ESCUELA VIRGINIA SAN ROMÁN Profesora Evelyn De la Torre

Lenguaje y Comunicación

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD Y NÚMERO I
HORAS DE LA UNIDAD 30 HORAS
CURSOS PRIMERO Y SEGUNDO BÁSICO
PROFESORA EVELYN DE LA TORRE
ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
.
HABILIDADES Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: a partir de preguntas dadas; en forma individual y colaborativa; utilizando la
observación, manipulación y clasificación de materiales simples.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.

PRIMERO BÁSICO SEGUNDO BÁSICO

OA
Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat, entre otras.
INDICADORES
Formulan preguntas sobre las características de animales.
Observan e ilustran (a través de dibujos) las características de animales de su entorno local.
Identifican características comunes de distintos grupos de animales.
Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento,
entre otros).
OA
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los
animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y
compararlos con los vertebrados.
INDICADORES
Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos.
Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y
arácnidos (ejemplo: arañas - jaibas).
Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales.
Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin columna vertebral.
Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados del entorno cercano.
 ESCUELA VIRGINIA SAN ROMÁN Profesora Evelyn De la Torre
Lenguaje y Comunicación

Comparan las características del hábitat de distintos animales. Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias.
Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado.
OA
Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: Observar y comparar
hojas, flores, tallos y raíces. insectos y anfibios), relacionándolas
INDICADORES
Formulan preguntas sobre las características de plantas de su entorno.
Observan e ilustran (a través de dibujos) distintos tipos de plantas de su entorno.
Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno.
Identifican en un esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos, raíces.
Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, raíces) de diversas plantas.
OA
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y
color, entre otros.
INDICADORES
Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno.
Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.
Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre
otros.
Comunican información mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que
recolectan.
OA
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características
observables, y proponiendo medidas para su cuidado.
INDICADORES
Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno.
Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas.
Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos.
Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile.
Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la protección de plantas
y animales.
OA
las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves,
con su hábitat.
INDICADORES
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres,
crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hábitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. Por
ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acuático.
OA
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad,
humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.
INDICADORES
Comparan distintos hábitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
Relacionan el hábitat con las características corporales de los animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hábitat con las necesidades de los animales para
la sobrevivencia.
Predicen los efectos del deterioro del hábitat en la supervivencia de los animales que viven
en él.
Investigan un animal en interacción con su hábitat, describiendo las condiciones necesarias
para su sobrevivencia.
OA
INDICADORES