplo

(broadest sense).

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43. The text explains that the mandate of the World Customs Organisation com-
prises both
a) enforcement and repression activities.
b) co-operation and training efforts.
c) crime investigation and prevention.
d) direct control and facilitation initiatives.
e) partners and stakeholders.

Letra b.
Ao final do último parágrafo, é dito que o World Customs Organisation promove a
aplicação das leis, assim como a cooperação entre os países membros e os vários
parceiros e partes interessadas ([...] to promote effective enforcement practices
and encourage co-operation among its members and with its various competent
partners and stakeholders).

VOCABULÁRIO
customs enforcement – controle alfandegário
discharge – cumprir
mandate – mandato, ordem
compliance – conformidade, fiscalização
wide range – grande variedade, grande número, ampla gama
counterfeiting – falsificação
smuggling – contrabando
aim to – ter por meta; focar
endangered – ameaçado, em risco de extinção (animal)
liaison – coordenação
stakeholders – (grupos) envolvidos/interessados

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