Bateria de testes para despiste de

NEE

(Também DAE: Dislexia, Disortografia, Disgrafia)

1
 Dimensão 1 – Psicomotricidade

A) Lateralização

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO MONTE DE CAPARICA

NOME DO ALUNO: __________________________________________________

IDADE: ___________ DATA: ______ /_____ /______

Lateralização do esquema corporal/Estabelecimento da dominância lateral

PREDOMINÂNCIA MANUAL
D – DIREITA
E – ESQUERDA
1) Afiar um lápis com afiador ( )

2) Escrever ( ) Conclusão:__________________
3) Apagar com a borracha ( )
___________________________
4) Atirar uma bola ( )
___________________________
5) Cortar papel com a tesoura ( )
___________________________

PREDOMINÂNCIA OCULAR Observações:________________

6) Óculo ( ) ___________________________
7) Buraco da fechadura ( )
___________________________
8) Olho que utiliza para espreitar ( )
__________________________

PREDOMINÂNCIA PEDAL
19) Dar um pontapé na bola ( )
20) Pé que chuta mais alto ( ) Observações:________________
21) Pé com que começa a subir uma escada ( )
___________________________

___________________________

PREDOMINÂNCIA AUDITIVA
22) Chamar a criança de repente ( )

2
 23) Dar à criança um telemóvel, ou um ( )
rádio, com um som baixo e pedir-lhe
para encostar ao ouvido e escutar. Observações:________________

___________________________

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO MONTE DE CAPARICA

NOME DO ALUNO: __________________________________________________

IDADE: ___________ DATA: ______ /_____ /______

Lateralização do esquema corporal

Reconhecimento da dtª. e esq.ª em si mesmo. FAZ F/D NÃO

FAZ
1) Identifica a mão esquerda
2) Identifica a mão direita
3) Identifica o olho esquerdo
4) Identifica a orelha esquerda
Nomeação direita/esquerda em si próprio. FAZ F/D NÃO
FAZ
5) Nomeia a mão direita
6) Nomeia a perna esquerda
7) Nomeia o olho direito
8) Nomeia a orelha esquerda
Cruzamento da linha média do seu corpo. FAZ F/D NÃO
FAZ
9) Cruza a perna direita sobre o joelho esquerdo
10) Toca com a mão direita no braço esquerdo
11) Toca com a mão esquerda na orelha direita
12) Aponta o pé direito com a mão esquerda
13) Aponta a orelha esquerda com a mão direita
Mudança do conceito de espaço. FAZ F/D NÃO

3
 FAZ
14) Aponta a mão esquerda do colega
15) Aponta a perna direita do colega
16) Aponta o olho esquerdo do colega
17) Aponta a orelha direita do colega
Observações Gerais:

B) Orientação espacial

Posições no espaço

O aluno deve pintar, na imagem apresentada, o que é pedido:

- de verde, o menino que está dentro do carro

- de amarelo, o animal que está entre o cão e o rato

- de vermelho, o animal que está em cima da árvore

- de cinzento, o menino que está longe do carro

- de castanho, o menino que está atrás do carro

4
C) Noção de corpo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO MONTE DE CAPARICA

NOME DO ALUNO: __________________________________________________

IDADE: ___________ DATA: ______ /_____ /______

Interiorização do esquema corporal

Identifica / Nomeia partes e detalhes do corpo

No seu corpo No outro Na figura
Cabeça
Olhos
Boca
Nariz
Orelha
Cabelo
Sobrancelhas
Pestanas
Queixo
Cara
Pescoço
Costas
Braço
Mãos
Dedos
Cotovelos
Umbigo
Barriga
Pernas
Joelhos
Pés

Observações Gerais:

5
O aluno deve desenhar a figura humana, incluindo todos os elementos que considerar

necessários.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO MONTE DE CAPARICA

Representação gráfica da figura humana:

NOME DO ALUNO: __________________________________________________

6
D) Coordenação motora global

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO MONTE DE CAPARICA

NOME DO ALUNO: __________________________________________________

IDADE: ___________ DATA: ______ /_____ /______
DATA DA OBSERVAÇÃO: ______ /_____ /______

Avaliação do Desenvolvimento Psicomotor

Equilibração estática FAZ F/D NÃO

FAZ
1) Mantém-se imóvel, sentado durante 30 seg.
2) Mantém-se imóvel, de pé durante 30 seg.
3) Mantém-se imóvel, sob o pé preferido durante 10 seg.
4) Mantém-se imóvel, de pé de olhos fechados durante 10
seg.
Equilibração dinâmica. FAZ F/D NÃO
FAZ
5) Anda em bicos de pés dez passos
6) Corre
7) Anda por cima de uma linha branca no chão sem sair
dela
7
 8) Salta a pés juntos
9) Salta ao pé-coxinho
10) Salta com pés alternados
11) Corre contornando obstáculos
12) Anda para a frente e para trás
13) Anda para a esquerda e para a direita
14) Subir escadas alternando os pés
15) Descer escadas alternando os pés
Observações Gerais:

E) Coordenação motora fina

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO MONTE DE CAPARICA

NOME DO ALUNO: __________________________________________________

IDADE: ___________ DATA: ______ /_____ /______
O OBSERVADOR: __________________________________________________
DATA DA OBSERVAÇÃO: ______ /_____ /______

Controle / Coordenação / Execução dos movimentos manuais

Controle / Coordenação / Execução dos movimentos FAZ F/D NÃO

manuais FAZ
1) Manipula objectos com precisão, (lápis; tesoura …)
2) Faz pinça
3) Opõe os dedos ao polegar
4) Rasga papel
5) Corta papel livremente
6) Recorta sobre uma linha recta

8
 7) Recorta sobre uma linha curva
8) Vira o papel correctamente para o recortar
9) Copia o seu primeiro nome
10) Escreve o seu primeiro nome
Que tipo de desenhos geralmente faz? SIM +/- NÃO
11) Inclui muitos pormenores
12) Utiliza muitas cores
13) Quais as cores que mais emprega
Pinta sem sair do traçado SIM +/- NÃO
14) Superfícies grandes
15) Superfícies pequenas
16) Superfícies limitadas por linhas rectas
17) Superfícies limitadas por linhas curvas
Observações Gerais:

Dimensão 2 – Percepção e memória visuais

9
A) Discriminação visual – detecção de intrusos

O aluno deve assinalar, em cada linha, o elemento diferente.

B) Identificação de letras

O aluno deve identificar, em cada linha, as letras iguais ao modelo.

O aluno deve descobrir, em cada linha, o grupo de letras iguais ao modelo e rodeá-lo.

10
C) Identificação de palavras

O aluno deve identificar, em cada linha, a palavra igual ao modelo.

D) Identificação da figura-fundo

O aluno deve descobrir um peixe e uma casa nas figuras que são apresentadas.

O aluno

deve descobrir, em cada linha, a figura igual ao modelo.

11
E) Memória visual

Mostrar entre quatro a seis objectos à criança. A criança fecha os olhos e retiramos um

objecto. A criança tem de dizer correctamente qual foi o objecto retirado (fazer várias

vezes, com diferentes objectos). Mudamos os objectos de lugar, sem a criança ver. Ela

tem de voltar a colocar cada um dos objectos no devido lugar.

F) Associação visual

O aluno deve completar a figura apresentada.

G) Relações espaciais

O aluno deve localizar e rodear, em cada linha, as figuras iguais ao modelo.

12
H) Reprodução de relações espaciais

O aluno deve desenhar as figuras, tendo em conta o movimento que cada uma fez

(esse movimento é indicado pela barra escura). A figura da esquerda destina-se a

alunos do 1.º ano e do 2.º; a figura da direita deve ser reproduzida pelos alunos a parir

do 3.º ano.

I) Coordenação óculo-manual

1.º/2.º anos

O aluno deve realizar os grafismos propostos.

13
3.º/4.º Anos

O aluno deve unir os pontos, desenhando a figura que o modelo sugere.

Dimensão 3 – Percepção e memória auditivas

A) Discriminação auditiva

Discriminação de palavras repetidas

O aluno deve identificar, em cada alínea, a palavra que surge repetida.

pó – nó – nó
14
sua – lua – lua

ser – ler – ser

mola – bola – mola

ata – pata – pata

tomar – tocar – tomar

faca – vaca – faca

janela – panela – panela

espada – pescada – espada

Discriminação de frases absurdas

O aluno deve dizer se se trata de uma frase absurda ou não (explicar, se necessário, o

que significa “absurdo”)

As aves voam?

Os bebés voam?

Os animais comem?

As cadeiras bebem?

Os copos dançam?

Os aviões voam?

Os bonecos brincam?

As casas nadam?

B) Estrutura rítmica

Nesta actividade, o avaliador faz batimentos com o lápis na mesa, de acordo com os

padrões propostos. O aluno deve reproduzir cada um desses padrões, respeitando o

número de batimentos e a velocidade a que ocorrem.

15
C) Memória auditiva

O aluno deve identificar as palavras que acabam com o mesmo som, ligando-as com

um traço. Deve ligar cada uma das imagens da coluna da esquerda a uma das imagens

da coluna da direita.

O aluno deve ligar a imagem da coluna da esquerda à imagem da coluna da direita,

identificando as palavras que começam com o mesmo som, ligando-as com um traço.

16
O aluno deve repetir as várias sequências de números, sílabas, palavras e frases que

lhe são apresentadas (no caso dos números, é necessário dizê-los por algarismo, e não

através da leitura global).

916

4389

611097

2456015

bri – ca - brac

bor – bi - cro

fra – le - nho

mão – não – cão

mola - gota – mota

Eu vou viajar.

O João foi passear no carro novo.

A Rita não veio à escola porque está muito doente da garganta.

D) Associação auditiva

O aluno deve completar oralmente as frases que lhe são apresentadas.

O comboio é grande. A bicicleta é _________.

A relva é verde. O céu é ________.

A noite é para dormir. O dia é para ________.

17
Bebemos por um copo. Comemos num ________.

O coelho é rápido. A tartaruga é ________.

A árvore é alta. O arbusto é ________.

O aluno deve completar as palavras que lhe são apresentadas oralmente.

garra______ (garrafa)

avi ______ (avião)

bana______ (banana)

chupe______ (chupeta)

tele______são (televisão)

re______çado (rebuçado)

es______la (escola)

bi______cleta (bicicleta)

E) Identificação fonética

O aluno deve identificar a primeira letra de cada uma destas palavras:

água

berlinde

carro

sal

elefante

ovo

urso

triciclo

borboleta

garfo

F) Análise silábica e fonética

O aluno deve dividir, oralmente, cada uma destas palavras em sílabas.

18
“bola, pá, sapato, porta, macaco, cabeçudo, autocarro, berlinde, cabeleireira, sal”

O aluno deve dividir, oralmente, cada uma destas palavras nos fonemas que as

constituem.

“chá, vi, só, sul, chave, vejo, viagem, jovem, tacho, Simão”

G) Síntese silábica e fonética (reconstrução segmental)

O aluno deve ouvir as sílabas apresentadas e, com elas, construir uma palavra. As

palavras a construir são as seguintes:

ca-ma

por-ta

blo-co

ban-co

sa-pa-to

ma-ca-co

cão

sa-pa-tei-ro

ca-ni-ve-te

ca-be-lei-rei-ra

O aluno deve ouvir os fonemas apresentados e, com eles, construir uma palavra. As

palavras a construir são as seguintes:

ch-á

v-i

s-ó

s-u-l

ch-a-ve

v-e-j-o

v-i-a-g-em

19
j-o-v-em

t-a-ch-o

S-i-m-ão

Dimensão 4 – Linguagem oral

A) Reprodução de histórias

O aluno deve ouvir a história apresentada e reproduzi-la, oralmente, sem que lhe seja

dada qualquer pista.

1.º/2.º anos

“O Toy vive numa rua escura. Tem pêlo macio, gosta de comer peixe e beber leite.

Arranha os meninos que tocam nos seus filhos. Sobe pelas paredes e troncos. Dá
saltos grandes. Vive feliz na rua escura.”

B) Compreensão e interpretação de histórias

O aluno deve responder oralmente às seguintes questões:

- Onde vive o Toy?

- O que é que ele gosta de comer?

- O que é que ele faz aos meninos que tocam nos filhos?

- Quem é o Toy?

- Como sabes?

3.º/4.º anos

O Burro, o galo e o leão

Um burro e um galo viviam na mesma quinta. Certo dia passou um leão
esfomeado. Viu o burro gordo e luzidio no pátio e resolveu comê-lo ao jantar.
20
 Diz-se que a única coisa de que os leões têm medo é o cacarejar do galo. E
justamente quando o leão ia já a saltar para cima do burro, o galo começou a cantar
com toda a força dos seus pulmões. O leão voltou logo as costas e, com um rugido de
susto, afastou-se da quinta a correr o mais que podia.
Quando o burro viu que o grande rei dos animais tinha medo de um galo
doméstico, sentiu-se também muito valente e correu atrás do leão, berrando e
zurrando:
- Um leão com medo de um galo! Um leão com medo de um galo!
Mas ainda não iam muito longe, quando passou o medo ao leão. E,
voltando-se rapidamente, saltou para cima do burro em pleno galope. E afinal sempre
comeu à ceia.

Não se deve tirar vantagem da fraqueza dos outros.

Fábula de Esopo, Versão de Ricardo Alberty

B) Compreensão e interpretação de histórias

O aluno deve responder oralmente às seguintes questões:

- Quem são as personagens que participam na história?

- O que o leão queria fazer com o burro?

- O que fez o galo para salvar o burro?

- O leão conseguiu comer o burro?

C) Articulação

O aluno deve repetir as seguintes palavras: bola, cabeça, doninha, folha, garfo, igual,

janela, lume, maleta, nuvem, Pedro, borboleta, chávena, Cinderela, cravo, Guilherme,

globo, ginástica

21
D) Formulação ideacional e estruturas gramaticais

O aluno deve descrever oralmente uma imagem que lhe é dada. Não será imposto

limite de tempo ou qualquer ideia. O discurso deverá ser espontâneo.

E) Definição verbal

O aluno deve responder, oralmente, às seguintes questões:

- O que é uma banana?

- O que é uma vaca?

- O que é um círculo?

- O que é um rio?

- O que é descansar?

F) Nomeação verbal

O avaliador mostra um conjunto de imagens (uma de cada vez; algumas devem fazer

referência a objectos e outras a acções). Para cada imagem, o aluno deve dizer o que

vê. No caso dos objectos, deve responder claramente à questão “O que vês?”. No caso

das acções, deve responder à questão “O que está essa pessoa a fazer?”.

G) Compreensão de estruturas complexas

O aluno deve ouvir as afirmações e, para cada uma delas, responder oralmente à

questão colocada.

- O carro vermelho da mãe teve um furo.

De que cor é o carro da mãe?

-Os eucaliptos que vimos no nosso passeio eram mais altos do que os castanheiros.

Quais eram as árvores mais altas?

- Se não chovesse, o André tinha ido à feira com o pai.

O que é que tinha acontecido se não chovesse?

22
- Não veio uma única pessoa à festa.

Quem é que veio a esta festa?

H) Completamento de frases

O aluno deve completar, oralmente, as frases apresentadas.

- A Rita comeu um bolo e o Tiago comeu dois bolos. Eles comeram três _______.

- O Bruno estava a ver na televisão um _______ de terror.

- A manteiga que eu pus no _______ era saborosa.

- Eu tenho vários livros de música. São os _______ livros preferidos.

- Eu calço as _______ antes dos sapatos.

- Fui ver uma _______ de cavalos e o mais veloz ganhou uma _______.

I) Reflexão morfo-sintáctica

O aluno deve ouvir as frases e corrigir oralmente cada uma delas, para que passem a

ser frases com sentido.

- Amanhã o Tiago foi à praia com os pais.

- Os óculos da Maria era cinzento.

- O amarelo, o verde e o azul é uma cor.

- Luís e Jorge é irmãos.

- Ao jantar comerá-se gelado.

J) Concordâncias

O aluno deve realizar, oralmente, as actividades propostas.

Género

Feminino – A menina apanha flores.

Masculino - _______________

Número

Singular – A menina vai à escola.

23
Plural - _______________

Tempo verbal

Hoje, o Pedro come um gelado de morango.

Ontem, ________________________.

Amanhã, _______________________.

Dimensão 5 – Leitura

A) Letras

O aluno deve ler as letras apresentadas, da esquerda para a direita e de cima para

baixo.

avupfsmtbcjn

eqlghxorzdi
NHBVRFUADPM
ETLQCZGJXOIS

B) Sílabas

O aluno deve ler as sílabas apresentadas, da esquerda para a direita e de cima para

baixo.

no ti de li go pa ne ji
vo be fa xe ri co se zi
pa to di lu ga pe ni bo

ve ba fo xu re ca so ze

24
C) Palavras

O aluno deve ler as palavras apresentadas.

Palavras com ditongos

dói – mãe – leite – sei – maia – pai – vai – teu – mão – noite – feia – dou – boi – lã –

leão – põe – pau – viu - fui

Palavras simples

rua avó

pá batata

pato nova

lata novela

pula sapato

mola fumo

cama janela

data quilo

vaca zunido

rato lixo

galo

Palavras com casos de leitura

burro – jornal –– relógio – carro – gigante – careca – pulseira – girassol – touro –

caracol – caçador – irmão – globo – açúcar – urso – ver – tropa – vidro – grilo –

prato – livro – flauta – palhaço – clara – almoço – lâmpada – Açores - tampa - cebola

– pombo – cinema – pudim – vento – cigarra – pinto – aquela – massa – caixa –

máquina – leque – táxi – casa – máximo – exame – enxame – explicar – chave –

guerra – guitarra – mochila – ninho – escada – galinha – tosta – dinheiro – lápis –

folha – milho – cabaz – noz – capuz – dez – gelado

25
D) Textos

 Final de 1.º ano / Início de 2.º ano

O macaco vive na selva.

Ele come bananas.

Ele gosta de pular nas árvores.

Ele tem pêlos castanhos.

Ele tem uma grande cauda.

Responde às seguintes perguntas sobre o texto lido:

1. Onde vive o macaco? (assinala com X)

__ No bosque.

__ Em Espanha.

__ Na selva.

__ Em casa do Tiago.

2. O que é que o macaco come? _____________________________________________

3. O que é que ele gosta de fazer? ___________________________________________

4. De que cor são os pêlos do macaco? _____________________________________

5. Como é a cauda do macaco? (assinala com X)

__ grande e amarela

__ grande

__ pequena e escura

6. Completa as frases utilizando palavras do texto.

O animal da história vive na _____________________.

Gosta de comer _____________________ e de pular pelas ______________________.

Ele é de cor ________________ e a cauda dele é ________________.

 2.º ano

26
 Era uma vez um cãozinho, chamado Totó, que fugiu de casa. Ele andou muito…

muito… muito…, até que ficou perdido. Quando chegou a noite, ele queria ir para casa,

mas não sabia o caminho. Então, começou a chorar. Um menino, que por ali passava,

perguntou-lhe porque chorava. O cãozinho disse que estava perdido. O menino pegou

nele e levou-o para casa.

Responde às seguintes perguntas sobre o texto lido:

1.Como se chamava o cãozinho?

Rodeia o nome verdadeiro do cãozinho: António, Pantufa, Totó, Ninja.

2. O que fez o cãozinho? Assinala com X.

__ Fugiu de casa e voltou à noite.

__ Foi passear ao parque com os donos.

__ Decidiu fugir de casa e perdeu-se.

__ Mudou de casota.

3. O cãozinho encontrou o caminho para casa? Justifica, copiando uma frase do texto.

________________________________________________________________________________

4. Quem ajudou o cãozinho? O que achas da atitude dessa pessoa?

_______________________________________________________________________________

 3.º e 4.º anos – pedir ficha final 3.º ano

27
28
29
30
 Dimensão 6 - Escrita

Produção de texto (só a partir do 2.º ano)

O aluno deve redigir um texto a partir de um tema proposto ou de um tema livre. Não

deve ser dada qualquer ajuda, para que possa ser possível avaliar a produção escrita

do aluno.

Caligrafia

Nota: Verificar a caligrafia do aluno.

Ortografia (Ditado)

O aluno deve escrever as frases (ou palavras, consoante o nível de escolaridade) que

são ditadas. Propõe-se que seja um texto com o qual o aluno não tenha contactado no

momento desta avaliação (prestar atenção à extensão e à complexidade do texto).

Dimensão 7 – Matemática

Noção de simetria

O aluno deve reproduzir, em simetria, os traçados propostos.

31
Reprodução de figuras

O aluno deve copiar os modelos no espaço ao lado.

1.º/2.º anos

3.º/4.º anos

5.º ano -

32
 1.º ano

A) Noção de número/quantificação de agrupamentos/contagens

O aluno deve contar os elementos de cada conjunto e registar o número nas etiquetas.

O aluno deve completar os agrupamentos de acordo com as etiquetas.

O aluno deve decompor os agrupamentos e preencher as etiquetas.

33
B) Números/ordenação

O aluno deve completar as sequências, escrevendo os números em falta, por ordem crescente e por ordem
decrescente.

C) Cálculo mental

O aluno deve efectuar, mentalmente, os seguintes cálculos:

5 + ______ = 10

______ + 2 = 4

3 + ______ = 6

______ + 1 = 6

4 - ______ = 2

6 - ______ = 3

D) Operações
O aluno deve efectuar os seguintes cálculos:
34
5 + 2 = ______ 5 – 3 = ______ 3 + 2 + 1 = _____ 7 – 4 = ______

E) Situações problemáticas

O aluno deve resolver as seguintes situações problemáticas:

1- O Rui tem seis lápis. A mãe deu-lhe dois. Quantos lápis tem o Rui?

R.: _____________________________________________________________________________

2- A Ana tinha cinco cadernos. Deu dois ao irmão. Com quantos cadernos ficou a

Ana?

R.: _____________________________________________________________________________

 2.º ano

A) Números/ordenação

35
O aluno deve escrever os seguintes números por ordem crescente:

36 – 70 – 59 – 69 – 30 – 15 – 7

_______ < _______ < _______ < _______ < _______ < _______ < _______

O aluno deve escrever os seguintes números por ordem decrescente:

5 – 43 – 27 – 65 – 16 – 35 – 9

_______ > _______ > _______ > _______ > _______ > _______ > _______

B) Conceitos matemáticos

O aluno deve completar os espaços com o número adequado.

1 dezena são ______ unidades

Meia dezena são ______ unidades

1 dúzia são ______ unidades

Meia dúzia são _______ unidades

1 centena são ______ unidades

C) Cálculo mental
O aluno deve efectuar, mentalmente, os seguintes cálculos:

7 + ____ = 10 ____ + 10 = 20 18 - ____ = 10

6 + ____ = 11 ____ + 5 = 10 20 - ____ = 15

20 + ____ = 40 ____ + 10 = 50 55 - ____ = 50

D) Operações

O aluno deve efectuar os seguintes cálculos:

29 + 37 = ____ 26 + 2 + 12 = ___ 38 X 5 = ____ 75 – 49 = ____

36
E) Situações problemáticas

O aluno deve resolver as seguintes situações problemáticas:

1- Uma cerejeira tinha 239 cerejas. A Carla colheu 78. Quantas cerejas nasceram

na árvore?

R: _______________________________________________________________________

2- Para fazer um colar, a Rita utilizou 40 bolas de duas cores – azuis e brancas. Se

o colar tem 15 bolas azuis, de quantas bolas brancas precisou?

R:________________________________________________________________________

3- A Joana tem três caixas de lápis de cor. Cada caixa tem seis lápis. Quantos

lápis há nas três caixas?

R: _______________________________________________________________________

 3.º/4.º anos

A) Números/ordenação

O aluno deve escrever os seguintes números por ordem crescente:

242 – 432 – 1342 – 5234 – 4923 - 78

37
______ < ______ < ______ < ______ < ______ < ______ < ______ < ______

O aluno deve escrever os seguintes números por ordem decrescente:

902 – 209 – 9290 – 8764 – 1987 - 10026

______ > ______ > ______ > ______ > ______ > ______ > _______ > ______

O aluno deve escrever os seguintes números por extenso:

562 - ____________________________________________________________

5091 - ___________________________________________________________

10347 - __________________________________________________________

O aluno deve escrever os números pedidos:

Mil seiscentos e trinta e nove - ________________

Dez mil e sessenta e três - ____________________

Oito milhares e trezentas e dezassete unidades - ________________

Calcula:

o dobro de 2 = _______ a metade de 6 = _______

o dobro de 3 = _______ a metade de 8 = _______

o dobro de 4 = _______ a metade de 12 = _______

Completa as sequências:

6 + 4 = _____ + 3 = _____ + 2 = _____ - 5 = _____ + 10 = _____

8 x 10 = _____ x 14 = _____ x _____ = _____ x _____ = _____

20 + 5 = _____ - 10 = _____ - 5 = _____ x 2 = _____ + 3 = _____ + 7 = _____

9 x 12 = _____ x 18 = _____ x _____ = _____

B) Conceitos matemáticos

O aluno deve completar os espaços com o número adequado.

1 dezena são _____ unidades

38
1 dúzia são _____ unidades

1 centena são _____ unidades

Meia centena são _____ unidades

1 milhar são _____ unidades

C) Cálculo mental

D) Operações

O aluno deve efectuar os seguintes cálculos:

4036 + 397 = _______ 1340-427 = ______

639 x 8 = _____ 3721 : 5 = _____

E) Situações problemáticas

O aluno deve resolver as seguintes situações problemáticas:

1- A Emília comprou uma centena de ovos. Ao chegar a casa verificou que duas

dezenas e meia se tinham partido. Quantos ovos chegaram inteiros?

39
 R.: __________________________________________________________________________

2- O Miguel colheu de uma macieira 159 maçãs e de outra macieira colheu 367.

Quantas maçãs colheu o Miguel?

R.: __________________________________________________________________________

3- Numa escola há 192 alunos para distribuir igualmente por oito turmas. Quantos

alunos ficarão em cada turma?

R.: _____________________________________________________________________________

4- Uma caixa leva doze garrafas. Quantas garrafas levam 10 caixas iguais?

R.: _____________________________________________________________________________

Grandezas e Medidas

1. Qual é o dia da semana que vem antes de 4ª feira?

R: __________________________________________________________

1.2. Qual é o dia da semana que vem depois do domingo?

R: __________________________________________________________

40
 2. Completa a sequência dos meses do ano, com as seguintes palavras: junho,

dezembro, março, setembro, agosto.

Janeiro - fevereiro - __________ - abril - maio - __________ - julho –

___________ - ______________ - outubro - novembro -____________.

3. Observa a figura seguinte:

2,20€ 1,00€
5,00€

0,50€
2,50€

3.1.Uma boneca custa __________________________

3.2.Quatro carrinhos custam _____________________

41
3.3.Dois aviões custam _________________________

3.4.Dez piões custam __________________________

3.5.Quatro balões custam _______________________

4. Observa as três figuras e pinta de:

Vermelho – os saquinhos mais pesados

Azul – os saquinhos com o mesmo peso

Verde – os saquinhos menos pesados

5. Observa as figuras e marca com:

uma cruz – o lápis mais comprido

uma bola – o lápis mais curto

Forma e Espaço
1.Observa e desenha uma figura simétrica relativamente ao eixo:

42
2. Conta as figuras geométricas que encontras na seguinte figura.

Rectângulos - _________

Círculos - _____________

Quadrados - __________

Triângulos - ___________

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