Ontología de la Educación

Clave de asignatura: PT6426

No. De créditos: 6.8

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al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.

Ontología de la Educación 1
Contenido

Presentación ........................................................................................... 3

Objetivos ................................................................................................ 4

General ............................................................................................... 4

Particulares .......................................................................................... 4

Mapa de contenido ................................................................................... 5

Metodología de trabajo ............................................................................. 5

Organización del curso ............................................................................. 7

Evaluación y Acreditación del curso ............................................................ 8

Requerimientos técnicos ........................................................................... 8

Recomendaciones .................................................................................... 9

Referencias ........................................................................................... 10

Básicas ................................................................................................. 10

Complementarias ................................................................................ 13

Videos ............................................................................................... 14

Sitios de interés .................................................................................. 14

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Presentación

Nietzsche (1872) sugiere que más allá de los intereses políticos del Estado, la
causa de fondo de la búsqueda del hombre se halla en un nivel ontológico: se
trata de una cierta actitud o disposición fundamental que el hombre de su
época asume ante la realidad social y educativa que lo rodea.

En este curso el fenómeno educativo se aborda en toda su amplitud desde la

Filosofía de la educación y sus áreas del saber: la Ontología, la Epistemología y
la Axiología: los sujetos, los procesos relacionados con la adquisición del
conocimiento, y los diversos escenarios donde se desarrolla la experiencia
educativa.

Se podrá identificar la función que tienen estas áreas en la fundamentación de

una intervención educativa, y por ende la importancia de reconocer las
principales corrientes de pensamiento que conforman estos constructos, así
como sus principios, todo ello con el fin de generar una mirada reflexiva a la
práctica educativa y a los sistemas educativos en que se inserta.

De esta manera se tratará de favorecer un ejercicio que vuelva la mirada a la

importancia de la filosofía de la educación y sus áreas de conocimiento en el
campo formativo de las y los profesionales de la educación

Universidad del Valle de México

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado

Ontología de la Educación 3
Objetivos

General
La materia Ontología de la Educación tiene como objetivo general:

 Fundamentar sus intervenciones educativas a partir del estudio de los

principios filosóficos y epistemológicos que le dan sustento a la
educación, haciendo uso de argumentos ontológicos para justificar el
sentido de sus prácticas, propuestas, investigaciones y modelos
educativos a partir de una visión integral.

Particulares
Los objetivos particulares son los siguientes:

 Utilizar los conceptos de educación y hombre desde su significado

ontológico, para argumentar sus trabajos escritos, investigaciones y
propuestas de intervención educativa, haciendo un uso correcto de los
sentidos y significados de cada uno.
 Ubicar plenamente las corrientes filosóficas y etapas históricas más
importantes de la educación, utilizando esta información para sustentar
trabajos y propuestas de intervención educativa.
 Utilizar los planteamientos de las principales teorías del conocimiento y
las aportaciones de sus principales exponentes para fundamentar sus
intervenciones educativas y trabajos de investigación a partir del
reconocimiento de las bases epistemológicas que le dan sentido a la
educación.
 Fundamentar sus intervenciones educativas a partir de los principios
fundamentales de la axiopedagogía y axioandragogía, utilizando
adecuadamente los conceptos involucrados en la dinámica laboral de los
procesos educativos.
 Fundamentar a partir de los principios ontológicos, epistemológicos,
filosóficos y axiológicos las intervenciones educativas, de investigación y

Ontología de la Educación 4
 evaluación que realiza, integrando un análisis de sistemas en un
contexto educativo particular.
 Fundamenta a partir de principios éticos, las políticas educativas
actuales tomando en cuenta la globalización educativa.

Mapa de contenido

Metodología de trabajo

La metodología de trabajo en los programas en línea propone un modelo de

aprendizaje activo y constructivo, en la que el estudiante aprende mediante la
aplicación del nuevo conocimiento a la realidad que vive día con día, por lo que
se incentiva el ejercicio de prácticas, actividades y ejercicios auténticos y
situados.

En las asignaturas en línea se establecen estrategias de enseñanza que

promueven la autorregulación del aprendizaje, la aplicación práctica, la
reflexión sobre lo aprendido y el trabajo con los demás.

Ontología de la Educación 5
La estrategia central de las asignaturas puede ser alguna de las siguientes:

 aprendizaje basado en problemas

 método de casos
 proyectos situados
 aprendizaje basado en la investigación
 aprendizaje colaborativo

En lo que respecta a las actividades de aprendizaje pueden ser de carácter

personal o colaborativo, asimismo algunas se desarrollan en línea y otras
corresponden al estudio independiente propio de cualquier programa
universitario.

El estudiante realizará actividades automatizadas que devolverán de forma

inmediata la retroalimentación y actividades que serán evaluadas por el tutor.

Las actividades que se proponen implican:

 Revisión exhaustiva de materiales de texto, audio, video, interactivos,

entre otros.
 Participación activa en los foros y herramientas de trabajo colaborativo.
 La entrega oportuna de ejercicios y tareas, ya que tienen fecha de
vencimiento.

En todas las asignaturas es preciso desarrollar un Proyecto integrador que

tiene como propósito vincular lo aprendido con la realidad concreta mediante la
investigación, el análisis y definición de una propuesta frente a un problema
relacionado con la temática de la materia. El docente en línea resolverá las
dudas sobre el mismo proyecto, evaluará los avances parciales y proporcionará
retroalimentación para lograr un buen resultado y el alcance del objetivo de la
asignatura.

Entre las distintas actividades propuestas se encuentran: participación en foros

de trabajo, redacción de trabajos escritos, elaboración de texto en línea, envío

Ontología de la Educación 6
 de tareas o ejercicios, autoevaluaciones automatizadas, respuestas a
preguntas abiertas, trabajos de investigación y sistematización de evidencias.

El docente en línea apoya el proceso formativo a través de las herramientas de

comunicación y aprendizaje disponibles en la plataforma. El tiempo máximo de
respuesta es de 24 horas a través del foro para dudas generales o del correo
de la plataforma para cuestionamientos y comunicaciones personales.

Organización del curso

Las 6 unidades que integran el contenido de esta asignatura están organizadas

en 6 sesiones semanales de trabajo de acuerdo a la siguiente distribución:

UNIDAD SUBTEMAS SESIÓN ACTIVIDAD PONDERACIÓN

0 0
N/A N/A S1 Diagnóstico. Foro de discusión
Actividad 1. Cuadro sinóptico 1 10%
Unidad 1 1.1 Realidad social y realidad educativa
Educación, concepto de hombre y 1.2 Cultura escolar S1
1 10%
anthropos 1.3 Fundamentos ontológicos en educación Actividad 2. Narrativa

1.1 La educación en la historia 1 10%

Unidad 2 Actividad 3. Cuadro analítico
1.2 Las metas de la educación S2
Teleología de la educación a través de
1.3 Filósofos de la educación 1 10%
su historia
Actividad 4. Foro de discusión
1 10%
1.1 Teorías del conocimiento Actividad 5. Presentación
Unidad 3 S3
1.2 Idealismo y Educación
Epistemología y educación .5 5%
1.3 Realismo y Educación Actividad 6. Evaluación
1 10%
1.1 Valoración y valores educativos
Unidad 4
1.2 Axiopedagogía S4 Actividad 7. Narrativa
Axiología y educación
1.3 Axioandragogía

1.1 La educación como sistema 1 10%

Actividad 8. Foro de discusión
1.2 Sistemas educativos en el mundo y en
Unidad 5
México S5
Sistemas educativos
1.3 Proyectos educativos del estado Actividad 9. Proyecto Etapa 1 1 10%
mexicano
1.1 La Filosofía y los valores éticos en la 1.5 15%
educación
Unidad 6 1.2 La ética y su relación con la legislación y
S6 Actividad 10. Proyecto Etapa 2
Ética Educativa política educativa
1.3 La ética educativa en un mundo
globalizado
N/A N/A S6 Encuesta de opinión 0 0

Total 10 Pts. 100%

Ontología de la Educación 7
Evaluación y Acreditación del curso

La evaluación es de carácter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje

logrado a lo largo del ciclo escolar mediante el desarrollo de las actividades en
la plataforma. Se pretende que el estudiante mejore su desempeño mediante
la retroalimentación por parte del docente en línea y de la plataforma.

Se evalúa la calidad de las actividades desarrolladas y el cumplimiento de los

requerimientos de acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estándares
definidos que se hacen del conocimiento del estudiante previamente a la
evaluación. Todas las actividades desarrolladas tienen un peso en la evaluación
por lo que resulta relevante llevar a cabo todas ellas de forma adecuada y
pertinente.

Requerimientos técnicos

Para cursar esta asignatura son necesarios los siguientes recursos:

 Computadora o tableta electrónica con acceso a internet

 Paquetería de software para manejo de texto, presentaciones
electrónicas, hojas de cálculo, mapas conceptuales,
 Software para visualizar y escuchar recursos de audio, video e
interactivos
 Correo electrónico
 Claves de acceso al pórtico y la plataforma de enseñanza on line
Blackboard

Ontología de la Educación 8
Recomendaciones

Para obtener buenos resultados de aprendizaje y acreditar la asignatura es

recomendable que el estudiante realice lo siguiente:

 Realizar las lecturas individuales y los ejercicios de los materiales de

apoyo
 Reflexionar en torno a los temas planteados y establecer las relaciones
existentes con su práctica profesional cotidiana
 Aplicar los conocimientos teóricos, contextuales y técnicos adquiridos en
actividades prácticas que deben desarrollarse para concretar el cada
módulo
 Establecer una rutina o estrategia de trabajo, destinando horas y días
fijos para realizar las actividades
 Participar en los foros con tareas y ejercicios, así como para plantear
dudas sobre los contenidos e interactuar con los miembros del grupo
 Mantenerse en comunicación con el docente para la resolución de dudas
y sugerencias en torno a la temática o actividades de la asignatura

Ontología de la Educación 9
Referencias

Básicas

 Altarejos, F. (2000). Capitulo IX. Valor y persona. Una encrucijada

pedagógica. En Dimensión ética de la educación (2a.ed.). Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=10638519
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 Altarejos, F., y Naval, C. (2008). I. La actuación educativa. En Filosofía
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 Aguirre, J. A. (2011). Filosofía y educación. Análisis de la educación. En
Filosofía y Ciencia de la Educación: relación constante entre filosofía y
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 Álvarez Cervantes, Luisa. (2005). Capítulo 3. La idea del hombre. En La
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Perfiles Educativos. Recuperado de
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 Naval, C., (2008). III. Teoría de la Educación como disciplina científica.
En Teoría de la educación: un análisis epistemológico. Recuperado de
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 Paz, A., (Marzo 2011). La filosofía de la educación en la escuela. En
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Ontología de la Educación 11
  Pinzón, A. (2006). De la Cultura a la Cibercultura el aparato escolar en el
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 Urueta, V. (2011). La educación ante los desafíos de la globalización.
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 Valdés, G. (2008). Exigencias políticas y económicas en el ámbito
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 Yuni, J. (2009). Primera parte. 1. De las Ciencias Pedagógicas a las
Ciencias de la Educación. En Epistemología, ética y ciencias de la

Ontología de la Educación 12
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Complementarias

 Álvarez, I. (1998). La formación de valores como propósito educativo:

Reflexiones teóricas para la instrumentación de programas de orientación
sociomoral en la escuela. En Revista Pedagógica Universitaria (3). 1-11.
Recuperado de
http://web.b.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=6&sid=8f4181cc-
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 Amilburu, M. (Mayo-agosto 2014). Filosofía y actitud filosófica: sus
aportaciones a la educación. En Revista española de pedagogía, año
LXXII, nº 258, 231-247. Recuperado de
http://web.b.ebscohost.com/ehost/resultsadvanced?sid=f027b923-19e6-
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 Tunal, S. (2010). Repensando la filosofía de la educación [Reseña del
libro: ¿Qué es la filosofía de la educación?]. En Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 12 (1), 1-5. Recuperado de
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Videos
 Cantone, D. (2014, febrero 1). Cómo subir un video a YouTube (y
hacerlo bien). [Video]. Recuperado de: https://youtu.be/6LzG9YMqLlA
 Newfiel Consulting. (Septiembre 4, 2014). Hacia una mirada ontológica
de la educación y el aprendizaje. [Video]. Recuperado de
https://youtu.be/Cgv6n-jJ4VE
 OneFolio. (Junio 4, 2015). Filosofía educativa: la enseñanza como un
acto político. [Video]. Cortesía del Laureate International Network of
Universities. Recuperado de
http://onefolio.laureate.net/es/resources/422
 Unboxing Philosophy. (Noviembre 1, 2015). Relación Platón Aristóteles.
[Video]. https://www.youtube.com/watch?v=3OlBRyeOZuQ

Sitios de interés
 Foro SofosAgora. (S/fecha). Recuperado de
http://sofosagora.net/epistemologia/filosofia-una-ciencia-que-son-
ambas-t187.html
 Subirats, P. (Agosto 18, 2013). Junte epistémico, ontológico y
educativo. En Pedro Subirats Cameraza – blog. Recuperado de
http://pedrosubirats.blogspot.mx/2013/08/junte-epistemico-ontologico-
y-educativo.html

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