1.

Tema de investigación

Recuerda que la selección de un tema de investigación empieza por la elección de un área temática (Ej.
Política comparada, políticas educativas). Luego de ello se debe realizar una exploración previa sobre el
área en cuestión. Para después acotar el área temática con ayuda de las siguientes preguntas:
 ¿Qué quiero investigar?
 ¿Quiénes son los actores principales que me interesa estudiar en esta área temática?
 ¿Dónde quiero hacer la investigación?
 ¿En qué periodo se desarrolla el tema que me interesa?

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2. Unidad de análisis: _______________________________________________________

Unidad de Análisis (U.A.): Elemento concreto a estudiar del

contexto-situación determinado

3. Unidad de observación: ___________________________________________________

Unidad de Observación (U.O.): Contexto-situación en el cual

se va a desarrollar la investigación

4. Problema de investigación:

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Un problema de investigación “no es aquello que se quiere solucionar”, sino aquello que se quiere describir,
comprender y/o explicar sobre un fenómeno. n problema de investigación requiere un elemento que ponga en
cuestión el “sentido común” de la academia o el conocimiento regular sobre el tema planteado.

Ejemplo:
U.A. – U.O. Problema

Los mecanismos de accountability

Los problemas de
tienen problemas de funcionamiento
accountability en las
no necesariamente por el diseño
oficinas de control del
institucional, sino por las redes
Palacio de Justicia del
informales a las que pertenecen sus
5. J de Lima
centro
miembros

El conflicto de Bagua implica un

Las causas y conjunto desigualdades estructurales
consecuencias políticas, que no se circunscriben solo a este
económicas y sociales caso: las tensiones entre la demanda
del conflicto de Bagua social, el Estado y las empresas
privadas
 6. Justificación:

La justificación pretende mostrar la importancia de realizar una investigación determinada a un

comité científico. En nuestro caso, el tema elegido debe ser un elemento relevante para las
ciencias políticas y sociales, y no necesariamente aquella que se justifica en asuntos personales,
fines altruistas o por el cumplimiento de mandatos no científicos (ej. Objetivos del Milenio).

Puede incluir los siguientes elementos:

● Por emplear una innovación metodológica
● Por el contexto de campo en el que se realiza
● Porque esta dentro de las líneas de investigación prioritarias determinadas por comités
científicos
● Solo en última instancia, y si fuera necesario, pueden considerar los fines altruistas, los
problemas de coyuntura, las demandas o problemas sociales

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7. Pregunta principal:

La pregunta principal determina la situación de campo e incluye la unidad de análisis y será la matriz
de todo el proceso.

Preguntas que se deben evitar:

 Aquellas preguntas que se responden “sí” o “no”

 Aquellas preguntas que tengan valoraciones o prejuicios
 Aquellas preguntas que contengan respuestas en el propio enunciado
 Aquellas preguntas que se interrogan sobre el futuro o sobre lo que podría o no suceder
 Aquellas preguntas que se dirijan a explicar un fenómeno sin antes describirlo

El tipo de
El término de
relación que El fenómeno El contexto específico
interrogación
se estudia

-Se organiza
-Cómo -Los conflictos -Entre mineros en el sur
-Se dispone sociales del Perú entre el año
-Cuáles -Funciona 2005 y el 2010
-La democracia
-Quiénes -Se peruana -En las votaciones sobre
-Dónde estructura -La votación de políticas públicas de
los salud en el periodo
-Porqué -Interactúa 2001-2006
parlamentarios
-Diferencia
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8. Preguntas secundarias:

● La pregunta principal se desglosa en varias preguntas

secundarias, que serán las unidades de análisis específicas.

● Es recomendable elaborar no menos de 3 y no más de 5

preguntas secundarias, dentro de las cuales se deben
considerar mínimamente una pregunta sobre los actores,
una sobre el contexto y una sobre el problema.

● Las sub-preguntas siguen el mismo esquema de formación

de la pregunta principal, pero pueden incluir preguntas
explicativas (“¿por qué?”, “causas”, “influencias”)

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9. Objetivo central

La pregunta principal se transforma en un objetivo principal, y cada sub-pregunta se convierte en

un objetivo secundario.
Algunos de los términos más importantes y regularmente utilizados para establecer objetivos son
los siguientes:
● Determinar: implica establecer un inventario cerrado de objetos o situaciones. Se
determina aquello que tiene un límite verificable.
● Describir: definir con detalle las cualidades o características de un objeto, situación o
fenómeno (lo que no implica establecer las relaciones entre los objetos descritos o entre
las partes de un fenómeno).
● Comprender: establecer las relaciones entre las partes de un fenómeno, situación u
objeto y mostrar el funcionamiento de dicho fenómeno.
● Explicar: establecer las causas concretas de aparición de un fenómeno.
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10. Objetivos secundarios

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11. Hipótesis

Las hipótesis tienen una función accesoria a las preguntas y no son

parte del tronco básico de la investigación (preguntas-objetivos), esto
no le resta importancia.
● Las hipótesis son móviles: se pueden cambiar las hipótesis y aun
así mantener las preguntas y objetivos de investigación.
● Bajo esta premisa, la investigación no tiene como objetivo único
probar o descartar las hipótesis planteadas, sino describir,
comprender y/o explicar un fenómeno político.
● Se plantean en forma de una respuesta a cada pregunta
secundaria que se planteó, y en función de cada una de estas.
La pregunta principal no requiere de una hipótesis, puesto que
está desglosada en las preguntas secundarias.

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12. Fuentes de datos y herramientas

Fuentes de datos
Son los espacios en los que se encuentra la información para cumplir cada
objetivo y responder las preguntas
● Se debe identificar varios lugares ricos en datos por cada objetivo
secundario, tantas como fuentes posibles de información existan
adecuadas para el tema de investigación. De ahí es que se debe
incluir a todos aquellos actores, escenarios y fuentes posibles de
información por separado y claramente diferenciadas.
Ej: Un establecimiento público, un edificio, la vía pública, los discursos, el
conocimiento de las personas, la experiencia, las percepciones, opiniones,
juicios o valoraciones, etc.
Herramientas
Estas herramientas tienen que ser adecuadas al campo en que serán
utilizadas
Se debe considerar que las herramientas no se pueden determinar antes del
inicio de la investigación, sino que estas son accesorias a las fuentes de
información que señalan los lugares ricos en datos de cada uno de los
objetivos secundarios planteados.
Fuente de datos Herramientas

Narrativas, opiniones Entrevista

Posturas, argumentos y tensiones entre sujetos Focus Group

Prácticas, acciones, espacios físicos y objetos Observación

Opiniones, percepciones Encuesta

Banco de datos, textos escritos Ficheros

Fuentes de datos Herramientas

 Matriz de consistencia

Unidad Fuentes
Tema de Unidad de Problema de Pregunta Preguntas Objetivo Objetivos Hipótesi
de Justificación de Herramientas
Investigación Observación Investigación principal secundarias principal secundarios s
Análisis datos