INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO

DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES

PARA TODOS OS ALUNOS!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

VOLUME 1
INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

OS PRINCÍPIOS DA ESCOLA INCLUSIVA:

A Inclusão é um A educação deve

direito. discriminar
positivamente.

O aluno e sua A
interdisciplinaridade
singularidade tem faz parte do
importância. planejamento

Promove
educação em
equipe.
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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Formação de Educadores – 2014

Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian
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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

O livro nos permite questionar:

COMO TRABALHAR A VIVÊNCIA DA INCLUSÃO, DO

RESPEITO E DA SOLIDARIEDADE COM AS CRIANÇAS?

O livro também, mediar propostas de

reflexões e atividades a fim de que as
crianças possam compreender o sentido
profundo da ideia da inclusão; perceber
como relevantes os valores morais como a
compaixão, o amor ao próximo, a indulgência
e a compreensão e o respeito pelo diferente;
identificar a importância do diferente em
nossa vida; estimular a amizade e o
companheirismo; promover a solidariedade e
a cidadania no cotidiano.
Adquira o livro em:
http://www.artpensamento.com.br/produto/inclusao-no-coracao-projeto-inclusao
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Formação de Educadores – 2014

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PCN:
Caráter aberto e flexível
Equilíbrio entre os diferentes
conteúdos e seu grau de aquisição
Desenvolvimento de diferentes
capacidades.

CURRÍCULO:
Adequação dos objetivos dentro das
possibilidades dos alunos
Atenção à diversidade
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Resolução CNE – nº02/01

“Artigo 8 – As escolas da rede regular de

ensino devem prever e prover na organização
de suas classes comuns:

III – flexibilização e adaptações curriculares

que considerem o significado prático e
instrumental dos conteúdos básicos,
metodologias e ensino e recursos didáticos
diferenciados e processos de avaliação
adequados ao desenvolvimento dos alunos
que apresentam necessidades educacionais
especiais, em consonância com o projeto
pedagógico da escola, respeitada a
frequência obrigatória.”
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ASPECTOS POSITIVOS: ASPECTOS NEGATIVOS:

Solidariedade dos Carência de recursos técnico-
demais alunos; pedagógicos especializados;
Boa integração social; Espaço físico inadequado;
Socialização rápida; Falta de preparo técnico do
professor para ensinar na
O aluno com N.E.
diversidade.
aprende a conviver em
grupo; Carência de suporte técnico;
Empenho dos Agressividade do aluno com
professores; necessidades especiais;
Valorização de todos os Número alto de alunos em
envolvidos no processo; sala de aula.
Os alunos com N.E.
passam a ser mais Dificuldade de comunicação
respeitados e acolhidos com alunos surdos.
pelos alunos.
Falta de participação dos pais.
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ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular
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TIPOS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES

Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular
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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS DE ACESSO

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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES

BÁSICOS

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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES

BÁSICOS NO PLANO DE AULA

O QUE ESNINAR?

COMO ENSINAR?

COMO PLANEJAR?

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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES

BÁSICOS NO PLANO DE AULA

O que ensina?
Objetivo e Conteúdos

Como ensinar?
Metodologia e Atividades

Como organizar?
Espaços, tempos e
agrupamentos
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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES

BÁSICOS NO PLANO DE AULA

O que ensina?
Objetivo e Conteúdos

Como ensinar?
Metodologia e Atividades

Como organizar?
Espaços, tempos e
agrupamentos
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COMO PROMOVER A ADAPTAÇÃO?

Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular
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A sondagem
ou diagnóstico inicial,
permite que os
educadores
desenvolvam um
planejamento focado
em atividades coesas
para TODOS os alunos!
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Para construir novos conhecimentos, o estudante
precisa contar com um ponto de partida, isto é, com
algum conhecimento já construído por ele e que esteja
relacionado ao conteúdo estudado no momento. Por
meio de uma sondagem (um diagnóstico inicial).

Os laudos
Descubra o Tire o foco médicos são
que ele já do importantes para
sabe e diagnóstico que conheçamos
verifique como médico e algumas
pode contribuir proponha características
com o coletivo. situações que costumam
estar presentes
Descubra o desafiadora em alunos com
que ele já s para alguns tipos de
sabe e descobrir deficiência, mas
verifique como até onde o não contribuem
pode contribuir aluno pode para planejar o
com o coletivo. chegar. dia a dia em sala
de aula.

Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula

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Inclusão – em
vez de olhar para
as dificuldades,
foque nas
possibilidades de
aprendizagem!
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No contexto educacional da inclusão, os educadores

podem, propor atividades diagnósticas específicas e, no
dia a dia, manter o olhar atento sobre: :
ITEM DE OBSERVAÇÃO: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:
O que o aluno
conhece?
Como ele aprende?
Qual a sua
participação em
projetos e
trabalhos em
grupo e em todas
as atividades
cotidianas?
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Os laudos médicos são

importantes para que
conheçamos algumas
características que
costumam estar presentes
em alunos com alguns
tipos de deficiência, mas
não tributam para planejar
o dia a dia
em sala de aula.
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Adaptar ou flexibilizar?
No cotidiano escolar, as atividades são planejadas
com base no contexto da sala de aula

Na adaptação curricular, é necessário transformar

apenas os objetivos das sequências didáticas.

Na inclusão, a escola deve flexibilizar os meios para

realizar certas atividades, lançando mão de mais
recursos sonoros, visuais ou táteis.
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Adaptar ou flexibilizar?
Numa turma de 5º ano, a professora irá
desenvolver um projeto que propõe a
produção de um livro de animais para crianças
do 5º ano.
No 5º ano é pertinente que os alunos já saibam
ler, escrever, interpretar informações para
projetar-se sobre os diversos pontos de vistas.
Esse projeto visa objetivos que com
sistematização da escrita, a construção de
procedimentos do escritor relativos ao texto
informativo, a escrita das palavras já fazendo
uso de muitas regras de ortografia, entre
outros contextos relacionados a competência
leitora.
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Adaptar ou flexibilizar?
Na turma há um aluno autista, que ainda está em desenvolvimento
das habilidades de leitura e escrita. O que fazer?

PLANEJAR UMA ESTRUTURA DE TRABALHO QUE

PERMITA O ALUNO PROJETAR-SE, DENTRO DO
CONTEXTO DE SUAS HABILIDADES.
A nota do aluno autista deve ser a mesma dos demais colegas e
como justificar essa nota?

Sim, a nota deve ser igual aos demais alunos, se você

adaptou os métodos e técnicas, a partir das
habilidades do aluno, e esse obteve uma nota 9,0
então essa é a nota que deve constar no documento
escolar . Fundamente as notas por meio de relatórios
que devem ser assinados pelos pais e educadores e
arquivados na setor pedagógico e ficha escolar de
matricula do aluno na secretaria escolar.
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Adaptar ou flexibilizar?
Na inclusão, qual o motivo de tantos
relatórios assinados e arquivados?

Para respaldo
pedagógico profissional.

Para informar aos Para fornecer

pais sobre como dados educacionais
foi o processo. globais do aluno.

Para acompanhar e comparar a

caminha educacional do
educando ano a ano.
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Adaptar ou flexibilizar?
Para aqueles alunos que ainda estão em fase de
construção da compreensão das regras do sistema
alfabético, podemos ter como meta os avanços que
estes alunos podem ter escrevendo os nomes dos
animais, observando e analisando o material de
pesquisa onde se encontram palavras familiares,
arriscando-se a escrever pequenas legendas (ainda
que não consigam fazê-lo da forma convencional) etc.

No caso dos alunos que apresentam deficiência

visual, física ou auditiva, nossa função é fornecer-
lhes o acesso ao material, lançando mão dos
recursos conhecidos, tais como, aparelhos, lupas, o
sistema braile e até das “nossas mãos”, se for
preciso.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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NO CONTEXTO DA INCLUSÃO, O
CURRÍCULO ESCOLA DEVE SER ADAPTADO.

Os professores junto à equipe

pedagógica da escola, devem
reconhecer a necessidade do aluno,
para que esse possa contar com
intervenções que se diferenciam de
forma significativa das aplicadas ao
resto da classe.
Todos os alunos precisam aprender e
construir procedimentos e posturas
condizentes com a condição de
estudantes.
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ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
Cada um destes alunos é único. Por isso, é preciso
conhecer os pontos fracos e fortes dessa criança para
fazê-la avançar pelos meios mais adequados.

É comum que estes estudantes tenham dificuldades

com conteúdos abstratos.

Contextualizar as atividades e os conteúdos com

situações do cotidiano podem ajudá-la a aprender.
Outra sugestão é flexibilizar o tempo de realização da
atividade conforme o ritmo da criança e repetindo as
etapas sempre que for preciso. Isso não quer dizer que
daremos a eles “todo o tempo do mundo”, pois, assim
como os demais, esses alunos precisam ser
desafiados a fazer as atividades em um tempo cada
vez mais curto.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA FÍSICA.
Se o seu aluno possui deficiência física nos
membros superiores, ofereça a ele pranchetas
com apoios para que tenha firmeza ao escrever.

Os lápis e canetas também devem estar envoltos

em espuma, para que não escorreguem.

Se houver limitação nos membros inferiores,

este não é um motivo para excluir o aluno das
aulas de Educação Física. Eles podem participar
jogando com as mãos e você pode adaptar
algumas modalidades para que todos joguem
nas mesmas condições.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA VISUAL.
Em parceria com o AEE, ofereça registros
escritos em braile ao aluno cego.

Deixe que ele grave as aulas e, se tiver uma

máquina braile, respeite o tempo de escrita
desta criança (que pode ser maior que o
dos colegas).

Providencie, ainda, estímulos táteis,

auditivos e olfativos, para que a criança
consiga perceber texturas, formas e
aromas.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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Kevin Vitor Neri Nunes, aluno que usa

uma lupa eletrônica para ampliar o texto.
O Kevin é aluno regular
na EM Bento Machado
Ribeiro.

Observem está na sala

de aula participando das
atividades com os
colegas.

O texto é o mesmo dos

demais alunos, porém
os educadores adaptam
o recurso de
aprendizagem do aluno,
para que ele faça parte
do contexto educacional
de forma coesa e que o
faça feliz.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA AUDITIVA.
Ter um intérprete de Libras na escola é um
direito. Mas, se a sua escola ainda não contar
com a ajuda deste profissional, não desista.

Abuse dos estímulos visuais e táteis, ofereça

bons registros escritos e em imagens e ajude
o seu aluno no dia a dia.

Proponha que ele sente nas carteiras da

frente e procure falar olhando para o aluno,
caso ele seja capaz de fazer a leitura
orofacial.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
Determine metas, intervenções e
objetivos de aprendizagem
específicos para os alunos que
apresentam algum tipo de
deficiência.

Consequentemente, a avaliação
desses estudantes vai refletir as
adaptações que você fez para
ensinar, já que a avaliação é sempre
pautada no que já foi dado em sala
de aula.

É fundamental considerar que, se a

classe inteira está fazendo uma prova,
esse aluno também deverá ser
submetido à situação de avaliação que,
obviamente, deverá ser construída a
partir do que foi trabalhado com ele.
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
Proponha vários
instrumentos de
avaliação e
selecione aqueles
que proporcionem
maior número e
qualidade de
informações
acerca do
desempenho.
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
Os alunos no
contexto da
INCLUSÃO, devem
passar por momentos
avaliações ao mesmo
tempo que os colegas.
Podemos dizer que
este é um princípio
importantíssimo para
seu processo de
inclusão efetivo.
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
Ainda que a classe esteja trabalhando na
área de Matemática com as frações, por
exemplo, e ele com os cálculos simples, o
aluno deve ser submetido à prova que
aborda estes cálculos, deve ser orientado
para estudar, e sua prova deve ser montada
como as outras.

Detalhes como cabeçalho idêntico ao da

prova regular, sistema de avaliação (notas ou
conceitos) e correção/devolução no mesmo
dia e na mesma hora do grupo, são
importantíssimos.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
A observação do aluno em
momentos de aprendizagem ou de
atuação coletiva é mais um
instrumento bastante valioso e
oferece a possibilidade de avaliar
outros tópicos, que não os avaliados
em uma prova, ou outra situação
formal de aprendizagem. Assim,
todos os instrumentos são
importantes, mas nenhum deles
substitui outro.
Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO - Registrar no

contexto da INCLUSÃO é muito importante.

• ARQUIVAR as produções dos

alunos. Isso vai ajudá-lo a traçar
um panorama de aprendizagem e
ARQUIVAR focar, no planejamento, os pontos
em que o aluno ainda precisa
avançar.

• Você também deve criar relatórios

periódicos com as análises
quantitativa e qualitativa do
RELATÓRIOS desempenho dos alunos e utilizar
esses dados no momento de
replanejar as aulas ou de repensar
algumas atividades
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REFERENCIAS:

DRUMOND, Simone Helen Ischkanian. INCLUSÃO ESCOLAR - O

PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS
ALUNOS. Disponível em: http://simonehelendrumond.blogspot.com

NOVA ESCOLA. PASSO A PASSO DA ADAPTAÇÃO

NA SALA DE AULA. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/guia-
de-flexibilizacao/passo-a-passo-da-adaptacao.shtml