PLAN INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Tema de investigación

1. Temática: Los procesos congoscitivos, el deterioro y su fortalecimiento en la vida humana.

Nombre de la investigación

Metodos y ayudas para fortalecer los proceso cognostivos en los niños aportando a la metodologia en los planteles educativos publico de la ciudad
de neiva
Objetivo: .

El objetivo general : Proporcionar a los estudiantes las herramientas cognitivas que les Faciliten la adquisicion de procesos de aprendizaje ,fortaleciendolos
atravez de ejercicios que faciliten el desarrollo de procesos cognitivos en estudiantes de colegios en proceso escolar; etapa en la que se requiere que el
conocimiento basico este muy plasmado para enfrentar a un nivel de aprendizaje superior.

1 – identificar las diferentes experiencias que se presentan en los estudiantes en su entorno educativo y social que esten impidiendo una buena asimilacion
del conocimientos.

2- de acuerdo a la informacion recolectada se buscan acciones ,estrategicas metodologicas que nos permitan inserntivar la educacion de forma agradable e
interesante y asi mantengamos el conocimiento en memoria a largo plazo.

3- con este analisis se capacitara tambien a profesores y todo el personal academico para aportar al metodologia usada por ellos y asi tener una enzeñanza
de manera activa ,motivadora y formadora.
Planteamiento del Problema Se evidencia poco desarrollo academico el desinteres y la dificultad de algunos estudiantes de recibir y apropiarse de conocimientos para su autosuperacion
y desarrollo personal. el bajo nivel de atencion, precercion, comprension de lectura y lectoescritura que tenien estos estudiantes con tendencia facilista a
copiar y pegar para cumplir con unas metas exigedas por estimulos.
 Justificación Los procesos cognositivos son de gran importancia en nuestra vida diaria desde el momento en que nos engendraron hasta ahora estamos en continuo
fortalecimiento de nuestras labores fisicas y cognitivas para el desempeño con el entorno social.

Por tanto, en el entorno escolar es muy importante identificar conocer y fortacelecer estas habilidades en los niños que potencialicen sus dones y talentos
en las difernetes areas del conocimiento como : ciencias ,matematica ,artes y tecnologias ect. Y fortalecer atravez de ayudas las diferentes areas en la que
se observan deficiencia y nesicitan ser reforzadas; por eso es necesario, que el conocimiento recibido sea equilibrado, formador para que lo fijen de por
vida.

Por ultimo ,el aprendizaje se hace posible atravez de los procesos congnostivos y de las habilidades en el desarrollo del pensamiento humano por tanto, se
propone la realizacion de ejercicios que estimulen y promuevan este conocimiento para que sea almacenado como base y luego ser recuperado en la educacion
superior.

Metodología Con nuestro personal identificado; propongo trabajar con las dos jornadas en la mañana (secundaria) y en la tarde (primaria) la cual cada dia
(Cual sería el enfoque de su se manejan 2 o 3 cursos capacitando los siguientes procesos cognitivos a los estudiantes:
investigación, y porqué; los
instrumentos para recolección de
LA PERCEPCIÓN: es el acto de recibir interpretar, comprender conocimientos atreves de las señales sensoriales usando los 5 sentidos
información y para evaluar la
información)

Concepto percepción: es el que permite que la información sea procesada por nuestro sistema. Captamos las sensaciones a través de los
diferentes receptores de los que disponemos en nuestro organismo y posteriormente los percibimos al organizar la información de los
receptores y dotarla de un sentido.

https://eldesarrollocognitivo.com/procesos-cognitivos/

Ejercicios y juegos de Percepción Visual para niños

El estímulo de estos aspectos a edades tempranas previene la aparición de problemas más adelante y ayuda a desarrollar la concentración.
Juegos de percepción visual

Estos juegos de percepción visual están planteados de dos formas diferentes. Por un lado, se exponen varios dibujos entre los que se tienen que señalar
aquellos que son iguales al modelo dado. Por otro lado, se presentan de nuevo varios objetos, pero, en esta ocasión, se debe señalar el objeto distinto al resto
de los expuestos.

Distintos niveles de dificultad en los ejercicios de percepción visual y juegos de percepción visual

Las variables de dificultad que se han introducido son el número de estímulos u objetos que se presentan y, por lo tanto, hay que discriminar, y la similitud
entre éstos. A medida que aumenten estas dos variables, los juegos de percepción irán aumentando en nivel de dificultad. En los primeros juegos la diferencia
o similitud es evidente, más adelante se trata de dibujos más parecidos (por ejemplo, dos tipos diferentes de árboles) hasta que en las últimas actividades
la diferencia estriba en la orientación espacial de los modelos.
La tarea de estos juegos de percepción visual se centra principalmente en la estimulación de la atención serial, la discriminación visual, la percepción de
diferencias y la orientación espacial. Así mismo, se trabajan la atención, planificación, monitorización, control y concentración. El fin es ayudar al niño en
su desarrollo cognitivo, lo que supondrá una mayor capacidad de interacción con el entorno y de conocimiento del mismo. Además, en el ámbito escolar, la
atención es un requisito imprescindible para el aprendizaje.

Los juegos de percepción visual ponen en marcha un proceso fisiológico que se inicia en nuestros ojos; y a nivel psicológico, la habilidad para reconocer e
interpretar estímulos visuales de manera correcta y transformar esta información en una respuesta adaptada.

¿Qué es la percepción visual?

La percepción visual es la base fundamental del procesamiento cognitivo y del razonamiento. Es una habilidad importante, indispensable para el éxito
escolar, entre otras cosas, para el adecuado desarrollo de la lectura y la escritura.

Juegos de percepción visual mejoran el rendimiento escolar

Muchos de los problemas académicos de nuestros menores, pueden atribuirse a problemas relacionados con la percepción visual. Ya que es la encargada
del procesamiento cerebral que nos permite distinguir que es lo que vemos.

Los juegos visuales para niños y niñas están diseñados a partir de los principios y leyes de la percepción visual, para estimular estas habilidades, mejorando
así su rendimiento escolar y calidad de vida.

Juegos visuales para estimular la percepción visual

La mayoría de los niños desarrollan la capacidad de concentración y percepción visual al hacer discriminaciones finas en las imágenes de los ejercicios
visuales a medida que crecen. Pero algunos niños tardan más en desarrollar estas habilidades pudiendo necesitar un poco de ayuda adicional.

Los juegos visuales para niños y niñas pueden ser un gran apoyo a la hora de estimular el proceso de percepción visual, gracias al desafío de los juegos
mentales aumentaran considerablemente las capacidades de concentración, análisis y razonamiento lógico. Lo cual le brindará mejores herramientas mentales
a la hora de resolver problemas y ejercicios. Aumentando en gran medida sus capacidades de percepción visual.

DINAMICA EN LOS PRE-ADOLECENTES https://gerza.com/index.html

Dinámica: Autopercepción y percepción de otros

Autopercepción y percepción de otros

 OBJETIVO

Permitir a los participantes de un grupo conocer la forma en que son

percibidos y compararlo contra su autopercepción.
Conocimiento de los miembros de un grupo.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 20 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO:  Formatos de "Autopercepción y

Percepción de Otros".
Ilimitado  Formatos de "Percepción de
otros"
Dividido en 4 subgrupos de 5  Un lápiz para cada participante.
participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado

acondicionado para que los
participantes puedan trabajar en
subgrupos

DESARROLLO
 CON
FORMATO

I. En grupos que se conocen o que han realizado actividades en conjunto, se les

distribuye la hoja "Autopercepción y Percepción por Otro" y durante 3 minutos
se les solicita que se autoevalúen los participantes.

II. Se forman grupos de 5 personas.

III. Se les distribuye la hoja "Percepción de Otros", y se les solicita que la

requisiten con su evaluación de los cuatro compañeros que cada participante
tiene en cada grupo.

IV. Se les solicita que intercambien la evaluación iniciando por algún miembro
del grupo y que la suma de opiniones lo anote el interesado en su hoja de
"autopercepción" y "Percepción de Otros", en la columna # 2.

V. Se solicitan conclusiones y comentarios a los grupos, evitando juicios

agresivos.

VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO

AUTO PERCEPCIÓN Y PERCEPCIÓN DE OTRO

Nombre: _________________________________________________

Señala las palabras que mejor describen como crees que sea tu conducta.
Todos quisiéramos ser o parecer un tanto diferentes de cómo nos
comportamos, pero trata ahora de hacer tu selección lo más exacta posible.
Marca con "X" una de cada parte en las columnas.
Penoso Extrovertido
Interesado en el grupo No le importa el grupo
Se expresa con facilidad Se expresa con dificultad
Seguro de sí Inseguro
Pesimista Optimista
Amigable Poco amigable
Nervioso, tenso Relajado
Positivo Negativo
Decidido Cauteloso
Preocupado Despreocupado
Critico (al hablar) Sencillo (al hablar)
Cooperador Poco cooperador
Prejuicioso No Prejuicioso
Aparenta superioridad Aparenta inferioridad
Dominante Sumiso
Sincero Evasivo
Sarcástico Sincero
Al terminar solicite a sus compañeros sus opiniones y anote en la columna 2 el
resultado. Compare y saque conclusiones.

PERCEPCIÓN DE OTRO

Nombre __________________________________________________
En cada columna anote las iniciales de sus compañeros de grupo. Señale las
palabras que mejor describan la conducta de sus compañeros, trate ahora de
hacer su selección lo más exacta posible. Marque una de cada par con "X".
Penoso Extrovertido
Interesado en el grupo No le importa el grupo
Se expresa con facilidad Se expresa con dificultad
Seguro de sí Inseguro
Pesimista Optimista
Amigable Poco amigable
Nervioso, tenso Relajado
Positivo Negativo
Decidido Cauteloso
Preocupado Despreocupado
Critico (al hablar) Sencillo (al hablar)
Cooperador Poco cooperador
Prejuicioso No Prejuicioso
Aparenta superioridad Aparenta inferioridad
Dominante Sumiso
Sincero Evasivo
Sarcástico Sincero

ATENCION:

proceso cognitivo el cual procesamos la información de los sentidos de la memoria y de los procesos cognitivos.

Juegos de atención
La atención es una función cognitiva esencial en la vida diaria.

Termina el dibujo

PARA ADOLECENTES: una actividad eficaz son los típicos ejercicios de encontrar las diferencias entre dos dibujos prácticamente
idénticos.
www.lifeder.com

Diversos tipos de juegos para diversos tipos de atención

Los juegos de atención sostenida, por ejemplo, ayudarán al niño a desarrollar el mecanismo necesario para llevar a cabo tareas de búsqueda y
cancelación de un estímulo repetido entre otros distractores. En la vida diaria podemos encontrarnos con diversidad de ejemplos de atención
sostenida en acción, de modo que resulta crucial desde una temprana edad desarrollar las pertinentes habilidades. Las actividades de los juegos de
atención basados en la percepción visual sirven para trabajar la atención selectiva o focal, entendida como proceso por el que se responde a un
estímulo o tarea y se ignoran otros. La amplitud o spam atencional se define como la cantidad de estímulos a los que se puede atender y que se
concreta en el número de elementos que pueden repetirse inmediatamente después de su percepción visual o auditiva.

https://tipsdemadre.com

Juegos para mejorar la atención

La planificación y anticipación implican la capacidad para identificar y organizar los pasos y elementos necesarios para llevar a cabo una tarea y
adelantarse a las consecuencias de las acciones. Esta función es estimulada por diversos juegos de atención, baste como ejemplo las actividades de
laberintos. Con los juegos de atención. los más pequeños de la casa pueden estimular su atención mientras juegan. Porque jugar no deja de ser otra
parte esencial de la infancia.

El mundo del niño es muy distinto al de un adulto, ya que los pequeños están expuestos a todo tipo de novedades, estímulos y nueva información que
se encuentra en su entorno, en esta etapa su cerebro está abierto al aprendizaje como en ninguna otra y es por eso que decimos que “son una esponja”
ya que todo lo absorben como es propio de una etapa con tantas cosas por descubrir.

Tanto docentes como padres, debemos fomentar el aprendizaje de una forma interesante, novedosa y de acuerdo con su entorno y que mejor para
esto que los Juegos de atención. Esto es precisamente de nuestros juegos de concentración y atención, tratar de desarrollar sus capacidades
cognitivas desde el juego.

¿Por qué hacer que tus hijos jueguen juegos de concentración mental?
En un niño en la etapa de la infancia y adolescencia se caracteriza por su formación integral y eso modelará su personalidad y manera de enfrentar
retos en el futuro. Con un juego formativo diseñado para tal acometido, el niño va a desarrollar sus capacidades.

Recuerda que el medio y los factores familiares y sociales, van a modelar su conducta y como padre deseas que alcance un buen nivel de maduración
intelectual y asimile conductas nuevas. Los juegos fomentan todas estas relaciones y a continuación pasamos a explicarte las razones.

Beneficios de los juegos de atención para niños

Los juegos de atención temprana hacen que niño y adolecentes reaccione a sus reflejos, ya que estos usan el cuerpo como herramienta, repiten
acciones y descubren muchas cosas que se encuentran en su entorno gracias a objetos en movimiento.

Los juegos de concentración fomentan el desarrollo simbólico y esto es importante en niños Y es que entre estos juegos de atención y
concentración podemos señalar aquellas actividades o ejemplos de Juegos de atención sostenida, donde el niño se ve tentado a imitar determinadas
actitudes y comportamientos del entorno.

MEMORIA

Procesos psicologico que sirve para aquirir ,registrar informacion y arhivarla por toda la vida.

Estructruras : memorial sensorial. Memoria largo y corto plazo.

Procesos: codificacion –almacenamiento-recuperacion.

Los juegos para la memoria son muy útiles para mejorar la capacidad de memorización, estudiar mejor y evitar olvidar conocimientos.

1. Palabras encadenadas
Es un juego perfecto para entrenar el lenguaje, pero al mismo tiempo se convierte en una actividad muy útil para ejercitar
nuestra memoria verbal, la velocidad de procesamiento y recuperación de información.

Se tiene que jugar en grupo, con un mínimo de 3 o 4 personas, y consiste, tal y como su nombre indica, en encadenar una palabra
tras otra.

De este modo, una persona dice una palabra y la siguiente tiene que decir otra que empiece por la última sílaba de la palabra
anterior.

Por ejemplo: si empiezo diciendo impresora, el siguiente participante deberá decir una palabra que empiece por la sílaba «ra»
como por ejemplo rastrear, el siguiente deberá decir una palabra que empiece por «ar» como armario, y así sucesivamente.

 Impresora
 Rata
 Tarjeta
  Tacones

2. Memorizar personas y ciudades

1)Trata de memorizar estas ciudades

2)Responde a estas preguntas

 ¿Qué ciudad es la de la casilla de arriba en el centro?

 ¿Qué ciudad es la de la casilla central a la derecha?
 ¿Qué ciudad es la de la casilla de abajo a la izquierda?
Personas

1)Memoriza la siguiente fila de personas:

2)Responde a estas preguntas:

 ¿En qué lugar se encuentra la mujer con bufanda amarilla?

 ¿En qué lugar se encuentra el hombre más alto?
 ¿Cómo es el hombre en la posición 4?
 ¿Cómo es el hombre de la última posición?

3. Repetir frases mentalmente

Este juego es posiblemente el mejor para trabajar la memoria inmediata, la capacidad de aprendizaje y la retención de nueva
información.

Como en el caso anterior, se tiene que jugar en grupo o como mucho en pareja, y consiste en recordar el máximo número de
frases posible.

Para hacerlo, previamente se debe elegir una formulación semántica de las frases. Lo más sencillo consiste en componer las
frases de un sujeto y un verbo, como por ejemplo el «perro bebe».

Sin embargo, si quieres incrementar la dificultad puedes crear cualquier tipo de frase más larga, como, por ejemplo, «el perro
negro bebe», «el perro bebe agua», «el perro negro bebe agua», «el perro negro bebe agua en el parque», etc.

El juego empieza cuando un participante dice una frase: «el perro bebe». Posteriormente, el siguiente concursante deberá decir
la frase anterior «el perro bebe» y una nueva que se invente, por ejemplo «la gallina corre».

El juego continua y el tercer participante deberá decir las dos primeras frases «el perro bebe», «la gallina corre», y una nueva.
Se continua el juego hasta que uno de los participantes es incapaz de recordar todas las frases anteriores.

 Participante 1: el perro bebe.

 Participante 2: el perro bebe, la gallina corre.
 Participante 3: el perro bebe, la gallina corre y hace sol.
 Participante 4: el perro bebe, la gallina corre y hace sol en el parque.
 De nuevo participante 1:…

4 . Encajar ovejas

En el siguiente juego podrás trabajar la memoria a corto plazo. Tienes que encajar cada tipo de oveja con cada silueta.
5. Formar pares
El juego de formar pares es un ejercicio muy bueno para trabajar la memoria de trabajo, la memoria inmediata y el aprendizaje.

Este famoso juego consiste en poner papeles (si lo haces tú mismo) o figuras (si compras uno de estos juegos ya preparados) de
tal modo que en la parte inferior se muestra un dibujo.

Cada dibujo contiene una pareja en otra figura/papel, y el juego consiste en ir levantándolos de dos en dos, recordando qué
dibujo ha salido, para ser capaz de levantar dos figuras que contengan el mismo.

6. Copia y reproducción de figuras

Finalmente, para trabajar la memoria visoespacial se puede realizar un juego que consiste en visualizar, copiar y posteriormente
reproducir una figura.
El juego consiste en que el integrante un grupo dibuja una figura, con las formas y características que quiera.

Una vez realizado, enseña la figura al integrante del otro grupo, el cual tiene que copiar el dibujo de la forma más idéntica
posible durante un tiempo determinado (en función de la complejidad de la figura dibujada se le podrá dar más o menos tiempo).

Una vez la haya copiado, se le taparán los dibujos de la figura y deberá reproducirla de la forma más parecida posible sin mirar.

A medida que se vayan haciendo dibujos, se pueden ir configurando figuras más complejas, de modo que cueste más realizar la
copia, recordar las características de la figura, y ser capaz de reproducirla sin mirar.
www.lifeder.com

LENGUAJE

Es un proceso cognitivo que se representación atraves del habla, sonidos y nos permite la comunicación con el medio que nos
rodea.

según la lingüística contemporánea el lenguaje es una actividad estructurada en tres componentes: fonológico, semántico y
sintáctico.

Fonema: unidad mínima de sonido.

Semántica: Estudio del significado del lenguaje.
Sintaxis: Conjunto de reglas para organizar las palabras en frases.
Adicionalmente, el morfema: unidad mínima con significado que tiene el habla.
La gramática se encarga de estudiar todos estos elementos.

La psicología considera el lenguaje como el código de que se vale el habla que es a su vez un medio de comunicación: “El lenguaje
es el conjunto de signos fonéticos, visivos u otros que sirven para la comunicación del pensamiento o la indicación de la conducta”.
http://docencia.udea.edu.co/Psicologia/lenguaje.html
1.Letras desordenadas

Este ejercicio para estimular el lenguaje consiste en ordenar las letras que aparecen para formar una palabra. Se trabaja el
vocabulario y la memoria de trabajo.

¿Sabes qué palabra es? Una pista empieza por la letra “B”.

2. Convertir números en letras

La siguiente actividad que os proponemos para estimular el lenguaje tiene que ver con números. Se trata de relacionar los
números con sus correspondientes nombres. Se trabaja la lectura, la memoria semántica y el razonamiento.
3. Sigue la línea

Si la actividad anterior está enfocada a la lectura, este ejercicio está enfocado a que los niños trabajen la grafomotricidad con
el objetivo de que más adelante puedan pasar a trabajar ejercicios con letras. Se trabaja también las praxias visoconstructivas.

4. Pasito a pasito
Una actividad para trabajar la comprensión con niños es pasito a pasito. Se trata de que los niños ordenen los diferentes pasos
necesarios para realizar una actividad. Además del razonamiento se trabaja la planificación y la comprensión.

Esta actividad también está disponible para adultos.

5. Formando palabras

Otro ejercicio para estimular el lenguaje es “Formando palabras”. Esta actividad consiste en formar palabras ordenando
fragmentos, sílabas o letras sueltas. Diseñado para trabajar vocabulario, heminegligencia y memoria de trabajo.
6. Relacionar adjetivo con imagen

El siguiente ejercicio para trabajar el vocabulario consiste en relacionar cada adjetivo con la imagen que representa dicha
característica.
 https://blog.neuronup.com/ejercicios-estimular-lenguaje/

MAS EJERCICICOS DE LENGUAJE PARA NIÑOS

Los ejercicios para tratar los problemas de lenguaje se relacionan a los movimientos y acciones respiratorias, que inciden en el
ritmo y algunos movimientos buco-faciales en la lengua, labios, mejillas y el paladar:

#1 – Ejercicios respiratorios:

Se realizan con movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Se pueden realizar inhalaciones y espiraciones nasales
y bucales, reteniendo el aire. También retener progresivamente el aire dentro de la boca o nariz. Además, pueden incluirse
inspiraciones rápidas, lentas o profundas, dejando salir el aire rápidamente.

#2 – Soplar bolitas de papel:

Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también se pueden emplear velas, tumbar torres de papel con soplidos y utilizar
pajillas para aspirar agua o limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.
 #3 – Pronunciar las vocales:

Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar lentamente por la nariz, retener el aire y luego exhalar lentamente
mencionando las 5 vocales. También puede aumentarse la velocidad, de acuerdo a como se maneje el aire.

#4 – Ejercicio de ritmo:

En los problemas del lenguaje, el ritmo es esencial de tratar, para que puedan articularse correctamente las palabras. Para
realizarlo, se pueden dar pequeños golpes a una mesa o tambor, y luego pedirle al niño que imite los sonidos con la voz, de esta
manera podrá adaptarse al ritmo.

Imagen suministrada por: tendencias21.net

#5 – Jugar con las silabas:

El niño deberá articular silabas usando alguna consonante, de manera repetida, por ejemplo: Con la letra P, articulará la silaba pa,
pa, pa, pa. Luego debe cambiar las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación,
mejorando los problemas del lenguaje.

#6 – Articular frases:

En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las
silabas y frases, una y otra vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del
lenguaje, que también pueden combinarse con golpes de objetos pequeños, para marcar el ritmo.

#7 – Ejercicios con la lengua:

Abarcan diversidad de movimientos con la lengua, ideales para los problemas del lenguaje en los que se ve afectada la articulación
de algunos fonemas. Pueden realizarse giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la lengua, llevarla al paladar superior,
comer goma de mascar y tocar todos los dientes con la punta de la lengua.

#8 – Ejercicios de silencio:

Primero deben ubicarse en una habitación completamente silenciosa, y luego realizar algún sonido, de manera que el niño pueda
detectarlos y prestar atención, para luego preguntarle que sonido escucho.

Con este ejercicio no solo se ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, sino también, puede ayudarles a distinguir la duración
e intensidad e los sonidos, ejercitando la localización del mismo y reconocimiento de los objetos que lo emiten.
 #9 – Ejercicios con los labios:

Se pueden realizar sosteniendo un palillo con los labios, sin introducirlo completamente a la boca. También pueden apretarse y
aflojarse, separarlos y juntarlos rápidamente. Realizar el sonido de la letra P con los labios repetidamente.

#10 – Ejercicios faciales:

Inflar las mejillas y desinflarlas, luego de retener el aire algunos segundos. También pueden alternarse las mejillas, primero del
lado izquierdo y luego inflar la derecha. Además, puede retenerse el agua en la boca y soltar lentamente.

https://www.incluyeme.com/10-ejercicios-sencillos-para-problemas-del-lenguaje/

TRABALENGUAS RETAHILAS

APRENDIZAJE

Es el proceso cognitivo de adquirir conocimiento del medio externo, habilidades, valores y aptitudes mediante la enseñanza ,
estudio y la experiencia adquirida.
existen distintas clasificaciones de estilos de aprendizaje, lo que conlleva a entender el comportamiento del día a día de los
alumnos. Una de las más extendidas y que mejor se ajusta a nuestro trabajo es la clasificación de la Programación
Neurolingüística (PNL) o también llamada Visual, Auditivo y Kinestésico (VAK) elaborada por Bandler y Grinder (1970).

Esta clasificación hace referencia a los diferentes sistemas sensoperceptivos utilizados para la selección y representación de la
información. Las características de cada uno de los canales son las siguientes:

-Visual: los alumnos aprender mejor cuando perciben la información a través del canal visual. Cuando se hace una exposición oral
les ayuda mucho que exista un estímulo visual como un esquema en la pizarra. Según Cazau (2004) cuando pensamos en imágenes
podemos traer a la mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más
facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar
están directamente relacionada con la capacidad de visualizar.

-Auditivo: los alumnos aprenden mejor escuchando que observando. De acuerdo con Cazau (2004) los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una
palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información. El sistema auditivo no permite
relacionar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en
el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

-Kinestésico: los alumnos aprenden mejor a través del movimiento. En opinión de Cazau (2004) aprender utilizando el sistema
kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Los alumnos que utilizan
preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa
lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestésicos
aprenden cuando hacen cosas.

Teule Melero, Judith20

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3268/TEULE%20MELERO%2C%20JUDITH.pdf?sequence=1&isAllowed=y
EJERCICIOS PARA NIÑOS DE PRIMIARIA http://tugimnasiacerebral.com/gimnasia-cerebral-para-
ni%C3%B1os/70-actividades-para-ni%C3%B1os

1. Actividades para Desarrollar los Cinco Sentidos

32. Cuando esté frente al espejo con el niño, enséñelo a reconocer las partes de su cuerpo. Converse con él sobre lo que puede
hacer con cada una de las partes de su cuerpo y practíquelo frente al espejo.

33. Para enseñarles a utilizar el tacto, hable de las texturas de los objetos que allí se encuentran con él. Pídele a tu niño que
use el “tacto” con cada objeto, ejemplo, que describa que siente al tocarlos, si son lisos, ásperos, duros o blandos.

34. Además, huela cosas diferentes para que el niño vaya diferenciando los olores.

ACTIVIDADES PARA NIÑOS

Educación infantil, preescolar y primaria

Actividades educativas para niños. Láminas, fichas, manualidades recortables con dibujos divertidos educativos para colorear.
Estos son apropiados para la educación infantil, preescolar y primaria.

Alfabeto - Abecedario
Disponibles en tipografía D'Nealian, Escolar palo largo y Script básica
 Calendarios mensuales

Caligrafía infantil - Escritura

Colores
Fichas, láminas y actividades recortables para aprender los colores.

Dibujos para colorear y pintar

Organizados de A a la Z y por tema educativo.
 Formas - Figuras
Fichas, láminas y actividades recortables para aprender los formas.

Juegos - Juguetes caseros

Dominós, laberintos, marionetas de papel, y más.

Manualidades
Organizadas de la A a la Z y tema educativo, imprimir.

Números
Fichas y láminas para aprender los números del uno al veinte. Varios niveles de
aprendizaje.

EJERCICIOS PARA ADOLESENTES

Se le da la información tocar temas referentes a la edad ejemplo: cambios en los adolescentes, sexualidad, músicas ect ; se les
pide que elaboren mapa conceptuales , mapas mentales ect.
 ENTRE OTRAS ACTIVIDADES PARA NIÑOS Y ADOLENCENTES CLASES DE MANUALIDADES

1. Enseñarlos a coser a mano. Puedes utilizar un pedazo de tela para enseñarle diferentes formas de coser, pegar botones,
agarrar un ruedo, entre otras cosas. Esto le permitirá desarrollar los conocimientos necesarios para luego hacer algo más, como
diseñar patrones que le permitan crear algún artículo doméstico o ropa.

2. Una manera muy divertida de usar este recurso, es para crear títeres. Te servirá para crear un teatro .

3. El reciclar es significativo, porque con esto puede usar bolsas de basura llenas, que le permitan al niño pesarlas, esto siempre
con ayuda de un adulto. A su vez, muéstrele cómo usar un calendario para llevar la cuenta de todo lo que se recicla y desecha en
su hogar.

4.enzeñarles a Crea experimentos de su propio ingenio, o de algún libro, sin olvidar el efecto “sorpresa”, para que ellos tenga la
necesidad de seguir descubriendo cosas nuevas.

5. Algo que te ayudará muchísimo, es si posees instrumentos que te den esa personalidad de súper químico, como, por ejemplo:
binoculares, lupas, termómetros, reglas, entre otros. Puedes crear un ambiente científico y divertirte enseñándole a todos los
chicos.
6. También podemos hacer actividades con la música que ayudarán al niño o niña a relacionarse con los sonidos. Crea
instrumentos musicales con cosas que no utilices en tu hogar. Si posees instrumentos musicales enséñale cómo tocarlos, y hasta
se puede crear banda y exponer al final en un gran concierto, otra forma divertida de saber usar la música, es bailándola.

http://tugimnasiacerebral.com/gimnasia-cerebral-para-ni%C3%B1os/70-actividades-para-ni%C3%B1os

PARA LOS JOVENES EXITE UN JUEGO PARA ENTRENAMIENTO COGNITIVO : https://es.brainhq.com

 Y al final de plantear la necesidad de usted(es) conocer y profundizar sobre estos temas. Y finalice luego con los interrogantes que les surge(n).

¿Qué son los procesos cognoscitivos y cómo se clasifican?

¿Qué estrategías se deben implementar para el fortalecimiento de los procesos cognoscitivos en los adultos mayores?
Participantes Este proyecto se enfocara a estudiantes de primaria y segundaria y personal academico de los diferentes planteles educativos de neiva .
(Quienes serían los participantes)