PISTA TALLER DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Análisis de las demandas a la educación.

 Análisis de las reflexiones acerca del porqué de la alfabetización científica
y el desarrollo de habilidades científicas a través de la indagación.
 Análisis de los conceptos de ciencia, tecnología, indagación que se han
asumido en el área.
 Análisis de las grandes ideas de la ciencia de la alfabetización científica
 Análisis de la estructura de competencias y capacidades del aprendizaje
fundamental.

Fecha: 12 de enero de 2014

INFORMACIÓN GENERAL 1 hora

o Identificar el enfoque de indagación y de alfabetización científica asumidos para el

aprendizaje fundamental “Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de
vida”.
OBJETIVOS o Identificar las competencias y capacidades del aprendizaje fundamental “Usa la
ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida”.

o Reconocer el desarrollo de las capacidades en una situación de aprendizaje.

La primera parte es expositiva y dialogada que se acompañará mediante una presentación

de diapositivas de un Power Point.

METODOLOGÍA La segunda parte es vivencial y participativa, propone espacios y experiencias para el

análisis, la socialización e intercambio de saberes, que promuevan la reflexión y la
identificación de los procesos propios de una actividad de indagación.

Formadores de la UPCH
Participantes
INICIO
o Recibimiento y saludo.

EL ENFOQUE DEL o Presentación delos objetivos del Taller.

ÁREA o Dinámica“¿Esto es cierto? y ¿qué puedo hacer para saberlo?” para recuperación de
DURACIÓN: saberes previos respecto de la ciencia y epistemología de la ciencia.
1HORA
DESARROLLO
1. Análisis de las demandas a la educación referidas a las ciencias naturales, las
reflexiones acerca del porqué de la alfabetización científica y los conceptos de ciencia y
 tecnología asumidas para el área.
2. Análisis de la estructura de competencias y capacidades del área.
3. Análisis de un comic (serie o secuencia de viñetas narrativas) titulado “Los árboles”.
4. Presentación y solución de un rompecabezas que relaciona los procesos de indagación
con la experiencia presentada en el Power Point.

CIERRE
o Proceso metacognitivo de la jornada.

PRODUCTOS o Solución del rompecabezas sobre la indagación científica escolar.

o Fascículo General 4 de Ciencia y Tecnología

o Plumones
INSUMOS o Papelógrafos
o Rompecabezas
o PPTs
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS 1 h y 30 min

ACTIVIDADES DE INICIO 25 minutos

En esta etapa se planifica la actividad, se plantea el problema, las preguntas que

orientarán la investigación, se definen los recursos que necesitarán para desarrollarla.
Se desarrollará una actividad del Libro de texto: Ciencia y Ambiente 4 pág. 176.
PROBLEMA:
Los efectos del calor en los cuerpos.
Caso: Se tiene pegados con mantequilla
CAPACIDADES
caramelos en los extremos de una MATERIALES TIEMPO
RELACIONADAS
cucharita de madera, de plástico y de
metal respectivamente y agua caliente.
ETAPA DE
¿Qué quiero saber?
TRABAJO
 ¿Todos los cuerpos son buenos  Papelotes Reconoce
PREPARATORIO
conductores del calor?  Plumones situaciones
 ¿Cuánto tiempo demorarán en los  Cinta tipo susceptibles de
caramelos de color en una cucharita maskin tape ser investigadas
de metal, de plástico yd e madera?
 ¿Caerán al mismo tiempo? 10 min
 ¿Hay diferencia hay entre un cuerpo y
otro?
 ¿Qué pasa en las cucharitas a medida
que los mecheros calientan el agua?
 ¿Qué necesito para resolver el problema?
 Cucharitas de madera, plástico y metal. Diseña
 Caramelos de colores (Chin chin) estrategias para
 Tubos de ensayo hacer una
 03 mecheros. investigación
 02 cronómetros
 Mantequilla
 Agua caliente.
¿Cómo organizaré mis datos e ideas?
 Se realizará un cuadro comparativo  Papelotes Procesa
entre los efectos del calor en las tres  Plumones información
cucharitas.  Cinta tipo fiable y relevante
 Se tomará el tiempo que demoran en maskin tape de distintas
caer los caramelitos. fuentes y
 Se realizará una explicación gráfica de mediantes
qué paso en las cucharitas para que distintos
caigan los caramelos. procedimientos.
¿Qué áreas campos del conocimiento explican el
problema?
 Ciencia, tecnología y ambiente.  Explica
10 min fenómenos de la
ETAPA DE Vocabulario de conceptos clave para comprender el
TRABAJO problema realidad
PREPARATORIO  Calor  Papelotes utilizando
 Temperatura  Plumones conceptos, leyes,
Conducción de calor  Cinta tipo principios,
maskin tape teorías, modelos
científicos.
¿Qué conozco del problema?
 Que cuando se calientan las cosas  Papelotes
pueden quemar sino se tiene cuidado.  Plumones
 Cinta tipo
maskin tape
¿Para qué sirve lo que conozco del problema?
 Para evitar accidentes  Papelotes Toma decisiones
 Para diseñar mangos deutensilios de  Plumones o plantea
cocina y otros.  Cinta tipo alternativas de
maskin tape solución con
argumentos
científicos para
cuidar la salud y
5 min el ambiente y
sobre otros
aspectos de la
vida.
¿Cómo resolveré el problema?
 Estudiando  Papelotes Asume una
 Plumones disposición crítica
  Cinta tipo sobre la ciencia y
maskin tape sus métodos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO 35 minutos

MATERIALES TIEMPO CAPACIDADES

RELACIONADAS
 En esta etapa se desarrolla la  Cucharitas de Construye
experiencia, se montan los madera, objetos o
materiales, equipos, etcétera plástico y sistemas
seleccionados para la experiencia. metal. tecnológicos
 Se toman los datos necesarios.  Caramelos utilizando
 Se construyen las gráficas del caso.  Caramelos creatividad,
ETAPA de colores destrezas y
EXPERIMENTAL (Chichin) técnicas.
35 min
 Tubos de
ensayo
 03 mecheros.
 02
cronómetros
 Mantequilla
 Agua
caliente.
ACTIVIDADES DE CIERRE 30 minutos

 Se solicita a los Participantes que  Papelotes Formula

revisen la secuencia, como  Plumones conclusiones,
resultado de la práctica y se realice  Cinta tipo las argumenta
también la revisión teórica ya que maskin tape sobre la base de
puede haber incrementado el evidencias y las
número de interrogantes, comunica.
demandado el uso de otros
materiales más.
 Se elabora el “Informe Final”. Con
CIERRE: esta finalidad se deberá analizar los
TRABAJO DE datos obtenidos a la luz de la 30 min
GABINETE información teórica referida al
tema, se realizarán los reajustes y
gráficos necesarios, se interpretarán
los los datos y los resultados
experimentales, se formularán las
conclusiones a las que se arribó en
la investigación (en el laboratorio),
así como se formularán los
comentarios y/o conclusiones a la
luz del resumen teórico.